七下第三單元課外古詩詞誦讀-晚春 課件

古詩欣賞泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？古詩欣賞江南春絕句唐杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。古詩欣賞春望唐杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。初讀古詩晚春唐韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。學習目標1、誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩。2、理解詩中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩的意境，并體會詩人的惜春之情。3、體會詩中的意境之美，進而聯(lián)想珍惜到自身的時光。4、由本詩加以拓展，積累同類題材的古詩，加深對國學的積淀，提高學生的文學素養(yǎng)。作者簡介

韓愈：字退之，河陽（今河南孟州）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”。唐代文學家、思想家、教育家。唐宋八大家之一。唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是中國唐代柳宗元、韓愈和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。韓文公寫作背景此詩為《游城南十六首》組詩中的第三首。錢仲聯(lián)《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年（公元816年）。此時韓愈已年近半百，官拜中書令。再讀古詩晚春唐韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。朗讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏。詩歌賞析“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為，使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用，極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。詩歌賞析“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！庇忠淮芜\用了擬人的修辭手法，賦予了楊花榆莢以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，榆莢楊花雖缺乏百般紅紫斗芳菲的“才思”，但不因此藏拙自卑，而是為晚春竭盡所能的添景，展示自己獨特之美。這種精神是值得贊揚的。全詩借景抒情，強烈地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。主旨歸納此詩運用擬人的修辭手法，描繪了暮春的繁麗景色。全詩表達了詩人惜春的思想感情，同時還寄寓著人們應該乘時而進，抓緊時機去創(chuàng)造應有的價值。惜時、努力、放棄個人自卑感，展示自我風采。拓展欣賞早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。寫作鑒賞1.工巧奇特，別開生面詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。寫作鑒賞2.平中翻新，頗富奇趣詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。寫作鑒賞3.熔景于理努力進取透過景物描寫領悟出其中的人生哲理，給人以啟示：一個人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”不負“楊花榆莢”這樣的有心人。用“惟解”一詞來揭示楊花的心態(tài)，詼諧的調侃之中不乏對人生哲理的嚴肅思索。年近半百的詩人回首自己的人生旅程，感慨時光流逝之無情，自勉要惜時勤學，更具有催人奮進的強勁力量。詩歌啟示

我們有什么理由不能拋棄那點小小的自卑心理，放棄那點微不足道的自尊，抓住時機，利用大好時光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢？1、這首詩描寫的是哪個時節(jié)？（）A．暮春B．仲夏C．深秋D．寒冬2、這首詩的語言特點？請分析。運用擬人手法，語言活潑生動有趣。如：草樹能知、解、斗，能以才思論天下。當堂練習當堂練習解釋詞語才思：才氣、才情。惟：只。解：懂得，知道。當堂練習3、一、二句寫出了晚春景致怎樣的特點?草木留春，萬紫千紅4、詩的三、四兩句意蘊深刻，為歷代傳誦。請對這兩句詩作賞析。運用擬人手法，生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態(tài)度。5、請說出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。當堂練習柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩6、請發(fā)揮想像，用自己的話描繪“揚花”“漫天作雪飛”的情景。擬人，形象生動地寫出了暮春時節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。7、本詩的主旨有人認為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎?為什么?言之成理即可。如：同意，因為作者是以