小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析

小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇一」教學目的：1.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。教學重點：通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）2.請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3.學生回答問題。①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4.作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。6.告訴大家你的結果。7.自由讀自己所劃的句子。8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。A：（幻燈）我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a.請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？b.你能用另一個詞代替句子中的不可計數嗎？用哪一個最好？（數是多音詞。）c.這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？d.讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅┓蹲x――男讀――（糾正）女讀。e.你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）（自述――個別――齊）B：（幻燈）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a.請3、4組同學齊讀句子。b.榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？c.顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？d.為什么會有這種新生命在顫動的情況出現？e.指導讀句子。假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。（齊讀――范讀――個別――齊讀）9.面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（啊！這美麗的南國的樹。）10.你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）11.齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）12.這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）13.（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。1.快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。2.示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？3.哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？4.鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。5.為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。6.指導朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）7.導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。8.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？9.理解應接不暇的意思。10.哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。11.你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。（個別――齊――范――齊）12.作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。13.你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？14.這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）四、通過自選朗讀總結全文。1.這節(jié)課上，你了解認識了什么？課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇二」鳥的天堂第一課時教案設計范文〖教學目標１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。〖教學重點讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。〖教學準備多媒體課件〖教學過程一、揭示課題質疑激趣１、板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。說一說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸?！?、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。３、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文整體感知１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。２、建議由幾名同學讀課文。（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）３、帶問題，聽朗讀：⑴同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。⑵作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。５、解決問題：第一次：我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景?！及鍟O計小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇三」教學目標1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。教學媒體的運用ppt課件過程設計：(一)情境導入1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。(二)整體感知在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?次序時間作者見到了什么作者的感慨(三)自主感悟a：品讀“美麗奇特的大榕樹”。在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優(yōu)美的句子，各抒己見。1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。(1)大的特點：在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇！)師：稱贊它；生：這美麗的南國的樹。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。教師結合課件介紹畫面師：稱贊它；生：這美麗的南國的樹。一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。師：怎樣理解“臥”?師：齊讀第7自然段。(2)生命力旺盛的特點榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（四）：總結。小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇四」教學目標1、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學過程一、創(chuàng)設情境，進入氛圍1、導入：上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。(學生自由回答)現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！2、學生齊讀課文第一部分：當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。二、深入閱讀，對比感受1、第一次來到鳥的天堂：⑴在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?帶著問題自由朗讀課文第二部分：學生反饋。教師相機板書：一株榕樹⑵這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。感受美，體會心情。說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?2、第二次來到鳥的天堂：⑴快速朗讀有關自然段：說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。⑵研讀第十二自然段：作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動)⑶指名朗讀第十三自然段：要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。⑷感受寫作手法：作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只，細致刻畫。)三、提煉升華小結美1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?3、生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂?。、胖笇ёx好的確。⑵這句話集中表達了作者怎樣的情感?⑶討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。四、巧設情景創(chuàng)作美1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。2、師小結。小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇五」一、教學目標1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、解事物的靜態(tài)和動態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。3、理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。二、教學重點抓住重點句子領會作者的表達方法，從而培養(yǎng)學生的語言感受能力。三、教學時間1課時四、教學過程（一）談話導入課文1、通過昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說一說（簡介作者）2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？（二）初步感知課文1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3、把不理解的地方打上問號。（三）檢查自學效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。（四）再讀課文理清思路1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。（五）、再讀課文小學課文《鳥的天堂》教案設計與分析「篇六」一、課前準備：1、收集有關鳥、樹的詞語。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。二、教學目標：1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。三、教學重點：1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。四、課時安排：1課時五、學生活動設計：1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2、同位討論、小組交流、理解重點句。3、觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。4、質疑問難。六、教學過程：（一）明確目標。1、檢查預習情況，質疑問難。2、初讀課文，整體感知文章主要內容。3、理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了