小學(xué)六年級語文教案

小學(xué)六年級語文教案小學(xué)六年級語文教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法。2．理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們怎樣做人”的問題。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。教學(xué)重點、難點（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。教學(xué)過程（一）自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。1．讀準(zhǔn)生字讀音：“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；“單?。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；“日子長著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。2．注意以下字形：“暮色”的“暮”下邊是“日”；“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”；“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。3．提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”。熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨）。歉意：抱歉的意思。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。1．歸納自然段的意思：第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。第2自然段：到古井取水的人很多。第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來不要報酬。第4自然段：老兩口表示歉意。第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個結(jié)構(gòu)段。第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第3～5自然段第四段：第6自然段3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）第二課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點詞語和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。教學(xué)過程（一）指名分段讀課文。（二）閱讀分析第一段：1．這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水?！安赣笔丘B(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛的，對兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。）（三）閱讀分析第二段：1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個詞？如果沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？（不用“很多”，而用時間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動的。）2．春雨有什么特點？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面。）“剛下過一場春雨”的路面是什么樣的？（濕漉漉的。）“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？（說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會有井水灑到地上，路面總也不干。）3．這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？（說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）（四）閱讀分析第三段：1．指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的？這一切說明了什么？（年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單??；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水。）2．“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的?！边@里，“這個”、“那個”用在上下句里說明什么？（幫著老人挑水的不是一兩個人，而是許多人。）“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。“老人的水缸總是滿的”，這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說明了什么？（說明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報酬，可是誰也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊?！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻?，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？（是有報酬）“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？（一樣，都是一直、一向的意思）換個意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？（老是）4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段?！澳强诰o人們出了多少力氣？”這句話點了問號，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。5．“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”，“勸說”是什么意思？（勸解、說服）為什么還要“勸說”兩位老人呢？（因為兩位老人一個心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）這種“勸說”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個詞看出來的？（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的。“總是”）6．這一段出現(xiàn)了兩個“總是”，一個“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？（經(jīng)常、一直或一向。）一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。（五）閱讀分析第四段：1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段?！岸嗪玫墓啪　?，好在什么地方？下面的話，說明了“多好”：①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。（這句話跟開頭段呼應(yīng)了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水?！保┛磥?，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！薄疤找薄笔鞘裁匆馑?？工具書上是怎么講的？“品格”是指人的什么？（“陶冶”，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響?！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風(fēng)格。）小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無所求。這是一種什么精神？（無私奉獻(xiàn)精神）這種無私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？（學(xué)到手了）表現(xiàn)在什么地方？（幫助兩位老人挑水不要報酬）2．小結(jié)：鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個無私奉獻(xiàn)的人。3．有感情地朗讀課文。小學(xué)六年級語文教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過研讀描寫主人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。重點難點：通過對關(guān)鍵句子的理解，體會人與動物的情感。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。2、講讀第一部分。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。2、簡要介紹愛斯基摩犬。今天，我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學(xué)們打開課本《浮冰上》。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“匱”的寫法。2、指名概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文。3、說說最讓你感動的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1、自由讀第一部分(第一自然段)思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?2、全班交流3、再讀第一部分4、教師小結(jié)：因為遇險，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我”殺了愛犬尼瑪克嗎?第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，通過研讀描寫主人公諾尼的心理活動的語句，體會人與動物表現(xiàn)出來的為愛犧牲的崇高情感。2、培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課二、講讀第二部分(2――7自然段)1、默讀課文2――7自然段邊讀邊畫出文中直接表現(xiàn)諾尼對尼瑪克的愛的語句?！皭凼钦嬲鎸崒嵉摹壬系年囃匆粯诱鎸崱??！皭邸薄ⅰ坝掷溆逐I”、“陣痛”沒有必然的聯(lián)系為什么要這樣寫?2、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。師：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭，作者是怎樣表現(xiàn)這一矛盾心理的呢?三、講讀第三部分(8――18自然段)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一部分，思考：(1)諾尼幾次下決心殺尼瑪克?(2)在文中劃出反映諾尼心理矛盾的詞，心理變化的詞。(3)交流，板書(4)品讀關(guān)鍵句子“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?(5)結(jié)合文本，再讀課文2、教師小結(jié)：作者正是通過這一系列的動作，神態(tài)，描寫來表現(xiàn)人物矛盾的心理活動，這也正是我們在寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的方法。四、學(xué)習(xí)第四部分(19――21自然段)1、齊讀這一部分思考：這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動?是什么在一閃一閃的?2、提問：現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎?3、討論交流五、教師小結(jié)愛與生命同在，愛與萬物共存，倘若我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。六、作業(yè)，有感情朗讀課文小學(xué)六年級語文教案「篇三」綜合活動：我是奧特曼活動目標(biāo):1.能用畫筆表現(xiàn)出人物的一些基本動態(tài)。2.知道勇敢、有正義感的人會幫助別人，感受幫助別人的快樂活動準(zhǔn)備:多媒體、各種奧特曼的圖片、各色卡紙、記號筆活動過程:一、猜一猜聽音樂——“你們猜是誰來了呀？哦，原來是本領(lǐng)很大的奧特曼啊。你們都知道哪些奧特曼，他們都有什么本領(lǐng)啊？”?！岸?，奧特曼的本領(lǐng)可大了。有一天他們把怪獸家族都消滅了，以后再也沒有怪獸來搗亂了。這下我們可開心幸福了?？墒菉W特曼家族卻面臨一個問題了。他們沒有怪獸可以打，一下子啊失業(yè)了。就是沒有工作可以做了。這可怎么辦?。俊?。二、說一說——“你們來幫他們想想辦法好嗎？他們的本領(lǐng)那么大。我也來和你們一起想，我先來說好嗎？”?！懊と嗽谶^馬路的時候啊看不見路很不方便，可以讓奧特曼帶他們出去，帶他們嗖一下飛到想去的地方。這個辦法好不好?。俊??！澳銈冇X得奧特曼還可以幫助我們做什么事?。俊?。三、畫一畫——“大家說的真好，我們把我們的辦法都告訴奧特曼好不好啊?？墒撬麄冋f了那么多，奧特曼記不住怎么辦??？我們都畫下來，寄給奧特曼好嗎？”。四、展示作品——讓幼兒將畫好的作品投遞——請幼兒來說一說自己想的辦法，畫面表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)六年級語文教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、用鋼筆描紅。2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。3、寫幾個來源于寓言故事的成語。4、讀句子，用帶點的詞語造句。5、熟記成語，讀讀背背，作為積累。6、說話：即興演講。7、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：掌握一些語言故事的成語，熟記成語，讀讀背背。擬訂課時：三課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)1――5題。教學(xué)過程：一、用鋼筆描紅。1、指名讀題，明確要求。2、生齊讀內(nèi)容，要求讀正確、通順。3、練寫描紅，師巡視指導(dǎo)。二、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。1、自由讀內(nèi)容，觀察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）2、指名回答。3、師小結(jié)：“不”字在前面的所有的詞語中，如果后面是第四聲的字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調(diào)第四聲。4、齊讀詞語，進(jìn)一步體會。5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語。三、寫幾個來源于寓言故事的成語。1、指名讀題，明確要求。2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考：找出這樣的成語。3、競賽分組討論。板書成語。4、集體評議。5、自由讀成語。6、摘抄成語。四、讀句子，用帶點的詞語造句。1、指名讀題，明確要求。2、自由朗讀句子，回答兩個句子間有什么關(guān)系？3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。⑴指名口頭造句，是評講。小學(xué)六年級語文教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文，初知大意1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）3、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她。三、學(xué)習(xí)第2自然段1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）3、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。五、境中悟幻，啟發(fā)寫作1、老師范讀，你看到了什么？2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？3、學(xué)習(xí)作者想象豐富六、拓展延伸，深化感情1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字嗎？（板書：夾（ji?。┲裉遥]錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她。三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么