第6課 全球航路的開辟 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-1

第6課全球航路的開辟公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《中外歷史綱要（下）第三單元第6課全球航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：現(xiàn)行人教版最新統(tǒng)編教材—《歷史（必修）》內(nèi)容來源：《中外歷史綱要（下）》第三單元第6課全球航路的開辟主題：《全球航路的開辟》課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)了解新航路的開辟，理解人類認(rèn)識(shí)世界的視野和能力的改變，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。課題及教材內(nèi)容分析本課是必修下冊(cè)《中外歷史綱要（下）》的第6課，是第三單元《走向整體的世界》第一課。本課內(nèi)容分為三個(gè)子目：新航路開辟的動(dòng)因和條件；新航路的開辟；其他航路的開辟。第一子目與第二、三子目呈現(xiàn)因果的邏輯關(guān)系，第二子目介紹了四位航海家開辟的航線，第三子目主要介紹了北大西洋高緯度地區(qū)和南半球新世界的開辟。本課是下一課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》的前提，也是本單元主題“世界走向整體"的開始。因?yàn)楦鳁l新航路的開辟，不僅為東西方的交往開辟了新的途徑，更是使人類認(rèn)識(shí)到了全新的世界，也為全球各地聯(lián)系的建立和人類社會(huì)從分散走向整體提供了條件。新航路的開辟是人類歷史上的一件大事，它既是世界近代史的開端，也是人類全球化時(shí)代的開端，由此人類歷史開始由分散的、基本各自獨(dú)立發(fā)展的歷史，進(jìn)入開始相互影響、相互交融的歷史，人類文明也由此得到迅速的發(fā)展。但是我們也要看到，伴隨著新航路開辟，西方國(guó)家也開始的進(jìn)行殖民擴(kuò)展，給亞非拉人民帶來了深重的災(zāi)難。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)熱情上來看：因?yàn)楸菊n屬于教材前半部分內(nèi)容，講述的是航海家們的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)活動(dòng)，所以高一下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該較為濃厚，加之通過上半年的學(xué)習(xí)和積累，對(duì)歷史的求知欲有所增強(qiáng)；在認(rèn)知水平上來看：本課也屬于初中世界史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，因此學(xué)生對(duì)它并不陌生，對(duì)新航路開辟的原因與過程應(yīng)有一些了解，但由于中考開卷，對(duì)新航路主要路線的空間認(rèn)識(shí)不夠清晰。而其他航路的開辟作為新增加的內(nèi)容，這是學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，但是難度并不大；在學(xué)習(xí)方法上：經(jīng)過高一一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息提取與解讀能力有所提升，一定程度上能夠根據(jù)史料結(jié)合所學(xué)進(jìn)行分析與解釋。經(jīng)過初中與高中的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界地圖的認(rèn)知與解讀有一定基礎(chǔ)。但對(duì)于歷史地圖容易忽略，加之此時(shí)尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)世界的視野和能力，對(duì)中西聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不夠全面，因此需要教師通過展示各種相關(guān)資料、圖片、地圖等幫助學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

具體目標(biāo)素養(yǎng)達(dá)成

1.通過分析各類型史料，總結(jié)新航路開辟的歷史必然性與可能性，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。2.能夠利用表格、地圖、時(shí)間軸等，描述幾位航海家遠(yuǎn)洋航行的時(shí)間、路線、過程等，理解人類認(rèn)識(shí)世界視野和能力的改變，理解新航路的開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)新航路開辟的艱辛過程，感知航海家勇于冒險(xiǎn)的積極進(jìn)取精神和吃苦耐勞的堅(jiān)韌品格。4.結(jié)合梁?jiǎn)⒊班嵑椭笤贌o鄭和”的追問，通過合作探究對(duì)比分析中西航海事業(yè)不同命運(yùn)的原因，體會(huì)現(xiàn)代中國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的信念，激發(fā)愛國(guó)主義情感。唯物史觀時(shí)空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國(guó)情懷

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教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)新航路開辟的動(dòng)因和條件，全球航路開辟的重要航線教學(xué)難點(diǎn)全球航路的開辟和鄭和下西洋的對(duì)比

教學(xué)資源和教法學(xué)法

（一）教學(xué)資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料、多媒體課件（二）教法學(xué)法教師使用的教法有：史料研習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法，圖片分析法、比較法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、講授法。學(xué)生學(xué)法主要對(duì)應(yīng)有：研讀史料、角色扮演、識(shí)讀圖片、對(duì)比分析、完成合作探究任務(wù)以及思考?xì)w納、自主學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過預(yù)習(xí)教材、分析史料、思考問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1；2、通過預(yù)習(xí)教材、完成表格、角色扮演、在地圖上繪制路線等，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2；3、通過分析史料，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3；4、通過合作探究、分組展示、完成表格、教師引導(dǎo)等，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課【教師提問】：早春三月，正是外出的好時(shí)節(jié)。咱們班計(jì)劃舉行一次研學(xué)活動(dòng)，但要向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想咱們的申請(qǐng)書需要包含哪些內(nèi)容？【答案預(yù)設(shè)】：為什么去？（原因、目的）去哪兒？（目的地）從哪兒走？（路線勘探并確定）誰提供支持？（物資）怎么去？（交通工具）如何保障安全？……【教師反饋】：大家回答的非常全面，相信經(jīng)過大家的集思廣益，咱們班的申請(qǐng)一定能通過?！窘處熯^渡】：其實(shí)，在500多年前，有一群人也在為自己的出行做著準(zhǔn)備，他們甚至為了出行開辟了許多新的航路。他們?yōu)槭裁闯鲂?？去哪兒？又是如何保障安全的呢？接下來，讓我們穿越時(shí)空，跟隨他們的腳步，去感受他們的航海之旅。讓我們進(jìn)入第6課—全球航路的開辟。首先，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空，追根溯源，探尋他們開辟新航路的動(dòng)因和條件。認(rèn)真傾聽教師的提問，積極思考和回答教師提出的問題。跟隨教師將目光從現(xiàn)實(shí)社會(huì)拉回到500多年前新航路的開辟，引發(fā)好奇。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。通過真實(shí)情境導(dǎo)入，在剛上課時(shí)就將學(xué)生的注意力聚集到課堂上來，引發(fā)學(xué)生對(duì)出行準(zhǔn)備的思考。并為之后分析新航路開辟的動(dòng)因和條件做準(zhǔn)備。通過由今及古的引導(dǎo)，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會(huì)拉回到課本所述的歷史事件當(dāng)中，緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。通過齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)，為之后的教學(xué)做鋪墊。

一、追根溯源（新航路開辟的動(dòng)因和條件）（一）動(dòng)因【教師提問】：首先，讓我們明確兩個(gè)概念：何為舊航路？何為新航路？【答案預(yù)設(shè)】：舊航路指的是絲綢之路，新航路指的是西方開辟的海上通路?！窘處煼答仭浚夯卮鸬姆浅：茫惶珳?zhǔn)確。從地圖中我們能夠看出，舊航路是指由中國(guó)或者印度出發(fā)，經(jīng)過中亞和西亞，由海路或陸路轉(zhuǎn)往歐洲的貿(mào)易路線。而新航路指的是十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)開辟了通往印度、美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路"。這一時(shí)期被稱為大航海時(shí)代。歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多不知道的地方。這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”【教師提問】：已有舊航路，為何還要開辟新航路？（出行原因）（結(jié)合材料和所學(xué)回答）【答案預(yù)設(shè)】：奧斯曼帝國(guó)崛起，威脅傳統(tǒng)商路【教師反饋】：回答的非常棒，從地圖中我們能看到奧斯曼帝國(guó)位于舊航路的關(guān)鍵位置。奧斯曼帝國(guó)崛起后對(duì)過往商品征收重稅，引發(fā)商業(yè)危機(jī)，這便是新航路開辟的直接原因?！窘處熖釂枴浚杭热宦芬褦?，為何還非要去？（結(jié)合材料和預(yù)習(xí)回答）【答案預(yù)設(shè)】：經(jīng)濟(jì)原因：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生思想原因：人文主義鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神，追求幸福宗教原因：通過海外擴(kuò)張傳播基督教【教師總結(jié)】：非常好，讓我們?cè)俳Y(jié)合兩幅圖片直觀感受一下，上邊的圖片中看出這倆人的眼睛直勾勾的盯著金幣，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的西歐人對(duì)財(cái)富的渴望。下邊這幅圖展現(xiàn)的是哥倫布登上美洲大陸的場(chǎng)景，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有人在把十字架插在地上，而十字架是基督教的象征。這其實(shí)就展現(xiàn)了新航路開辟對(duì)于黃金和傳教的需求?！窘處熖釂枴浚杭热灰欢ㄒ鲂?，但世界那么大，西歐人要去哪兒？（目的地）【答案預(yù)設(shè)】：東方【教師追問】：為什么西歐人對(duì)去東方如此的迫切？【答案預(yù)設(shè)】：《馬可·波羅行紀(jì)》誘導(dǎo)西歐人到東方尋金?！窘處煼答仭浚悍浅：茫绻悄?，看了馬可波羅的描述，你想不想去？（想）這就使西歐出現(xiàn)了尋金熱，這便是新航路開辟的社會(huì)原因。【教師提問】：已經(jīng)定好了去哪兒,但是舊路已斷，現(xiàn)在要從哪兒走？（路線勘探并確定）【答案預(yù)設(shè)】：大西洋【教師總結(jié)】：對(duì)，資源短缺促使伊比利亞半島的居民嘗試從大西洋獲取資源不斷取得成功(近洋航行)，邁向海洋的步伐隨之加快(遠(yuǎn)洋航行)?！窘處熖釂枴浚赫l提供支持？（物資）【答案預(yù)設(shè)】：西班牙，葡萄牙王室【教師追問】：為什么葡萄牙和西班牙最為支持航?；顒?dòng)，最早開辟新航路？【答案預(yù)設(shè)】：①資源短缺②地理位置優(yōu)越③掌握了較為先進(jìn)的航海技術(shù)④較早完成中央集權(quán)，強(qiáng)化王權(quán)，獲取財(cái)富⑤熱衷傳播天主教。（二）條件【教師提問】：那他們?cè)趺慈?？（交通工具）又是如何保障安全的呢？（結(jié)合圖片回答）【答案預(yù)設(shè)】：航海經(jīng)驗(yàn)豐富地理、航海知識(shí)的日益豐富（地圓學(xué)說、洋流、季風(fēng)等）造船、航海技術(shù)不斷提高（指南針、星盤等）（三）小結(jié)【教師過渡】：接下來咱們對(duì)新航路開辟的動(dòng)因和條件做一個(gè)小結(jié)，大家注意完善一下筆記，并思考一下哪個(gè)是新航路開辟的根本原因？【答案預(yù)設(shè)】：根本原因：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽的產(chǎn)生?！窘處熯^渡】：要到東方去，現(xiàn)在萬事俱備，只欠東風(fēng)，那么，都有哪些航海家開啟了自己的航海之旅呢？思考并回答問題，結(jié)合地圖傾聽教師講授，弄清兩個(gè)概念。___根據(jù)教師提供的材料（文字、地圖）以及教材內(nèi)容，自主思考教師提出的問題，積極回答。注意用綜合的視角看待問題。_________自行對(duì)本子目的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，注意筆記的完善，形成正確的邏輯結(jié)構(gòu)。思考并回答老師提出的問題。由概念解讀作為開端，首先，讓學(xué)生明確的新舊航路概念；其次，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念；最后，為后邊的設(shè)問做鋪墊。結(jié)合導(dǎo)入部分對(duì)出行的總結(jié)，依據(jù)學(xué)情設(shè)置若干問題，一步步進(jìn)行追問，每一個(gè)問題都穿插有史料研習(xí)和圖片分析，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新航路開辟之動(dòng)因和條件的思考，在讓學(xué)生理解本課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知。在引導(dǎo)學(xué)生解讀材料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力。____________培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)歸納歷史問題的能力。學(xué)會(huì)用唯物史觀思考問題。

二、揚(yáng)帆啟航（新航路的開辟）【教師講授】：請(qǐng)大家對(duì)照表格核對(duì)一下自己的預(yù)習(xí)成果并記憶一下：【教師過渡】：為了讓大家更快更好的記憶，老師給大家一個(gè)錦囊妙“記"?！窘處熖釂枴空?qǐng)四位“航海家”展示：你是誰？你要去哪里？受哪國(guó)支持？航行方向？最終結(jié)果如何？并在地圖上繪制出你走的路線。【教師總結(jié)】：大家覺得這幾位小小航海家表現(xiàn)怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）從地圖中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾位航海家的旅程有一些共同之處：首先，他們的航?；顒?dòng)都圍繞一個(gè)中心—?dú)W洲；其次，他們都有一個(gè)目標(biāo)—東方。他們的航行分了兩個(gè)方向—向東、向西，兩個(gè)方向分別形成了兩條航線—向東：西歐—非洲（好望角）—印度，向西：西歐—美洲—亞洲—西歐。四位航海家受兩個(gè)國(guó)家支持：葡萄牙、西班牙，受葡萄牙支持的是迪亞士、達(dá)伽馬，受西班牙支持的是哥倫布、麥哲倫?！窘處熯^渡】：那么，他們的旅途又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，談?wù)勀愕母惺堋！敬鸢割A(yù)設(shè)】：（開放式答案，主要圍繞航海的艱苦，航海家勇于冒險(xiǎn)的積極進(jìn)取精神和吃苦耐勞的堅(jiān)韌品格）【教師總結(jié)】：很好，大家都感受到了新航路開辟的艱辛，航海家意志。但值得我們注意的是，新航路的開辟具有雙面影響：一方面，它用實(shí)踐證明了地球是一個(gè)球體，大大加強(qiáng)了世界各地的交流，原來分散的世界開始逐漸走向整體。這在人類歷史上,是永遠(yuǎn)不可磨滅的偉大功勛。但在開辟新航路的同時(shí)進(jìn)行的殖民擴(kuò)張，破壞了當(dāng)?shù)氐奈拿?，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砭薮蟮臑?zāi)難。對(duì)照表格，核對(duì)預(yù)習(xí)成果，遺漏的地方自行在教材進(jìn)行補(bǔ)充。記憶新航路開辟的過程。在教師的引導(dǎo)下，利用錦囊妙“記"記憶四位航海家的對(duì)應(yīng)成就。四位學(xué)生角色扮演，利用地圖和表演展示出四位航海家的對(duì)應(yīng)成就，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽觀看并評(píng)價(jià)。根據(jù)自己找到的答案和教師的歸納總結(jié)，在腦海中形成較為成熟的知識(shí)框架。閱讀材料，認(rèn)識(shí)麥哲倫船隊(duì)的不易，組織語言談自己的感受。認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)并思考新航路開辟所帶來的雙面影響。課前已自行閱讀教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，答案核對(duì)以列表形式更清晰明了，且能明確記憶內(nèi)容。利用錦囊妙“記”用諧音順口溜的形式記憶，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，快速且不容易遺忘。角色扮演，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用地圖讓學(xué)生獲得對(duì)航線清晰的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。通過歸納出的航海示意圖讓學(xué)生腦海中形成新航路開辟一中心、一目標(biāo)、兩方向、兩航線、兩國(guó)家、四人物的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于記憶、加深印象。通過展示史料并解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路開辟的艱辛過程，感知航海家勇于冒險(xiǎn)的積極進(jìn)取精神和吃苦耐勞的堅(jiān)韌品格。并通過教師的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生理解新航路開辟所帶來的雙面影響。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的能力。

三、千帆競(jìng)渡（其他航路的開辟）【教師過渡】：新航路開辟后，可以說西班牙和葡萄牙占據(jù)了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商路線。歐洲其他國(guó)家怎能不心急？于是他們開始在高緯度地區(qū)尋找新的航路。【教師講授】：請(qǐng)大家按照表格核對(duì)一下自己的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)同桌兩兩結(jié)合，在教材第38頁地圖上繪制一下其他航路的開辟路線。【教師講授】：其他航路開辟的意義：①進(jìn)一步豐富了人類的地理知識(shí)，②在主要航線之外，開辟了眾多重要的新航線，③世界主要的大洋和大陸之間，通過海上航線建立了直接聯(lián)系。對(duì)照表格，核對(duì)預(yù)習(xí)成果，遺漏的地方自行在教材進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)教師的要求同桌兩兩結(jié)合，在教材第38頁地圖上繪制其他航路的開辟路線。認(rèn)真傾聽教師對(duì)其他航路開辟的講解。課前已自行閱讀教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，答案核對(duì)以列表形式更清晰明了，且能明確記憶內(nèi)容。同桌結(jié)合，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。運(yùn)用地圖讓學(xué)生獲得對(duì)航線清晰的認(rèn)知，感知航線開辟的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。讓學(xué)生形成對(duì)其他航路開辟整體的認(rèn)識(shí)，感受到整個(gè)世界日益連為一個(gè)整體，人們對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也愈加清晰。

中西對(duì)比，以史為鑒，升華主題【教師過渡】：其實(shí)，在古代中國(guó)也有一個(gè)非常有名的航海家，他就是明朝時(shí)期七下西洋的鄭和?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下鄭和下西洋的相關(guān)內(nèi)容，閱讀材料，以小組為單位，合作探究，概括梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)并試著回答梁?jiǎn)⒊岢龅膯栴}。【答案預(yù)設(shè)】：（組一展示）梁?jiǎn)⒊^點(diǎn)：認(rèn)為鄭和雖然較早進(jìn)行遠(yuǎn)洋航海,但“鄭和之后再無鄭和”，沒有像西方新航路開辟那樣，推動(dòng)遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,開辟世界新紀(jì)元，產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。【教師過渡】：為什么同樣的歷史機(jī)遇，卻有異樣的歷史結(jié)局？（組二、三、四、五、六分別展示比較項(xiàng)）【教師反饋并提問】：大家展示的非常好，請(qǐng)大家想一想造成中西航海不同命運(yùn)的根源是什么？【答案預(yù)設(shè)】：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同【教師過渡】：中國(guó)明朝，鄭和船隊(duì)橫渡印度洋，創(chuàng)造了人類航海史上的偉大創(chuàng)舉，雖然揭開了大航海時(shí)代的序幕，但卻并未成為大航海時(shí)代的一份子。而現(xiàn)代中國(guó)，咱們的習(xí)總書記卻有一個(gè)“藍(lán)色信念”：把我國(guó)建設(shè)成海洋強(qiáng)國(guó)。我們要學(xué)習(xí)習(xí)總書記的思想，順應(yīng)時(shí)代潮流，持續(xù)對(duì)外開放，堅(jiān)持和平崛起，注重經(jīng)略海洋?；貞涏嵑拖挛餮蟮南嚓P(guān)內(nèi)容，閱讀材料，以小組為單位，發(fā)表觀點(diǎn)，合作探究，選出代表，展示成果。___通過教師講授，積極思考從全球航路的開辟中我們應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膯⑹尽ｓw會(huì)現(xiàn)代中國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的信念，激發(fā)愛國(guó)主義情感。提供史料，問題導(dǎo)學(xué)，結(jié)合梁?jiǎn)⒊班嵑椭笤贌o鄭和"的追問，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生從背景、性質(zhì)、目的、影響等角度對(duì)比分析中西航海事業(yè)不同命運(yùn)的原因，讓學(xué)生初步掌握對(duì)比論證的史學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和合作探究能力，提升學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念，史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。通過明朝鄭和船隊(duì)，從古及今，在最后回望當(dāng)代，展示習(xí)近平總書記關(guān)于“藍(lán)色信念”的原話。以史為鑒，升華主題。通過對(duì)歷史的反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代中國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的信念，激發(fā)愛國(guó)主義情感，落實(shí)家國(guó)情懷。

課堂總結(jié)【教師過渡】：接下來，讓我們回顧本課，進(jìn)行課堂總結(jié)。跟隨教師引導(dǎo)，認(rèn)真梳理本課知識(shí)框架，識(shí)記重點(diǎn)內(nèi)容。通過梳理本課知識(shí)