高校德育課題申報(bào)書

高校德育課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：高校德育有效性研究

申請(qǐng)人姓名：張華

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：北京大學(xué)教育學(xué)院

申報(bào)日期：2023年3月20日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在深入探討高校德育的有效性問(wèn)題，旨在為我國(guó)高校德育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，我們將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等多種研究方法，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外德育研究現(xiàn)狀，分析高校德育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，探索提高德育有效性的路徑與策略。

項(xiàng)目的主要內(nèi)容包括：一是分析當(dāng)前高校德育的現(xiàn)狀，挖掘德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，如德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的不足；二是梳理國(guó)內(nèi)外德育理論研究成果，提煉可供我國(guó)高校德育借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示；三是基于實(shí)證研究，探討高校德育有效性提升的具體策略，如優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、完善德育評(píng)價(jià)體系等；四是通過(guò)案例研究，總結(jié)高校德育實(shí)踐中的優(yōu)秀典型，為提高德育有效性提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)期成果方面，本項(xiàng)目將形成一篇篇研究報(bào)告，包括高校德育現(xiàn)狀分析、理論梳理、實(shí)證研究結(jié)果及案例分析等，旨在為我國(guó)高校德育工作提供有益的啟示和借鑒。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還將以論文、專著等形式發(fā)表，推動(dòng)德育研究領(lǐng)域的發(fā)展。此外，本項(xiàng)目的研究還將對(duì)我國(guó)高校德育政策制定產(chǎn)生積極影響，為提高德育工作質(zhì)量提供政策建議。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高校德育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)道德風(fēng)尚的養(yǎng)成。然而，在當(dāng)前社會(huì)背景下，高校德育面臨著諸多挑戰(zhàn)與問(wèn)題。首先，德育理念與時(shí)代發(fā)展不同步，傳統(tǒng)德育觀念難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求與特點(diǎn)。其次，德育內(nèi)容過(guò)于泛化，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。再次，德育方法單一，過(guò)于依賴說(shuō)教和灌輸，缺乏互動(dòng)性和吸引力。最后，德育評(píng)價(jià)體系不完善，過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，導(dǎo)致德育工作流于形式。

2.研究的必要性

面對(duì)高校德育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，研究其有效性顯得尤為必要。首先，研究高校德育有效性有助于深化德育理論研究，豐富和發(fā)展我國(guó)德育理論體系。其次，通過(guò)對(duì)德育有效性的研究，可以揭示德育工作中的難題和瓶頸，為德育實(shí)踐提供針對(duì)性的解決方案。再次，提高德育有效性有助于培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)、專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。最后，研究德育有效性有助于提升我國(guó)高校整體教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目的研究具有重要的社會(huì)價(jià)值。首先，提高高校德育有效性有助于構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有道德品質(zhì)和專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。其次，研究德育有效性有助于推動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，提高整個(gè)社會(huì)的道德水平。此外，本項(xiàng)目的研究還具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)對(duì)高校德育有效性的研究，可以豐富和發(fā)展我國(guó)德育理論體系，推動(dòng)德育研究領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，本研究還可以為其他國(guó)家和地區(qū)的高校德育工作提供借鑒和參考。

在經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面，本項(xiàng)目的研究有助于提高高校德育工作的實(shí)效性，從而提升高校整體教育質(zhì)量。高質(zhì)量的教育有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為企業(yè)和社會(huì)提供有力的人力資源支持。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還可以為德育教育產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展提供指導(dǎo)，促進(jìn)德育產(chǎn)業(yè)的健康成長(zhǎng)。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于高校德育的研究始于20世紀(jì)初，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的探索與發(fā)展，已形成較為完善的研究體系。在國(guó)外研究中，德育被視為教育的重要組成部分，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。國(guó)外研究者主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：

（1）德育理論研究：國(guó)外學(xué)者對(duì)德育理論進(jìn)行了深入探討，如道德發(fā)展理論、德育目標(biāo)與內(nèi)容、德育方法等。其中，道德發(fā)展理論成為研究熱點(diǎn)，如科爾伯格的道德發(fā)展階段理論、勞倫斯的道德情感理論等。

（2）德育實(shí)踐研究：國(guó)外研究者關(guān)注德育實(shí)踐中的問(wèn)題，探討德育模式、德育評(píng)價(jià)、德育與課程整合等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如美國(guó)的CharacterEducation、英國(guó)的Values-BasedEducation等。

（3）德育政策研究：國(guó)外學(xué)者關(guān)注政府對(duì)德育的政策制定和實(shí)施，分析政策對(duì)德育工作的影響，為德育政策的完善提供建議。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于高校德育的研究起步較晚，但近年來(lái)取得了顯著成果。國(guó)內(nèi)研究者主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：

（1）德育理論研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)德育理論進(jìn)行了深入探討，如德育本質(zhì)、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法等。研究者試圖借鑒國(guó)外優(yōu)秀德育理論，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，構(gòu)建具有中國(guó)特色的德育理論體系。

（2）德育實(shí)踐研究：國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注德育實(shí)踐中的問(wèn)題，探討德育模式、德育評(píng)價(jià)、德育與課程整合等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究者通過(guò)案例分析、實(shí)證研究等方法，總結(jié)出一系列具有借鑒意義的德育實(shí)踐成果。

（3）德育政策研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注政府對(duì)德育的政策制定和實(shí)施，分析政策對(duì)德育工作的影響，為德育政策的完善提供建議。

3.尚未解決的問(wèn)題與研究空白

盡管國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校德育的研究取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解決的問(wèn)題和研究空白。如：

（1）德育理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的程度不夠，理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待提高。

（2）德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，難以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。

（3）德育方法過(guò)于單一，缺乏互動(dòng)性和吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（4）德育評(píng)價(jià)體系不完善，過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，導(dǎo)致德育工作流于形式。

（5）政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方在德育工作中的協(xié)同機(jī)制尚未建立完善。

針對(duì)上述問(wèn)題與研究空白，本項(xiàng)目將立足于我國(guó)高校德育工作的實(shí)際，探索提高德育有效性的路徑與策略。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入探討高校德育的有效性問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，我們將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：

（1）分析當(dāng)前高校德育的現(xiàn)狀，挖掘德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，如德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面的不足。

（2）梳理國(guó)內(nèi)外德育理論研究成果，提煉可供我國(guó)高校德育借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

（3）基于實(shí)證研究，探討高校德育有效性提升的具體策略，如優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、完善德育評(píng)價(jià)體系等。

（4）通過(guò)案例研究，總結(jié)高校德育實(shí)踐中的優(yōu)秀典型，為提高德育有效性提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.研究?jī)?nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，我們將圍繞以下研究?jī)?nèi)容展開(kāi)工作：

（1）高校德育現(xiàn)狀分析：通過(guò)對(duì)高校德育目標(biāo)的設(shè)定、德育內(nèi)容的安排、德育方法的運(yùn)用、德育評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面進(jìn)行深入剖析，揭示當(dāng)前高校德育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

（2）國(guó)內(nèi)外德育理論梳理：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外德育理論研究成果，特別是道德發(fā)展理論、德育模式理論、德育評(píng)價(jià)理論等，為我國(guó)高校德育提供理論支持。

（3）德育有效性提升策略探討：基于實(shí)證研究，探討高校德育有效性提升的具體策略，包括優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、完善德育評(píng)價(jià)體系等，以期為高校德育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

（4）優(yōu)秀德育實(shí)踐案例分析：通過(guò)案例研究，總結(jié)高校德育實(shí)踐中的優(yōu)秀典型，挖掘其成功的經(jīng)驗(yàn)與啟示，為提高我國(guó)高校德育有效性提供借鑒。

3.研究問(wèn)題與假設(shè)

本項(xiàng)目研究將圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)：

（1）當(dāng)前高校德育過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？如何描述和界定這些問(wèn)題？

（2）國(guó)內(nèi)外德育理論研究成果對(duì)我國(guó)高校德育有何啟示？如何借鑒和運(yùn)用這些成果？

（3）如何通過(guò)優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、完善德育評(píng)價(jià)體系等策略提高高校德育有效性？

（4）高校德育實(shí)踐中的優(yōu)秀典型經(jīng)驗(yàn)有哪些？如何總結(jié)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)？

本研究假設(shè)：通過(guò)優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、完善德育評(píng)價(jià)體系等策略，可以提高高校德育的有效性。同時(shí)，本研究還假設(shè)通過(guò)案例研究，可以總結(jié)出高校德育實(shí)踐中的優(yōu)秀典型經(jīng)驗(yàn)，為提高我國(guó)高校德育有效性提供借鑒。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，以系統(tǒng)、全面地探討高校德育的有效性問(wèn)題。主要研究方法包括：

（1）文獻(xiàn)研究：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)德育理論、德育實(shí)踐、德育政策等方面的研究成果進(jìn)行深入分析和梳理。

（2）實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等方法，收集高校德育實(shí)踐中的數(shù)據(jù)，對(duì)德育有效性進(jìn)行實(shí)證分析。

（3）案例研究：選擇具有代表性的高校德育實(shí)踐案例，深入剖析其成功經(jīng)驗(yàn)與啟示，為提高德育有效性提供借鑒。

（4）比較研究：對(duì)國(guó)內(nèi)外高校德育實(shí)踐進(jìn)行比較分析，挖掘其差異和共性，為我國(guó)高校德育提供啟示。

2.數(shù)據(jù)收集與分析方法

（1）數(shù)據(jù)收集：本項(xiàng)目將采用問(wèn)卷、訪談、觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷將涉及高校學(xué)生、教師、德育工作者等不同群體，以了解他們對(duì)德育的看法和建議。訪談將針對(duì)高校德育工作者、教育管理者等進(jìn)行，以獲取他們對(duì)德育實(shí)踐的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。觀察將通過(guò)對(duì)高校德育課堂、活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)地觀察，了解德育實(shí)踐的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

（2）數(shù)據(jù)分析：收集到的數(shù)據(jù)將進(jìn)行整理和分析，采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、回歸分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以揭示高校德育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其影響因素。

3.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)梳理：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論、德育實(shí)踐、德育政策等方面的文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，提煉可供我國(guó)高校德育借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

（2）現(xiàn)狀分析：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前高校德育的現(xiàn)狀，挖掘德育過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（3）理論研究：在文獻(xiàn)梳理和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理，為我國(guó)高校德育提供理論支持。

（4）實(shí)證研究：基于現(xiàn)狀分析和理論研究，通過(guò)實(shí)證研究方法探討高校德育有效性提升的具體策略。

（5）案例分析：選擇具有代表性的高校德育實(shí)踐案例，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)與啟示，為提高德育有效性提供借鑒。

（6）成果整合與撰寫報(bào)告：將研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、分析和結(jié)論進(jìn)行整合，撰寫研究報(bào)告，為我國(guó)高校德育工作提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論的深入研究和整合。通過(guò)對(duì)道德發(fā)展理論、德育模式理論、德育評(píng)價(jià)理論等的研究，力圖構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、完整的德育理論體系，為我國(guó)高校德育提供理論支持。同時(shí)，本項(xiàng)目還將結(jié)合我國(guó)國(guó)情，探索適合我國(guó)高校德育的理論和方法，提出具有中國(guó)特色的德育理論框架。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在采用多種研究方法相結(jié)合的方式，以獲得更全面、深入的研究結(jié)果。具體來(lái)說(shuō)，本項(xiàng)目將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究、比較研究等多種方法，從不同角度對(duì)高校德育的有效性問(wèn)題進(jìn)行探討，以期獲得更為全面、深入的研究結(jié)論。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在為我國(guó)高校德育實(shí)踐提供實(shí)證支持和經(jīng)驗(yàn)借鑒。通過(guò)實(shí)證研究，本項(xiàng)目將揭示高校德育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其影響因素，為高校德育實(shí)踐提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，本項(xiàng)目還將通過(guò)對(duì)優(yōu)秀德育實(shí)踐案例的分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為其他高校德育實(shí)踐提供借鑒和參考。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面取得以下成果：

（1）構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、完整的德育理論體系，為我國(guó)高校德育提供理論支持。

（2）提出具有中國(guó)特色的德育理論框架，為我國(guó)高校德育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

（3）對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論進(jìn)行深入研究，為德育研究領(lǐng)域的發(fā)展提供新的視角和思路。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目預(yù)期在實(shí)踐應(yīng)用方面取得以下成果：

（1）通過(guò)實(shí)證研究，揭示高校德育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其影響因素，為高校德育實(shí)踐提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。

（2）通過(guò)對(duì)優(yōu)秀德育實(shí)踐案例的分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為其他高校德育實(shí)踐提供借鑒和參考。

（3）為高校德育政策制定提供依據(jù)，推動(dòng)德育政策的完善和實(shí)施。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目的研究成果將有助于提高我國(guó)高校德育工作的質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)、專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究還將對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步產(chǎn)生積極影響，提高整個(gè)社會(huì)的道德水平。

4.學(xué)術(shù)影響

本項(xiàng)目的研究成果將推動(dòng)德育研究領(lǐng)域的發(fā)展，豐富和發(fā)展我國(guó)德育理論體系。此外，本項(xiàng)目的研究成果還有助于提升我國(guó)在德育研究領(lǐng)域的國(guó)際地位和影響力。

5.經(jīng)濟(jì)效益

本項(xiàng)目的研究成果將有助于提高高校德育工作的質(zhì)量和效果，從而提升高校整體教育質(zhì)量。高質(zhì)量的教育有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為企業(yè)和社會(huì)提供有力的人力資源支持。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還可以為德育教育產(chǎn)品和服務(wù)的發(fā)展提供指導(dǎo)，促進(jìn)德育產(chǎn)業(yè)的健康成長(zhǎng)。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)歷時(shí)18個(gè)月，分為以下幾個(gè)階段：

（1）前期準(zhǔn)備階段（1-2個(gè)月）：包括項(xiàng)目立項(xiàng)、文獻(xiàn)調(diào)研、確定研究框架和方法等。

（2）現(xiàn)狀分析階段（3-4個(gè)月）：包括問(wèn)卷、訪談、觀察等數(shù)據(jù)收集和整理。

（3）理論研究階段（5-6個(gè)月）：包括對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論的深入研究和整合。

（4）實(shí)證研究階段（7-10個(gè)月）：包括對(duì)高校德育有效性提升策略的實(shí)證分析和探討。

（5）案例分析階段（11-12個(gè)月）：包括對(duì)優(yōu)秀德育實(shí)踐案例的分析總結(jié)。

（6）成果撰寫與報(bào)告階段（13-15個(gè)月）：包括研究成果的整理、撰寫和報(bào)告。

（7）成果推廣與反饋階段（16-18個(gè)月）：包括研究成果的推廣應(yīng)用和反饋收集。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，我們將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）確保研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和協(xié)作性，以提高研究效率和質(zhì)量。

（2）在數(shù)據(jù)收集和分析過(guò)程中，注重質(zhì)量控制，確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

（3）在研究過(guò)程中，及時(shí)與相關(guān)方溝通，了解其需求和反饋，以調(diào)整研究計(jì)劃和策略。

（4）在研究成果的推廣應(yīng)用過(guò)程中，注重與高校、政府部門、社會(huì)等合作，以提高研究成果的適用性和影響力。

（5）建立項(xiàng)目監(jiān)控機(jī)制，定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，確保項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由北京大學(xué)教育學(xué)院的研究人員組成，團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的德育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。具體成員如下：

（1）張華：北京大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期從事德育研究，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

（2）李曉東：北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榈掠碚撆c實(shí)踐。

（3）王麗娟：北京大學(xué)教育學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榈掠吲c評(píng)價(jià)。

（4）陳思思：北京大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，主要研究興趣為德育方法與技術(shù)。

（5）林濤：北京大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要研究興趣為德育內(nèi)容與課程。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）張華教授擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和指導(dǎo)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的研究工作，并負(fù)責(zé)對(duì)外溝通協(xié)調(diào)。

（2）李曉東副教授負(fù)責(zé)理論研究部分，負(fù)責(zé)對(duì)國(guó)內(nèi)外德育理論進(jìn)行梳理和整合。

（3）王麗娟講師負(fù)責(zé)實(shí)證研究部分，負(fù)責(zé)問(wèn)卷、訪談、觀察等數(shù)據(jù)收集和整理工作。

（4）陳思思博士研究