做自己大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春哈爾濱工程大學(xué)

做自己大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展知到課后答案智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試答案2025年春哈爾濱工程大學(xué)第一章單元測(cè)試

通常人們進(jìn)行生涯規(guī)劃的步驟是（）。

A:目標(biāo)錨定—復(fù)盤調(diào)整—自我探索—外部探索—意識(shí)喚醒—計(jì)劃執(zhí)行

B:意識(shí)喚醒—自我探索—外部探索—目標(biāo)錨定—計(jì)劃執(zhí)行—復(fù)盤調(diào)整

C:計(jì)劃執(zhí)行—意識(shí)喚醒—外部探索—自我探索—復(fù)盤調(diào)整—目標(biāo)錨定

D:自我探索—意識(shí)喚醒—外部探索—目標(biāo)錨定—計(jì)劃執(zhí)行—復(fù)盤調(diào)整

答案:意識(shí)喚醒—自我探索—外部探索—目標(biāo)錨定—計(jì)劃執(zhí)行—復(fù)盤調(diào)整

生涯規(guī)劃使人們能夠依據(jù)當(dāng)時(shí)的判斷，選擇那個(gè)更適合的，風(fēng)險(xiǎn)更小的選項(xiàng)。在這個(gè)過(guò)程中，人們學(xué)會(huì)了（），通過(guò)努力，讓冒險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

A:停留

B:僥幸

C:奮進(jìn)

D:等待

答案:奮進(jìn)

生涯規(guī)劃的最終目的就是幫助他人，清楚自己的（），明確環(huán)境對(duì)我們的（），大多數(shù)時(shí)候合理地應(yīng)對(duì)生命中的每一個(gè)事件。（）

A:角色，期待

B:期待，角色

C:要求，期待

D:要求，限制

答案:角色，期待

生涯規(guī)劃的開(kāi)山鼻祖是（），他提出了特質(zhì)-因素論。

A:查理·達(dá)爾文

B:督拿?舒伯

C:道爾頓

D:弗蘭克?帕森斯

答案:弗蘭克?帕森斯

“生涯”的定義就是：確定并闡述了個(gè)體所涉及的各種（）、所處的各種（）以及在他們生活中所經(jīng)歷的各種有計(jì)劃或者非計(jì)劃的（）。

A:環(huán)境

角色

事件B:角色

環(huán)境

事件C:事件

角色

環(huán)境D:角色

事件

環(huán)境

答案:角色

環(huán)境

事件生涯規(guī)劃主要探索（）和（）這兩個(gè)方面的內(nèi)容。（）

A:朋友特點(diǎn)

B:外部環(huán)境

C:自我特質(zhì)

D:學(xué)校資源

答案:外部環(huán)境

###自我特質(zhì)

生涯規(guī)劃像一面鏡子，讓我們深刻了解自己的（）。

A:性格

B:價(jià)值觀

C:能力

D:興趣

答案:性格

###價(jià)值觀

###能力

###興趣

生涯規(guī)劃，它指向未來(lái)，是對(duì)未來(lái)的思考和期待。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)生涯規(guī)劃在執(zhí)行之前，我們要有周密的計(jì)劃，一旦行動(dòng)起來(lái)，就不能進(jìn)行調(diào)整和路徑優(yōu)化。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對(duì)于某件事情，即使這位同學(xué)沒(méi)有決策權(quán)，他也依然可以使用特質(zhì)-因素論進(jìn)行分析。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

興趣是指以特定的事物或者活動(dòng)為對(duì)象所產(chǎn)生的積極的、帶有傾向性和選擇性的（）。

A:想法和選擇

B:思考和認(rèn)知

C:行為和目標(biāo)

D:態(tài)度和情緒

答案:態(tài)度和情緒

興趣有可能指向的是（），也有可能指向的是某種（）。（）

A:人物，方向

B:方向，取舍

C:活動(dòng)，取舍

D:事物，活動(dòng)

答案:事物，活動(dòng)

某同學(xué)更愿意制作模型，閱讀著作，在這個(gè)過(guò)程中他能感受到內(nèi)心的放松和充實(shí)，很可能他在（）方面有興趣。

A:對(duì)物工作

B:處理具體實(shí)務(wù)

C:對(duì)人交流

D:進(jìn)行抽象思考

答案:對(duì)物工作

霍蘭德職業(yè)興趣理論將人的特質(zhì)可以概括為6個(gè)類型。分別是實(shí)用型、（

）、企業(yè)型、事務(wù)型。

A:內(nèi)向型

外向型

社會(huì)型B:好奇型

浪漫型

助人型C:研究型

藝術(shù)型

社會(huì)型D:內(nèi)向型

藝術(shù)型

外向型

答案:研究型

藝術(shù)型

社會(huì)型興趣的快樂(lè)的體驗(yàn)可能是過(guò)程引起的開(kāi)心，也可能是結(jié)果引起的開(kāi)心，因此它可以分為（）和（）兩種。（）

A:物質(zhì)興趣

B:間接興趣

C:直接興趣

D:精神興趣

答案:間接興趣

###直接興趣

以下描述符合霍蘭德興趣類型中的實(shí)用型特點(diǎn)的有（）。

A:善于表達(dá)和展示

B:喜歡邏輯分析和推理

C:動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)

D:偏好于具體任務(wù)，更愿意與物打交道

答案:動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)

###偏好于具體任務(wù)，更愿意與物打交道

以下描述符合霍蘭德興趣類型中的社會(huì)型特點(diǎn)的有（）。

A:偏好于具體任務(wù)，更愿意與物打交道

B:喜歡邏輯分析和推理

C:關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)責(zé)任心非常強(qiáng)，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德

D:喜歡與人交往、善于合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、富有耐心

答案:關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)責(zé)任心非常強(qiáng)，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德

###喜歡與人交往、善于合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、富有耐心

生涯規(guī)劃對(duì)興趣的研究，就是要關(guān)注幾個(gè)表面的、個(gè)別的事物或活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)某同學(xué)喜歡打籃球，那么可以推斷出他的興趣方向一定有喜歡與人交流這個(gè)特征。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)興趣不等于能力，它和能力之間并沒(méi)有因果的必然聯(lián)系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

技能，有時(shí)表現(xiàn)為體力上的操作活動(dòng)，有時(shí)表現(xiàn)為腦力上的（）。

A:情感活動(dòng)

B:決策選擇

C:計(jì)算活動(dòng)

D:心智活動(dòng)

答案:心智活動(dòng)

（）就是個(gè)體所能勝任的活動(dòng)，具體表現(xiàn)為一個(gè)人所能從事的工作性質(zhì)。它是實(shí)踐能力，可以跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域應(yīng)用。

A:自我管理技能

B:專業(yè)知識(shí)技能

C:可遷移技能

D:綜合應(yīng)用技能

答案:可遷移技能

（）是以思想的形式被人們所掌握的人類歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是存儲(chǔ)在頭腦中的信息。

A:綜合應(yīng)用技能

B:自我管理技能

C:可遷移技能

D:專業(yè)知識(shí)技能

答案:專業(yè)知識(shí)技能

技能從定義上來(lái)講，它是人們完成某個(gè)具體任務(wù)所用到的（

）。

A:動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)B:日常習(xí)慣和熟練方法C:知識(shí)儲(chǔ)備和邏輯思維D:信息資料和操作手段

答案:動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)技能的三分法將技能可以劃分成（）三個(gè)種類。

A:自我管理技能

B:可遷移技能

C:專業(yè)知識(shí)技能

D:綜合應(yīng)用技能

答案:自我管理技能

###可遷移技能

###專業(yè)知識(shí)技能

以下屬于可遷移技能的是（）。

A:組織

B:交流

C:友善

D:指導(dǎo)

答案:組織

###交流

###指導(dǎo)

以下屬于自我管理技能的是（）。

A:認(rèn)真

B:積極

C:細(xì)心

D:策劃

答案:認(rèn)真

###積極

###細(xì)心

狹義的“技能”是指人們通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和練習(xí)而獲得的能力，它是可以學(xué)習(xí)和提升的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)技能具有強(qiáng)大的自控性，它可以通過(guò)人們后天的努力而改變。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、中國(guó)歷史都是屬于專業(yè)知識(shí)技能。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

（）是人們面對(duì)事情做出判斷的決策之本。

A:性格

B:價(jià)值觀

C:興趣

D:技能

答案:價(jià)值觀

（）是人們?cè)谧鲞x擇和判斷的時(shí)候最為看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)。

A:價(jià)值觀

B:性格

C:技能

D:興趣

答案:價(jià)值觀

（）反映人對(duì)客觀事物的是非及重要性的評(píng)價(jià)。

A:價(jià)值觀

B:興趣

C:技能

D:性格

答案:價(jià)值觀

（

）直接決定了人們每一個(gè)行動(dòng)選擇的最終結(jié)果。

A:價(jià)值觀B:技能C:興趣D:性格

答案:價(jià)值觀下面描述符合價(jià)值觀特點(diǎn)的有（）。

A:引導(dǎo)性

B:多樣性

C:先后性

D:權(quán)重區(qū)別

答案:引導(dǎo)性

###多樣性

###權(quán)重區(qū)別

人們通常說(shuō)的“三觀”指的是（）。

A:是非觀

B:價(jià)值觀

C:世界觀

D:人生觀

答案:價(jià)值觀

###世界觀

###人生觀

隨著時(shí)間的推移，人生歷程的改變，人們的（）都在變化。

A:價(jià)值觀

B:興趣

C:能力

D:性格

答案:價(jià)值觀

###興趣

###能力

###性格

在人生經(jīng)歷的不同時(shí)段，發(fā)展任務(wù)不同，人們的價(jià)值觀權(quán)重排序就會(huì)有明顯的差別。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)當(dāng)遇到猶豫不決的時(shí)候，一個(gè)有效的方法就是跨越問(wèn)題，尋找我們最終的價(jià)值追求。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)如果還沒(méi)有想清楚自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)，就去征詢別人的意見(jiàn)，將很容易被他人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)左右。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

在某項(xiàng)要素長(zhǎng)期缺失時(shí)，人們將會(huì)產(chǎn)生不同的負(fù)面情緒：（）缺失導(dǎo)致倦怠。

A:興趣

B:性格

C:價(jià)值

D:能力

答案:興趣

在某項(xiàng)要素長(zhǎng)期缺失時(shí)，人們將會(huì)產(chǎn)生不同的負(fù)面情緒：（）缺失導(dǎo)致焦慮。

A:性格

B:價(jià)值

C:能力

D:興趣

答案:能力

在某項(xiàng)要素長(zhǎng)期缺失時(shí)，人們將會(huì)產(chǎn)生不同的負(fù)面情緒：（）缺失導(dǎo)致失落。

A:能力

B:興趣

C:價(jià)值

D:性格

答案:價(jià)值

理想的生涯發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該包含三個(gè)方面的要求，即符合興趣、匹配（

）、滿足價(jià)值觀，三項(xiàng)要素缺一不可。

A:技能B:要求C:快樂(lè)D:興趣

答案:技能興趣是人們經(jīng)歷某個(gè)具體活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)到的（）的感受。

A:乏味

B:快樂(lè)

C:新鮮

D:有趣

答案:快樂(lè)

###新鮮

###有趣

下面哪些情況，容易使人產(chǎn)生倦怠的情緒。（）

A:進(jìn)入新環(huán)境或接觸新事物的時(shí)候

B:選擇了自己并不喜歡的專業(yè)

C:個(gè)人看法不被集體認(rèn)可

D:長(zhǎng)期重復(fù)單調(diào)活動(dòng)

答案:選擇了自己并不喜歡的專業(yè)

###長(zhǎng)期重復(fù)單調(diào)活動(dòng)

下面哪些情況，容易使人產(chǎn)生失落的情緒。（）

A:自己奮斗的目標(biāo)與任務(wù)要求不一致

B:長(zhǎng)期重復(fù)單調(diào)活動(dòng)

C:個(gè)人看法不被集體認(rèn)可

D:選擇了自己并不喜歡的專業(yè)

答案:自己奮斗的目標(biāo)與任務(wù)要求不一致

###個(gè)人看法不被集體認(rèn)可

當(dāng)人們對(duì)某個(gè)事情感到倦怠時(shí)，很可能是源于他對(duì)這件事情興趣的缺失。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)當(dāng)人們對(duì)某個(gè)事情感到失落，這是他的個(gè)人價(jià)值沒(méi)有得到滿足。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)當(dāng)人們對(duì)某個(gè)事情感到焦慮，其實(shí)是他進(jìn)入新領(lǐng)域后意識(shí)到能力的不足。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

下面哪個(gè)不是我們學(xué)習(xí)MBTI性格理論的目的？（）

A:了解自己的性格類型，讓我們?cè)诼殬I(yè)選擇時(shí)更加理性

B:了解自己的思考方式和行為傾向，能更好地發(fā)展自己

C:了解人與人之間的性格差異，可以更好地與人溝通

D:讓我們可以快速走上成功之路

答案:讓我們可以快速走上成功之路

從能量獲得的維度考慮，可以將性格分為（）。

A:外向與內(nèi)向

B:思考與情感

C:判斷與知覺(jué)

D:感覺(jué)與直覺(jué)

答案:外向與內(nèi)向

從獲取信息的維度考慮，可以將性格分為（）。

A:判斷與知覺(jué)

B:感覺(jué)與直覺(jué)

C:思考與情感

D:外向與內(nèi)向

答案:感覺(jué)與直覺(jué)

從加工信息的維度考慮，可以將性格分為（）。

A:思考與情感

B:感覺(jué)與直覺(jué)

C:判斷與知覺(jué)

D:外向與內(nèi)向

答案:思考與情感

從輸出信息的維度考慮，可以將性格分為（）。

A:判斷與知覺(jué)

B:感覺(jué)與直覺(jué)

C:外向與內(nèi)向

D:思考與情感

答案:判斷與知覺(jué)

根據(jù)MBTI性格理論，可以將性格分為幾個(gè)維度？（）

A:8

B:4

C:16

D:12

答案:4

根據(jù)MBTI性格理論，更關(guān)注個(gè)人感受與價(jià)值沖突的人，屬于哪種性格特點(diǎn)的？（）

A:直覺(jué)型

B:感覺(jué)型

C:思考型

D:情感型

答案:情感型

根據(jù)MBTI性格理論，人的性格特點(diǎn)可以分成集中類型？（）

A:4

B:12

C:16

D:8

答案:16

根據(jù)MBTI性格理論，將注意力集中在內(nèi)部世界、喜歡小范圍的社會(huì)活動(dòng)的人，屬于哪種性格特點(diǎn)的？（）

A:知覺(jué)型

B:內(nèi)向型

C:外向型

D:判斷型

答案:內(nèi)向型

根據(jù)MBTI性格理論，依靠依靠感覺(jué)器官接受信息的人，屬于哪種性格特點(diǎn)的？（）

A:內(nèi)向型

B:感覺(jué)型

C:直覺(jué)型

D:知覺(jué)型

答案:感覺(jué)型

第七章單元測(cè)試

以下不屬于企業(yè)的主要業(yè)務(wù)職能的是（）。

A:客戶服務(wù)

B:專業(yè)培訓(xùn)

C:財(cái)務(wù)管理

D:產(chǎn)品生產(chǎn)

答案:專業(yè)培訓(xùn)

以下屬于企業(yè)中偏向于內(nèi)部工作的業(yè)務(wù)職能是（）。

A:客戶服務(wù)

B:產(chǎn)品銷售

C:人力資源

D:市場(chǎng)營(yíng)銷

答案:人力資源

類似于科學(xué)研究、哲學(xué)思辨等這樣的工作，是屬于以下哪個(gè)種類的工作（）。

A:工作對(duì)象以人為主

B:工作對(duì)象以物為主

C:以觀念思索為主的工作

D:以數(shù)據(jù)信息為主的工作

答案:以觀念思索為主的工作

（

）的產(chǎn)生主要是來(lái)自于社會(huì)分工的出現(xiàn)，它滿足了人類的各項(xiàng)需求。

A:愿望B:能力C:職業(yè)D:性格

答案:職業(yè)從社會(huì)分工角度看，職業(yè)是是勞動(dòng)者參與社會(huì)分工，（），相應(yīng)獲得合理酬勞以滿足自身的物質(zhì)及文化需求的工作。

A:在社會(huì)上需要承擔(dān)一定的責(zé)任及義務(wù)

B:為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富及精神財(cái)富

C:利用自身專門的知識(shí)和技能

D:獲得相對(duì)應(yīng)的社會(huì)角色

答案:在社會(huì)上需要承擔(dān)一定的責(zé)任及義務(wù)

###為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富及精神財(cái)富

###利用自身專門的知識(shí)和技能

###獲得相對(duì)應(yīng)的社會(huì)角色

按照霍蘭德職業(yè)興趣類型的劃分，職業(yè)也可以大致劃分為6個(gè)類型，分別為實(shí)用型、研究型、以及（）。

A:社會(huì)型

B:企業(yè)型

C:事務(wù)型

D:藝術(shù)型

答案:社會(huì)型

###企業(yè)型

###事務(wù)型

###藝術(shù)型

當(dāng)我們討論職業(yè)的時(shí)候，其實(shí)就是在考慮以下哪些問(wèn)題（）。

A:想生活在哪個(gè)地域或城市

B:想進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)

C:希望進(jìn)入什么公司的哪個(gè)崗位

D:想要獲得什么專長(zhǎng)

答案:想生活在哪個(gè)地域或城市

###想進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)

###希望進(jìn)入什么公司的哪個(gè)崗位

當(dāng)?shù)竭_(dá)企業(yè)中間層次時(shí)，進(jìn)入了解決復(fù)雜問(wèn)題的賽場(chǎng)，需要的能力不僅是精深的專業(yè)知識(shí)，還需要協(xié)調(diào)、溝通、授權(quán)、共情等能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)職場(chǎng)中的“上升路徑”不僅可以由較低層級(jí)上升到較高層級(jí)，還可以是專業(yè)技術(shù)水平的晉升。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)社會(huì)職業(yè)體系雖然非常復(fù)雜，但其實(shí)坐標(biāo)就是兩個(gè)，一個(gè)是需求，另一個(gè)就是分工。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

校園環(huán)境不包括哪一項(xiàng)？（）

A:家庭環(huán)境

B:資源平臺(tái)

C:自然環(huán)境

D:成長(zhǎng)路徑

答案:家庭環(huán)境

本章中我們討論了（）種類型的成長(zhǎng)路徑？（）

A:8

B:5

C:4

D:6

答案:5

在學(xué)校社團(tuán)展現(xiàn)出管理和組織能力的學(xué)生，屬于哪種發(fā)展路徑？（）

A:學(xué)術(shù)研究型

B:復(fù)合素質(zhì)型

C:實(shí)踐探索型

D:科技創(chuàng)新型

答案:復(fù)合素質(zhì)型

科技創(chuàng)新突出的學(xué)生，屬于哪種發(fā)展路徑？（）

A:實(shí)踐探索型

B:學(xué)術(shù)研究型

C:科技創(chuàng)新型

D:復(fù)合素質(zhì)型

答案:科技創(chuàng)新型

在企業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，屬于哪種發(fā)展路徑？（）

A:復(fù)合素質(zhì)型

B:科技創(chuàng)新型

C:實(shí)踐探索型

D:學(xué)術(shù)研究型

答案:實(shí)踐探索型

心懷夢(mèng)想，敢于開(kāi)辟個(gè)人道路的學(xué)生，屬于哪種類型？（）

A:開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)型

B:實(shí)踐探索型

C:復(fù)合素質(zhì)型

D:科技創(chuàng)新型

答案:開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)型

有超學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)生，屬于哪種發(fā)展路徑？（）

A:科技創(chuàng)新型

B:復(fù)合素質(zhì)型

C:實(shí)踐探索型

D:學(xué)術(shù)研究型

答案:學(xué)術(shù)研究型

以下說(shuō)法正確的是？（）

A:學(xué)生時(shí)期沒(méi)有成長(zhǎng)路徑

B:選擇適合的學(xué)生來(lái)探索自己的成長(zhǎng)路徑

C:成長(zhǎng)路徑一次就要選對(duì)

D:自己的成長(zhǎng)路徑是出生就定下來(lái)了

答案:選擇適合的學(xué)生來(lái)探索自己的成長(zhǎng)路徑

如何選擇學(xué)長(zhǎng)來(lái)探索自己的成長(zhǎng)路徑（）

A:科創(chuàng)能力強(qiáng)的學(xué)長(zhǎng)

B:學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)

C:學(xué)長(zhǎng)成長(zhǎng)路徑跟自己關(guān)注的成長(zhǎng)路徑一樣

D:比自己年級(jí)大的就可以

答案:學(xué)長(zhǎng)成長(zhǎng)路徑跟自己關(guān)注的成長(zhǎng)路徑一樣

你如果選擇一位同學(xué)，來(lái)復(fù)制他的成長(zhǎng)路徑，以下哪一項(xiàng)不是必備的？（）

A:相同專業(yè)

B:相同奮斗目標(biāo)

C:相似個(gè)人特質(zhì)

D:相同寢室

答案:相同寢室

第九章單元測(cè)試

在做生涯選擇時(shí)，有些人根據(jù)當(dāng)下的感受和情緒，做出直接的反應(yīng)和決定，這個(gè)類型的人可以為自己的行為負(fù)責(zé)，但往往使周圍的人不能理解。他們的行為是自發(fā)的，在緊急時(shí)候特別好用，但局限性就是考慮不周。這屬于（）

A:拖延型

B:直覺(jué)型

C:癱瘓型

D:煩惱型

答案:直覺(jué)型

在做生涯選擇時(shí)，有些人特別喜歡跟著別人走，看別人都買什么類別的學(xué)習(xí)資料，自己也就跟著買；看別人都不上自習(xí)，自己也就不去上自習(xí)。這屬于（）

A:煩惱型

B:順從型

C:拖延型

D:癱瘓型

答案:順從型

由于我們的社會(huì)發(fā)展迅速，職業(yè)發(fā)展變化較快，很多不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，因此做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)在時(shí)間上既不能太長(zhǎng)也不能太短，這體現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃的什么特點(diǎn)？（）

A:職業(yè)生涯規(guī)劃首先要明確個(gè)人目標(biāo)

B:做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要有自己可量化的標(biāo)準(zhǔn)

C:職業(yè)生涯規(guī)劃要由自己來(lái)主導(dǎo)

D:職業(yè)生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的、變化的，不是一成不變的

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的、變化的，不是一成不變的

以下對(duì)“決策”的理解，錯(cuò)誤的是（）

A:決策時(shí)明確目標(biāo)的過(guò)程

B:決策時(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程

C:決策是做決定并付諸實(shí)施的過(guò)程

D:決策是對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生解決要求，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)做出行動(dòng)決定并付諸實(shí)施的全部過(guò)程

答案:決策是對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生解決要求，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)做出行動(dòng)決定并付諸實(shí)施的全部過(guò)程

下列選項(xiàng)中不屬于決策類型的是（）

A:直覺(jué)型

B:判斷型

C:理性型

D:依賴型

答案:判斷型

職業(yè)生涯決策方法中屬于外部因素的是（）

A:劣勢(shì)

B:優(yōu)勢(shì)

C:挑戰(zhàn)

D:機(jī)會(huì)

答案:挑戰(zhàn)

###機(jī)會(huì)

CASVE循環(huán)中的A指的是（）

A:綜合

B:溝通

C:分析

D:執(zhí)行

E:評(píng)估

答案:分析

CASVE循環(huán)，其中的V是指（）

A:評(píng)估

B:分析

C:綜合

D:執(zhí)行

E:溝通

答案:評(píng)估

CASVE循環(huán)決策理論一共分為（）步驟。

A:4

B:5

C:8

D:6

答案:5

決策的基礎(chǔ)是（）

A:CASVE循環(huán)

B:價(jià)值觀

C:知識(shí)層面

D:元認(rèn)知

答案:知識(shí)層面

第十章單元測(cè)試

以下哪個(gè)不是大學(xué)生涯九宮格的最基本層面（）。

A:身心健康

B:職業(yè)發(fā)展

C:人際交往

D:學(xué)習(xí)進(jìn)修

答案:身心健康

生涯九宮格的作用不包括哪一項(xiàng)（）。

A:角色兼顧，全面發(fā)展

B:找到參照物，對(duì)比行動(dòng)

C:靈活多用、習(xí)慣養(yǎng)成

D:計(jì)劃監(jiān)督、雙向促進(jìn)

答案:找到參照物，對(duì)比行動(dòng)

制定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)應(yīng)該遵循SMART原則。下列說(shuō)法不正確的是（）。

A:“S”代表“Specific”，要求績(jī)效指標(biāo)應(yīng)該是“具體的”

B:“M”代表“Measurable”，要求指標(biāo)最終是“可衡量的”

C:“T”代表“Timebound”，注重完成績(jī)效指標(biāo)的特定時(shí)限

D:“R”代表“Real”，要求績(jī)效指標(biāo)是“真實(shí)的”

答案:“R”代表“Real”，要求績(jī)效指標(biāo)是“真實(shí)的”

SMART原則主要應(yīng)用于（）。

A:培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)

B:訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)家精神

C:鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣

D:管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

答案:管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

SMART原則中，S代表（）。

A:可衡量

B:明確可行

C:有時(shí)間限制

D:可達(dá)成

答案:明確可行

生涯九宮格中不包括以下哪一項(xiàng)（）。

A:身心健康

B:學(xué)習(xí)進(jìn)修

C:自我認(rèn)知

D:職業(yè)發(fā)展

答案:自我認(rèn)知

生涯九宮格的內(nèi)容有（）。

A:人際交往

B:學(xué)習(xí)進(jìn)修

C:職業(yè)發(fā)展

D:個(gè)人情感

E:經(jīng)濟(jì)財(cái)富

答案:人際交往

###學(xué)習(xí)進(jìn)修

###職業(yè)發(fā)展

###個(gè)人情感

###經(jīng)濟(jì)財(cái)富

以下屬于績(jī)效目標(biāo)SMART原則的（）。

A:區(qū)域限制

B:可達(dá)到

C:明確具體

D:可衡量

答案:可達(dá)到

###明確具體

###可衡量

SMART原則為績(jī)效考核提供（）和（），使考核更加（）、（）。（）

A:量化、準(zhǔn)確化

B:考核標(biāo)準(zhǔn)、考核資質(zhì)

C:科學(xué)化、規(guī)范化

D:考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)

答案:科學(xué)化、規(guī)范化

###考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)

生涯九宮格的用法主要有（）。

A:制定階段目標(biāo)

B:促進(jìn)未來(lái)行動(dòng)計(jì)劃

C:評(píng)估當(dāng)下生涯狀態(tài)

D:分析職業(yè)生涯發(fā)展

答案:制定階段目標(biāo)

###促進(jìn)未來(lái)行動(dòng)計(jì)劃

###評(píng)估當(dāng)下生涯狀態(tài)

第十一章單元測(cè)試

在某一個(gè)階段，人的角色越多，他的（）就越大。

A: