2025新人教版七年級(jí)下語(yǔ)文-1.4孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

4孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)中華文化中歷史典籍的寶貴價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。②語(yǔ)言運(yùn)用：理解《孫權(quán)勸學(xué)》中的重要文言詞語(yǔ)及句式，分析人物的對(duì)話(huà)，把握人物的性格特點(diǎn)。③思維能力：學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識(shí)，理解古代士人重視學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)的文化傳統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課欣賞《師曠勸學(xué)》的故事。晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎？”公曰：“善哉！”師總結(jié)：這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)不怕晚的道理，只要肯學(xué)勤學(xué)，即使年紀(jì)再老依舊能夠?qū)W有所得。有志不在年高，年紀(jì)的高低并不是學(xué)習(xí)的門(mén)檻，態(tài)度才是關(guān)鍵，只要勤奮好學(xué)就能學(xué)有所成。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。二、教學(xué)新課（一）關(guān)于《資治通鑒》《資治通鑒》簡(jiǎn)稱(chēng)為《通鑒》，是我國(guó)第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。在這部書(shū)里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，故命名為《資治通鑒》。對(duì)《資治通鑒》的稱(chēng)譽(yù)，評(píng)價(jià)：“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失”。（二）關(guān)于史書(shū)體例編年體：《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史；《春秋》是我國(guó)現(xiàn)存最早的編年體史書(shū)；紀(jì)傳體：《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史；（三）關(guān)于作者司馬光（1019―1086），字君實(shí)，陜州夏縣人。北宋杰出的政治家、史學(xué)家和散文家，世稱(chēng)“涑（sù）水先生”。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵博。諫議大夫、翰林學(xué)士、御史中丞。他在政治上是保守派，頑固反對(duì)王安石變法。后退居洛陽(yáng)十五年，專(zhuān)門(mén)從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書(shū)左仆射（yè）（即宰相），上任后立即廢除新法，不久辭世，謚號(hào)文正。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知（一）字詞積累見(jiàn)課件PPT（二）整體感知1.聽(tīng)讀課文，把握字音和節(jié)奏（PPT出示視頻）2.自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。明確：初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。2.再讀課文，疏通文意。（1）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。理解重點(diǎn)詞句：明確：①卿(古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱(chēng)。)②當(dāng)涂(當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。)③辭(推托)④務(wù)(事務(wù))⑤孤（古時(shí)王侯的自稱(chēng)。）⑥治經(jīng)（研究儒家經(jīng)典。）⑦博士（專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。）⑧但（只，只是。）⑨涉獵（粗略地閱讀。）⑩見(jiàn)往事（了解歷史。）譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)來(lái)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。（2）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”理解重點(diǎn)詞句：明確：①及（到，等到。）②過(guò)(經(jīng)過(guò))③今者(如今，現(xiàn)在。)④才略(才干和謀略。)⑤非復(fù)（不再是。）譯文：你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”（3）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。理解重點(diǎn)詞句：明確：①更（另，另外）②刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待。)③大兄(長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱(chēng)。)④見(jiàn)事(知曉事情。)譯文：呂蒙說(shuō)“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文言知識(shí)1.通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。2.一詞多義當(dāng)?shù)?dāng)涉獵：動(dòng)詞，掌管，擔(dān)當(dāng)當(dāng)涂掌事：動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該見(jiàn)見(jiàn)往事耳：了解大兄何見(jiàn)事之晚乎：知曉大與蒙論議，大驚曰：副詞，表程度高或范圍廣，十分大兄何見(jiàn)事之晚乎：形容詞，年長(zhǎng)以蒙辭以軍中多務(wù)：介詞，用自以為大有所益：認(rèn)為3.古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（治古：研究今：治理）（博士古：專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)關(guān)今：學(xué)位的最高一級(jí)）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及古：等到今：以及）即更刮目相待（更古：另，另外今：更加）但當(dāng)涉獵（但古：只，只是今：但是）見(jiàn)往事耳（往事古：歷史今：過(guò)去的事）4.文言句式省略句：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！敖Y(jié)友”前省略“與蒙”。卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤（多務(wù)）？倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)。狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蒙以軍……中多務(wù)辭”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：細(xì)節(jié)探究1.用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容，并梳理行文思路。明確：呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友。孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)2.請(qǐng)結(jié)合背景分析孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？【鏈接材料】公元208年，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，初步形成三國(guó)鼎立的局面。公元210年，周瑜病死。去世前寫(xiě)信給孫權(quán)。一是分析了東吳面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：三國(guó)鼎立，未知事態(tài)發(fā)展動(dòng)向；二是推薦接班人魯肅。魯肅成為孫權(quán)的謀佐。呂蒙是三國(guó)時(shí)吳國(guó)大將，16歲進(jìn)入軍營(yíng)，以膽氣著稱(chēng)，戰(zhàn)功卓著，但頗為輕狂。為加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)于是勸呂蒙多學(xué)習(xí)。勸學(xué)解剖：學(xué)的理由卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！學(xué)的目標(biāo)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。學(xué)的條件卿言多務(wù)，孰若孤？學(xué)的收獲孤常讀書(shū)，自以為大有所益。3.從具體的勸說(shuō)中，你能體會(huì)到孫權(quán)怎樣的語(yǔ)氣和心理？結(jié)合語(yǔ)句加以分析。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”明確：“不可不學(xué)”用雙重否定的形式，語(yǔ)氣十分堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可看出他對(duì)呂蒙的關(guān)心和厚望。蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵鞔_：用反問(wèn)句和“但”字，既表達(dá)了勸學(xué)的目的，也含有對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不滿(mǎn)和略有責(zé)備。用現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。分析孫權(quán)的勸說(shuō)藝術(shù)：明確：①卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（雙重否定重要性和必要性）②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（限止語(yǔ)氣目標(biāo)明確）③卿言多務(wù)，孰若孤？（反問(wèn)語(yǔ)氣阻斷借口）④孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（切身體會(huì)亮明益處）4.文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？明確：1）通過(guò)魯肅的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言贊美和行為活動(dòng)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。2）通過(guò)呂蒙自得自豪的語(yǔ)言描寫(xiě)。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：探究人物形象1.分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。例如：“不可不學(xué)!”讀時(shí)語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”讀出不悅、責(zé)備的語(yǔ)氣?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”讀出孫權(quán)的語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”讀出魯肅的吃驚，贊嘆?！按笮趾我?jiàn)事之晚乎!”讀出呂蒙的深感自豪。2.結(jié)合全文，分析孫權(quán)、呂蒙、魯肅分別是怎樣的人？明確：孫權(quán)：關(guān)心部下、對(duì)部下要求嚴(yán)格、善勸呂蒙：樂(lè)于接受勸告、勤奮好學(xué)魯肅：直爽、敬才愛(ài)才目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸學(xué)了這篇課文，你收獲了哪些啟示？明確：從孫權(quán)身上：①說(shuō)話(huà)做事要講究方式方法，講究策略；②待人要誠(chéng)懇有耐心。從呂蒙身上：①開(kāi)卷有益，讀書(shū)學(xué)習(xí)有益于人的發(fā)展和完善；②要善于聽(tīng)取別人正確合理的建議，并努力去做到最好，才能不斷的進(jìn)步。從魯肅身上：①要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；②要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，及時(shí)肯定別人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：寫(xiě)法探究1.記事簡(jiǎn)練本文是根據(jù)先前的史書(shū)改寫(xiě)的，僅119個(gè)字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫(xiě)之作。2.注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物本文對(duì)話(huà)言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。三、板書(shū)設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸不可不學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法呂蒙辭軍中多務(wù)豪當(dāng)刮目相待魯肅驚非吳下阿蒙