青島版數(shù)學二年級上冊全冊教案

青島版二年級數(shù)學上冊全冊教案

第一單元看雜技——表內乘法（一）

課時安排2課時

1課時

教學目標：

1.利用兒歌編制5的乘法口訣。

2.在具體情境中，學會5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學重難點：學會5的乘法口訣。

教學過程：課前預習：一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演一一

騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中

拿著2塊紅方巾。先讓學生找圖中的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，引

出對5和2的乘法口訣的探索。

（一）導入新課師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大

家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示：伴隨音樂出示課本主題圖），

你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

（二）新授

師：咱們編首兒歌來找答案吧。1輛小車2個輪，上面共有5個

人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪,

上面共有（）個人……你能接著往下編嗎？小組合作

填寫沒編完的兒歌。

師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式。）

師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛

小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。你能根據(jù)兒歌或者

乘法算式試著往下編嗎？

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學生獨立觀察。全班交流后學生可能會有以下幾種回答：1.相

鄰的兩句口訣之間相差5o2.5的乘法口訣的得數(shù)個位上的數(shù)字

都是0和5。3.有5句，前一個因數(shù)分別是1、2、3、4、5,后

一個因數(shù)都是5。

(三)知識應用師：應用2和5的乘法口訣可以解決很多問題,

讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題?

師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？1.一共有多少

個車輪？2.一共亮著多少個燈籠?全班交流。學生自由

發(fā)言。師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學

的乘法口訣來解決？

第一關：算得數(shù)寫口訣。

1X5=()口訣

()

2X5=()口訣

()

3X5=()口訣

()

5X4=()口訣

)

5X5=）口訣

()

第二關：你會算嗎？第三關：你行我也行。選擇你最喜歡的一

句乘法口訣編一道應用題，請其他同學幫助解答。

（四）課堂檢測

1.完成下面的乘法口訣一五得（）；（）二十五;

三五（）四五（）；（）一~H

2.根據(jù)口訣寫算式三五十五（）二五一十

（）3.解決問題每個杯

子3元、王老師買了5個杯子需要多少元?

（五）總結這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題?

2課時

教學目標：1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構。

2.初步熟記2,3,4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法。3.培

養(yǎng)學生的抽象概括能力。

教學重難點：1.重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘

法口訣計算有關乘法。2.難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間

的聯(lián)系。

教學準備：29根同樣長的小棒，投影片若干張。

教學過程：（一）復習準備教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步

認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說

各表示什么意思。

2X3讀作（）乘以（），表示（）個（)

相加；

3義4讀作（）乘以（），表示（）個（)

相加；

4義5讀作（）乘以（），表示（）個（)

相加；

6義7讀作（）乘以（），表示（）個（)

相加。

已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。現(xiàn)在教師和

你們比賽，看誰算得快。你們想知道教師為什么算那么快嗎？因

為我是用乘法口訣進行計算的。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小

朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算

乘法。今天我們就來學習2,3,4的乘法口訣（板書課題）。

（二）學習新課

1.教學例1教師演示：提問：（1）每組有幾根小棒，有幾

組？（2）一共有多少根小棒，怎樣列式計算？（學生說出：2+

2=4,2X2=4,教師板書）（3）誰能說一說2X2=4這個算式表示

什么意思？（學生回答2個2是4）教師敘述：我們編成口訣是二

二得四，教師板書。表示2個2得4。乘法口訣中的第一個二表示乘

數(shù)的2,第二個二表示被乘數(shù)的2。口訣的后半部分是積。（4）

我們知道2個2得4,請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎

樣列？怎樣編成乘法口訣。（根據(jù)學生回答，教師逐一板書）板書

排列為：2X1=2一二得二2+2=4；2X2=4二二得四

2.教學例2（1）指導學生操作。我們學過三角形，誰知道三

0角形有幾條邊？請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺

出兩個同樣大的三角形。（指名一位學生在黑板上演示）（2）引

導學生編乘法口訣。擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共

有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘

法算式。（根據(jù)學生的回答，教師板書：3+3=6,3X2=6）3X2

表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個同學可以互相討

論一下；學生回答后，教師板書：二三得六）請同學擺出3個三

角形（指名一位同學在黑板上擺）。在小組內試著說一說：1個三

角形用3根小棒，3個三角形共用多少根小棒怎樣列出加法算式、乘

法算式，再編出口訣。學生回答后，

教師板書：3+3+3=9；3X3=9：三三得九

3.教學例3以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口

頭編出4的乘法口訣。一擺：每4根小棒擺一個正方形。二列：

根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式。三編：根據(jù)乘法算式，編出乘

法口訣。在小組討論的基礎上，全班交流。教師板書如下：

4X1=4：一四得四4+4=8；4X2=8：二四得八4+4+4=12；4X3=12：

三四十二4+4+4+4=16；4X4=16：四四十六2,3,4的乘法

口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得兒呢？怎樣編出口訣呢？教

師板書：1義1=1,—得一。

4.整理找規(guī)律啟發(fā)提問：

（1）2,3,4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾

句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？

（2）每句口訣各表示什么意思？

（3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？4的

乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣。

（三）鞏固反饋1.基本練習（1）讀1,2,3,4乘法口訣：試

記乘法口訣。（2）背乘法口訣：指名背、分組背。

2.發(fā)展性練習（1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指

一句，由學生說出完整口訣。

（2）對口令一二（）二三（）一四（)

三三（）二二（）三四（)二四

()一三（）四四（)

3.應用性練習用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù)。

口算并說出口訣。

2X1=(）口訣：____3X2=(）口訣：—

2X2=(）口訣：____4X2=(）口訣：_—

3X3=(）口訣：____4X4=(）口訣：—

4X1=(）口訣：____4X3=(）口訣：—

1X1=(）口訣：

課堂小結：今天大家一起編出了1?4的乘法口訣，希望大家熟記它。

第二單元小制作----角的初步認識

課時安排：2課時

1課時

教學目標：

1.認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道

角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角。

2.通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間

觀念。

教學重點：理解角的概念，知道角的各部分名稱。

教學難點：理解角的概念、用尺子畫角。

教學過程：

（一）激情導入

1.演示動畫“角的認識”2.師：今天老師要和同學們一起來認

識一個新朋友一一角。（揭示并板書課題“角的認識”。）

（二）引導探究

1.初步認識角（1）演示動畫“直線、射線、線段”。（2）

啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線。在日常

生活中，還有哪些可以看作射線呢？（3）小組討論：直線、線段、

射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（聯(lián)系：都是直的，線段是直線

的一部分。區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長

的，無法測量。）

2.初步認識角（1）演示“角的認識”。（從一點引出4條射線。）

提問

a.你能從中找出多少個角？（最多6個）b.如果只想得到一個角？

該怎么辦？（2）板書：”從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做

角?！保?）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱。（4）

引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。教師引導學生邊操作

邊思考：b.怎樣可以得到一個角？c.怎樣可以得到一個較大的角？

3.聯(lián)系實際，深入感知（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪

里有角？（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角。全班

進行比賽，看誰的角最標準。摸一摸自己得到的角的頂點和邊、

感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。（3）觀察黑板上

的角，按照角的大小請同學們排出順序。（4）當學生在敘述順序

語言表達困難時，適時出示角的表示方法。（強調“N”和“〈”的不

同。）

4.討論嘗試，比較大?。?）演示動畫“角的大小比較”。通過故

事，引出問題。（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法。（3）

繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”。（4）由學生小結比較角大小的方

法。（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置,

哪個角的另一條邊在外面哪個角就大。如果另一條邊也重合，說明兩

個角相等。）

5.體驗畫角（1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視。（2）

小結角的畫法。（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線。）

（三）鞏固練習

1.下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

2.比一比看誰的眼力好。哪些是角？哪些不是？

3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？

（四）質疑小結提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射

線、線段、什么叫角，角的各部分名稱、比較兩角大小的方法和角的

畫法。）

2課時

教學目標：

1.結合具體的情境初步認識角，知道角的形狀及組成；認識直角及

直角符號。

2.在發(fā)現(xiàn)角、認識角、研究角的探索活動中，發(fā)展觀察、想象和動

手實踐能力，形成初步的空間觀念及合作意識。

教學重點：認識角，知道角各部分的名稱。

教學難點：分辨直角。

教學過程：

（一）導入新課。師：同學們，陽光小學正在組織小制作活動，

大家想不想去看看？請同學們打開課本，看，小明和他的同學正在教

室里做小制作呢。仔細看圖，從圖上你能發(fā)現(xiàn)什么？同學們觀察

的真仔細，發(fā)現(xiàn)真多，那這節(jié)課我們就一起來研究和角有關的知

（二）認識角的形狀和組成。

1.找角。（1）原來小明他們的周圍處處都能找到角，那我們周

圍呢？我們教室里哪些地方有角？（2）讓學生邊指邊說，然后同

位互相說一說。（3）師總結：大家找了這么多的角，這說明我們

的周圍有很多地方有角。

2.指角。（1）老師的三角板上也有角，找學生上臺前指三角

板上的角。（2）學生可能指著角的頂點，追問：角就是一個點嗎？

（在黑板上畫一個點），師告訴學生：這個點是角的一個重要組成部

分。問：應該怎樣指我們就能看見一個完整的角呢？找學生上

臺前指。

3.揭示角的形狀和組成。（1）讓學生拿出自己的三角板，摸一

摸上面的角，感覺一下角是什么樣子的。（2）讓學生用自己的話

說說角到底是什么樣子的。學生可能會說尖尖的，有兩條直直的線。

（3）借助三角板畫角。（師在黑板上畫出角）告訴學生：這

個尖尖的點，我們把它叫做頂點，這兩條直直的線，我們把它叫做角

的邊。追問：一個角，有幾個頂點，幾條邊？（4）師再畫出一個

不同的角，讓學生找它的頂點和邊。（5）讓學生自己在練習

本上畫一個角，并指一指它的頂點和邊，說給同位聽聽。

4.做角。（1）讓學生小組合作，利用手中的材料，通過擺一擺,

折一折，來做出一個角。（做角之前說明要求）（2）師巡視。（3）

展示并交流做的角。

5.練習鞏固。小黑板出示練習：它們都是角嗎？哪些是角？不

是的說明原因。

（三）認識直角。

1.找學生把練習當中不是角的擦掉，剩下的角它們的形狀都一樣嗎？

從這些角中，你能不能找到像黑板上，還有我們的課本面上這樣的

角？（師指黑板上，課本面上的直角）引出：像④和⑧這樣的角，

我們把它叫做直角。觀察，直角和其它的角有什么區(qū)別？在我們

的周圍哪兒有它？三角板上哪個角是直角？讓學生動手指一指。

2.借助三角板畫直角。（師演示畫法）師：為了和其它的角

區(qū)分開來，我們給它畫上直角符號，和老師一起比劃一下。在以后碰

到直角時一，就要畫上這個符號來表示。

把三角板上的直角轉動一下方向，讓學生判斷它是不是直角，并把它

畫在黑板上。讓學生思考：如果給你一個角，用眼睛不能判斷出它是

不是直角時一，你能想辦法來準確地判斷它嗎？（學生如果想不出來，

教師可以適時告訴學生，可以利用三角板上的直角來比一下，并演示

方法）。

3.練習。找出下圖中的直角，并用直角符號””表示出來。

先讓學生自己獨立完成，然后找學生上臺前展示，全班訂正。

4.用三角板可以知道什么是銳角，什么是鈍角。

（四）小結。今天我們認識了誰？你學到了哪些知識？

第三單元凱蒂學藝一一表內乘法（二）

課時安排：12課時

1課時

信息窗1縫沙包

課型：新授課。

教學目標：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

教學重點：經歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程

中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：經歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程

中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你

們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干

什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想

小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學生能充

分理解圖意）

2個小組的同學講講他們編的故事

縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢……

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

縫3個沙包要用多少塊布？

縫4個沙包要用多少塊布？

縫5個沙包要用多少塊布？

縫6個沙包要用多少塊布？

桌上一共有多少個紙杯？

墻上一共掛著多少只紙鶴？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p6個沙包要用多少塊

布？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學生說說如何列式邊列算式

邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一

擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、

可以列乘法算式讓學生一一列出……

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關于6的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他

小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編6的乘法口訣，

用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結6的乘法口訣。進行相關記憶。（讓學生觀察6

的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶）

3、剛才我們編制了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識

來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習。

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位互相背口訣

開火車背口訣

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：6的乘法口訣

教后反思：教學時，我讓學生在認真觀察畫面、理解圖意的基礎上，

尋找有用的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。然后借助相關的問題引入對6

的乘法口訣的學習，讓學生用已經熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住6

的口訣。

2課時

自主練習

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在具體情境中，鞏固6的乘法口訣，進一步理解乘法意義。

教學難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習

1、自主練習1

看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請你

把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小組比

賽看哪一小組所有同學都填完）

填完后，在小組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習2O

想一想，歌詠哪一句口訣計算。

3、完成自主練習3

你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根據(jù)老師念的乘法口

訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？

想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！

4、完成自主練習4

自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復習學

過的乘法口訣。

5、完成自主練習5

瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少

個氣球嗎？

你還能提出什么問題？

小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的問題，讓學生根據(jù)自己

提出的問題列式計算）

6、完成自主練習6

看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？

同位之間說一說自己的想法。

小組間說說自己的方法。

在下面填空，完成算式的計算。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。

教后反思：學生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎上，才能靈活的應

用口訣來解決問題。這節(jié)課，我注意檢查了學生對口訣記憶情況，然

后再引導他們正確的應用。并且在教學中運用多種方式方法練習，提

高了學生練習的積極性。

3課時

信息窗2疊紙啪

課型：新授課。

教學目標：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學會7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷7的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入:

小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲

的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什

么？說了些什么？（2個小組代表說故事）

疊紙啪、每人疊7個、一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有2組、玩

轉圈的有4組……

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

疊紙啪的同學每人疊7個，一共能疊多少個？

玩老鷹捉小雞的有2組，一共有多少同學？

玩轉圈的有4組，一共有多少同學？

凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?個同學疊紙啪，每人疊

7個，一共能疊多少個？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺,

編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來的、用口訣算出來的……

你們還能編出其他的關于7的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他

小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編7的乘法口訣，

用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結7的乘法口訣。進行相關記憶。

3、剛才我們編制了7的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識

來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算

的？

你還能提出其他的問題嗎？

有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

三、鞏固練習：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開火車背口訣

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：7的乘法口訣

教后反思：教學本課時，我由學生做游戲的話題引入，結合看圖，注

意培養(yǎng)學生從情境圖中獲取信息、、提出問題的能力。

4課時

自主練習

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在具體情境中，鞏固7的乘法口訣，進一步理解乘法的意

義。

教學難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1、自主練習1

一個星期有幾天你們知道嗎？你能根據(jù)要求填出來嗎？填完后，在小

組里交流一下自己的想法。

2、完成自主練習2O

請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。（小

組比賽看哪一小組完成的最快）

3、完成自主練習3o

先自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快，然后

將答案一致的鎖與鑰匙連線。復習學過的乘法口訣。老師訂正有錯誤

的提出來強化講一講

4、完成自主練習4

你們喜歡熱氣球嗎？看，我們來個小比賽，看誰能乘著熱氣球去旅

行？看誰做得又對又快。想和小伙伴一起去旅行嗎？好，開始吧！

學生嘗試自己完成算式的計算。老師訂正有錯誤的提出來強化講一講

5、完成自主練習5o

你們喜歡做游戲嗎？看，我們來個小比賽，你能根快速地背出7的乘

法口訣嗎？你還能怎么背？

想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！老師訂正有錯誤

的提出來強化講一講

6、完成自主練習6

我們來把乘法口訣整理一下吧，學生嘗試自己完成口算表的填寫。復

習學過的乘法口訣。

7、看這幅情景圖，誰能說說看到什么？

同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。

學生嘗試自己完成算式的計算。在下面填空，完成算式的計算。

8、聰明的小貓咪，你能看出它是怎樣排列的?你能從表中找出什么規(guī)

律？

開動你的腦筋，讓他快速旋轉，我們出發(fā)吧！

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教后反思：這節(jié)課的任務主要是應用所學的乘法口訣解決相關的問

題，只有在記住了口訣的基礎上才能解決問題，所以在教學過程中我

采用了邊學邊練的方法，讓學生每個算式都說出用了哪句口訣。

5課時

信息窗3學做中國結

課型：新授課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入:

小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學做中國結，你

們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工，教室都有什么？圖上的小朋友在干

什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想

小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學生能充

分理解圖意）

2個小組的同學講講他們編的故事

做一個中國結需要8枚錢幣，他粗號共健了？個中國結，中國結真難

做...

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

做3個中國結要用多少枚錢幣？

做4個中國結要用多少枚錢幣？

做5個中國結要用多少枚錢幣？

做6個中國結要用多少枚錢幣？

桌上一共有多少幅剪紙？

一周值日生一共多少人？

凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼阕?個中國結要用多少枚

錢幣？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學生說說如何列式邊列算式

邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說，在小組里擺

一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、

可以列乘法算式讓學生一一列出……

你們能根據(jù)列的算式編出其他的關于8的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他

小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣，

用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結8的乘法口訣。進行相關記憶。（讓學生觀察8

的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶）

3、剛才我們編制了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識

來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習：

1、游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

同位互相背口訣

開火車背口訣

2、編個表格記口訣

中國結個數(shù)12345678

需要錢幣數(shù)8

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：8的乘法口訣

教后反思：在本節(jié)課教學時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，

并讓學生嘗試借助填表格的形式獨立編出8的口訣。大多數(shù)學生能夠

做到，我注意關注學習有困難的學生，引導他們把動手操作和語言表

達有機的結合起來。

6課時

自主練習

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進一步理解乘法的意

義。

教學難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1、自主練習1

我們大家一起來做游戲吧，你能快速地對出口令嗎？

2、完成自主練習2O

對卡片，說口訣。

3、完成自主練習3

自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復習學

過的乘法口訣。

4、完成自主練習4

你能算一算各有多少元錢嗎？

學生嘗試自己完成算式的計算。老師補充練習：老師說算式讓學生說

用的哪一句口訣。

5、完成自主練習5

學生自己解決第一個問題。

你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法。（可以有多種提出的

問題，讓學生根據(jù)自己提出的問題列式計算）

6、完成自主練習6

我們一起來整理一下我們學習的乘法口訣吧。

7、自主練習7。

你能填出下面算式中未知的因數(shù)嗎？試試看。

8、自主練習8o

這是一道乘法綜合應用的題，1,2小題學生獨立完成，3,4統(tǒng)一訂正。

9、自主練習9o

教師先引導學生明確題意，再由學生獨立完成并進行交流。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教后反思：隨著學習內容的增多，個別學生把口訣弄混淆了，針對這

種情況，我一方面重新讓學生回顧理解乘法的意義，另一方面引導他

們采用正確的方法記憶乘法口訣，讓學生之間互相監(jiān)督，比一比誰記

憶的又對又快。

7課時

信息窗4趣味剪紙

課型：新授課。

教學目標：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學會9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的

過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲

的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？

說了些什么？（2個小組代表說故事）

作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

剪紙燈籠的同學每串剪9個，一共能剪多少串？

一串幸運星的有9個，有6串，一共有多少個？

每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？

凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?串燈籠，每串9個，一

共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺,

編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來的、用口訣算出來的……

你們還能編出其他的關于9的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他

小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，

用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結9的乘法口訣。進行相關記憶。

3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識

來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算

的？

你還能提出其他的問題嗎？

有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

三、鞏固練習：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開火車背口訣

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：9的乘法口訣

教后反思：在這節(jié)課教學時，我先讓學生根據(jù)信息窗提供的信息提出

問題，然后獨立完成，通過小組交流弄清應該怎樣編9的乘法口訣，

編完口訣后再讓學生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好

記，引導學生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。

8課時

自主練習

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在具體情境中，鞏固9的乘法口訣，進一步理解乘法的意

義。

教學難點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

自主練習。

同學們，我們已經學習了九的乘法口訣，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來練習。

1、把口訣填完整。

自己先填，然后教師講解，同桌互對。

2、：找規(guī)律

本題先讓學生自己做，最后小組討論，找出規(guī)律。

教師對學生的規(guī)律進行總結。

3、計算。

放手讓學生自己去計算。

4、如何記乘法口訣更快。

這是一個規(guī)律，讓學生以小組為單位互相說一下自己的規(guī)律，然后將

小組的意見匯總，得出背乘法口訣比較快的方法，

5、用豎式計算。

這是學習豎式的基礎，也是乘法利用的基礎，一定要讓學生打好

基礎。

6、價格應用。

利用乘法口訣解決價格問題，這是頭一次遇到，學生利用現(xiàn)有的

知識完全可以解決。

7、聰明小屋。

先讓學生獨立思考，再用連線的形式，找出搭配方法，最后通過交流

加深對合理的思維方法的體驗。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

教后反思：這節(jié)練習課主要通過每組題的練習，讓學生提高9的口訣

的應用能力。個別學生因為對9的口訣記憶不扎實導致做題慢，甚至

出錯。大多數(shù)學生能夠準確快速地解答完。

9課時

回顧整理

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固6?9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷6?9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)

律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷6?9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)

律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、這個單元我們都學會了什么知識？

我們不但學會了剪紙、縫沙包還學會了乘法口訣。

出示乘法算式卡8X6和6義8等類似這樣的算式，

老師出示乘法算式卡開火車練習（強化學生對口決的熟練）

同為互相出示口算卡練習

老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學生自主在書上填，填得快的同學

到黑板上填！

全班總結。

讓學生從口訣表中找出規(guī)律：

6的口訣又6句，

7的口訣有7句，

結論：幾的口訣就有幾句。

橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有

45句口訣。

9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9

除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道

乘法題。

（這些規(guī)律有的學生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導著讓學生來說）

還有學生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應該鼓勵！

二、練習

補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！

講解數(shù)學基礎訓練中的練習！

三、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：乘法口訣

教后反思：本節(jié)課主要是對1—9的乘法口訣進行歸納整理，讓學生

通過整理、分析乘法口訣，對乘法口訣進行整理和梳理，然后應用口

訣解決計算題目。

10課時

綜合練習

課型：練習課。

教學目標：

1、在具體情境中，鞏固1?9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與

生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學難點：能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會

數(shù)學與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題

的愉悅。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入

這個單元我們學習了有關于6-9的乘法口訣，并用這些知識解決了

很多的實際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習。

1、連一連。

根據(jù)乘法算式進行計算，然后連線。

2.讓學生觀察題目，看是否明白題目意思，如果不明白，教師再進行

講解，讓學生明白意思之后再做題。

3、根據(jù)圖形列算式。

關鍵是看清楚圖中畫的小朋友的個數(shù)，并且明白這樣的小組有幾個。

4、完成表。

根據(jù)小九九完成這個表格，小九九是基礎。學生有可能不明白題目要

求，教師可以進行講解，并做例子。

5、計算。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：1-9的乘法口訣

教后反思：在這節(jié)課教學活動中，我讓學生采用小組合作活動的方式

進行復習。讓學生把準備好的1—9的乘法口訣卡片，以小組為單位,

讓學生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。

11課時

我學會了嗎

課型：練習課。

教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據(jù)圖意列出乘法算式，說出是乘法算式所表

示的意義。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

教學重點：理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣。

教學難點：結合情景圖將所學的乘法口訣運用到實際，解決實際問題。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：1課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話：

本單元在數(shù)學課你有哪些收獲？背乘法口訣，這節(jié)課，我們一起來解

決幾個數(shù)學問題，你們有信心嗎？

二、解決實際問題：

投影儀出示情景圖。

師：仔細看圖，你看到了什么？（先引導學生看懂圖意）

圖上共有幾組商品？他們的價錢是多少？

誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學問題考考大家？

生質疑，師板書：

1、動畫片有多少張？

2、中性筆有多少枝？

3、筆記本有多少本？

分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）

1、動畫片有多少張？

9X2=18（張）

2、中性筆有多少枝？

5X9=45（枝）

3、筆記本有多少本？

4X9=36（本）

你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）

三、總結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

四、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：你學會了嗎

12課時

神奇的小棒

教學目標：

1.通過拼擺圖形等活動，進一步加深對角及乘法的認識和理解。

2.在“動手實踐、自主探索和合作交流”的學習活動中，培養(yǎng)學生

觀察、操作、思維及表達能力，培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新意識，積累

活動經驗。

3.引導學生充分感受圖形美、數(shù)學美、從中獲得積極的情感體驗，

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：引導學生創(chuàng)造性的拼擺圖形，在反思交流中體會數(shù)學

的魅力，積累數(shù)學活動經驗。

教學難點：用數(shù)學的眼光思考問題，發(fā)現(xiàn)活動中隱含的數(shù)學知識。

教學過程：

（一）巧設情境，激發(fā)興趣先出示一張小棒拼組的圖片，讓學生

說一說，這是什么，自己以前有過這樣拼擺的經歷嗎？你都擺過什

么？然后揭示課題，今天就讓我們一起走進神奇的小棒，看看能夠學

到哪些數(shù)學知識。讓學生欣賞這些圖片。通過欣賞用小棒擺成的不同

圖案，讓學生說一說這些圖形中有我們以前學過的什么圖形，然后再

說一說自己想拼什么圖形，通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生拼擺的興趣。

（二）動手操作、自主創(chuàng)作1.獨立思考，合理規(guī)劃談話：下面

同學們聯(lián)想生活中的物品，先想一想，你準備拼什么圖案？用什么樣

的小棒？大約用多少根？想好后，在展板上自己擺一擺，動手拼一拼。

2.動手操作，創(chuàng)作圖案談話：遇到困難可以問問老師，也可以問

問同學，小棒不夠用可以互相借一借。學生動手操作、擺小棒。（教

師巡視指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的典型作品。）

（三）合作交流，展示成果1.同桌交流談話：下面把自己的創(chuàng)

作介紹給同桌，注意說明你擺的圖案是什么？里面藏著哪些數(shù)學知識

學生同桌交流。2.班內交流談話：誰愿意把你拼成的圖案介紹

給全班的同學？預設1：我擺的小傘里有銳角，一共用了35根小

棒？展示學生擺的小傘。追問：怎樣知道用了35根小棒？預設:

一把小傘用7根小棒，5把小傘一共用5X7=35根。小結：這個

同學能夠用上乘法口訣很快計算出用到的小棒數(shù)量，看來數(shù)學知識可

以幫助我們解決很多實際問題。預設2：我擺的小魚里有銳角、

鈍角，還有三角形，3條小魚一共用了18根小棒。小結：同學們

能夠用簡單的小棒創(chuàng)造出這么多漂亮的圖案，還都能用到學過的數(shù)學

知識計算出小棒的數(shù)量，真了不起。我們的生活中到處有數(shù)學，處處

用到數(shù)學，我們的生活也就是因為有了這些美麗的圖案而更加美麗。

（四）反思總結，深化感受談話：通過今天的活動，你有哪些收

獲？預設1:我能用小棒拼出很多圖案。教師順勢追問：今天

我們用小棒拼圖案的時候，先干什么？再干什么？最后干什么？預

設：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同學說說。小結：也就

是說我們在用小棒擺圖案的時候，先想一想一一擺一擺一一說一說，

這樣我呢就能創(chuàng)作出更多精美的圖案。預設2：生活中到處有數(shù)

學知識。

教師順勢總結：數(shù)學有用，生活因為有了數(shù)學更加美麗。

第四單元森林里的故事一一除法的初步認識

課時安排：6課時

1課時

信息窗1---森林聚會

課型：新授課。

教學內容:理解平均分。

教學目標：

1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的

能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林

里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們

一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生表述看

到的）

2.師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下

來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把

學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大

熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

（學生可能會出現(xiàn)各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多

時，教師應及時引導板書：同樣多）

4.師：同學們能想出這么多分法，真不簡單，今天我們就來研究其中

的一種分法一一平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓

一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只

熊貓正好分了5個。

生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊

貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正

好分了5個。

生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每

只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，

還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。

在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平

均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）

三、鞏固練習：

自主練習第1題。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解

決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。通過

分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分

一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

2課時

自主練習

課型：練習課。

教學內容:理解平均分。

教學目標：

1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的

能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1.自主練習2分石榴。

你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。

2、自主練習3o

動手做一做，教師讓學生通過實際操作進一步體驗平均分的方法。

3、自主練習4。

這是一個綜合性的題目，引導學生在不同的情境中利用平均分的知識

解決實際問題，重點讓學生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，

為除法意義的認識打好基礎。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解

決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。通過

分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分

一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

3課時

信息窗2—-動物聯(lián)歡

教學內容：理解除法的意義。

課型：新授課。

教學目標：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一

步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部

分的名稱。

2.在解決問題的過程中培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心

和興趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

師：同學們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們

想?yún)⒓訂幔?/p>

那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）

師：請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學生提出有關除法的

問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）

除法問題：

1、12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？

2、30只松鼠，怎樣分組？

3、6只小猴分一組可以分幾組？

二、探索新知。

（一）師：同學們觀察得非常認真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一

起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）12個小動物怎樣排隊？

1、.師：12個小熊進行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學們借

助手中的學具自己擺一擺.分一分.試一試。（學生利用學具擺出各種

情況）

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？

（根據(jù)學生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結果）

可能出現(xiàn)：

（1）每4只一行，，排3行；

（2）每3只一行，排4行；

（3）每6只一行，排2行；

（4）每2只一行，排6行。

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下,

這些分法用什么相同之處？

（引導學生觀察，同學們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，

每份分的同樣多。）

（三）30只松鼠怎樣分組？

1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你

能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學們認真思考，可以借助

手中的學具分一分。

學生可能找到以下幾種方法

（1）30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以

分成6組。

（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組

6只。

2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學生交流）

（四）用除法表示分的過程

師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學

們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？

1、教師向學生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意

義。

教師邊介紹，邊板書：

304-6=5304-5=6

2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？

（請會的學生介紹，也可由教師介紹）

3、師：“小熊怎樣排隊？"你能用除法算式表示出來嗎？

（五）小猴子怎樣分組？

師：瞧，小猴子急了，請同學們來幫小猴子分一分組，并用除法算式

表示出來好嗎？

（學生獨立思考完成，教師巡視指導。學生集體交流時說出師怎樣分

的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。）

三、鞏固練習。

1.第一題：連一連，分一分，說一說。

學生獨立完成自主練習1,并說出自己的想法。

2.第二題：圈一圈，填一填。

（1）與同位說說怎樣分

（2）說說你的想法

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一步明確“平

均分”的含義，學生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部

分的名稱。并能運用除法算式解決實際問題，培養(yǎng)了初步的應用意識

和解決實際問題的能力。

4課時

自主練習

教學內容：理解除法的意義。

課型：練習課。

教學目標：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一

步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部

分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能

力。

3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心

和興趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、鞏固練習。

1.第3題：分一分，記一記。

學生獨立完成自主練習3,并說出自己的想法。

2.第4題：分一分，填一填。

(1)與同位說說怎樣分

(2)說說你的想法

3、學生自己完成自主練習