四川省德陽市2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測考試（二）語文試題及答案解析

德陽市高中2022級質(zhì)量監(jiān)測考試(二)語文試題說明：1.本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共10頁，考生作答時，須將答案答在答題卡上，在本試卷、草稿紙上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。2.本試卷滿分150分，150分鐘完卷。第Ⅰ卷(閱讀題)一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一從金融到醫(yī)學(xué)，人工智能(AI)正深刻改變著現(xiàn)代生活。如今，它開始進(jìn)軍古代文本研究：從希臘與拉丁典籍到中國甲骨文，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正成為解讀古文字的鑰匙。它不僅能駕馭浩瀚檔案，填補(bǔ)字符空缺，還能解碼幾乎無跡可尋的罕見或滅絕語言，令古代智慧在現(xiàn)代科技之光下重現(xiàn)輝煌。2023年10月，費(fèi)德里卡·尼科拉爾迪收到了一封電子郵件，郵件附帶的一張圖片徹底改變了她的研究。此圖顯示了在公元79年維蘇威火山浩劫中幸存的一卷莎草紙殘骸，它于18世紀(jì)在赫庫蘭尼姆古城的一處豪華別墅遺跡中被發(fā)現(xiàn)。這些歷經(jīng)滄桑的莎草紙，曾是數(shù)百卷古籍之一，卻因歲月侵蝕而變得脆弱不堪，多數(shù)已無法展開。尼科拉爾迪是意大利那不勒斯大學(xué)的一名莎草紙學(xué)者，她曾參與一項利用AI讀取難解文字的研究。而今，她見證了一項奇跡：圖片上，一片莎草紙帶上，希臘字母密布如織，于幽暗中煥發(fā)新生。這一名為“維蘇威挑戰(zhàn)”的項目只是AI重塑古代歷史研究的“冰山一角”。幾十年來，計算機(jī)一直被用于對數(shù)字化文本進(jìn)行分類和分析，但目前最令人興奮的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的使用。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由相互連接的節(jié)點(diǎn)組成的分層結(jié)構(gòu)組成，尤其是具有多個內(nèi)部層的“深層”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CNN)模型能夠從圖像中精準(zhǔn)捕捉網(wǎng)格狀數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。CNN模型在光學(xué)字符識別領(lǐng)域大放異彩的同時，也開辟了其他多元化的應(yīng)用途徑。例如，中國研究團(tuán)隊在探索甲骨文時，巧妙地運(yùn)用這些模型來復(fù)原遭受嚴(yán)重侵蝕的文字圖案，深入分析甲骨文隨時間的演變軌跡，并將破碎的文物碎片重新拼湊起來，重現(xiàn)歷史原貌。與此同時，循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(RNN)作為一種專為處理線性序列數(shù)據(jù)設(shè)計的模型，開始展現(xiàn)出在搜索、翻譯以及填補(bǔ)已轉(zhuǎn)錄古代文本缺失內(nèi)容方面的巨大潛力。那么，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能否在歷史的殘片中找出人類專家難以發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系？2017年，英國牛津大學(xué)的一項合作開啟了探索之旅，當(dāng)時，兩名研究人員正面臨破解西西里希臘銘文的難題。古典學(xué)者通常依賴對現(xiàn)存文本的理解來詮釋新材料，但難以全面掌握所有相關(guān)資料。牛津大學(xué)研究人員認(rèn)為，這正是機(jī)器學(xué)習(xí)可發(fā)揮作用的領(lǐng)域。他們使用基于RNN的Pythia模型，并用數(shù)萬份希臘銘文來訓(xùn)練它，最終成功預(yù)測了文本中缺失的單詞和字符。2022年，他們又推出Ithaca模型，不僅能預(yù)測缺失內(nèi)容，還能為未知文本提供日期和來源地建議。Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更復(fù)雜的語言模式。當(dāng)前風(fēng)靡全球的聊天機(jī)器人,如OpenAI的ChatGPT就是基于Transformer模型。韓國研究人員有一項棘手的任務(wù)：整理歷史檔案。該檔案詳細(xì)記錄了27位朝鮮王國國王自14世紀(jì)至20世紀(jì)初統(tǒng)治時期的日常，涵蓋數(shù)十萬篇文章。美國紐約大學(xué)機(jī)器翻譯專家金亨俊表示，這些文本數(shù)據(jù)量極為龐大。將這些文本人工譯成現(xiàn)代韓文，預(yù)計需耗時數(shù)十年。金亨俊攜手韓國同行，利用Transformer網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練自動翻譯系統(tǒng)。結(jié)果顯示，AI譯文在準(zhǔn)確性和可讀性上遠(yuǎn)超古韓文，有時甚至優(yōu)于現(xiàn)代韓文。(摘編自張佳欣《AI進(jìn)軍古代文本研究：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正成為解讀古文字鑰匙》)材料二在數(shù)字化迅猛發(fā)展的時代，我們?nèi)粘Ｉ畹拿坎糠侄寂c電腦息息相關(guān)。從閱讀到購物再到做決策，背后幾乎都有電腦的身影。長久以來，我們習(xí)慣了把電腦看作是人類智慧的延伸，是輔助我們更高效工作的工具。直到最近，隨著人工智能能力的迅速提升，這種傳統(tǒng)的角色分配開始發(fā)生悄然變化。我們不得不思考一個問題：我們是給人類配備了一臺電腦，還是給電腦配備了一個人？當(dāng)電腦和人工智能變得越來越聰明時，我們與這些技術(shù)之間的關(guān)系，是否已經(jīng)發(fā)生了反轉(zhuǎn)？是否有一天，我們將成為自己發(fā)明的科技的“奴隸”？在過去的幾十年里，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)使人類的工作效率大大提高。然而現(xiàn)在，人工智能不僅僅是處理任務(wù)，它還開始學(xué)習(xí)、推理、甚至做決策。如IBM的“沃森”曾在《危險邊緣》知識競賽節(jié)目中擊敗了多位人類冠軍。沃森的成功不僅因為它能在龐大的數(shù)據(jù)庫中快速找到相關(guān)信息，而且它具備了某種“推理”能力，這意味著它能夠理解問題的深層含義，并提出最符合邏輯的答案。沃森并不是一個簡單的“工具”，它已經(jīng)成為了一種“助手”，甚至在某些情況下，它的推理能力超越了人類的直覺。再如，愈來愈多的大模型所展示的語言處理能力，讓我們看到了人工智能迅速替代人類在創(chuàng)意領(lǐng)域的部分工作。無論是百度的文小言，還是字節(jié)跳動的豆包，不僅可以完成新聞寫作，還能生成小說，甚至進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)術(shù)討論。原本需要數(shù)小時甚至數(shù)天才能完成的創(chuàng)作任務(wù)，現(xiàn)在只需幾秒鐘。我們似乎已不再是電腦的“主人”，而是它的“合作伙伴”，我們向它發(fā)出指令，它根據(jù)指令生成內(nèi)容。此時，電腦不再是一個冷冰冰的工具，它似乎擁有了自己的“意識”和“能力”。人工智能能力的飛速提升，帶來了一個悖論：作為技術(shù)的創(chuàng)造者，人類反而在某些領(lǐng)域感受到“能力的退化”。例如：今天的學(xué)生，可能并不會像我們的父輩那樣手寫長篇論文，而是習(xí)慣通過百度迅速獲得信息。這種便利的背后，潛藏著對技術(shù)的依賴。我們是否已經(jīng)開始喪失獨(dú)立思考的能力？甚至，當(dāng)面臨復(fù)雜問題時，第一反應(yīng)便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判斷？（摘編自胡逸《是給人配了一臺電腦，還是給電腦配了一個人？》）1.下面對相關(guān)內(nèi)容理解分析不正確的一項是（3分）A.AI技術(shù)讓難以讀取的古籍殘缺文字重新顯現(xiàn)出來，使這些文字煥發(fā)新生，AI這項能力改變了某些研究的狀況。

B.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有相互連接的節(jié)點(diǎn)，有分層結(jié)構(gòu)，“深層”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還有多個內(nèi)部層，目前最讓人興奮的是使用AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。C.AI對古代歷史研究進(jìn)行重塑的內(nèi)容和方法都是非常豐富的，比如它不僅可以重現(xiàn)古代文本，還能翻譯歷史檔案。D.過去幾十年，人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€部分都與電腦息息相關(guān)，正因為電腦如此迅猛發(fā)展，人們才能高效工作。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.因為卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(CNN)模型能夠從圖像中精準(zhǔn)捕捉網(wǎng)格狀數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所以它在光學(xué)字符識別領(lǐng)域大放異彩。B.牛津大學(xué)研究人員認(rèn)為AI能比人更全面掌握所有相關(guān)資料，他們運(yùn)用AI成功攻克了一些古代歷史研究難題。C."IBM的‘沃森’“這一例子告訴我們，AI不再是一個簡單工具，而是人類的助手，因為其推理能力超越了人類。D.現(xiàn)在，百度的文小言、字節(jié)跳動的豆包不僅可以完成創(chuàng)意領(lǐng)域的部分工作，而且在完成速度上讓人類望塵莫及。3.對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價正確的一項是（3分）A.材料一運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法，說明了AI在古代文本研究上取得的種種成績，讓文章有很強(qiáng)的可讀性。B.材料二圍繞“是給人配了一臺電腦，還是給電腦配了一個人”這一論題，所用論據(jù)典型且對比鮮明，很有說服力。C.材料一和材料二都采用了總分總結(jié)構(gòu)，針對AI技術(shù)迅猛發(fā)展帶來的影響，先提出觀點(diǎn)，再分析證明，最后再重申觀點(diǎn)。D.當(dāng)AI越來越聰明并讓人們生活越來越便利時，悖論出現(xiàn)，人似乎越來越退化，這讓所有人擔(dān)心，人是否會成為AI的附庸。4.請分析材料一開頭一段是如何激發(fā)讀者閱讀興趣的？(4分)

5.綜合材料，概括AI在語言(文字)信息處理上有哪些突出特點(diǎn)。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6——9小題。魚兒陸穎墨(1)魚兒還是胚胎的時候，娘做夢見著一條大魚。第二天部隊就來了人，說是一艘潛艇在海下讓什么卡住，魚兒爹就潛了下去。后來潛艇上來了，魚兒爹再也沒有上來。娘聽罷吐血后沒幾天，魚兒就提前一個月來到人世。(2)娘非要起了這個名。(3)那時他的親爹本在休假，該下海的是戰(zhàn)友小楊子，那幾天他剛讓女友蹬了，領(lǐng)導(dǎo)放心不下，魚兒爹替他穿上了潛水服。半年后，小楊就成了魚兒的后爸。(4)魚兒的弱智是在他學(xué)語時發(fā)現(xiàn)的。娘讓他喊小楊爸爸，他就喊，可看見其他穿海軍服的也叫爸爸。娘和小楊的心里都不是滋味，耐心地教他該叫別人叔叔，可他看見小楊也叫叔叔。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說：就這樣叫吧。從此，家里只有“叔叔”的叫聲。(5)兩年后待魚兒的弟弟出世，就出現(xiàn)了麻煩，隨著弟弟學(xué)會叫人，他腦中早已無影的“爸爸”二字，再一次出現(xiàn)。他又見人就亂叫了。一回，娘和小楊剛出門，見一幫孩子在草坪上圍著逗他：魚兒，叫我爸爸。娘氣得發(fā)抖，沖過去舉起胳膊猶豫半天，終于打了魚兒一個響亮的耳光，拎著他耳朵拖到家。小楊奪過魚兒撫著他臉，第一次沖她發(fā)了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”魚兒娘一愣，順手扇了小楊一嘴巴。小楊倒讓她打蒙了，也愣了愣，說：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不會死，他也不會這樣……”娘忽然像從大夢中醒來，撲到對方懷里，捉著小楊的手捶自己，爾后，夫妻倆抱著魚兒默默流淚。

(6)自此，不許弟弟當(dāng)魚兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚兒竟不再學(xué)舌，反而害怕地顫著身子。(7)念了四年一年級后，魚兒就不再學(xué)舌。先由弟弟領(lǐng)著玩，后來也能單獨(dú)行動。雖說時有淘氣的孩子欺負(fù)他，但“爸爸”二字再也沒有叫過。如此下來十多年，魚兒也有了一個高大的個子。(8)這天，和往日一樣，魚兒穿一套后爸的舊冬裝在基地院里背著手閑逛。不同的是，后爸老楊到南方執(zhí)行任務(wù)，棉帽沒帶走，他戴上了，上邊還有一顆帽徽，走著走著和基地司令正好對面。將軍看見一士兵沒有領(lǐng)花肩章還背著手，居然還對自己熟視無睹，很有些惱火，喝令：“你站??！”(9)魚兒嚇一跳，繼而看見一張不大友好的面孔，馬上撒腿就跑。將軍帶兵幾十年，哪見過這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個真，放棄了練就多年的首長步伐，拿出早晨練長跑的勁頭，追了上去。這一跑一追，馬上引得路上不少人駐足。不遠(yuǎn)處巡邏的幾個衛(wèi)兵聞風(fēng)包抄過來，把魚兒截住。(10)將軍喘著氣大怒：“哪個單位的？姓名？”(11)魚兒驚魂未定，呆呆地看著將軍，見這么多人圍著他，竟覺得有些好玩，傻笑起來。(12)將軍愈加氣憤，要把魚兒帶走。這時，圍觀的人多了，自然有人認(rèn)識魚兒，忙說：“這是個呆子?！?13)將軍一怔，看魚兒的目光，果然有些獨(dú)特。也就有些尷尬，命令衛(wèi)兵：“去把他家大人找來，怎讓他穿著軍服出來瞎逛，太不像話了?！?14)魚兒娘正好出來尋他，讓哨兵領(lǐng)了過來。(15)將軍見是個女的，又不是軍人，忍了忍沒有發(fā)作，但聲音依舊嚴(yán)厲：“他爸爸呢？”(16)娘說：“他爸爸早就沉在海底了?！?17)將軍一愣，問：“什么時候？”(18)娘指指魚兒：“這孩子還沒生……”(19)將軍不再說話，似在想什么。(20)魚兒看看母親，再看看將軍，冷不丁沖他叫了一聲“爸爸”，也許是多少年不叫，幼兒學(xué)語那樣，音不太準(zhǔn)。(21)娘又氣又惱，一把拉過魚兒。(22)有個衛(wèi)兵吼道：“瞎叫什么！”魚兒趕緊躲到娘的身后。(23)將軍喝住了衛(wèi)兵，而后慢慢地走向娘兒倆，伸過手來，在魚兒頭上輕輕撫摸著、撫摸著。(24)娘說：“首長，實在對不起，他不懂事?！?25)將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。他咽了幾口唾沫，紅著眼圈對魚兒娘說：“我就是那個潛艇的艇長?！庇痔痤^，像是對自己又像是對眾人說：“有時候，軍人獻(xiàn)出的，不僅僅是自己的生命……”(26)他沒有期待別人說什么，對魚兒說：“孩子，我送你回家?！?/p>

(27)娘沒有做聲，慢慢地跟在他倆的后邊。有一點(diǎn)她弄不明白：那潛艇艇長她認(rèn)識，在后來的一次海戰(zhàn)中已經(jīng)犧牲了。(選自《微型小說百年經(jīng)典》)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.魚兒娘打了魚兒一個耳光和扇了小楊一嘴巴后，就“捉著小楊的手錘自己”，表現(xiàn)魚兒娘內(nèi)心既懊悔自責(zé)，又悲痛無奈的心情。B.魚兒聽到弟弟偶爾叫一兩聲爸爸時，“害怕地顫著身子”，可見魚兒被他娘打了一巴掌后，意識到小楊不是自己的親爸爸。C.當(dāng)將軍得知眼前這個軍容不整的“士兵”是烈士遺孤時，就“喝住了衛(wèi)兵”，并撫摸著魚兒的頭，這表現(xiàn)出將軍的鐵骨柔情。D.小說情感真摯而深沉，辛酸而深情，通過一個有智障的軍人后代，讓讀者感受到一名軍人犧牲的不僅僅是自己的生命。7.下列對小說藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說運(yùn)用追敘的手法，從魚兒的出生講起，交代其特殊背景，引起讀者的閱讀興趣。B.小說以魚兒的經(jīng)歷為線索，寫出了一個軍人家庭的變化，情節(jié)跌宕，充滿戲劇性。C.小說采用蒙太奇的手法，把不同時間的片斷組合在一起，迅速聚焦人物命運(yùn)變化。D.小說最后采用留有懸疑的方式，給讀者留下了豐富的想像空間，使作品意蘊(yùn)豐富。8.小說中魚兒的遭遇如同一面鏡子，映射出了其他人不同的內(nèi)疚。如果有一種科技手段，能探聽到老楊、將軍對魚兒的心聲，你認(rèn)為他們會說什么，請分別用一兩句話補(bǔ)寫出來。(4分)

9.小說后半部分以對話為主，這種敘述方式有哪些好處，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(36分)(一)閱讀下面的文言文，完成10~14題。(21分)【甲文】予聞世謂詩人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風(fēng)云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感憤之郁積其興于怨刺以道羈臣寡婦之所嘆而寫人情之難言；蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣凡十馀年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩。自為童子，出語已驚其長老。既長，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說。其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！(宋歐陽修《梅圣俞詩集序》有刪節(jié))【乙文】余嘗謂詩必游而后工，必窮者之游而后尤工。蓋士之局守一隅者，聞見淺狹，詩思不出數(shù)百里外，而富貴之游又多汩于名利，所作皆應(yīng)酬冗長，不足以發(fā)抒性靈。惟窮愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟車所更涉，歷攬山川之雄秀、城闕之壯麗、人物之英偉、古跡之蒼涼，感其郁積，往往形諸歌詠，以寫傷今懷古、思親念舊、嘆老嗟卑之意。性靈所寓，墨光照耀，洵非梔言蠟貌而為歡娛之詞者所可及也。昔太白負(fù)才不遇，南浮江漢，北抵燕晉，西至邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾遍寰宇，故其詩閎肆俊偉，有輕天下之氣。杜少陵始游姑蘇、渡浙江，中而放蕩齊趙間，終乃客秦蜀、出夔峽、下襄陽，崎嶇萬里，老于羈人，無以効其忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。誠哉！詩必以游而工，而尤工者，窮者之游之詩也。(清陸元輔《燕游草序》有刪節(jié))10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)內(nèi)有憂思A感憤之郁積B其興C于怨D刺E以道羈臣F寡婦之所嘆G而寫人H情之難言11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“非詩之能窮人”與班固《蘇武傳》中“丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄”的“窮”用法相同。B.茍，茍且，與李密的(《陳情表》)中“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”的“茍”意思相同。C.“使其幸得用于朝廷”與《孔雀東南飛》中“幸可廣問訊，不得便相許”的“幸”意思不同。D.蔭，庇蔭，封建時代，子孫因父祖的官職、功勞而得到的入學(xué)或任官的特權(quán)和優(yōu)待。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.甲文第二段先述梅圣俞生平，突出一個“窮”字；接著評其詩文，突出一個“工”字；最后惜其懷才不遇。B.梅圣俞的詩作在當(dāng)時備受贊譽(yù)，但世人只知他的詩作，沒人愿意將其推薦給朝廷，他始終沒得重用。C.李白懷才不遇，游歷天下，排遣自己內(nèi)心的郁積情感，寫出了肆意雄健，有傲視天下氣概的詩歌。D.甲文開篇先引入世俗觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，然后才提出自己的觀點(diǎn)；而乙文則開門見山提出自己的觀點(diǎn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外。(4分)

(2)老于羈人，無以効其忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。(4分)

14.“詩緣何而工”是甲乙兩文共同的論題，對此論題兩文各自有怎樣的回答？請結(jié)合文本，簡要作答。（4分）

（二）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。（9分）東溪梅堯臣①行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳②齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。注釋：①梅堯臣(1002年—1060年)，字圣俞，世稱宛陵先生，北宋詩歌革新運(yùn)動的推動者，有“宋詩開山祖師”之稱。②蒲耳：即菖蒲，一種水草，生于池塘、湖泊岸邊淺水區(qū)。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)寫詩人游興因看水而生，而“行到”東溪，點(diǎn)明此行的目的和地點(diǎn)，表現(xiàn)東溪景色非同一般。B.頸聯(lián)“平平”“凈于篩”二詞，寫經(jīng)過河水多次沖洗，沙石平整且潔凈，側(cè)面刻畫出溪水湍急的景色。C.尾聯(lián)語意起伏轉(zhuǎn)折：東溪縱然美好卻無法住下，終得返還；賞景雖平靜美好，歸去卻車馬疲憊。D.“發(fā)船遲”與“薄暮歸”，都暗含詩人對東溪的喜愛與愉悅心情，且首尾呼應(yīng)，使全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。16.文言文閱讀甲文出現(xiàn)的梅圣俞即梅堯臣，梅堯臣在藝術(shù)上主張“意新語工”。請結(jié)合頷聯(lián)簡要分析他的創(chuàng)作主張。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實現(xiàn)強(qiáng)國夢的重大責(zé)任，正如曾子在《論語·泰伯》中所說的“___________，____________”。(2)歐陽修在《伶官傳序》中告誡人們要防微杜漸的語句是：“___________，____________?！?3)小明創(chuàng)作了一幅春草圖，承載著人們對美好生活的向往和追求的思想情感，他想用兩句詩來題畫，卻一直沒想出來。你認(rèn)為可以用“___________，____________”這兩句古詩來題畫。第Ⅱ卷(表達(dá)題)三、語言文字運(yùn)用(21分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)閱讀文字，完成下面18-20小題。甲骨文里有古人造字的智慧。甲骨文可以看作漢字的“童年期”。很多人認(rèn)為甲骨文都是象形字，其實《說文解字》所說的六種造字法，在甲骨文中都可以找到例證。正是由于我們的祖先在造字時A的智慧，漢字才能適應(yīng)記錄的需要，幾千年來長盛不衰，使用至今。甲骨文里有B的傳統(tǒng)文化。①甲骨文演變成我們今天所使用的簡化字的過程中，②大部分漢字字形雖然已經(jīng)發(fā)生了變化，③但蘊(yùn)含在字里的很多意思卻是古今相通的。比如甲骨文“年”字，像一個站立的人，背負(fù)著一捆禾束，正在奮力搬運(yùn)著，本義為豐收、收獲。在甲骨卜辭中，我們常常能見到“受年”這樣的字樣，這是商朝人在祈求神靈保佑C。北京天壇的主體建筑“祈年殿”中的“年”字，也是豐收的意思。像這樣藏在甲骨文單字、甲骨卜辭中的傳統(tǒng)文化還可以舉出很多。所以說，甲骨文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈。18.在上面橫線處填寫成語。(3分)

19.文中第二段畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢、邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)

20.請仿照下面句式解釋某個甲骨文字。(4分)示例：比如甲骨文“年”字，像一個站立的人，背負(fù)著一捆禾束，正在奮力搬運(yùn)著，本義為豐收、收獲。

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面的小題。冬日，德陽的大街小巷銀杏飛金，落葉簌簌，紛揚(yáng)飄落的銀杏葉以一地的金黃，為城市鋪上了一層金箔，為料峭的寒冬帶來一抹亮色。然而，我們在欣賞這金黃的銀杏時，是否會好奇，為何這種樹會冠以“銀”之名？從春天到冬天，從綠色到黃色，銀杏樹都沒有顯現(xiàn)過銀色，那銀杏為什么會含有“銀”字呢？明代李時珍在《本草綱目》里對銀杏是這樣描述的，“原生江南，葉似鴨掌，因名鴨腳。宋初始入貢，改呼銀杏，因其形似小杏而核色白也，今名白果?！笨梢?，銀杏果俗稱白果，

①

。銀杏果的外皮有白粉，并且在陽光照射下，會泛出微微的銀色。由此可見，銀杏的“銀”字與其果實有很大關(guān)系。銀杏的“銀”除了與果實顯現(xiàn)的顏色有關(guān)外，

②

。如果你撿起一個銀杏果，并且將它緩緩地浸入水中，便會明白“銀”字的來源。銀杏果在浸入水中后，其表面會有一層銀色的包裹，就像被刷了一層銀粉，但是拿出水面后就消失了。其實，銀杏果浸入水后，在疏水物質(zhì)(果膠和蠟質(zhì))的作用下，表面會形成一層水膜。而銀杏果表面的絨毛或凸起結(jié)構(gòu)會保留一部分空氣，當(dāng)光線從水(折射率大)進(jìn)入空氣(折射率小)時，極易發(fā)生全反射，使銀杏果呈現(xiàn)出獨(dú)特的銀色光澤。21.助詞在我們的文章中出現(xiàn)頻率極高，下列句子中加點(diǎn)的助詞使用錯誤的一項是(3分)A.銀杏的“銀”字與其果實有很大關(guān)系。B.山谷里突然爆發(fā)出了姑娘們歡快的吶喊。C.袁隆平勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。D.峽谷高空的風(fēng)格外得大，吹得人搖搖晃晃。22.寒假期間，做為一名科學(xué)普及工作的志愿者，向小學(xué)生解釋為什么“銀杏”要冠以“銀”之名，你將如何表述。(3分)

23.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整個文段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)

四、作文(60分)24.從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！炯住?024年3月，國家市場監(jiān)督管理總局等部門首次明確了預(yù)制菜的定義和范圍。吃預(yù)制菜等于飲食不健康的錯誤說法，終于稍稍平息了。隨著時代的發(fā)展，預(yù)制菜逐漸越來越多的走向飯店、路邊攤，更占據(jù)外賣餐食中的大部分。在快節(jié)奏生活的如今，預(yù)制菜吃還是不吃？這是一個問題。你對這個問題是如何思考的？請寫一篇文章?！疽摇空垙囊韵隆赌戏街苣方陙淼男履曛罗o中的句子，任選兩條，建立你自己的立意，寫一篇文章。2024年：用你的活法定義世界的算法，將你的真實匯成世界的真相。2023年：守住不惑的底線，選擇做最值得的自己。2022年：總有奮不顧身的相信，總要堅韌恒久的勇氣。

參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（“正因為電腦如此迅猛發(fā)展，人們才能高效工作”強(qiáng)加因果。）2.C（“其推理能力超越了人類”不是“人類的助手”的原因，同時“其推理能力超越了人類”犯了以偏概全的錯誤。）3.A（B項“對比鮮明”錯誤，論據(jù)“IBM的‘沃森’”與“百度的文小言，字節(jié)跳動的豆包”是并列關(guān)系不是對比關(guān)系，不存在“對比鮮明”一說；C項材料一是總分結(jié)構(gòu)不是總分總結(jié)構(gòu)；D項“這讓所有人擔(dān)心”中“所有人”犯了絕對化錯誤。）4.①運(yùn)用“從??到??”句式，體現(xiàn)行業(yè)跨度廣、國家地域?qū)?，說明AI應(yīng)用范圍廣，引發(fā)讀者的好奇。②開頭一段開門見山，情感充沛，引發(fā)讀者的閱讀興趣。③運(yùn)用表范圍、表程度的副詞、形容詞，如“幾乎、浩瀚、罕見、滅絕”等，這些詞用詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確富有感染力，能調(diào)動讀者的閱讀熱情。（一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即滿分。其他答案言之成理也可以。）5.①強(qiáng)大的海量處理文字信息的能力②具備學(xué)習(xí)、初步推理的能力③在多種大模型支撐下的語言處理能力（一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即滿分。其他答案言之成理也可以。）6.B（“意識到小楊不是自己的親爸爸”是對小說理解有誤。）7.B（“情節(jié)跌宕，充滿戲劇性”表述不準(zhǔn)確。）8.(1)老楊：當(dāng)時我自己下海就好了，就犧牲我一個，好過犧牲魚兒全家，魚兒也不會這樣。(2)將軍：魚兒爹是去救潛艇而犧牲的，這是軍人的使命，卻害魚兒現(xiàn)在這個樣子。（每句2分，共4分。注意老楊是以個體與戰(zhàn)友的身份的愧疚，將軍是以指揮者的身份的愧疚）9.(1)加快情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏。將軍詢問魚兒的情況及爸爸在哪里等問題，引出魚兒娘的回答，進(jìn)而讓將軍表明身份，情節(jié)得以快速推進(jìn)。(2)豐富人物形象。通過將軍喝住衛(wèi)兵，詢問魚兒爹的情況，并對魚兒說“孩子，我送你回家”表現(xiàn)出將軍的俠骨柔情。(3)升華主題。在對話內(nèi)容中的“軍人獻(xiàn)出的，不僅僅是自己的生命……”起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將個體命運(yùn)與軍人的使命相連，從家庭的小切口拓展到對軍人價值的思考。表達(dá)了作者對軍人群體的贊美。(每點(diǎn)2分，共6分)二、古代詩文閱讀10.BEG(每處1分,只限三處,多答不給分)(內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產(chǎn)生，來說出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來。)11.A(前為使動用法，使————陷入困境；后，陷入困境，非使動用法。C.前“幸”，表有幸，后“幸”，表示希望的意思，帶有懇請的語氣。)12.B(原文中提到“而未有薦于上者”，但并未說“沒有人愿意將其推薦給朝廷”，只是結(jié)果上沒有人推薦他，可能出于各種原因，不一定是“不愿意”。)13.(1)譯文：大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸。(評分細(xì)則：“蘊(yùn)其所有”“狀語后置”“放”各1分，句意1分)(2)譯文：長久羈旅他鄉(xiāng)，(“老”亦可譯為“變老”)沒有用來施展他對國家的忠誠和熱愛的辦法，所以他的詩作聲調(diào)抑揚(yáng)跌宕、內(nèi)容深廣，感情深沉，有哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦的情感(志向)。

(評分細(xì)則：“老”“効”“志”各1分，句意1分?！皠俊蓖ā靶А?，表示效力：施展”。)14.甲文的答案是“詩窮而后工”，強(qiáng)調(diào)是詩人窮困潦倒后才能寫出好詩；(2分)乙文的答案是“詩必游而后工，必窮者之游而后尤工”。強(qiáng)調(diào)是是詩人在游歷之后才能寫出精妙的詩歌，