農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告「篇一」一、背景心理壓力是一種個(gè)人主觀的感覺，一般指日常生活中所接觸的信息引起個(gè)人的一些生理問題或在心里所引起的不良應(yīng)激反應(yīng)，即個(gè)人在面對困難時(shí)，一時(shí)無法消除困難的一種被壓迫的感覺。世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力、情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己、對人、對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。對于當(dāng)代的00后初中生來說，幾乎所有學(xué)生都感覺到了壓力。他們既要面對繁重的功課，又有老師、家長和社會的巨大期望，承受著巨大的壓力。隨著年級的不斷升高、各學(xué)科知識的難度不斷增加、中考的臨近，這種壓力也越來越大。而八年級是一個(gè)起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。八年級是一個(gè)很好的過渡期，既能把初一的知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，又能為九年級繁重復(fù)雜的功課打下良好的知識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，八年級是分化的年級，能將成績優(yōu)秀的學(xué)生與相對成績較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年，兩極分化逐漸浮現(xiàn)，學(xué)生的定位也逐漸清晰。可以說，八年級是至關(guān)重要的一年，無論從中考還是更長遠(yuǎn)的成長生涯來看，這個(gè)時(shí)期就是一個(gè)積累精華、歷練本領(lǐng)和樹立方向的關(guān)鍵階段。因此，了解中學(xué)生心理壓力的原因，設(shè)法減輕當(dāng)代初中生的心理壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是刻不容緩的。為此我對初中生心理健康情況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查目的中學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。隨著改革開放的深入與發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化，現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜。價(jià)值觀多元化，家庭不穩(wěn)定，各種社會思潮泛濫，以及獨(dú)生子女的一些固有特征，使得當(dāng)代中學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。從各方面調(diào)查來看，中學(xué)生心理健康情況十分令人擔(dān)憂。中學(xué)生正處于一個(gè)即將定性又尚未定性的可塑性很強(qiáng)的階段，中學(xué)階段又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立的重要時(shí)期和心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題。為了能夠及時(shí)有效地為學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了研究,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。三、調(diào)查對象鳳城市第三中學(xué)八年級全體學(xué)生。四、調(diào)查時(shí)間2016年4月12日五、調(diào)查方法本次進(jìn)行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以不記名問卷的形式進(jìn)行，通過個(gè)別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究。調(diào)查問卷由鳳城市第三中學(xué)八年級的學(xué)生完成，本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷428份，收回的有效問卷共420份，接近理想的目標(biāo)，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。數(shù)據(jù)資料的處理和分析工作包括對問卷調(diào)查結(jié)果原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對來自問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)主要采用了定量分析的方法。六、調(diào)查內(nèi)容通過調(diào)查分析，對八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)積極性、自信心、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折和處理問題能力及上網(wǎng)情況等多個(gè)方面進(jìn)行初步的了解。本次調(diào)查為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理健康狀況、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué)的實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供客觀和主觀上的依據(jù)。七、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況(1-2題)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示：45.4%的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)入初二以來學(xué)習(xí)壓力變大，23.2%同學(xué)自認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力適中，31.4%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力基本沒有變化。其中壓力過大主要來自自己的期望占21%，父母的期望占66.7%，只有12.3%的壓力來自老師的期望。由此可見，學(xué)生普遍存在壓力，很大一部分壓力來自于家庭。(二)對策與建議⑴合理安排作息時(shí)間表，要懂得勞逸結(jié)合。積極參加體育鍛煉、班級活動以及其他活動，增進(jìn)同學(xué)之間的融洽感情。⑵上課認(rèn)真聽講，課堂上要認(rèn)真做筆記，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。⑶準(zhǔn)備一個(gè)筆記本和一個(gè)錯(cuò)題本，筆記本記下典型例題，錯(cuò)題本用來寫容易出錯(cuò)的題，不斷練習(xí)。⑷教師應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行溝通，將自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)生進(jìn)行交流、分享，幫助學(xué)生總結(jié)出正確的并且適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。⑸樹立正確的考試觀。平時(shí)測驗(yàn)不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待。只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真對待，一定會考出應(yīng)有的理想好成績。⑹家長、老師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握其學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性(3題、5—8題、23—35題)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示：38.3%的同學(xué)會主動學(xué)習(xí)，47.8%的同學(xué)很少主動學(xué)習(xí)，13.9%的同學(xué)不會主動去學(xué)習(xí)。由此看來愿意主動學(xué)習(xí)的同學(xué)占比不大。有24.7%的同學(xué)幻想自己即使自己花很少的時(shí)間學(xué)習(xí)也會有驕人的成績，偶爾想的占39.1%，不想的占36.2%.可見，不少同學(xué)們存在惰性心理。55.2%的同學(xué)認(rèn)為更適合一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，32.6%的同學(xué)喜歡自主學(xué)習(xí)，12.2%的同學(xué)自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式。愿意花大量時(shí)間強(qiáng)化優(yōu)勢科目的同學(xué)占比為27.6%，給自己制定日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃的同學(xué)占比為28.3%，偶爾會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)占62.3%?？傮w可見，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一般。(二)對策與建議⑴結(jié)合自身基礎(chǔ)，設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的成績目標(biāo)，并為之努力學(xué)習(xí)。每達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)就對自己有所獎(jiǎng)勵(lì)。⑵在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，營造和諧的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。⑶教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性。積極探索互動式教學(xué)模式，營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)創(chuàng)新思維和求知欲，爭取做到寓教于樂。⑷家長、教師對學(xué)生要勤鼓勵(lì)、多開導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)小進(jìn)步都要給予肯定。讓學(xué)生意識到自己的主動進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。⑸教師應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生形成亦師亦友的良好互動關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。3、學(xué)生的自信程度(一)學(xué)生的自信程度(4、9—13題、26題)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：26.4%的同學(xué)會因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐胧骨榫w波動很大，23.1%的同學(xué)還和以前一樣。成為眾人注目焦點(diǎn)時(shí)感到無所謂的占28.1%，15.0%的同學(xué)會感到自豪。23.3%的同學(xué)照鏡子時(shí)更在意的是自己的缺點(diǎn)。57.6%的同學(xué)認(rèn)為別人成績好，可是能力不比自己高。由此可見不少同學(xué)們的自信程度有待提高。(二)對策和建議⑴引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀諸如《平凡的世界》、《貝多芬傳》等名著、名人傳記，汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使學(xué)生充分認(rèn)識自身價(jià)值，樹立堅(jiān)強(qiáng)自信心。⑵家長、教師應(yīng)幫助學(xué)生分析其長處和短處。針對每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，確立合適的成績目標(biāo)。用每個(gè)階段性小成就的取得激發(fā)學(xué)生的自信心。⑶家長、教師要堅(jiān)持正面教育的原則，當(dāng)面鼓勵(lì)、當(dāng)眾表揚(yáng)、私下批評的原則，使學(xué)生獲得堅(jiān)強(qiáng)的自信心和保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。⑷家長、教師可創(chuàng)立一定的生活、工作或?qū)W習(xí)情景，使學(xué)生“品味”挫折，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀，使其明白挫折是人生必不可少的一個(gè)組成部分，鍛煉學(xué)生“愈挫愈勇”、“屢敗屢戰(zhàn)”的堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)自信。⑸運(yùn)用榜樣示范法，有針對性的選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學(xué)生(例如馬云等人的奮斗史)，并引導(dǎo)、幫助學(xué)生得出正確結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的奮斗意識，促使學(xué)生樹立更強(qiáng)的自信心。4、學(xué)生的人際關(guān)系(一)學(xué)生的人際關(guān)系(15—19題)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：50.1%的同學(xué)對師生關(guān)系很滿意，而43.3%的同學(xué)感到一般滿意;31.4%的同學(xué)有心事會和父母說，51.9%的同學(xué)除非父母問才會告訴他們，12.3%的同學(xué)不和父母說心事，4.4%的同學(xué)什么事都和父母說。由此可見，同學(xué)們的人際關(guān)系一般。(二)對策和建議⑴通過換位思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，鼓勵(lì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面與家長進(jìn)行主動溝通，增進(jìn)相互間的親密關(guān)系。⑵家長與孩子交流時(shí)，不要有封建家長制和“唯我獨(dú)尊”的觀念，應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立意識、自主性和個(gè)性。在求同存異的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子形成正確的人格，促進(jìn)家長與孩子之間形成和諧的關(guān)系。⑶引導(dǎo)學(xué)生從老師的角度看待問題，正確對待老師的表揚(yáng)和批評，以角色互換的方式，化解學(xué)生與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)學(xué)生與老師的信任和感情。⑷教師應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，主動幫助學(xué)生解決在生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的困難，與學(xué)生共同構(gòu)建和諧融洽的良好師生關(guān)系。教師在處理與學(xué)生的矛盾時(shí)，要注意場合和分寸。⑸同學(xué)之間可以在課余時(shí)間通過打球、下棋、聊天等加強(qiáng)交流，在思想上加強(qiáng)溝通;有同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要及時(shí)伸出友誼之手;以“嚴(yán)于律己，寬以待人”的態(tài)度，對同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)要不吝惜贊美，對同學(xué)的小缺點(diǎn)秉持寬容的態(tài)度。⑹尊重同學(xué)的私人空間，與同學(xué)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。5、學(xué)生承受挫折和處理問題能力(14題、27—30題)(一)學(xué)生承受挫折和處理問題能力(14題、27—30題)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：13.8%的同學(xué)遇到勒索恐嚇會自認(rèn)為點(diǎn)背，62.1%的同學(xué)會求得老師和父母的幫助，13.9%的同學(xué)會找在一起的哥們幫忙，10.2%的同學(xué)會自己想辦法解決。有20.7%的同學(xué)遇到過挫折并且留下了心理創(chuàng)傷，44.3%的同學(xué)遇到挫折能承受，23.9%的同學(xué)沒有遇到過挫折，21.2%的同學(xué)也沒遇到過挫折，但認(rèn)為能承受。由此可見，大部分的學(xué)生在遇到挫折時(shí)還說可以承受。(二)策略與建議⑴定期邀請專業(yè)心理咨詢師為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)課程，特別是為有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、激勵(lì)自我、調(diào)控自我，以緩解其心理緊張和沖突，提高其適應(yīng)能力，維護(hù)其身心健康。⑵學(xué)生應(yīng)積極鍛煉控制自己不良情緒的能力，找到諸如運(yùn)動、傾訴、唱歌等適當(dāng)有效的發(fā)泄心中苦悶的方法，樹立戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)定信念，以積極樂觀的心態(tài)面對在生活、學(xué)習(xí)遇到的困難。⑶鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人傳記，品味名人充滿挫折的成才人生路，樹立自己的學(xué)習(xí)榜樣，將其化為自己巨大的精神力量。⑷家長、教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行因材施教、方式適宜的挫折教育。6.學(xué)生上網(wǎng)情況(一)學(xué)生上網(wǎng)情況(31—33題)調(diào)查結(jié)果顯示：有64.86%的同學(xué)在家上網(wǎng)聊天玩游戲，29.7%的同學(xué)是上網(wǎng)查資料，18.6%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)為了看電影。學(xué)生上網(wǎng)時(shí)大部分時(shí)間是在娛樂，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，沒有合理的利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大知識平臺。(二)對策和建議⑴家長、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，明辨網(wǎng)上善惡美丑。⑵推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的積極健康向上的網(wǎng)站。⑶家長要督促孩子合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不得影響正常學(xué)習(xí)、休息。⑷關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，分散學(xué)生上網(wǎng)的注意力。八、小結(jié)綜上所述，中學(xué)生的心理健康狀況必須要引起我們的重視。中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長的機(jī)制和環(huán)境。而這需要全體家長、教師、學(xué)校、社會聯(lián)起手來，共同關(guān)注，共同努力。因此，有必要對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行長期的研究，有必要采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告「篇二」5月20日是第xx個(gè)全國學(xué)生營養(yǎng)日，最新的杭州中小學(xué)生營養(yǎng)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)新鮮出爐。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，相對于營養(yǎng)不良，xx市學(xué)生的營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不均衡情況更為明顯。更值得警惕的是，18.88%的學(xué)生有貧血癥狀，這意味著每6個(gè)學(xué)生中就有1人貧血。其中，87.35%的貧血學(xué)生屬于邊緣性貧血(指血紅蛋白介于標(biāo)準(zhǔn)值與輕度貧血值之間，由于沒有明顯癥狀，不易被察覺)，應(yīng)科學(xué)合理調(diào)整膳食。1、三餐定時(shí)定量，保證吃好早餐。多吃富含鐵和維生素C的食物，動物血、肝臟、蛋黃、廋肉、貝類和黑木耳等含鐵豐富，可使用含鐵醬油。2、每天至少進(jìn)行60分鐘運(yùn)動，可分3-6次進(jìn)行中等強(qiáng)度鍛煉，如慢跑、打球、跳健身舞、做操等;減少上網(wǎng)、玩電子游戲或看電視的時(shí)間;多參加家務(wù)活動。3、至于吃零食也有講究：多選用奶類、水果和蔬菜類、堅(jiān)果類食物;吃零食不要離正餐太近，每天不超過3次;少吃油炸、過甜或過咸的零食;養(yǎng)成多喝白開水、少喝含糖飲料的習(xí)慣。目前，我國學(xué)生營養(yǎng)狀況不容樂觀，雖然膳食熱量供給基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但蛋白質(zhì)供給量偏低，優(yōu)質(zhì)蛋白比例小，鈣、鋅、鐵、維生素A等營養(yǎng)素明顯不足。由于膳食中鐵的吸收利用率低。農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告「篇三」按照某市九部門《關(guān)于職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的通知》文件精神，某縣疾控中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極謀劃、認(rèn)真組織，切實(shí)開展了某縣職業(yè)健康狀況調(diào)查工作，到目前為止，已全面完成了工作任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真培訓(xùn)二、充分發(fā)動、全員參與由于我縣存在的職業(yè)危害因素的廠礦單位比較多，此次調(diào)查任務(wù)時(shí)間緊、任務(wù)重，各中心衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，均進(jìn)行了入廠調(diào)查人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，xx鎮(zhèn)衛(wèi)生院、某衛(wèi)生院更是全員參與，劃片包干、責(zé)任到人，充分調(diào)動每一位職工的積極性，在此期間，疾控中心專業(yè)技術(shù)人員巡回技術(shù)指導(dǎo)，確保了調(diào)查工作的圓滿完成。三、行動積極、效果顯著從20xx年1月4日到3月18日，歷時(shí)兩個(gè)多月的時(shí)間，對轄區(qū)內(nèi)655家企業(yè)全部進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)。其中省下發(fā)企業(yè)數(shù)646家，新增企業(yè)數(shù)9家。調(diào)查的企業(yè)中關(guān)停115家，經(jīng)核實(shí)后尚在營業(yè)的企業(yè)數(shù)為540家，存在職業(yè)危害因素企業(yè)數(shù)為435家。到目前為止已完成調(diào)查435家，調(diào)查率100%,紙質(zhì)材料的填寫和企業(yè)電子版本的錄入、導(dǎo)入和審核工作已全部完成，審核符合率為100%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣存在職業(yè)危害的企業(yè)所涉及的職業(yè)危害種類較少，主要為粉塵、噪聲和co。四、存在問題通過此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作發(fā)現(xiàn)，由于我縣職業(yè)衛(wèi)生工作基礎(chǔ)薄弱，在一定時(shí)期職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)和職業(yè)健康體檢工作幾乎處于停滯狀態(tài)，近兩年來才開始職業(yè)衛(wèi)生工作，再加上調(diào)查員素質(zhì)參差不齊，前期的宣傳工作不到位等因素，導(dǎo)致大部分企業(yè)對此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的意義了解不充分，抵觸情緒很大，所以出現(xiàn)了很多的問題，例如職業(yè)危害因素識別不清、表格填寫不規(guī)范、組織機(jī)構(gòu)代碼不填寫等現(xiàn)象，針對這種情況，我們及時(shí)制定了質(zhì)控措施，并于3月15再次對調(diào)查員進(jìn)行了培訓(xùn)，要求調(diào)查員重新填寫，重新錄入，有效的提高了數(shù)據(jù)的質(zhì)量，為后期審核奠定了良好的基礎(chǔ)。五、下一步工作安排針對本次職業(yè)健康狀況調(diào)查中出現(xiàn)的問題，我們今后將努力提高人民群總對職業(yè)病防治的認(rèn)識，繼續(xù)采取多種形式來宣傳《職業(yè)病防治法》，強(qiáng)化社會職業(yè)病防治意識。督促企業(yè)組織接害工人定期進(jìn)行職業(yè)病健康檢查，以保障接害工人的身體健康。總之，通過本次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的開展，基本摸清了我縣主要行業(yè)職業(yè)病危害因素以及職業(yè)病危害因素接觸人群分布情況，但職業(yè)病防治工作任重而道遠(yuǎn)，我們將以此次調(diào)查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣的職業(yè)病防治工作。農(nóng)村居民健康狀況調(diào)查報(bào)告「篇四」青少年心理健康問題日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。處于高中時(shí)期的學(xué)生在這一階段上從生理和心理兩個(gè)方面產(chǎn)生急速變化，他們從幼稚走向成熟，從少年過渡到青年，而伴隨著這一時(shí)期所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力都使得高中生面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。為了對蘇州市高中生心理健康狀況有全面的了解，以提出可供參考的建議與對策，蘇州市教育質(zhì)量監(jiān)測中心對全市22所高中、1782名高中生進(jìn)行了量表測試，并于近期發(fā)布了監(jiān)測報(bào)告。96%的高中生心理健康狀況良好本次調(diào)查使用青少