2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練 專題6 文段組合型語(yǔ)用（含答案）

年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練專題6文段組合型語(yǔ)用一、高考真題閱讀下面的文字，完成下面小題。眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅。大腦強(qiáng)健的“靈丹妙藥”。多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，①，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺(jué)，這是因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂(lè)物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂(lè)，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個(gè)人②，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。1．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。3．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。B．我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D．翠翠還是不離開(kāi)碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。閱讀下面的文字，完成下題。事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果(______________)，工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有‘豆在釜中泣’的句子，______________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡(jiǎn)單，話說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?．將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．干打雷不下雨 B．又吃魚(yú)又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顧5．文中畫(huà)線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。6．請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。7．三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。________________________________________________________________________________________8．星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！岸鷻C(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妫匆袅坎灰顺^(guò)最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。9．下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。緽．生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C．我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D．我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！10．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。11．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________二、題型訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成下面小題。按照制作工藝與品質(zhì)特征，（甲），分別是綠茶、紅茶、白茶、黑茶、黃茶與烏龍茶。中國(guó)西南部云貴川一帶茶樹(shù)種質(zhì)資源最豐富、野生大茶樹(shù)數(shù)量最多、山茶科植物分布最廣泛、荼文化歷史最悠久等，從生化角度分析，該區(qū)域茶的成分更加原始。因此，世界公認(rèn)中國(guó)是茶的原產(chǎn)地和茶文化的發(fā)源地。茶不但是物質(zhì)的，（乙）。茶最早拿來(lái)藥用，先民直接食用茶葉，后來(lái)演變?yōu)榕胫箫嬘谩Ｌ瞥院?，許多中國(guó)人離不開(kāi)茶，認(rèn)為茶是生活必需品，生活中“寧可三日無(wú)食，不可一日無(wú)茶”。明代之前的茶主要是團(tuán)茶，后面變成散茶更多。2022年中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及相關(guān)習(xí)俗被納入聯(lián)合國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，中國(guó)茶為什么能進(jìn)入非遺這個(gè)名錄里面去呢？固然它是世代傳承的，它有豐富多彩的手工制品，它有很多的技藝、它也通過(guò)中國(guó)的“謙和禮敬”這四個(gè)字對(duì)我們道德修養(yǎng)產(chǎn)生了深厚的影響。中國(guó)茶既是傳統(tǒng)的，又是時(shí)尚的，新茶飲等荼的創(chuàng)新產(chǎn)品影響了年輕人對(duì)茶的認(rèn)識(shí)，飲茶者的平均年齡由30歲降至18歲左右，18歲至40歲的這批人是消費(fèi)的主力，這對(duì)于促進(jìn)中國(guó)茶文化的傳播很有意義。12．下列句子中的“左右”和“飲茶者的平均年齡由30歲降至18歲左右”中的“左右”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．我左右閑著沒(méi)事，就陪你走一趟吧。B．他想左右目前的形勢(shì)，沒(méi)那么容易！C．在這里，想要上學(xué)必須要經(jīng)過(guò)五十里左右的山路才能夠到學(xué)校。D．處世不是八面玲瓏的圓滑，不是左右逢源的奉承，而是真誠(chéng)待人。13．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。14．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下列小題。焦裕祿同志在蘭考工作的475天里，始終把36萬(wàn)蘭考人民群眾的安危冷暖掛在心頭，與群眾一道抗風(fēng)沙，治鹽堿，除內(nèi)澇?！靶睦镅b著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”體現(xiàn)他為官一任、立德一方的高尚品格。（）。在焦裕祿同志身患肝病后，仍時(shí)刻不忘人民，右腳踩藤椅，右膝頂肝部，為百姓奔小康、期生存、求溫飽的熱望奔波。最后，積勞成疾的焦裕祿同志因肝病不治不幸逝世，年僅42歲。焦裕祿同志離開(kāi)我們57年了，但他的崇高精神卻跨越時(shí)空、歷久彌新，像一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)大思想動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。作為與新時(shí)代共同前進(jìn)的青年一代，更應(yīng)學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)焦裕祿同志親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，爭(zhēng)做焦裕祿式青年，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，譜寫(xiě)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的青春篇章。15．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆，被譽(yù)為縣委書(shū)記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范。B．他因?yàn)橐暼嗣袢罕姙橐率掣改?、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆，所以被譽(yù)為縣委書(shū)記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范。C．他之所以被譽(yù)為縣委書(shū)記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，根本原因就在于他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。D．他被譽(yù)為縣委書(shū)記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，所以視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。16．下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（）A．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。B．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。C．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。D．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。17．文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用I；閱讀下面的文字，完成小題。美育的第一要?jiǎng)?wù)，是通過(guò)美的形式教育，讓人體悟美、欣賞美和創(chuàng)造美，其中的核心是培養(yǎng)人的審美意趣。教育改革要求素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，如果過(guò)分重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏審美修養(yǎng)，沒(méi)了對(duì)美好事物的追求動(dòng)力、健康的審美意趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度等基本的審美素質(zhì)，縱然①，也很難在未來(lái)的生活中獲得快樂(lè)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“情感教育最大的利器是藝術(shù)。”外國(guó)學(xué)者認(rèn)為情感教育很大程度上得益于藝術(shù)教育，這樣的看法合理性有多少還不好下定論，但情感教育可以達(dá)到審美教育的目的是沒(méi)有爭(zhēng)議的。如一次學(xué)校風(fēng)景的寫(xiě)生，一定程度上可以誘發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。畫(huà)作可以使人的情緒受到很大影響，美術(shù)課要深入挖掘畫(huà)作里特有的情感內(nèi)涵，使之內(nèi)化為一種自覺(jué)的審美意趣，從而讓學(xué)生____。情感教育的方法是多樣的，自然應(yīng)②____，做多領(lǐng)域角度的拓展。不一樣的審美判斷會(huì)有③____的情感效應(yīng)，優(yōu)秀的有內(nèi)涵的畫(huà)作，會(huì)很好地反映“真善美”和健康的審美依據(jù)，從而讓觀賞者心靈產(chǎn)生不可忽略的審美教育作用，藝術(shù)審美活動(dòng)的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)、潛移默化，這也正是美育追尋的結(jié)果。美是人類社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光；美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．勇敢地捍衛(wèi)美、追求美、創(chuàng)造美，進(jìn)而自覺(jué)抵制腐朽的、不健康的事物B．勇敢地追求美、創(chuàng)造美、捍衛(wèi)美，并且自覺(jué)抵制不健康的、腐朽的事物C．勇敢地追求美、捍衛(wèi)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而自覺(jué)抵制腐朽的、不健康的事物D．勇敢地追求美、捍衛(wèi)美、創(chuàng)造美，并且自覺(jué)抵制不健康的、腐朽的事物20．請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用的手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。樊發(fā)稼在《發(fā)展原創(chuàng)是繁榮兒童文學(xué)之根本》一文里，批評(píng)一些評(píng)論者過(guò)度“崇洋媚外”“言必稱希臘”，一提起本國(guó)兒童文學(xué)，便一副A____的模樣。①他呼吁要擺正“引進(jìn)”和“原創(chuàng)”的關(guān)系，指出“只有原創(chuàng)才是繁榮兒童文學(xué)之根本”，而“原創(chuàng)兒童文學(xué)的主流，永遠(yuǎn)是對(duì)孩子具有啟智、染情和建德功能的佳作甚或藝術(shù)精品”，建構(gòu)、建立一個(gè)和諧的兒童文學(xué)原創(chuàng)生態(tài)環(huán)境勢(shì)在必行。②這些論斷的前瞻性和深刻之處，放在40年后的今天依然B____。除了力挺原創(chuàng)兒童文學(xué)，樊發(fā)稼對(duì)“幼兒文學(xué)”的相關(guān)論斷，也十分有創(chuàng)見(jiàn)。他尤為重視低幼文學(xué)的教育價(jià)值。③在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，低幼文學(xué)不為人重視，不論創(chuàng)作者的數(shù)量還是作品的獲獎(jiǎng)率，都遠(yuǎn)不及其他門(mén)類的兒童文學(xué)作品。早在20世紀(jì)80年代初，樊發(fā)稼就呼吁大力發(fā)展低幼文學(xué)。④在他看來(lái)，低幼文學(xué)絕非C____，而是有著莫大的意義和價(jià)值。創(chuàng)作優(yōu)秀的低幼文學(xué)作品，對(duì)國(guó)家、民族、未來(lái)都是一件極大的善事，事關(guān)塑造未來(lái)的民族性格。此外，他還對(duì)如何創(chuàng)作低幼文學(xué)給出許多建議，比如“語(yǔ)言要淺顯”“動(dòng)作性要強(qiáng)”“要講究音響和音樂(lè)性”“進(jìn)一步拓寬題材和形式”等。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22．下列句子中的“還”和文中加點(diǎn)的“還”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．王老師改完作業(yè)后，還要備課。B．十年未見(jiàn)，她還是那么年輕。C．山這么高，他還真就爬上去了。D．還在幾年前，我們就研究過(guò)這個(gè)方案。23．“他用樸素的大白話講道理：‘農(nóng)業(yè)收成還有大年小年之分呢，你能只憑偶遇的小年就斷定農(nóng)業(yè)總是一團(tuán)糟嗎？’”這句話出現(xiàn)在文中的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。藝術(shù)須與實(shí)際人生有距離，所以藝術(shù)與極端的寫(xiě)實(shí)主義不相容。藝術(shù)如果只是再現(xiàn)人生和自然，總不免把觀者引回到實(shí)際人生，使他的注意力旁遷于種種無(wú)關(guān)美感的問(wèn)題，而不能A____地欣賞形象本身的美。①藝術(shù)都要有情感，但是只有情感不一定就是藝術(shù)。許多人本來(lái)是笨伯卻自信是可能的藝術(shù)家，他們常埋怨道：“可惜我不是一個(gè)文學(xué)家，否則我的生平可以寫(xiě)成一部好小說(shuō)?！雹诟挥谒囆g(shù)材料的生活何以不能產(chǎn)生藝術(shù)呢？③因?yàn)樗囆g(shù)所用的情感并不是生糙的而是經(jīng)過(guò)反省的。杜甫在“入門(mén)聞號(hào)眺，幼子饑已卒”時(shí)決寫(xiě)不出《自京赴奉先詠懷五百字》，這首詩(shī)是“B____”的結(jié)果。④藝術(shù)家在寫(xiě)切身的情感時(shí)，都不能同時(shí)在這種情感中過(guò)活，必定把它加以客觀化，必定由站在主位的嘗受者退為站在客位的觀賞者。一般人不能把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看，所以情感盡管深刻，經(jīng)驗(yàn)盡管豐富，對(duì)創(chuàng)造藝術(shù)終究是C____。24．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。25．下列句子中的“過(guò)”，與文中加點(diǎn)的“過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．全家人早早吃過(guò)晚飯就出去看戲。B．雖然你占理，但說(shuō)話也不可太過(guò)。C．?huà)寢尯軙?huì)過(guò)日子，我們窮而不苦。D．紅軍爬雪山，過(guò)草地，百折不撓。26．“藝術(shù)都是主觀的，都是作者情感的流露，但是情感一定要經(jīng)過(guò)幾分客觀化?！边@句話在原文的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．①處 B．②處 C．③處 D．④處閱讀下面的文字，完成下面小題。君子無(wú)所爭(zhēng)，下棋卻是要爭(zhēng)的。當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)嚴(yán)重威脅的時(shí)候，對(duì)方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆地在額上陳列出來(lái)，或哭喪著臉作慘笑、或咕嘟著嘴作吃屎狀、或抓耳撓腮、或大叫一聲、或長(zhǎng)吁短嘆、或自怨自艾口中A、或一串串地噎嗝打個(gè)不休、或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，B，這時(shí)節(jié)你“行有余力”便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對(duì)方的苦悶的象征。我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。笠翁《閑情偶寄》說(shuō)弈棋不如觀棋，因觀者無(wú)得失心。觀棋是有趣的事，如看斗牛、斗雞、斗蟋蟀一般，但是觀棋也有難過(guò)處，觀棋不語(yǔ)是一種痛苦。喉間硬是癢得出奇，只想C。看見(jiàn)一個(gè)人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事，如果說(shuō)得中肯，其中一個(gè)人要厭恨你，暗暗地罵你一聲“①……”另一個(gè)人也不感激你，心想“②……”如果說(shuō)得不中肯，兩個(gè)人要一齊嗤之以鼻，“③……”如果根本不說(shuō)，憋在心里，受病。所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼“要抽車，要抽車！”27．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。28．下列句子中的“象征”與文中加粗的“象征”，意義相同的一項(xiàng)是（）A．百合花，那是我們的愛(ài)情的象征。B．渾身上下，最帶著藝術(shù)家的象征的，是她那對(duì)永遠(yuǎn)如在夢(mèng)中的迷茫的眼光。C．鳥(niǎo)兒已成群的來(lái)了，最先的便是青鳥(niǎo)，青鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征。D．中國(guó)戲里的四個(gè)兵卒往往是十萬(wàn)大軍的象征。29．填入三處省略的地方的句子，正確的一項(xiàng)是（）A．①“無(wú)見(jiàn)識(shí)奴！”②“難道我還不曉得這樣走！”③“多嘴驢！”B．①“多嘴驢！”②“無(wú)見(jiàn)識(shí)奴！”③“難道我還不曉得這樣走！”C．①“多嘴驢！”②“難道我還不曉得這樣走！”③“無(wú)見(jiàn)識(shí)奴！”D．①“難道我還不曉得這樣走！”②“多嘴驢！”③“無(wú)見(jiàn)識(shí)奴！”閱讀下面的文字，完成下面小題。①《紅樓夢(mèng)》第三回中寫(xiě)到一副榮禧堂中的對(duì)聯(lián)，②其落款是“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)”。③落款中的“同鄉(xiāng)”很容易理解，④《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）對(duì)此的解釋是“同一籍貫的人（在外地時(shí)說(shuō)）”。⑤年長(zhǎng)的同輩間的一種自稱是“世教弟”，⑥表明雙方是同學(xué)關(guān)系，⑦雙方的父輩也是同學(xué)關(guān)系?！皠滓u”的意思是因功勛承受封爵或繼承職位?！皷|安郡王”是當(dāng)時(shí)東安郡這個(gè)地方的長(zhǎng)官。而對(duì)“穆蒔拜手書(shū)”的理解就有點(diǎn)兒麻煩。有人理解為：“穆蒔拜”為落款者的姓名，“手書(shū)”是親手題寫(xiě)的意思。這種說(shuō)法不夠準(zhǔn)確?！吧P”是一種植物，即“蒔蘿”；或作動(dòng)詞解釋，意為“移植”“栽種”，取名為“蒔拜”顯然不太合理。“手書(shū)”如同“草書(shū)”一樣，顯得較為隨意，不符合常規(guī)與禮節(jié)，如改為“謹(jǐn)書(shū)”則還勉強(qiáng)可以。所以我認(rèn)為，“穆蒔拜手書(shū)”應(yīng)解釋為：“穆蒔”是落款者的姓名，“拜手”是一種表示十分謙恭的拜禮，這里表示恭敬和祝賀，“書(shū)”是寫(xiě)的意思。理由如下，漢語(yǔ)大詞典出版社2005年出版的《紅樓夢(mèng)鑒賞辭典》中對(duì)“穆蒔”條目的解釋是：“東安郡王，賈府世交。榮國(guó)府正室堂屋對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)者?！边@里十分明確，“穆蒔”是人名?！掇o?！穼?duì)“拜手”一詞的解釋是：“古代男子跪拜禮的一種。既跪，兩手拱合，俯頭至手與心平，而不至地，故稱‘拜手’。”顯而易見(jiàn)，將“拜手”作為一種禮節(jié)來(lái)進(jìn)更為合適在這里可解釋為“恭敬和祝賀”是一種禮貌用語(yǔ)。30．文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中畫(huà)波浪線部分的內(nèi)容，用以說(shuō)明作者對(duì)“穆蒔拜手書(shū)”如此斷句的理由。要求運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，不超過(guò)30個(gè)字。32．中國(guó)書(shū)畫(huà)中常見(jiàn)的落款有兩種：一為單款，一為雙款。雙款又分上款和下款，其中，上款中除了有對(duì)方的名字、稱謂，還有說(shuō)明作品是應(yīng)對(duì)方要求所作或請(qǐng)對(duì)方指導(dǎo)之類的詞語(yǔ)。請(qǐng)仿照示例，從“垂賞”“斧正”“正腕”“補(bǔ)壁”中任選兩個(gè)加以解釋。【示例】雅屬，敬辭。雅，用于稱對(duì)方的舉動(dòng)；“屬”同“囑”，含有囑咐之意。表明這件作品是應(yīng)對(duì)方的囑托而作，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國(guó)古代小說(shuō)中，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)空前絕后的藝術(shù)高峰，依托這一文本，在不同時(shí)代創(chuàng)作出的戲劇、電影等不同形式的作品不勝枚舉。近日，江蘇大劇院出品的舞劇《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)邀復(fù)演。該劇自2021年9月首演以來(lái)，憑借深厚的文化內(nèi)涵和出色的藝術(shù)創(chuàng)造力得到了如潮好評(píng)。①編劇以獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，②將120回的小說(shuō)文本改造成2小時(shí)左右的舞劇。③全劇保留小說(shuō)文本章回體的形式，④分為《入府》《幻境》《含酸》《省親》《游園》《葬花》等12個(gè)章節(jié)，⑤并以寶、黛愛(ài)情為主線串聯(lián)起彼此相互獨(dú)立的各章節(jié)，⑥組成完整的“紅樓一夢(mèng)”。全劇沒(méi)有華麗的制景，而是通過(guò)精湛的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯和富有設(shè)計(jì)感的舞臺(tái)空間，把觀眾A。如十二釵站在十二張椅子上的一段群舞，配合幽暗的冷色調(diào)燈光，曲終時(shí)凝滯不動(dòng)的十二釵如同冷峻的雕塑群像，瞬間將悲涼的情感世界呈現(xiàn)在觀眾面前。B，那么劇本就是箭桿，是根本；創(chuàng)新就是箭頭，是動(dòng)力。舞劇《紅樓夢(mèng)》根植中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的土壤，構(gòu)建中華美學(xué)的意境和氣韻，創(chuàng)新內(nèi)容架構(gòu)、舞臺(tái)空間和表演程式，最終成就了一個(gè)融藝術(shù)性、思想性和觀賞性于一體的爆款產(chǎn)品。33．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義及用法的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．“在中國(guó)古代小說(shuō)中”，此處“在”是介詞，可以省略，省略后不影響語(yǔ)意的表達(dá)。B．“空前絕后的藝術(shù)高峰”，此處“空前絕后”表示贊嘆，可替換為“嘆為觀止”。C．“戲劇、電影等”，此處“等”表示列舉未盡，與“一干人等”中的“等”意義不同。D．“近日”，此處“近日”表示“幾天前”，與“新書(shū)近日將發(fā)售”中的“近日”意義不同。34．文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改。不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________35．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。語(yǔ)言文字運(yùn)用I一場(chǎng)潔白的盛典①____朵朵雪花在空中緩緩地飄，慢慢地舞，層層疊疊、密密麻麻，一層一層往下落。這就是哈爾濱江北的雪，江北冬日里聲勢(shì)浩大的雪。大雪小雪下了幾十年，離家的孩子終于回到了故鄉(xiāng)。曾被紅棉襖映襯的田野，曾刮著風(fēng)雪的江北大地，如今已成為國(guó)家級(jí)新區(qū)?？?，江北的雪片片如鵝毛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；看，江北的雪輕輕盈盈，朵朵綻放.落在樹(shù)上，樹(shù)上開(kāi)滿了銀色的花兒；()；()。雪花有情，江北的大地樸實(shí)而熱情。在這樣的大地上，歸鄉(xiāng)的游子怎能不欣慰？在我看來(lái)，沒(méi)有雪花的飛舞，江北大地就少了一份冬日獨(dú)有的美感。江北，有飛雪迎春的信念，更有桃花盛開(kāi)的期待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的無(wú)畏光芒。數(shù)十臺(tái)造雪機(jī)一字排開(kāi)，正以每小時(shí)三十立方米的速度與天然雪共同打造著江北的新童話。②____的冰燈引導(dǎo)著雪飛舞的方向，最美的摩天輪成為江北新地標(biāo)，與江北美麗的夜色和星空融為一體。銀的大地，銀的樓宇，銀的江岸，到處都是雪的歡騰。幾個(gè)孩子在小區(qū)門(mén)前堆雪人打雪仗，活潑而熱鬧。我情不自禁抓起一把雪，向湛藍(lán)的空中拋去。頓時(shí)，片片銀屑如蝶飛舞，它們動(dòng)情地唱著歌兒，似在傳遞春的消息……36．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。37．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)波浪線的句子后的括號(hào)處續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。38．文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ一枚蛋殼僅0.17毫米厚的生鵪鶉蛋，____？在不久前舉辦的2023中關(guān)村論壇展覽“前沿科技與未來(lái)產(chǎn)業(yè)”展區(qū)內(nèi)，一臺(tái)機(jī)器人將“手”伸入開(kāi)口狹小的一個(gè)球狀容器，輕松剝開(kāi)鵪鶉蛋殼，薄如蟬翼的蛋膜卻完好無(wú)損。其實(shí)，這是一款單孔腔鏡手術(shù)機(jī)器人，能夠靈活精準(zhǔn)地在2.5厘米的皮膚切口內(nèi)操作亞毫米級(jí)精度的手術(shù)。展覽的展廳內(nèi)，____。只需“想一想”，就能驅(qū)動(dòng)機(jī)械手實(shí)現(xiàn)抓取，腦機(jī)接口技術(shù)可助力腦卒中患者康復(fù)；氫燃料電池，工作過(guò)程中唯一的排放物是水，真正實(shí)現(xiàn)零污染、零排放；由蛋白結(jié)構(gòu)重塑技術(shù)加工而成的大塊纖維替代肉足可“以假亂真”……一個(gè)個(gè)新產(chǎn)品、一項(xiàng)項(xiàng)新技術(shù)，著眼群眾現(xiàn)實(shí)需求，帶來(lái)全新體驗(yàn)，描摹出未來(lái)生活的美好圖景。從技術(shù)突破，到應(yīng)用落地，再到基礎(chǔ)研究，使得科技創(chuàng)新的鏈條往往較長(zhǎng)?？蒲信c應(yīng)用、高校與企業(yè)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)間有接口、可互通、常互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新、同向發(fā)力，創(chuàng)新鏈才能更有活力。39．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。40．文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻_______________________________________________________________________________________41．試在文中加點(diǎn)的兩個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)，結(jié)合上下文解說(shuō)該成語(yǔ)。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。養(yǎng)好蜜蜂，首先是要保證蜜蜂繁殖快、存活率高，那么，蜜蜂就要有強(qiáng)健的“體魄”。不僅這樣可以獲得更多的蜂產(chǎn)品，還可以減少相關(guān)藥物的使用，從源頭上增強(qiáng)蜜蜂的生產(chǎn)力和蜂產(chǎn)品的安全性。那么，①？“一年之計(jì)在于春”，這句俗語(yǔ)也適用于蜂。對(duì)于蜂群來(lái)說(shuō)，早春是蜂群繁衍的黃金季節(jié)，直接關(guān)系到它們?nèi)甑纳a(chǎn)和抵抗疾病的能力。一旦遭遇長(zhǎng)時(shí)間的“倒春寒”，傳統(tǒng)的養(yǎng)蜂方式下，②：不僅會(huì)導(dǎo)致許多幼小蜜蜂在低溫環(huán)境中不幸喪命，還會(huì)白白消耗成年蜜蜂的體力。吳黎明團(tuán)隊(duì)以蜜蜂的生理機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，提出了一種富有創(chuàng)意的解決方案。他們認(rèn)為，在早春時(shí)節(jié)，通過(guò)控制蜂王的產(chǎn)卵數(shù)量，雖然暫時(shí)減緩繁殖速度，但卻可以繁育出更為強(qiáng)壯的蜂群。于是他們發(fā)明了一種早春低溫繁殖新技術(shù)，不僅增強(qiáng)了蜂群體質(zhì)，還減少了藥物用量，可謂一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，他們通過(guò)生物誘導(dǎo)和環(huán)境誘導(dǎo)相結(jié)合，③，不再因爭(zhēng)搶領(lǐng)地而打架，它們可以在同一產(chǎn)卵區(qū)自由活動(dòng)、正常產(chǎn)卵，從而改變了1個(gè)蜂群只有1只蜂王的傳統(tǒng)飼養(yǎng)模式。42．下列各項(xiàng)中引號(hào)的用法與文中畫(huà)橫線句子相同的一項(xiàng)是（）A．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。B．現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。C．消息傳開(kāi)，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信，日本人民稱他是“活菩薩”。D．我們?cè)陂喿x的時(shí)候，一定要做到“眼到、口到、心到”，這樣才能理解文章的意思。43．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。44．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。不得改變?cè)?。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成小題。王陽(yáng)明的一生經(jīng)歷頗為EPIPT：uId：EPIPT①，從進(jìn)諫下獄，龍場(chǎng)悟道，再到遠(yuǎn)征戡亂，平定叛賊，經(jīng)歷別人未曾經(jīng)歷之事，自然也開(kāi)出了②的哲學(xué)之花。王陽(yáng)明以哲學(xué)家入世，文韜武略，教化傳世，“左手不釋卷，右手不離劍”，事功同哲理之光③，實(shí)現(xiàn)了知與行、文與武的統(tǒng)一。陽(yáng)明心學(xué)以知行合一開(kāi)啟，終于“致良知”命題，既來(lái)自講學(xué)論道，更來(lái)自實(shí)踐履行。特別是兩次平亂和一次平叛的軍事行動(dòng)，閃爍著王學(xué)的精神：“某于此‘良知’之說(shuō)，從百死千難中得來(lái)?！碑?dāng)程朱理學(xué)走向晚期，士子以博聞強(qiáng)識(shí)為能，以讀書(shū)漸進(jìn)為進(jìn)階之門(mén)時(shí)，王陽(yáng)明卻開(kāi)出了頓悟的藥方，主張以此心之光明照亮世界，消弭堯舜與凡人的界限。王陽(yáng)明被批為“狂狷”，不為朱子學(xué)派的主流所容，最后抱病出征廣西，于戎馬之際病逝。然而他一生光明磊落，不假外物，不為鄉(xiāng)愿，只是盡心盡意求得心安。他的心學(xué)思想在中國(guó)文化史上建立了舉足輕重的地位，對(duì)世界乃至中國(guó)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。45．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。46．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改后的句子寫(xiě)在答題紙上，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?7．下列各句中，與畫(huà)波浪線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦。B．朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。C．三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。D．雨過(guò)樹(shù)頭云氣濕，風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香。48．為使文段語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，請(qǐng)選擇最恰當(dāng)選項(xiàng)，填寫(xiě)在序號(hào)處的橫線上。“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)落戶天津，命名為“天河”，取天津與“銀河團(tuán)隊(duì)”合作發(fā)展之意。如今，新一代百億億次超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河三號(hào)”已進(jìn)入開(kāi)放應(yīng)用階段。近年來(lái)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在“卡脖子”處下功夫，在關(guān)鍵處盡全力應(yīng)對(duì)：身處世界前所未有的大變局時(shí)代①；身處全球新一輪科技革命前夜②；身處國(guó)家民族決戰(zhàn)決勝時(shí)期③；身處隨時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的拼殺時(shí)刻④。（取材于余艷《大國(guó)引擎》）A．以我為主，在戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域強(qiáng)勢(shì)崛起B(yǎng)．全方位研判，高標(biāo)準(zhǔn)籌劃，破解突出矛盾C．創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以嶄新的“中國(guó)速度”沖鋒D．聚焦前沿，瞄準(zhǔn)核心技術(shù)制高點(diǎn)和突破口

答案解析部分【答案】1．多年以前，運(yùn)動(dòng)就已成為治療情緒障礙的方法之一，不但療效立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。2．①身體會(huì)酸軟無(wú)力，②都能空出時(shí)間做高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。3．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析及修改能力。語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（3）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。1．本句有兩處語(yǔ)?。孩佟氨涣腥肭榫w障礙的治療方法之一”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“已成為治療情緒障礙的方法之一”；②語(yǔ)序不當(dāng)，“療效不但……而且”可改為“不但療效……而且……”。

故答案為：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已成為治療情緒障礙的方法之一，不但療效立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。2．第①處，注意橫線處前后語(yǔ)境，后面“但心情很好”即暗示前面“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后”，身體會(huì)出現(xiàn)不適，據(jù)此可補(bǔ)寫(xiě)“身體會(huì)酸軟無(wú)力”一類句子；

第②處，前文強(qiáng)調(diào)“喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，……連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后”的一系列好處，而此處退一步說(shuō)“當(dāng)然，不是每個(gè)人……”，據(jù)此可補(bǔ)寫(xiě)“都能空出時(shí)間做高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)”一類句子。

故答案為：①身體會(huì)酸軟無(wú)力，②都能空出時(shí)間做高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。3．首先注意文中加點(diǎn)的“相信”表示認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，表達(dá)一種推測(cè)和信任。再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：

A.“相信”是有信心的意思。

B.“相信”是認(rèn)為的意思。

C.“相信”也是認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。

D.“相信”是期望、盼望的意思。

故答案為：C【答案】4．C5．語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。6．答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語(yǔ)7．第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好；②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。8．“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來(lái)用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)?！扳叶〗馀！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻保孩俟糯鷵艄倪M(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境選擇正確詞語(yǔ)的能力。需要分析具體語(yǔ)境的同時(shí)，正確理解詞語(yǔ)含義。從詞義角度、用法角度及適用對(duì)象與感情色彩方面分析所填詞語(yǔ)是否匹配，并根據(jù)上下文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證。先通讀語(yǔ)段，再將詞語(yǔ)代入語(yǔ)境，比較哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。細(xì)心辨別，得出答案。

（2）本題考查病句的掌握。一定要分析具體上下句，理解具體語(yǔ)境上下文的文意，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合上下文語(yǔ)境，從詞義角度、用法角度及適用對(duì)象與感情色彩方面掌握，切不可望文生義。

（3）本題考查個(gè)根據(jù)上下文補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。內(nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫，句式與上句完全相同，第一步抓中心，把握住語(yǔ)段話題，就抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，保證補(bǔ)寫(xiě)的句子不偏離方向。第二步：厘清前后句之間的邏輯關(guān)系，關(guān)系厘清了，層次也就自然清晰了。第三步再讀材料，重細(xì)節(jié)所謂"細(xì)節(jié)"，是指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)等等。第四步補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)力求所填句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)從文本中來(lái)，斟酌詞句，補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)與原文照應(yīng)得當(dāng)，內(nèi)容全面，句式協(xié)調(diào)，表意連貫，不超過(guò)字?jǐn)?shù)限制。

（4）本題考查學(xué)生的概括表達(dá)能力。評(píng)論是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問(wèn)題直接發(fā)表意見(jiàn)，闡述觀點(diǎn)，表明態(tài)度的體裁。要做到有理有據(jù)。有評(píng)價(jià)，就有根據(jù)，有材料支持，簡(jiǎn)明扼要。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)掌握和概括表達(dá)能力。需要在對(duì)成語(yǔ)意義準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上，按照情境要求，既要講解成語(yǔ)大意，又要點(diǎn)明蘊(yùn)含的道理，語(yǔ)言要流暢、字?jǐn)?shù)要符合要求。4．A“干打雷不下雨”意思干打雷：不下雨。原指小孩號(hào)哭而不見(jiàn)眼淚。現(xiàn)用指光有語(yǔ)言，空作承諾而不見(jiàn)付諸實(shí)際行動(dòng)。

B又吃魚(yú)兒又嫌腥，常用作貶義。意思是比喻既想做某事或得到某物，又嫌棄它的矛盾心理。。也說(shuō)“又想吃魚(yú)又怕腥”。

C前怕狼，后怕虎，意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。畏縮不前。

D首尾不能兼顧意思指顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。

根據(jù)語(yǔ)境，工作還沒(méi)開(kāi)始就顧慮重重。

故答案為C5．根據(jù)語(yǔ)境“由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，”可知是古人由于時(shí)代局限存在問(wèn)題不足。相提并論意思是把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创瑧?yīng)該是“古人不能跟我們相提并論”。6．根據(jù)上句我們應(yīng)該填寫(xiě)內(nèi)容為“作者+題目+詩(shī)句例句”，根據(jù)下句可知應(yīng)填寫(xiě)含有“舟”的詩(shī)句，即“作者+題目+含‘舟’的詩(shī)句”。句式一致，語(yǔ)意完整連貫。

故答案為：“柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子”7．要求學(xué)生對(duì)教師的講解進(jìn)行評(píng)論。第一位教師的講解“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決?！眰?cè)重講清其中道理，鼓舞學(xué)生對(duì)于正確的事勇敢去做。沒(méi)有解釋字詞。第二位教師只詳細(xì)講明詞義和詞義變化，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)；但未講整體含義。第三位教師即講解了成語(yǔ)的由來(lái)和歷史故事，分析了其中的道理，解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。8．第三位教師既講解了成語(yǔ)的由來(lái)和歷史典故，兼顧了字詞，又分析了其中蘊(yùn)含的道理，解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。仿寫(xiě)也要兼顧這些特點(diǎn)。

臥薪嘗膽”：越王勾踐立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥，后來(lái)用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)?！扳叶〗馀！保孩兮叶槲幕菥指钆?，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手?！耙还淖鳉狻保孩俟糯鷵艄倪M(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成?！敬鸢浮?．B10．①戴上耳機(jī)是個(gè)常用辦法

②怎樣才能不過(guò)度呢？

③危害不僅不會(huì)過(guò)去11．耳朵如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)的能力。語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，要求考生認(rèn)真分析空缺處上下文語(yǔ)境，存在何種邏輯關(guān)聯(lián)，其次表達(dá)成句時(shí)注意句子的語(yǔ)體風(fēng)格，要保持與整段話一致。最后注意字?jǐn)?shù)要求。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析及修改能力。語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。9．首先注意原句的“誰(shuí)”是陳述語(yǔ)氣，表示泛指，“任何人”。再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：

A項(xiàng)，是疑問(wèn)語(yǔ)氣，“誰(shuí)”是指某個(gè)人或某類人。

B項(xiàng)，是陳述語(yǔ)氣，表示“任何人”。

C項(xiàng)，“誰(shuí)”相當(dāng)于“哪里”“怎么”，不指具體的人，是陳述語(yǔ)氣。

D項(xiàng)，“誰(shuí)”是感嘆語(yǔ)氣，“誰(shuí)”指的是某類人。

故答案為：B10．本題考查句子補(bǔ)寫(xiě)，注意結(jié)合橫線處前后語(yǔ)境進(jìn)行分析。

①處，此處強(qiáng)調(diào)“想安靜一下不被打擾”的簡(jiǎn)便方法，段首“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”已經(jīng)做了暗示，故應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)“戴上耳機(jī)是個(gè)常用辦法”之類的句子；

②處，前文語(yǔ)境“居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成”，后文“這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妗?，所以此處?qiáng)調(diào)如何把握這個(gè)“度”；

③處，注意前文“有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上”，接下來(lái)是一個(gè)轉(zhuǎn)折，意在強(qiáng)調(diào)過(guò)度使用耳機(jī)的危害不僅不會(huì)減輕，與后文“還可能逐漸升級(jí)”相照應(yīng)。

故答案為：①戴上耳機(jī)是個(gè)常用辦法

②怎樣才能不過(guò)度呢？

③危害不僅不會(huì)過(guò)去11．首先注意劃線句子存在兩處語(yǔ)病：①“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性”成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)；②“形成……聽(tīng)力下降”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“形成”改成“造成”。故答案為：耳朵如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞全失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降?！敬鸢浮?2．C13．A中國(guó)茶葉可以分為六大門(mén)類；B而且是精神的。14．①“固然”改為“因?yàn)椤?。②“深厚的影響”改為“深遠(yuǎn)的影響”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同含義的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。12．本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同含義的能力。

原文“左右”是“用在數(shù)字后面表示概數(shù)”。

A.“左右”是副詞，“反正”，

B.“左右”是動(dòng)詞，“支配、操縱”，

C.和原文“左右”相同，都是“用在數(shù)目字后面表示概數(shù)”。

D.“左右”是名詞，“左右兩個(gè)方面”。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

甲處，根據(jù)空后句“分別是綠茶、紅茶、白茶、黑茶、黃茶與烏龍茶”對(duì)中國(guó)六大茶類的具體介紹可知，此空是總括中國(guó)茶葉的六大門(mén)類，故可填“中國(guó)茶葉可以分為六大門(mén)類”；

乙處，根據(jù)空前關(guān)聯(lián)詞“不但”可知，此處應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞“而且”，根據(jù)后文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及相關(guān)習(xí)俗被納入聯(lián)合國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的原因的介紹，可知，這是對(duì)中國(guó)茶精神的介紹，故此空可填“而且是精神的”。

故答案為：A中國(guó)茶葉可以分為六大門(mén)類；B而且是精神的。14．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)橫線的句子存在以下語(yǔ)?。?/p>

①“固然它是世代傳承的”是承接上文說(shuō)明原因，所以其中的關(guān)聯(lián)詞“固然”使用不當(dāng)，可把“固然”改為表原因的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤保?/p>

②“深厚的影響”中“深厚”與“影響”搭配不當(dāng)，可改為“深遠(yuǎn)的影響”。

原句應(yīng)改為：因?yàn)樗鞘来鷤鞒械?，它有豐富多彩的手工制品，它有很多的技藝，它也通過(guò)中國(guó)的“謙和禮敬”這四個(gè)字對(duì)我們道德修養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

故答案為：①“固然”改為“因?yàn)椤?。②“深厚的影響”改為“深遠(yuǎn)的影響”。【答案】15．C16．B17．①“在焦裕祿同志身患肝病后”去掉“在”；②“奔小康、期生存、求溫飽”改為“期生存、求溫飽、奔小康”【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點(diǎn)：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對(duì)象一致，確保所填句子在陳述事件時(shí)不出現(xiàn)中途易轍的問(wèn)題。

⑵本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題，需要先分析劃線句子使用的修辭手法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)。

⑶本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問(wèn)題要明確六種常見(jiàn)語(yǔ)病類型，即：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)意不明，不合邏輯。在解題時(shí)可用語(yǔ)法分析法，先將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒(méi)有語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)語(yǔ)病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。有時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子的標(biāo)志性詞語(yǔ)，運(yùn)用排除法解答，也可以快速的解決問(wèn)題。15．“他被譽(yù)為縣委書(shū)記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范”的原因是“他視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆”，D項(xiàng)因果倒置，排除D項(xiàng)；

B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)造成中途易轍，排除B項(xiàng)；

A和C相比，C項(xiàng)將結(jié)果提到前面，加上“之所以，根本原因是”，起到了突出強(qiáng)調(diào)作用，比A效果好。

故選C。16．“像一座永不磨滅的豐碑”是比喻句，把“崇高精神”比作“豐碑”。

A.“野馬”比喻山林中的霧氣，是比喻；

B.“怒”是擬人手法；

C.“弓如霹靂弦驚”運(yùn)用比喻寫(xiě)弓弦發(fā)出霹靂般的響聲，是比喻；

D.把潔白的浪花比喻成“雪”，是比喻。

故選B。17．“在焦裕祿同志身患肝病后，仍時(shí)刻不忘人民”介詞開(kāi)頭淹沒(méi)主語(yǔ)，去掉“在”；

“奔小康、期生存、求溫飽”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“期生存、求溫飽、奔小康”。【答案】18．才高八斗；不拘一格；截然不同19．C20．①運(yùn)用比喻修辭。將“美”和“美育”分別比喻成陽(yáng)光和維生素，形象生動(dòng)地說(shuō)明了“美”和“美育”對(duì)人的教育的重要性。②句式整齊。化抽象為具體，概括性強(qiáng)，生動(dòng)而富有文采?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題要做到以下幾點(diǎn)：第一，分析成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握成語(yǔ)大意，切忌望文生義；第二，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三，要注意成語(yǔ)的使用范圍、搭配對(duì)象；第四，盡可能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息。總之，要正確理解成語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境與搭配情況。

（2）本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語(yǔ)句銜接補(bǔ)寫(xiě)，主要考慮上下文語(yǔ)境和語(yǔ)段的中心思想。

（3）本題綜合考查學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類題要求先分析句子運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)，有什么精妙的用詞等等，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。18．①處，注意“縱然……也很難在未來(lái)的生活中獲得快樂(lè)”，假設(shè)復(fù)句強(qiáng)調(diào)智育水平再高，也很難獲得快樂(lè)，可以用“才高八斗”，才高八斗：形容文才非常高。

②處，注意前文強(qiáng)調(diào)“情感教育的方法是多樣的”，所以這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)打破常規(guī)，故可填“不拘一格”。不拘一格：指不拘泥于一種規(guī)格、方式。比喻打破常規(guī)。

③處，這里強(qiáng)調(diào)“不一樣的審美判斷會(huì)有……”，后文又說(shuō)“優(yōu)秀的有內(nèi)涵的畫(huà)作，會(huì)很好地……”，故此處可填“截然不同”。截然不同：指兩種事物毫無(wú)共同之處。

故答案為：①才高八斗②不拘一格③截然不同19．本題作答首先注意語(yǔ)句邏輯順序應(yīng)是“追求美、捍衛(wèi)美、創(chuàng)造美”；關(guān)聯(lián)詞“并且”也是錯(cuò)誤的，應(yīng)使用“進(jìn)而”。后面部分語(yǔ)序根據(jù)程度輕重，也應(yīng)為“腐朽的、不健康的”。

故答案為：C20．本題首先注意“猶如生活之需要陽(yáng)光”和“猶如維生素之于生命”兩個(gè)“猶如”運(yùn)用了比喻修辭手法，這里將“美”和“美育”分別比喻成陽(yáng)光和維生素，形象生動(dòng)地說(shuō)明了“美”和“美育”對(duì)人的教育的重要性。

其次注意“美是……猶如……；美育是……猶如……”，句式整齊，將美和美育抽象概念形象地通過(guò)比喻進(jìn)行闡釋，生動(dòng)而富有文采。

故答案為：①運(yùn)用比喻修辭。將“美”和“美育”分別比喻成陽(yáng)光和維生素，形象生動(dòng)地說(shuō)明了“美”和“美育”對(duì)人的教育的重要性。②句式整齊?；橄鬄榫唧w，概括性強(qiáng)，生動(dòng)而富有文采?！敬鸢浮?1．不屑一顧；振聾發(fā)聵；可有可無(wú)22．A23．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生理解、分析詞語(yǔ)含義和用法的能力。解答本題，先結(jié)合語(yǔ)境分析畫(huà)線句子中“還”的含義，再逐個(gè)分析選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義，再選出相同的一項(xiàng)。

（3）本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題，要注意兩點(diǎn)：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對(duì)象一致，確保所填句子在陳述事件時(shí)不出現(xiàn)中途易轍的問(wèn)題。21．A處，根據(jù)前句“批評(píng)一些評(píng)論者過(guò)度‘崇洋媚外’”，“一提起本國(guó)兒童文學(xué)”可知，此空是指這些評(píng)論者認(rèn)為本國(guó)兒童文學(xué)不值得一看，故可填“不屑一顧”。不屑一顧：認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。

B處，根據(jù)“這些論斷”可知，此空是指樊發(fā)稼當(dāng)年的言論在今天也能令人清醒，故可填“振聾發(fā)聵”。振聾發(fā)聵：指聲音很大，連耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)；比喻用語(yǔ)言文字喚醒麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。

C處，根據(jù)后面“而是有著莫大的意義和價(jià)值”可知，此空是指樊發(fā)稼認(rèn)為低幼文學(xué)不是有沒(méi)有都無(wú)關(guān)緊要的，故可填“可有可無(wú)”?？捎锌蔁o(wú)：可以有，也可以沒(méi)有，指有沒(méi)有都無(wú)關(guān)緊要。

故答案為：不屑一顧；振聾發(fā)聵；可有可無(wú)22．文中加點(diǎn)的“還”表示在某個(gè)范圍之外有所補(bǔ)充。

A.表示在某個(gè)范圍之外有所補(bǔ)充；

B.表示現(xiàn)象繼續(xù)存在；

C.表示沒(méi)想到如此，而居然如此，含有贊嘆的語(yǔ)氣；

D.表示早已如此，常與“就”呼應(yīng)。

故答案為：A。23．這句話的意思是不能因?yàn)榕紶柵龅睫r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的小年，就否定整個(gè)農(nóng)業(yè)?？梢苑旁冖偬幊薪忧拔膶?duì)一些評(píng)論家不屑本國(guó)兒童文學(xué)的態(tài)度的否定，又引起下文要擺正“引進(jìn)”和“原創(chuàng)”關(guān)系的論述。

②處后面有“這些論斷”，題干中這句話不是關(guān)于如何對(duì)待本國(guó)兒童文學(xué)的論斷，所以不適合放在此處。

③處強(qiáng)調(diào)樊發(fā)稼尤為重視低幼文學(xué)的教育價(jià)值，和題干中這句話關(guān)系不大。

④處寫(xiě)樊發(fā)稼呼吁大力發(fā)展低幼文學(xué)，和題干中這句話沒(méi)什么聯(lián)系。

故答案為：A。【答案】24．專心致志；痛定思痛；無(wú)濟(jì)于事25．C26．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類題要做到以下幾點(diǎn)：第一，分析成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握成語(yǔ)大意，切忌望文生義；第二，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三，要注意成語(yǔ)的使用范圍、搭配對(duì)象；第四，盡可能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息?？傊_理解成語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境與搭配情況。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語(yǔ)義”兩種之綜合，而“深層語(yǔ)義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語(yǔ)作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。這類題解答時(shí)注意以下幾點(diǎn)：①揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。③進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。④通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。24．A處，前面說(shuō)“使他的注意力旁遷”，此處強(qiáng)調(diào)要精神集中，可用“專心致志”。專心致志：形容一心一意，聚精會(huì)神。

B處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)藝術(shù)所用的情感“是經(jīng)過(guò)反省的”，可用“痛定思痛”。痛定思痛：指悲痛的心情平靜以后，再追想當(dāng)時(shí)所受的痛苦。常含有警惕未來(lái)之意。

C處，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“不能把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看”對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有幫助，可用“無(wú)濟(jì)于事”。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處。比喻不解決問(wèn)題。

故答案為：專心致志；痛定思痛；無(wú)濟(jì)于事25．首先注意文中加點(diǎn)的“過(guò)”是度過(guò)的意思，再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)：

A.意思是事情完畢；

B.意思是過(guò)分；

C.與文中加點(diǎn)的“過(guò)”都是度過(guò)的意思。

D.意思是經(jīng)過(guò)、走過(guò)。

故答案為：C。26．注意這句和下一句連起來(lái)是本段的觀點(diǎn)，放在段首①處更符合上下文語(yǔ)意邏輯。

故答案為：A?！敬鸢浮?7．A念念有詞B不一而足C一吐為快28．B29．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)境，首先理解畫(huà)橫線處的詞語(yǔ)的含義和用法，然后再分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。

（3）此題考查句子復(fù)位的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析復(fù)位句子的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。27．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A.語(yǔ)境形容口中說(shuō)個(gè)不停，可用“念念有詞”。念念有詞：現(xiàn)多用來(lái)形容人嘟嘟囔囔說(shuō)個(gè)不停。

B.語(yǔ)境指前文列舉的各種現(xiàn)象很多，列舉不盡，可用“不一而足”。不一而足：指同類的事物不只一個(gè)而是很多，無(wú)法列舉齊全。

C.“喉間硬是癢得出奇”形容極想說(shuō)話的樣子，可用“一吐為快”。一吐為快：指盡情說(shuō)出要說(shuō)的話而感到暢快。

故答案為：A念念有詞B不一而足C一吐為快28．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。

文中與B項(xiàng)的“象征”指的是跡象、特征。

A.指的是用來(lái)表示某種特別意義的具體事物。

C.指的是用具體的事物表示某種特殊意義。

D.指用部分事物代表全體。

故答案為：B。29．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。

①處“一個(gè)人要厭恨你，暗暗地罵你一聲”說(shuō)的是下棋者對(duì)觀棋者多嘴的厭煩，應(yīng)填“多嘴驢！”，排除AD；

②處，是下棋者心中所想，強(qiáng)調(diào)自己知道，對(duì)觀棋者沒(méi)有感激，應(yīng)填“難道我還不曉得這樣走！”，③處，“兩個(gè)人要一齊嗤之以鼻”是對(duì)觀棋者說(shuō)法的否定，應(yīng)填“無(wú)見(jiàn)識(shí)奴！”，排除B。

故答案為：C?！敬鸢浮?0．語(yǔ)句：①。修改為：《紅樓夢(mèng)》第三回中寫(xiě)到榮禧堂中的一副對(duì)聯(lián)。語(yǔ)句：⑤。修改為：“世教弟”是年長(zhǎng)的同輩間的一種自稱。31．示例：假寶典明確“穆蒔”為人名，借辭書(shū)認(rèn)定“拜手”乃禮節(jié)。32．①垂賞，敬辭。垂，用于稱對(duì)方的舉動(dòng)；賞，觀賞，欣賞。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方觀賞這件作品，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。②斧正，敬辭。斧，斧子；正，改正，糾正（錯(cuò)誤）。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方修改這件作品，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。③正腕，敬辭。正，改正，糾正（錯(cuò)誤）；腕，手腕。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方指正，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。④補(bǔ)壁，謙辭。補(bǔ)，填補(bǔ)，修補(bǔ)；壁，墻。表明這件作品價(jià)值不高，只可作修補(bǔ)墻壁的材料，表達(dá)了創(chuàng)作者的謙虛態(tài)度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（2）本題考查學(xué)生壓縮概括語(yǔ)段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問(wèn)題的答案。

（3）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。本題涉及詞語(yǔ)出自中國(guó)書(shū)畫(huà)中常見(jiàn)的落款，題干對(duì)落款的形式作出具體解釋，給出仿照示例，限定了選擇范圍。30．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①，語(yǔ)序不當(dāng)，“榮禧堂中”是領(lǐng)屬性短語(yǔ)，“一副”是數(shù)量詞，二者順序顛倒。

⑤，語(yǔ)境在解釋落款，保持“世教弟”作為陳述對(duì)象，修改為：“世教弟”是年長(zhǎng)的同輩間的一種自稱。

故答案為：語(yǔ)句：①。修改為：《紅樓夢(mèng)》第三回中寫(xiě)到榮禧堂中的一副對(duì)聯(lián)。

語(yǔ)句：⑤。修改為：“世教弟”是年長(zhǎng)的同輩間的一種自稱。31．本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。

“‘穆蒔’是人名”是《紅樓夢(mèng)鑒賞辭典》中對(duì)“穆蒔”條目的解釋，由此概括出：寶典明確“穆蒔”為人名。

“將‘拜手’作為一種禮節(jié)”是來(lái)自《辭?！返慕忉?，由此概括出：辭書(shū)認(rèn)定“拜手”乃禮節(jié)。

然后注意運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法表述為：假寶典明確“穆蒔”為人名，借辭書(shū)認(rèn)定“拜手”乃禮節(jié)。

故答案為：示例：假寶典明確“穆蒔”為人名，借辭書(shū)認(rèn)定“拜手”乃禮節(jié)。32．本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。

本題涉及詞語(yǔ)出自中國(guó)書(shū)畫(huà)中常見(jiàn)的落款，題干對(duì)落款的形式作出具體解釋，給出仿照示例，限定了選擇范圍。

分析示例，首先指出該詞為“敬辭”，然后分別解釋兩個(gè)語(yǔ)素，再結(jié)合“說(shuō)明作品是應(yīng)對(duì)方要求所作或請(qǐng)對(duì)方指導(dǎo)之類”，指出“表明……”和“表達(dá)了……”。

再?gòu)摹按官p”“斧正”“正腕”“補(bǔ)壁”中任選兩個(gè)加以解釋即可。

故答案為：①垂賞，敬辭。垂，用于稱對(duì)方的舉動(dòng)；賞，觀賞，欣賞。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方觀賞這件作品，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。②斧正，敬辭。斧，斧子；正，改正，糾正（錯(cuò)誤）。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方修改這件作品，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。③正腕，敬辭。正，改正，糾正（錯(cuò)誤）；腕，手腕。表明創(chuàng)作者希望對(duì)方指正，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)對(duì)方的尊重。④補(bǔ)壁，謙辭。補(bǔ)，填補(bǔ)，修補(bǔ)；壁，墻。表明這件作品價(jià)值不高，只可作修補(bǔ)墻壁的材料，表達(dá)了創(chuàng)作者的謙虛態(tài)度。【答案】33．B34．序號(hào)②，修改：將“改造”換為“改編”；序號(hào)⑤，修改：刪去“彼此”，或刪去“相互”。35．A：帶進(jìn)人物的情感世界或：帶進(jìn)劇本的情境之中B：如果戲劇創(chuàng)作是一支箭或：如果舞劇是一支箭【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用常見(jiàn)詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答本題，先讀懂文本，再結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的作用，判斷正誤。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫(huà)線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。

（3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。33．B.不能替換?！皣@為觀止”應(yīng)以人作主語(yǔ)；若用“嘆為觀止”，需將此句改為：《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)令人嘆為觀止的藝術(shù)高峰。

故答案為：B。34．②搭配不當(dāng)，“改造”指就原有的事物加以修改或變更，使適合需要；也指從根本上改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢(shì)和需要。而此處用來(lái)形容舞劇等文化藝術(shù)作品，更適合用“改編”。改編：指根據(jù)原著重新編寫(xiě)；改編所用體裁往往與原著不同。

⑤成分贅余，“彼此”指那個(gè)和這個(gè)，雙方。而“相互”也有兩相對(duì)待的，彼此之間的意思，故應(yīng)刪去其一。

故答案為：序號(hào)②，修改：將“改造”換為“改編”；序號(hào)⑤，修改：刪去“彼此”，或刪去“相互”。35．第一處，該段最后指出十二釵群舞“瞬間將悲涼的情感世界呈現(xiàn)在觀眾面前”，意在強(qiáng)調(diào)這部舞劇能夠通過(guò)精湛的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯和富有設(shè)計(jì)感的舞臺(tái)空間，讓觀眾充分感受到作品中人物的情感表達(dá)或變化，故可填“帶進(jìn)人物的情感世界（帶進(jìn)文本的情境之中）”。

第二處，后文說(shuō)“那么劇本就是箭桿，是根本；創(chuàng)新就是箭頭，是動(dòng)力”，可見(jiàn)前文應(yīng)是“如果……是……”的結(jié)構(gòu)，而“箭桿”“箭頭”分別是一支箭的主要組成部分，并且本文的主要介紹對(duì)象是戲劇創(chuàng)作，故此處可調(diào)“如果戲劇創(chuàng)作是一支箭（如果舞劇是一支箭）”。

故答案為：A：帶進(jìn)人物的情感世界或：帶進(jìn)劇本的情境之中

B：如果戲劇創(chuàng)作是一支箭或：如果舞劇是一支箭【答案】36．不期而至；五光十色37．落在人身上，人瞬間清爽；落在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上就閃爍溫暖的光。38．畫(huà)橫線句把“雪”比作“蝶”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出雪花的姿態(tài)美麗。(2分，意思對(duì)即可)“它們動(dòng)情地唱著歌兒”，把雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)雪花的快樂(lè)，字里行間洋溢著作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答此題，首先，整體閱讀詩(shī)歌，理清內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，明確補(bǔ)寫(xiě)的詩(shī)句在內(nèi)容上的地位、作用；然后，根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，確定所寫(xiě)詩(shī)句的句式結(jié)構(gòu)，分析并確定所寫(xiě)詩(shī)句的內(nèi)容，要考慮手法修辭相同，語(yǔ)意切合語(yǔ)境，情感色彩統(tǒng)一等；最后，檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病等。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見(jiàn)的修辭手法表達(dá)效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。36．第一處，根據(jù)空后句“朵朵雪花在空中緩緩地飄，慢慢地舞，層層疊查、密密麻麻，一層一層往下落”可知，此處是寫(xiě)雪沒(méi)有預(yù)料地到來(lái)，故可填“不期而至”。不期而至：是指事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)，沒(méi)有預(yù)料地到來(lái)。

第二處，根據(jù)空后“冰燈引導(dǎo)著雪飛舞的方向”可知，此處是指冰燈的色彩鮮艷，故可填“五光十色”。五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多。

故答案為：不期而至；五光十色37．根據(jù)畫(huà)波浪線的句子“落在樹(shù)上，樹(shù)上就開(kāi)滿了銀色的花兒”可知，此處仿寫(xiě)是想象雪落在某處的景象或情況，仿寫(xiě)的句子要以“落在……上，……上就（怎么樣）”的格式來(lái)完成。比如可想象雪落在人身上，人感覺(jué)別樣的清爽；想象雪落在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上閃爍溫暖的光……然后按照文中格式完成仿寫(xiě)即可。

故答案為：落在人身上，人瞬間清爽；落在窗臺(tái)上，窗臺(tái)上就閃爍溫暖的光。38．文中畫(huà)橫線的句子“片片銀屑如蝶飛舞”將飄落的雪花比作飛舞的蝴蝶，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出雪花飄落時(shí)的姿態(tài)美麗，使雪花飄落的景象形象地呈現(xiàn)在讀者面前。

“它們動(dòng)情地唱著歌兒，似在傳遞春的消息”用“唱”和“傳遞”將雪賦予人的感情色彩，寫(xiě)出了雪降落的愉快之情，同時(shí)借雪唱歌，傳遞春的信息也表達(dá)了人們看到雪的愉快心情。

故答案為：畫(huà)橫線句把“雪”比作“蝶”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出雪花的姿態(tài)美麗。(2分，意思對(duì)即可)“它們動(dòng)情地唱著歌兒”，把雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)雪花的快樂(lè)，字里行間洋溢著作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美之情?！敬鸢浮?9．①如何剝蛋殼而不破蛋膜；②這樣的創(chuàng)新成果隨處可見(jiàn)40．從基礎(chǔ)研究，到技術(shù)突破，再到應(yīng)用落地，科技創(chuàng)新的鏈條往往較長(zhǎng)。41．【答案示例一】完好無(wú)損的意思是沒(méi)有一點(diǎn)損傷，用在這里表示蛋膜完整，凸顯了機(jī)器人技術(shù)的高超?！敬鸢甘纠恳约賮y真的意思是把假的混在真的里面，讓人分不清真假。用在這里很好地體現(xiàn)了替代肉包含的科技水平之高?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。39．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，結(jié)合原文“一臺(tái)機(jī)器人將‘手’伸入開(kāi)口狹小的一個(gè)球狀容器，輕松剝開(kāi)鵪鶉蛋殼，薄如蟬翼的蛋膜卻完好無(wú)損”和句末為問(wèn)號(hào)可知，此處是說(shuō)怎樣剝蛋殼而不損害蛋膜，故可填“如何剝蛋殼而不破蛋膜”。

第二空，結(jié)合原文“一個(gè)個(gè)新產(chǎn)品、一項(xiàng)項(xiàng)新技術(shù)，著眼群眾現(xiàn)實(shí)需求，帶來(lái)全新體驗(yàn)，描摹出未來(lái)生活的美好圖景”可知，此處是說(shuō)展廳內(nèi)的創(chuàng)新成果，故可填“這樣的創(chuàng)新成果隨處可見(jiàn)”。

故答案為：①如何剝蛋殼而不破蛋膜；②這樣的創(chuàng)新成果隨處可見(jiàn)40．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)波浪線的語(yǔ)句有兩處語(yǔ)?。?/p>

一是語(yǔ)序不當(dāng)，結(jié)合“從技術(shù)突破，到應(yīng)用落地，再到基礎(chǔ)研究”可知，應(yīng)先有“基礎(chǔ)研究”，再有“技術(shù)突破”，最后到“應(yīng)用落地”，故可改為“從基礎(chǔ)研究，到技術(shù)突破，再到應(yīng)用落地”。

二是主語(yǔ)殘缺。結(jié)合“從……到……再到……使得……”可知，濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，可去掉“使得”，故可改為“科技創(chuàng)新的鏈條往往較長(zhǎng)”。

綜上所述，畫(huà)波浪線的語(yǔ)句改為“從基礎(chǔ)研究，到技術(shù)突破，再到應(yīng)用落地，科技創(chuàng)新的鏈條往往較長(zhǎng)”。

故答案為：從基礎(chǔ)研究，到技術(shù)突破，再到應(yīng)用落地，科技創(chuàng)新的鏈條往往較長(zhǎng)。41．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

完好無(wú)損的意思是很完整、完好無(wú)缺，沒(méi)有一點(diǎn)兒損壞或殘缺。結(jié)合原句“薄如蟬翼的蛋膜卻完好無(wú)損”可知，“完好無(wú)損”一詞與“薄如蟬翼”形成了對(duì)