2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練 專(zhuān)題2 文學(xué)類(lèi)閱讀-現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀（含答案）

2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練專(zhuān)題2文學(xué)類(lèi)閱讀——現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀一、題型1理解內(nèi)容和情感1．閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。峨日朵雪峰之側(cè)昌耀這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山?！保拔摇背泽@地看到一派壯麗的雪峰落日景象，“太陽(yáng)”經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，決定放棄掙扎，甘愿跌落深淵。B．“石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴”，喊殺聲響在“我”身旁向深淵“自上而下”地遠(yuǎn)去時(shí)，“我”的堅(jiān)持實(shí)屬難事，流露出自豪感。C．“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”，詩(shī)句由壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)，描述了登山勇士的艱辛的生命體驗(yàn)。D．“但有一只小得可憐的蜘蛛”，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度上，既流露出詩(shī)人對(duì)弱小生命的同情，又表達(dá)了對(duì)平凡事物的敬畏。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)人的情感。文學(xué)類(lèi)文本閱讀生涯的午后食指冬天的太陽(yáng)已緩緩西沉，但溫暖如舊，更加宜人，有生涯午后成就的輝煌，誰(shuí)去想大半生的辛勤和郁悶。冬日的斜陽(yáng)還那么斯斯文文，天邊已漸漸涌上了厚厚的陰云，注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪，在我命運(yùn)不遠(yuǎn)的前方降臨別了，灑滿陽(yáng)光的童年別了，陰暗的暴風(fēng)雨的青春如今已到了在燈紅酒綠中死死地堅(jiān)守住清貧的年份自甘淡薄，耐得住寂寞苦苦不懈地紙筆耕耘收獲了豐富的精神食糧后荒野上留下了詩(shī)人的孤墳但現(xiàn)在這顆心還沒(méi)有死也不是我的最后的呻吟這不就是生涯的午后嗎？還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰2．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“冬日的太陽(yáng)已緩緩西沉”，既描寫(xiě)出冬日午后太陽(yáng)西斜的自然之景，又含有深層的象征之意。B．“有生涯午后成就的輝煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)自己前半生付出的感慨和如今成就的欣慰。C．“注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪/在我命運(yùn)不遠(yuǎn)的前方降臨”，一個(gè)“又”字暗示出詩(shī)人生命中曾不止一次經(jīng)歷坎坷。D．“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅(jiān)守住清貧的年份”，表達(dá)出詩(shī)人已到中年卻還只能過(guò)著清貧生活的悲哀。3．如何理解“收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個(gè)詩(shī)人的孤墳”？________________________________________________________________________________________4．詩(shī)歌中“生涯的午后”有哪些豐富的意蘊(yùn)？________________________________________________________________________________________5．閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。飲九月初九的酒潘洗塵千里之外九月初九的炊煙是一縷綿綿的鄉(xiāng)愁揮也揮不去載也載不動(dòng)我看見(jiàn)兒時(shí)的土炕和半個(gè)世紀(jì)的謠曲還掛在母親干癟的嘴角搖也搖不動(dòng)的搖籃，搖我睡去搖我醒來(lái)我一千次一萬(wàn)次地凝視母親你的眉頭深鎖是生我時(shí)的喜你的眉頭深鎖是生我時(shí)的憂千里之外九月初九的炊煙是一群不歸的候鳥(niǎo)棲在滿地枯葉的枝頭我看見(jiàn)遍野的金黃和半個(gè)世紀(jì)的老繭都凝在父親的手上三十年了總是在長(zhǎng)子的生日飲一杯樸素的期待九月初九的酒，入九月初九老父的愁腸愁愁老父破碎的月光滿杯愁愁老母零亂的白發(fā)滿頭飲九月初九的酒飲一縷綿綿的鄉(xiāng)愁飲一輪明明滅滅的新月圓也中秋缺也中秋（1）下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌開(kāi)篇敘寫(xiě)了九月初九的傍晚，作者站在千里之外的他鄉(xiāng)，望著村野的炊煙裊裊，引出了內(nèi)心濃濃的鄉(xiāng)愁。B．詩(shī)歌回憶了幼小的“我”在母親的歌謠中甜美睡去的場(chǎng)景，母親坐在炕邊，輕推搖籃，哼著催眠曲，寫(xiě)出了母親的慈愛(ài)。C．詩(shī)歌回憶了父親彎曲著脊背在田間勞作的場(chǎng)景，雙手布滿老繭，總是喜歡在兒子的生日默默飲酒，表達(dá)對(duì)兒子的思念。D．詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)“圓也中秋/缺也中秋”，意思是中秋節(jié)這天，月如圓盤(pán)，要和親人團(tuán)聚，新月如鉤，也要和家人共度。（2）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌的題目“飲九月初九的酒”用詞造意相當(dāng)講究，七個(gè)字精準(zhǔn)、生動(dòng)地勾勒了詩(shī)的內(nèi)容，并且貫穿始終。B．詩(shī)歌說(shuō)母親“眉頭深鎖”，是“生我時(shí)的喜”，又是“生我時(shí)的憂”，“喜”是因?yàn)椤拔摇钡某錾?，“憂”是憂“我”漂泊在外。C．詩(shī)歌化形象為抽象，酒入愁腸，愁緒化作了父親眼前破碎的月光，化作母親零亂的白發(fā)，讀起來(lái)令人動(dòng)容。D．詩(shī)歌畫(huà)面感極強(qiáng)，抓住父母的典型細(xì)節(jié)加以描繪，把辛勞、樸實(shí)、慈愛(ài)、憂愁的父母形象刻畫(huà)得真實(shí)可感。（3）這首詩(shī)感情真摯，思故鄉(xiāng)、念親恩，引起了游子的共鳴。這種情感是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，加以分析。________________________________________________________________________________________二、題型2鑒賞語(yǔ)言和藝術(shù)特色閱讀下面的文字，完成下列小題。水手侯汝華桅支上旋轉(zhuǎn)著七色的明耀，青青的海面白色的帆遠(yuǎn)了，許多人的夢(mèng)迷失于汪洋的波濤中，但沒(méi)有一個(gè)人知道你心中的海。地中海畔的去年的葡萄藤挨過(guò)了嚴(yán)厲的秋天，可還是一樣的凝綠？而你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了。當(dāng)薄暮的黃光被天外的風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，你可曾感到那一年在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香？待到夜色垂落了，星子跟燈塔的秋波參雜著一個(gè)肺病女歌在城頭的古調(diào)，而你的多年的劫運(yùn)又浮上黑影在記憶里，為的是海已幽黯，你卻離家鄉(xiāng)的果樹(shù)園更遠(yuǎn)了?！痪湃迥晁脑率巳沼趶V東潮州6．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人將水手有“心中的?！迸c許多人的夢(mèng)“迷失于汪洋的波濤中”進(jìn)行對(duì)比，表明水手內(nèi)心有著遠(yuǎn)大而崇高的理想。B．大自然的秋天無(wú)法改變地中海畔葡萄藤的凝綠，而人生的秋天卻把水手的眼睛過(guò)早“凋謝”，通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出水手生活的艱辛。C．“在城頭歌唱古調(diào)的肺病女”使水手“又浮上黑影在記憶里”，“多年的劫運(yùn)”“黑影”烘托出了水手生活的悲苦。D．這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)舊中國(guó)水手漂泊的生活和濃重的憂愁，反映了舊中國(guó)老百姓在離亂年代背井離鄉(xiāng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌開(kāi)頭“青青的海面，白色的帆遠(yuǎn)了”句與《沁園春?長(zhǎng)沙》“獨(dú)立寒秋，湘江北去”句異曲同工，都為全篇涂上一層憂郁的底色。B．第二段“你可曾感到那一年，在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香?”，詩(shī)人通過(guò)問(wèn)句運(yùn)用留白手法，激發(fā)讀者的豐富想象，體現(xiàn)了詩(shī)歌的含蓄美。C．詩(shī)歌以水手“離家鄉(xiāng)的果樹(shù)園更遠(yuǎn)了”結(jié)尾韻味深長(zhǎng)，不僅照應(yīng)了中間“南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香”，還呼應(yīng)了開(kāi)頭“白色的帆遠(yuǎn)了”。D．“迷失于汪洋的波濤中”“永遠(yuǎn)凋謝了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色調(diào)語(yǔ)句，讓人在靜遠(yuǎn)虛靈中漸漸感受到生命的沉重與哀傷。8．結(jié)合詩(shī)歌分析“橙花香”意象的作用？________________________________________________________________________________________9．詩(shī)人是如何塑造水手這個(gè)形象的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。(一)夜巷蘇金傘小巷的記憶力最壞，雖有紙糊燈剛走過(guò)，馬上又糊涂得如攏了藕的塘泥；一只壁油燈，拋下的黑影比光還多，而且還有著消化不良癥：一輛豪華的馬車(chē)駛?cè)?，像?xì)蛇吞下一頭青蛙，在肚里翻不過(guò)身來(lái)。至于失眠倒是不會(huì)的。也有足以炫耀的地方：星子多，因?yàn)榇蠼稚系模急幻鳠糈s到這里了；就像：魚(yú)被漁火趕入河灣。1937年3月19日(有刪改)(二)樹(shù)和天空特朗斯特羅姆一棵樹(shù)在雨中走動(dòng)在傾灑的灰色中匆匆走過(guò)我們身邊。它有急事。它汲取雨中的生命就像果園里的黑鸝。雨停歇。樹(shù)停下腳步。它在晴朗的夜晚挺拔地靜閃。和我們一樣它在等待那瞬息當(dāng)雪花在空中綻開(kāi)(三)西洋讀者也覺(jué)得中國(guó)詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩(shī)，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷?？墒侵袊?guó)詩(shī)的“比重”確低于“西洋詩(shī)”；好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)。西洋詩(shī)的音調(diào)像樂(lè)隊(duì)合奏，而中國(guó)詩(shī)的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管。——錢(qián)鐘書(shū)《談中國(guó)詩(shī)》10．下列對(duì)第一首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)展示的是三十年代中國(guó)鄉(xiāng)村的夜巷，“夜巷”在詩(shī)人的筆下變成了一個(gè)人，這樣的想象帶給讀者一種別開(kāi)生面的感受。B．這首詩(shī)前三句展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)，紙糊燈被人拿著晃晃悠悠地從小巷里走過(guò)，隨著橘色的燈光一點(diǎn)點(diǎn)向巷子深處移去，剛路過(guò)的地方再度被夜色籠罩。C．小巷不僅“記憶力最壞”，它還患有“消化不良癥”，因?yàn)樾∠锸且粭l細(xì)細(xì)窄窄的巷子，甚至不能讓一輛馬車(chē)調(diào)頭。D．詩(shī)歌的第一節(jié)緊緊扣住“夜巷”的“夜”字展開(kāi)描述，如寫(xiě)走過(guò)小巷的“紙糊燈”，掛在小巷的“壁油燈”等，它們顯示了黑夜里小巷的特征。11．要使語(yǔ)言具有詩(shī)意美，就要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法，要盡量用有限的語(yǔ)言描繪生動(dòng)的畫(huà)面，刺激讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而擴(kuò)展出無(wú)限的審美空間。請(qǐng)分析三則材料是運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的“詩(shī)意美”。________________________________________________________________________________________12．詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，常用意象組合及其變化來(lái)表現(xiàn)情感的起伏流動(dòng)。試分析材料一、二中的兩首詩(shī)歌是通過(guò)什么樣的意象組合表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感變化。________________________________________________________________________________________閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。走向北方/鄒荻帆穿過(guò)了滴綠的樹(shù)林與淡墨水的遠(yuǎn)山，赭石色的大路上，我們以沉重的腳步走向北方。北方是廣闊的，那些線條模糊的地方我們走近了，更想望著那更遠(yuǎn)的蒙在白云下爬上青苔的古城，以及插上瓦松的黑色的屋脊?！刻?，我們跋涉在灼熱與塵封的大路上。沙子與汗水填在耳根，貼在背上的是濕答答的汗衣，沙子鉆破了草履呵，一天天我們底腳掌磨得更粗糲了，我們將以粗糲的腳趾快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)底每一條路上，吻合著祖先們底足跡。晚間，我們投落在墻壁霉?jié)竦奈葑永?，圍著跳躍的燭光，用生水吞著那走了味的麥餅，草席上我們脫下沾著泥土的鞋，“記憶”數(shù)著大路上的腳?。号?，那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車(chē)，那懸在木門(mén)上的銹綠的銅鎖，它們底主人走了，只留著黃犬叫著寂寞?！瓲T火跳躍著，灼熱的心也隨著燭光跳躍著呀！祖國(guó)呵，我們?yōu)橹鵂?zhēng)求您底自由與光明，灼熱的心無(wú)時(shí)不是在追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙，而不辭萬(wàn)里的行程啦。燭火以微弱的光剪破了黑暗我們微弱的力量將也能如一星燎原的火而遞燃著四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)支燈芯焰嗎？燭火跳躍著，我們以紅色的筆勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程，在明天啊，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方。1938年7月13．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌開(kāi)篇是對(duì)行軍狀況的描寫(xiě)，從前兩節(jié)詩(shī)可以看出，在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的。B．“我們跋涉在/灼熱與塵封的大路上”寫(xiě)前進(jìn)時(shí)“我們”遇到的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了“我們”對(duì)走向北方的態(tài)度堅(jiān)決。C．詩(shī)歌三、四兩節(jié)概括地?cái)⑹鲂熊姷倪^(guò)程，寫(xiě)白天時(shí)側(cè)重描寫(xiě)細(xì)節(jié)，寫(xiě)夜晚時(shí)則側(cè)重描寫(xiě)村中景象。D．“我們以紅色的筆/勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程”，用筆的顏色與勾寫(xiě)的內(nèi)容暗示“我們”對(duì)未來(lái)充滿希望。14．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上底風(fēng)車(chē)”，運(yùn)用擬人手法，營(yíng)造了寂廖落寞、毫無(wú)生氣的氛圍。B．詩(shī)歌抒情多用象征，如燭火象征跳躍的心，燭光代表光明，黑暗象征淪陷，星火燎原代表全民抗戰(zhàn)。C．“在明天啊/我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方”，直抒胸臆，余韻悠長(zhǎng)，表達(dá)了走向抗戰(zhàn)最前線的決心。D．整首詩(shī)的格調(diào)是先抑后揚(yáng)，上半段是冷色調(diào)，下半段轉(zhuǎn)向了暖色調(diào)，正暗合了抗戰(zhàn)必勝的光明前景。15．“我們將以粗糲的腳趾/快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)底每一條路上/吻合著祖先們底足跡”中的“吻合”如何理解？________________________________________________________________________________________16．詩(shī)歌用“走向北方”做標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II我是一條小河馮至①我是一條小河，我無(wú)心從你的身邊流過(guò)，你無(wú)心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。我流過(guò)一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過(guò)一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄色的花影兒編織成你的花冠。無(wú)奈呀，我終于流入了，流入無(wú)情的大海，海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮漂漾，漂漾到無(wú)邊的地方；你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！[注]①馮至(1905--1993)，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。這首詩(shī)創(chuàng)作于1925年。激情高揚(yáng)的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)退潮后，整個(gè)思想文化界進(jìn)入了一個(gè)沉悶的時(shí)期。這種沉悶在青年身上又泛溢成他們思想的徘徊與情感的低迷。17．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“我是一條小河，我無(wú)心從你的身邊流過(guò)”，詩(shī)句隱喻“一見(jiàn)鐘情”，這位姑娘使詩(shī)人鐘情。B．“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，此詩(shī)句寄寓了對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。C．這首詩(shī)十分注重情調(diào)的創(chuàng)造，注意運(yùn)用語(yǔ)言的感情色彩來(lái)烘托一種特定的、素淡的氛圍。D．借自然景物“大?！钡膮栵L(fēng)狂浪，暗示社會(huì)的險(xiǎn)惡，從而造成“我”與戀人情愛(ài)的悲劇。18．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．借小河流動(dòng)和映入河水岸邊自然景物的變化，象征時(shí)間空間變化，從而反襯“我”感情不變。B．岸景幻化為戀人的“裙裳”和“花冠”與最后被“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了濃烈的意境和詩(shī)情。C．本詩(shī)以自由體的形式寫(xiě)愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)行、詩(shī)節(jié)和詩(shī)韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。D．本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)為注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律；多用對(duì)比，顯得韻味悠長(zhǎng)。19．簡(jiǎn)述詩(shī)作的抒情線索。________________________________________________________________________________________20．簡(jiǎn)析詩(shī)作比擬手法的抒情作用。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復(fù)活的土地【注】艾青腐朽的日子早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了；河岸上春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥(niǎo)之高亢的歌唱。播種者呵是應(yīng)該播種的時(shí)候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。就在此刻，你——悲哀的詩(shī)人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里：因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了!——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦滦髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。一九三七年七月六日，滬杭路上?！咀ⅰ?937年，艾青在滬杭路車(chē)廂里寫(xiě)下這首《復(fù)活的土地》，預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨。他的預(yù)言得到了證實(shí)，第二天在古老的盧溝橋響起了劃破歷史長(zhǎng)空的槍聲。21．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，詩(shī)歌開(kāi)篇語(yǔ)出驚人，預(yù)言腐朽的生活即將結(jié)束，表達(dá)了對(duì)民族美好的未來(lái)充滿信心。B．“春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，到處是繁花與茂草”，通過(guò)寫(xiě)河岸上欣欣向榮的春景，表達(dá)對(duì)民族覺(jué)醒的樂(lè)觀態(tài)度。C．“播種者呵/是應(yīng)該播種的時(shí)候了”，詩(shī)人呼吁播種者及時(shí)播種，就是呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗?fàn)?。D．“在它溫?zé)岬男靥爬?重新旋流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”，寫(xiě)出了詩(shī)人為民族的奮起不惜獻(xiàn)出自己生命的決心。22．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．整首詩(shī)的語(yǔ)言素凈、莊重，雖然沒(méi)有用到形容詞，但卻讓讀者強(qiáng)烈地感受到震撼心魄的藝術(shù)魅力。B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆?！保\(yùn)用比擬的修辭，寫(xiě)大地即將復(fù)活，照應(yīng)標(biāo)題。C．第二節(jié)運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人看到春天到來(lái)大地充滿生機(jī)時(shí)的激動(dòng)與喜悅。D．“就在此刻/你——悲哀的詩(shī)人呀”，通過(guò)聲音的延長(zhǎng)，節(jié)奏的變化，情感得到釋放，增強(qiáng)了抒情效果。23．如何理解“你——悲哀的詩(shī)人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁”兩句詩(shī)的含意？________________________________________________________________________________________24．本詩(shī)以《復(fù)活的土地》為題，有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】（1）D（2）對(duì)時(shí)代的思考和批判；對(duì)頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌生命力的謳歌；對(duì)理想的堅(jiān)定追求；對(duì)平凡、弱小者的禮贊、敬畏。【解析】【分析】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。D項(xiàng)，“流露出詩(shī)人對(duì)弱小生命的同情”錯(cuò)誤。詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我同在。在這樣的高度上，有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴：在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著“大自然賜予的快慰”。它使前一節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。偉大與渺小，理想與現(xiàn)實(shí)，全由這只小小的蜘蛛得到詮釋。沒(méi)有“流露出詩(shī)人對(duì)弱小生命的同情”。

（2）本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。起句“這是我此刻僅能征服的高度了”，寫(xiě)得凝練而含蓄。它暗示了多重意思：“此刻”的高度雖不是山之頂峰，卻是“我”盡了自己的最大努力所達(dá)到的；這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。它還暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。抒發(fā)來(lái)人對(duì)頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌生命力的謳歌。對(duì)自身狀態(tài)的描述：“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔人巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”，由此，我們可以想見(jiàn)攀登者所具有的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，更可以想見(jiàn)他為此所付出的沉重代價(jià)。抒發(fā)了追求理想時(shí)的堅(jiān)定。一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在。對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來(lái)的。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。抒發(fā)了對(duì)平凡、弱小者的禮贊、敬畏。這首詩(shī)創(chuàng)作于1962年8月，最后完成在1983年，那是一個(gè)思想解放的年代。這也體現(xiàn)了詩(shī)人已經(jīng)從一個(gè)“英雄”的年代大步跨入了一個(gè)真正的“人”的年代，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的思考和批判。故答案為：⑴D；

⑵對(duì)時(shí)代的思考和批判；對(duì)頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌生命力的謳歌；對(duì)理想的堅(jiān)定追求；對(duì)平凡、弱小者的禮贊、敬畏。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”?！敬鸢浮?．D3．①詩(shī)人創(chuàng)作出大量作品，留下豐富的精神財(cái)富；②詩(shī)人甘守清貧，自甘淡泊，因不被理解而孤獨(dú)。③表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)這種境況的孤身作戰(zhàn)，苦澀與悲壯之情。4．①喻指后半生的開(kāi)端；②詩(shī)人總結(jié)前半生的收獲，并對(duì)后半生如何度過(guò)進(jìn)行思考；③午后還沒(méi)有到日落的時(shí)辰，依然有對(duì)生活和創(chuàng)作的熱情與希望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會(huì)句子含意的原則：①?gòu)脑~語(yǔ)到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語(yǔ)言氣勢(shì)，對(duì)它表達(dá)的內(nèi)容來(lái)理解與把握。③從篇章到語(yǔ)句，即聯(lián)系文章主旨來(lái)理解句子的真實(shí)含意。

（3）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見(jiàn)的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。2．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

D．“已到中年卻還只能過(guò)著清貧生活的悲哀”錯(cuò)，“死死地堅(jiān)守住清貧的年份”表達(dá)出詩(shī)人在清貧生活中的堅(jiān)守。

故答案為：D。3．本題考查學(xué)生理解文中句子含義的能力。

“收獲了豐富的精神食糧”結(jié)合“苦苦不懈地紙筆耕耘”可知，是指詩(shī)人創(chuàng)作出大量作品，留下豐富的精神財(cái)富，這些就是收獲的精神食糧。

“荒野上留下個(gè)詩(shī)人的孤墳”結(jié)合前文“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅(jiān)守住清貧的年份/自甘淡泊，耐得住寂寞”可見(jiàn)，人們都喜歡燈紅酒綠的生活，而只有詩(shī)人甘守清貧，自甘淡泊，“耐得住寂寞”說(shuō)明詩(shī)人無(wú)人理解，因此詩(shī)人說(shuō)是“孤墳”。詩(shī)人一生不被人理解，充滿孤獨(dú)寂寞之情，但“現(xiàn)在這顆心還沒(méi)有死/也不是我的最后的呻吟”，體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)這種境況的振奮，孤身作戰(zhàn)，苦澀又悲壯。

整句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人雖然創(chuàng)作出大量的作品，留下豐富的精神財(cái)富，卻不能被世人所理解，只能在荒野上留下自己的孤墳的苦澀和悲壯之情。4．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

根據(jù)“別了，灑滿陽(yáng)光的童年/別了，陰暗的暴風(fēng)雨的青春”“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅(jiān)守住清貧的年份”可知“生涯的午后”喻指后半生的開(kāi)端。

根據(jù)“有生涯午后成就的輝煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和都悶”“注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪/在我命運(yùn)不遠(yuǎn)的前方降臨”“死死地堅(jiān)守住清貧的年份”，“生涯的午后”是詩(shī)人在總結(jié)前半生的收獲，并對(duì)后半生進(jìn)行思考。

根據(jù)詩(shī)中“自甘淡泊，耐得住寂寞/苦苦不懈地紙筆耕耘/收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個(gè)詩(shī)人的孤墳”“顆心還沒(méi)有死”“還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰”，“還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰”，現(xiàn)在是“生涯的午后”，詩(shī)人是在說(shuō)現(xiàn)在還不是自己人生完結(jié)的時(shí)候，還要繼續(xù)“甘于淡泊，耐得住寂寞”“苦苦不懈地紙筆耕耘”，依然有對(duì)生活和創(chuàng)作的熱情與希望。5．【答案】（1）D（2）C（3）①借助意象，營(yíng)造氛圍。詩(shī)歌選取了能夠表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的意象，炊煙、候鳥(niǎo)、枯葉、新月等，組成一幅幅畫(huà)面，處處營(yíng)造思鄉(xiāng)的氛圍。②刻畫(huà)形象，抓住細(xì)節(jié)。詩(shī)歌抓住典型細(xì)節(jié)加以描繪，先寫(xiě)母親坐在炕邊，輕推搖籃，哼著催眠曲，眉頭深鎖，白發(fā)滿頭，再寫(xiě)父親彎著脊背勞作，雙手老繭，默默飲酒，把慈愛(ài)、樸實(shí)、辛勞、憂愁的父母形象刻畫(huà)得具體可感。③運(yùn)用想象，虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)歌開(kāi)頭、結(jié)尾實(shí)寫(xiě)，看到炊煙、明月，通過(guò)飲酒表達(dá)自己的濃濃鄉(xiāng)愁。中間虛寫(xiě)，展開(kāi)想象，引出回憶，寫(xiě)父母對(duì)自己的思念，更是表達(dá)自己對(duì)父母的思念。④語(yǔ)言生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。詩(shī)歌語(yǔ)言自然流暢，飽含深情，“綿綿”的鄉(xiāng)愁、“明明滅滅”的新月等。句式整齊，多處運(yùn)用對(duì)偶句式，富于表現(xiàn)力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“意思是中秋節(jié)這天，月如圓盤(pán)，要和親人團(tuán)聚，新月如鉤，也要和家人共度”錯(cuò)誤，是指月圓中秋是親人團(tuán)聚的時(shí)候，也是思鄉(xiāng)思親的時(shí)候。九月初九是月缺時(shí)，詩(shī)人也像中秋時(shí)一樣，思念家鄉(xiāng)和親人。無(wú)論什么時(shí)候，濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)父母的思念之情都縈繞在詩(shī)人的心頭。

（2）C項(xiàng)，“愁緒化作了父親眼前破碎的月光，化作母親零亂的白發(fā)，讀起來(lái)令人動(dòng)容”錯(cuò)誤，詩(shī)歌將愁緒化作了父親破碎的月光滿杯，化作母親零亂的白發(fā)滿頭，具體可感，是化抽象為形象。

（3）理解詩(shī)人的情感要結(jié)合具體的詩(shī)句和所選用的意象，對(duì)這首詩(shī)來(lái)說(shuō)，還要結(jié)合特定日子的特定民族習(xí)俗。寫(xiě)鄉(xiāng)愁的意象“炊煙、候鳥(niǎo)、枯葉”，寫(xiě)母親的意象“謠曲、搖籃、干癟的嘴唇、眉頭深鎖、白發(fā)滿頭”，寫(xiě)父親的意象“金黃的老繭、手、愁腸、月光滿懷”等。情感：九九老人節(jié)，使我想起了千里之外年邁的父母。慈愛(ài)的母親半個(gè)世紀(jì)為我喜，為我憂。勤勞的父親用布滿老繭的手創(chuàng)造了生活，盼望兒子的歸來(lái)，可兒子卻不能陪伴自己的雙親。那綿綿的鄉(xiāng)愁啊，無(wú)盡頭。月是那樣亮，夜是這樣美，可游子心啊，永遠(yuǎn)充滿了濃濃的鄉(xiāng)愁。故答案為：（1）D；（2）C；

（3）①借助意象，營(yíng)造氛圍。詩(shī)歌選取了能夠表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的意象，炊煙、候鳥(niǎo)、枯葉、新月等，組成一幅幅畫(huà)面，處處營(yíng)造思鄉(xiāng)的氛圍?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力．詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句理解詩(shī)句，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（3）本題考查學(xué)生概括詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌手法的能力。需要學(xué)生在整體感知與把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句分析概括，注意先指出手法，再分析作用?！敬鸢浮?．A7．A8．①“橙花香”象征著故鄉(xiāng)的美好；②與水手現(xiàn)實(shí)的孤寂、失落的生活形成對(duì)比；③表達(dá)水手遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的傷感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；④將抽象的情思寄托于具體的物象，形象可感。9．①通過(guò)將水手和其他人對(duì)比，表現(xiàn)水手有著豐富而極不寧?kù)o的內(nèi)心世界；②運(yùn)用第二人稱(chēng)，與水手直接對(duì)話，揭示水手艱難的生活和深重的內(nèi)心；③通過(guò)寫(xiě)水手的眼睛、感受和記憶表現(xiàn)水手痛苦的生活經(jīng)歷；④將水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城頭古調(diào)等特定的環(huán)境背景下塑造，使水手形象有著厚重的歷史感和廣闊的空間感；⑤運(yùn)用豐富的意象烘托水手的形象，使人物充滿了含蓄蘊(yùn)藉美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題綜合考查鑒賞現(xiàn)代詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。此類(lèi)試題是對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。

（2）本題考查鑒賞現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，考生要在平時(shí)了解表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，解題時(shí)抓住題干關(guān)鍵詞，然后結(jié)合詩(shī)句意思，把握詩(shī)句意象、特點(diǎn)、手法、情感等，進(jìn)而準(zhǔn)確答題。

（3）本題考查分析詩(shī)歌意象的能力。詩(shī)歌意象是詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中為表達(dá)一定的審美理想或思想感情而精心營(yíng)構(gòu)的、融入了詩(shī)人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號(hào)化表象。意象是客觀的生活場(chǎng)景和詩(shī)人的主觀的思想感情相交融，通過(guò)審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)景象或境界。詩(shī)歌意象是詩(shī)歌的基本構(gòu)成因素，是詩(shī)歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對(duì)詩(shī)歌起著至關(guān)重要的作用。

（4）本題考查鑒賞文本表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合文本內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）。6．A項(xiàng)“水手內(nèi)心有著遠(yuǎn)大而崇高的理想”理解錯(cuò)誤，從后文看，并沒(méi)有表現(xiàn)水手有崇高的理想。

故答案為：A。7．A項(xiàng)“憂郁的底色”賞析錯(cuò)誤，《沁園春?長(zhǎng)沙》的感情基調(diào)激情昂揚(yáng)，并不憂郁。

故答案為：A。8．本題作答注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析：

①由“你可曾感到那一年在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香？”可知，“南中國(guó)”指故鄉(xiāng)，“橙花香”象征著故鄉(xiāng)的美好。

②“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”寫(xiě)水手現(xiàn)實(shí)的孤寂、失落的生活，“多年的劫運(yùn)”“黑影”烘托出了水手生活的悲苦，故鄉(xiāng)的美好與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比。

③這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)舊中國(guó)水手漂泊的生活和濃重的憂愁，反映了舊中國(guó)老百姓在離亂年代背井離鄉(xiāng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！俺然ㄏ恪北磉_(dá)水手遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的傷感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

④“橙花香”是具象昂達(dá)事物，象征著故鄉(xiāng)的美好，將抽象的情思寄托于具體的物象，形象可感。

故答案為：①“橙花香”象征著故鄉(xiāng)的美好；②與水手現(xiàn)實(shí)的孤寂、失落的生活形成對(duì)比；③表達(dá)水手遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的傷感和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；④將抽象的情思寄托于具體的物象，形象可感。9．本題要求分析人物塑造的手法，可以結(jié)合詩(shī)句具體分析歸納：

①“許多人的夢(mèng)迷失于汪洋的波濤中，但沒(méi)有一個(gè)人知道你心中的?！比藢⑺钟小靶闹械暮！迸c許多人的夢(mèng)“迷失于汪洋的波濤中”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)水手有著豐富而極不寧?kù)o的內(nèi)心世界；

②“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”“你可曾感到那一年在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香？”“你的多年的劫運(yùn)又浮上黑影在記憶里”“你卻離家鄉(xiāng)的果樹(shù)園更遠(yuǎn)了”運(yùn)用第二人稱(chēng)“你”，與水手直接對(duì)話，揭示水手艱難的生活和深重的內(nèi)心，表達(dá)作者對(duì)水手命運(yùn)的同情；

③“你的眼睛卻永遠(yuǎn)凋謝了”“你可曾感到那一年在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香？”“你的多年的劫運(yùn)又浮上黑影在記憶里”通過(guò)寫(xiě)水手的眼睛、感受和記憶表現(xiàn)水手痛苦的生活經(jīng)歷；

④“青青的海面”“夜色垂落了”“星子跟燈塔的秋波”“歌在城頭的古調(diào)”將水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城頭古調(diào)等特定的環(huán)境背景下塑造，使水手形象有著厚重的歷史感和廣闊的空間感；

⑤“白色的帆遠(yuǎn)了”“你可曾感到那一年在南中國(guó)嗅過(guò)的橙花香？”“星子跟燈塔的秋波”“歌在城頭的古調(diào)”運(yùn)用豐富的意象烘托水手的形象，激發(fā)讀者的豐富想象，體現(xiàn)了詩(shī)歌的含蓄美。

故答案為：①通過(guò)將水手和其他人對(duì)比，表現(xiàn)水手有著豐富而極不寧?kù)o的內(nèi)心世界；②運(yùn)用第二人稱(chēng)，與水手直接對(duì)話，揭示水手艱難的生活和深重的內(nèi)心；③通過(guò)寫(xiě)水手的眼睛、感受和記憶表現(xiàn)水手痛苦的生活經(jīng)歷；④將水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城頭古調(diào)等特定的環(huán)境背景下塑造，使水手形象有著厚重的歷史感和廣闊的空間感；⑤運(yùn)用豐富的意象烘托水手的形象，使人物充滿了含蓄蘊(yùn)藉美?！敬鸢浮?0．A11．①《夜巷》第一節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法。②《樹(shù)和天空》開(kāi)篇第一句“一棵樹(shù)在雨中走動(dòng)”運(yùn)用了擬人修辭手法。③材料三將中國(guó)詩(shī)和西洋詩(shī)兩相比較則運(yùn)用了比喻修辭手法。12．①《夜巷》欲揚(yáng)先抑地表達(dá)出作者對(duì)小巷不同于城市街道的喧囂的喜愛(ài)之情。②《樹(shù)和天空》表達(dá)出對(duì)美好的憧憬。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查鑒賞文本表達(dá)技巧的能力。答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合文本內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）。

（3）本題考查賞析詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。10．A項(xiàng)“這首詩(shī)展示的是三十年代中國(guó)鄉(xiāng)村的夜巷”中“三十年代中國(guó)鄉(xiāng)村的夜巷”理解錯(cuò)誤。從“一輛豪華的馬車(chē)駛?cè)搿薄耙驗(yàn)榇蠼稚系?都被明燈趕到這里了”可以推測(cè)出，本詩(shī)描寫(xiě)的是三十年代中國(guó)城市的夜巷。

故答案為：A。11．本題需要依次分析三則材料文本，結(jié)合句子特點(diǎn)進(jìn)行具體分析：

①《夜巷》一詩(shī)中，開(kāi)頭一句“小巷的記憶力最壞”中用“記憶力”形容“小巷”，這是將小巷當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的手法。

②《樹(shù)和天空》一詩(shī)中，“一棵樹(shù)在雨中走動(dòng)”“雨停歇。樹(shù)停下腳步”等句子中也以“走動(dòng)”“停下腳步”等將樹(shù)賦予了人的特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人的手法。

③第三則材料，“可是中國(guó)詩(shī)的‘比重’確低于‘西洋詩(shī)’；好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”中，將中國(guó)詩(shī)與“西洋詩(shī)”的不同，比作蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)的不同。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

故答案為：①《夜巷》第一節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法。②《樹(shù)和天空》開(kāi)篇第一句“一棵樹(shù)在雨中走動(dòng)”運(yùn)用了擬人修辭手法。③材料三將中國(guó)詩(shī)和西洋詩(shī)兩相比較則運(yùn)用了比喻修辭手法。12．本題要求分析概括兩首詩(shī)的意象組合方式及表達(dá)的情感，可以結(jié)合具體詩(shī)句具體意象展開(kāi)作答：

①《夜巷》一詩(shī)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了小巷的美好，為了突出小巷的美好，作者特意通過(guò)描寫(xiě)城市街道來(lái)進(jìn)行了對(duì)比，如詩(shī)中“一只壁油燈，拋下的黑影比光還多，而且還有著消化不良癥”“也有足以炫耀的地方：星子多，因?yàn)榇蠼稚系?，都被明燈趕到這里了”，通過(guò)小巷和街道的對(duì)比，欲揚(yáng)先抑地表達(dá)出作者對(duì)小巷不同于城市街道的喧囂的喜愛(ài)之情。

②《樹(shù)和天空》一詩(shī)中，“樹(shù)”代表了生命力本身，是立足于大地同時(shí)又指向天空的是隆重和充分的表示，是生命的主體，是積極向上、蓬勃生長(zhǎng)的生命的代表。全詩(shī)視角雖從“樹(shù)”落腳，卻又能反諸人類(lèi)自身。自然生命與人類(lèi)共同生活與自然界及宇宙中，正好“樹(shù)”與“我們”共同生活在天空下。因此結(jié)合具體詩(shī)句，如“在傾灑的灰色中匆匆走過(guò)我們身邊。它有急事。它汲取雨中的生命就像果園里的黑鸝。雨停歇。樹(shù)停下腳步”來(lái)分析，本詩(shī)通過(guò)雨和樹(shù)等意象的組合，表達(dá)出作者對(duì)美好的憧憬。

故答案為：①《夜巷》欲揚(yáng)先抑地表達(dá)出作者對(duì)小巷不同于城市街道的喧囂的喜愛(ài)之情。②《樹(shù)和天空》表達(dá)出對(duì)美好的憧憬?！敬鸢浮?3．A14．C15．我們要走遍祖先開(kāi)辟的每一寸土地，這每一寸土地我們都不會(huì)放棄；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)河山的堅(jiān)定信心和決心。16．①統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。全詩(shī)緊緊圍繞“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。②“北方”指代抗戰(zhàn)前線，“走向北方”形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。③用四字短語(yǔ)做標(biāo)題，短促有力，有利于抒發(fā)情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查理解詩(shī)歌中重要詞語(yǔ)的能力。詩(shī)中某個(gè)重要詞語(yǔ)傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析這個(gè)賜予的含義時(shí)，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義，才能準(zhǔn)確把握住這個(gè)詞語(yǔ)的含義。不能脫離詩(shī)歌而毫無(wú)依托地片面理解，也不能單從字面意思去猜測(cè)。

（4）本題考查的是現(xiàn)代詩(shī)歌標(biāo)題的作用。詩(shī)題是詩(shī)歌內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也提供給讀者窺視詩(shī)歌內(nèi)容的獨(dú)特視角。題目即文章的額頭，富含著諸多信息：時(shí)間、地點(diǎn)人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等。解答此類(lèi)題型，可從標(biāo)題與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系、情感主旨以及表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。13．A“在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的”錯(cuò)，由“滴綠的樹(shù)林”“淡墨水的遠(yuǎn)山”“赭石色的大路”“線條模糊的地方”等可知，在詩(shī)人筆下，北方的大地美麗如畫(huà)，富有層次感。

故答案為：A。14．C“余韻悠長(zhǎng)”錯(cuò)，詩(shī)歌結(jié)尾干脆有力，表達(dá)了詩(shī)人的決心。

故答案為：C。15．本題考查學(xué)生理解詞作中重要語(yǔ)句的含義的能力。本題中，“吻合”的意思是完全符合，結(jié)合“我們將以粗糲的腳趾，快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上，吻合著祖先們的足跡”可知，“吻合”可以理解為一方面我們要“和”祖先一樣不畏艱苦，快樂(lè)和自由地努力前行；另一方面，“中國(guó)的每一條路上”是我們祖先披荊斬棘開(kāi)辟的，他們?yōu)橹畳侇^顱、灑熱血，我們必將完全契合、追隨他們的足跡，“寸土不讓”守護(hù)每一寸疆土，表達(dá)了作者永不放棄的信念與保衛(wèi)祖國(guó)河山的信心和決心。

故答案為：我們要走遍祖先開(kāi)辟的每一寸土地，這每一寸土地我們都不會(huì)放棄；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)河山的堅(jiān)定信心和決心。16．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌標(biāo)題的好處的能力。本題中，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，全詩(shī)圍繞詩(shī)題“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。所見(jiàn)的是樹(shù)林、遠(yuǎn)山、大路、古城、屋脊，所聞的是風(fēng)車(chē)響、黃犬叫，所想的是“爭(zhēng)求自由與光明，追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙”。這些都是緊扣住“走向北方”來(lái)寫(xiě)的，標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)了全詩(shī)。從主題上來(lái)說(shuō)，“走向北方”實(shí)際上是指走向抗戰(zhàn)最前線，“走向北方的北方”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。從語(yǔ)言特色上來(lái)說(shuō)，“走向北方”是四字短語(yǔ)，短促有力，用其作標(biāo)題能更強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。

故答案為：①統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。全詩(shī)緊緊圍繞“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。②“北方”指代抗戰(zhàn)前線，“走向北方”形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。③用四字短語(yǔ)做標(biāo)題，短促有力，有利于抒發(fā)情感。【答案】17．C18．D19．采用以人擬物的手法，把人比作小河，然后以其流過(guò)森林、流過(guò)花叢和流人大海的途程為抒情線索。20．以人擬物的抒情手法，使詩(shī)作意蘊(yùn)豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，表現(xiàn)了“五四”以后青年對(duì)愛(ài)情的熱烈追求和向往。而“無(wú)情的大?！钡目耧L(fēng)惡浪，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了衣裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢(shì)力對(duì)自由戀愛(ài)和幸?；橐龅臒o(wú)情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛(ài)情詩(shī)的意蘊(yùn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查綜合理解分析現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)，劃出要點(diǎn)，掌握關(guān)鍵信息，最后通過(guò)排除法，選出正確選項(xiàng)。

（2）本題考查鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。在詩(shī)歌鑒賞中，要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感線索的把握的能力。解答此類(lèi)題型，首先要理解的是何為抒情線索。抒情線索是指貫穿在詩(shī)歌中的感情脈絡(luò)，抒情性的詩(shī)歌總少不了這根詩(shī)人的心弦。把握住抒情線索，對(duì)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想感情有著極其重要的作用。把握詩(shī)歌的抒情線索，第一是要采取“知人論世”的態(tài)度，要了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，明確詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，拋開(kāi)這些詩(shī)外因素，孤立地看一首詩(shī)，有時(shí)就很難把它讀透。第二是要正確分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，抓住最典型、最富表現(xiàn)力的詞句作重點(diǎn)評(píng)析，理清詩(shī)人感情的流程。最后是要注意審清題干的要求，把握詩(shī)歌中的抒情所寄托的物象。

（4）本題考查把握現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。解答此類(lèi)題型，首先要理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法包括擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。其次是要理解每種藝術(shù)手法的表達(dá)效果。比擬，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫(xiě)或把人當(dāng)作物寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。被比擬的事物稱(chēng)為“本體”，用來(lái)比擬的事物稱(chēng)為“擬體”。比擬可以使讀者不僅對(duì)作者所表達(dá)的事物產(chǎn)生明顯的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。17．C．“大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤。本詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，主要寫(xiě)情意的獲得與失落。詩(shī)的感情推進(jìn)取迂曲之勢(shì)，形成三個(gè)層面：首節(jié)為第一個(gè)層面。以后每?jī)晒?jié)為一個(gè)層面。在首節(jié)中詩(shī)人文筆一轉(zhuǎn)，將多情的男子比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。在第二個(gè)層面中，詩(shī)人用兩節(jié)對(duì)稱(chēng)的詩(shī)正面寫(xiě)出主人公的柔情：柔波流過(guò)森林，便將碧翠的葉影裁成裙裳；柔波流過(guò)花叢，就將凄艷的花影，編織花冠。這里顯現(xiàn)誠(chéng)意與真心，將愛(ài)情又推進(jìn)一步。詩(shī)的第三個(gè)層面情態(tài)頓變，詩(shī)意起了一個(gè)突轉(zhuǎn)：海上的厲風(fēng)“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了裙裳”，主人公自身也被無(wú)情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎，透露了舊禮教束縛愛(ài)情自由的現(xiàn)實(shí)黑暗，曲折地表達(dá)出對(duì)扼殺愛(ài)情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻。所以，“大?！卑涤鞯膽?yīng)該是摧折了主人公美好愛(ài)情的黑暗、冥頑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生。故答案為：C。18．D．“本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)……愛(ài)用對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤。本詩(shī)在語(yǔ)言上，自由而又有所斂束。在整體上，它間用對(duì)偶與復(fù)沓，格式表達(dá)自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗，音律極活潑，調(diào)子舒卷自如，別具韻味。詩(shī)中只有一處采用了對(duì)比手法，“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無(wú)情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成對(duì)比，并不能說(shuō)是“愛(ài)用對(duì)比手法”。故答案為：D。19．本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感線索的把握的能力。

本題要注意抓住“線索”，所謂的線索就是貫穿于詩(shī)歌始終的事物，本詩(shī)的標(biāo)題是“我是一條小河”，作品從始至終都把情感寄托在“小河”，所以自然而然的就成為了抒情的線索?？忌梢越Y(jié)合詩(shī)給內(nèi)容具體的理解詩(shī)歌：《我是一條小河》是一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩(shī)。它采用以人擬物的手法，把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，然后以“我”流過(guò)森林、流過(guò)花叢和流入大海的途程為抒情線索，委婉地表達(dá)出對(duì)戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼，于哀愁中