四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第四單元第三課時(shí)《加法結(jié)合律》 北師大版

四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元第三課時(shí)《加法結(jié)合律》北師大版《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱：四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元第三課時(shí)《加法結(jié)合律》二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解加法結(jié)合律的含義，能夠運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解加法結(jié)合律的含義，能夠靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：理解加法結(jié)合律的含義，掌握運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、卡片等）2.學(xué)具：小棒、卡片等六、教學(xué)過程：（一）情景引入1.教師出示一幅圖片，展示生活中的加法情景，如：小明有3個(gè)蘋果，小紅給他2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生根據(jù)情景回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算。（二）新課講解1.教師出示加法結(jié)合律的定義：“在加法中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。”2.學(xué)生閱讀定義，教師講解定義中的關(guān)鍵詞：“三個(gè)數(shù)相加”、“先把前兩個(gè)數(shù)相加”、“先把后兩個(gè)數(shù)相加”、“和不變”。3.教師舉例說明加法結(jié)合律，如：3+2+4=3+（2+4）=5+4=9。4.學(xué)生跟隨教師舉例，加深對(duì)加法結(jié)合律的理解。（三）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（四）合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分成小組，進(jìn)行加法結(jié)合律的應(yīng)用練習(xí)。2.每組選取一名代表，展示本組的練習(xí)成果。（五）課堂小結(jié)2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析：本節(jié)課通過情景引入、新課講解、隨堂練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解加法結(jié)合律的含義，掌握運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算的方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)加法結(jié)合律的理解。2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“什么是加法結(jié)合律？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.教師提問：“如何運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：請(qǐng)運(yùn)用加法結(jié)合律計(jì)算下列算式：（1）2+3+5=？（2）7+8+9=？（3）4+6+2+3=？答案：（1）2+3+5=10（2）7+8+9=24（3）4+6+2+3=15十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的理解程度如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考加法結(jié)合律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、計(jì)算時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名教師，我在設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》這節(jié)課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的理解，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我需要確保學(xué)生不僅能夠記住加法結(jié)合律的定義，而且能夠靈活運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算。在情景引入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我選擇了一個(gè)關(guān)于蘋果的簡單情景，因?yàn)槲蚁嘈胚@樣的生活化問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且?guī)椭麄兏玫乩斫饧臃ńY(jié)合律的應(yīng)用。在舉例說明加法結(jié)合律時(shí)，我選擇了幾個(gè)具體的例子，并引導(dǎo)學(xué)生一起計(jì)算，這樣可以幫助學(xué)生直觀地看到加法結(jié)合律的效果。我注意到，在舉例過程中，學(xué)生的反應(yīng)非常重要，所以我特別注意觀察他們的表情和反應(yīng)，以確保他們能夠跟上我的講解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的理解。我特別注意了巡視指導(dǎo)的過程，因?yàn)檫@是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解偏差并及時(shí)糾正的好機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并選取一名代表展示成果。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠讓他們在互動(dòng)中加深對(duì)加法結(jié)合律的理解。我觀察到，學(xué)生在討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的解題方法，這讓我感到非常欣慰。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固加法結(jié)合律。我特別注重作業(yè)題目的難度，確保它們既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會(huì)讓他們感到挫敗。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃思考如何更好地幫助學(xué)生將加法結(jié)合律應(yīng)用到實(shí)際生活中。我打算引入一些實(shí)際生活中的例子，如購物、計(jì)算時(shí)間等，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。1.確保學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的定義有清晰的理解。2.通過生動(dòng)的例子和練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用加法結(jié)合律。3.通過合作學(xué)習(xí)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。4.在課后作業(yè)和拓展延伸中，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課題名稱：小學(xué)四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)——第四單元第三課時(shí)《四則混合運(yùn)算》一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解四則混合運(yùn)算的順序，能夠熟練進(jìn)行四則混合運(yùn)算的計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和運(yùn)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解四則混合運(yùn)算的順序，正確進(jìn)行多位數(shù)的四則混合運(yùn)算。重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的順序，能夠正確進(jìn)行多位數(shù)的四則混合運(yùn)算。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、卡片等）2.學(xué)具：小棒、卡片等五、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：具體分析：1.教師展示多媒體課件，展示四則混合運(yùn)算的定義和順序。2.學(xué)生閱讀課本原文，跟隨教師一起朗讀并理解定義。3.教師舉例說明四則混合運(yùn)算的順序，如：24+3×52÷3。4.學(xué)生跟隨教師舉例，加深對(duì)四則混合運(yùn)算順序的理解。六、教學(xué)過程：1.情景引入：教師展示一個(gè)購物情景，如：“小明去商店買了一個(gè)筆記本，花費(fèi)3元；然后買了一個(gè)鉛筆盒，花費(fèi)5元；買了一個(gè)尺子，花費(fèi)2元。請(qǐng)問小明一共花費(fèi)了多少錢？”2.學(xué)生根據(jù)情景回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用四則混合運(yùn)算計(jì)算。3.教師講解四則混合運(yùn)算的順序，并舉例說明。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如：18+6×24÷3。5.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。6.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行四則混合運(yùn)算的練習(xí)。7.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課通過情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序，掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“在四則混合運(yùn)算中，為什么先算乘除法，后算加減法？”2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如何確定四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，四則混合運(yùn)算的順序是先算乘除法，后算加減法?！?.教師提問：“如果在算式中出現(xiàn)括號(hào)，應(yīng)該怎么辦？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算要先于括號(hào)外的運(yùn)算?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.12+4×32÷22.18÷3+6×253.7+8×(21)÷2答案：1.12+4×32÷2=12+121=232.18÷3+6×25=6+125=133.7+8×(21)÷2=7+8×1÷2=7+4=11十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算的理解程度如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)算家庭支出、購物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)設(shè)計(jì)《四則混合運(yùn)算》時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算順序的掌握是我教學(xué)中的重中之重。這是因?yàn)槲疑钪?，正確的運(yùn)算順序是學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。在情景引入環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我選擇了一個(gè)購物情景，因?yàn)檫@樣的例子能夠讓學(xué)生直觀地感受到四則混合運(yùn)算在日常生活中的應(yīng)用，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解四則混合運(yùn)算順序時(shí)，我注意到要讓學(xué)生明白，即使在沒有括號(hào)的情況下，乘法和除法的運(yùn)算優(yōu)先級(jí)也高于加法和減法。為了加深學(xué)生的理解，我通過具體的例子來展示這一點(diǎn)，比如計(jì)算18+6×24÷3，并逐步講解每一步的計(jì)算過程。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算順序的理解。我特別留意了學(xué)生在計(jì)算過程中的每一個(gè)步驟，確保他們能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分成小組，共同完成一些較為復(fù)雜的四則混合運(yùn)算題目。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。1.情景引入的重要性：我意識(shí)到，通過將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，可以更好地幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。因此，我在設(shè)計(jì)購物情景時(shí)，不僅考慮了題目的趣味性，還確保了題目的難度適中，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中逐漸掌握四則混合運(yùn)算的順序。2.講解四則混合運(yùn)算順序的方法：在講解過程中，我采用了逐步展示的方法，先展示沒有括號(hào)的運(yùn)算順序，然后逐漸引入括號(hào)，讓學(xué)生看到括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響。我還通過板書，將每一步的計(jì)算過程清晰地展示出來，以便學(xué)生能夠跟隨我的思路。3.隨堂練習(xí)的設(shè)置：我在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，考慮了題目的層次性，既有基礎(chǔ)題目，也有稍微復(fù)雜的題目。這樣可以幫助不同水平的學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。4.合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路，并尊重其他同學(xué)的看法。我會(huì)在一旁觀察，適時(shí)提供幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作中學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》這一課時(shí)，我特別關(guān)注了如何讓學(xué)生正確理解和應(yīng)用四則混合運(yùn)算的順序。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我的學(xué)生能夠掌握這一重要的數(shù)學(xué)技能。課題名稱：小學(xué)四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)——第四單元第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的意義》一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和表示簡單的分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和表示簡單的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握表示簡單分?jǐn)?shù)的方法。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.操作實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、紙、剪刀、膠水等五、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)?！本唧w分析：1.教師展示多媒體課件，展示分?jǐn)?shù)的意義。2.學(xué)生閱讀課本原文，跟隨教師一起朗讀并理解定義。3.教師通過分?jǐn)?shù)卡片，演示將一個(gè)整體平均分成若干份的過程。4.學(xué)生跟隨教師操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。六、教學(xué)過程：1.情景引入：教師展示一個(gè)蛋糕，提出問題：“如果這個(gè)蛋糕被平均分成8份，每一份是多少？”2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示答案。3.教師講解分?jǐn)?shù)的意義，并舉例說明。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如：將一個(gè)長方形紙平均分成4份，表示其中2份的分?jǐn)?shù)是多少？5.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。6.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行分?jǐn)?shù)表示的練習(xí)。7.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課通過情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握表示簡單分?jǐn)?shù)的方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“什么是分?jǐn)?shù)的意義？”2.學(xué)生分組討論，分享自己的理解。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如何將一個(gè)整體平均分成若干份？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，我們可以將一個(gè)整體平均分成若干份?！?.教師提問：“如何表示這樣一份或幾份的數(shù)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示這樣一份或幾份的數(shù)?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.將一個(gè)正方形紙平均分成4份，表示其中3份的分?jǐn)?shù)是多少？2.一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有10名女生，表示女生人數(shù)的分?jǐn)?shù)是多少？3.一個(gè)長方形的長是8厘米，寬是4厘米，表示長的分?jǐn)?shù)是多少？答案：1.$\frac{3}{4}$2.$\frac{1}{4}$3.$\frac{2}{1}$或2十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解程度如何？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如食物分配、時(shí)間分割等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的概念理解我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，即把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)。例如，我使用分?jǐn)?shù)卡片將一個(gè)整體分成不同的份數(shù)，讓學(xué)生親自操作和觀察。我還會(huì)問他們：“如果我們將這個(gè)蛋糕分成8份，每一份是多少？你能用分?jǐn)?shù)來表示嗎？”通過這樣的問題，我希望激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們自己得出分?jǐn)?shù)的概念。2.分?jǐn)?shù)的表示方法在教學(xué)分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我注重讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的表示。我會(huì)讓學(xué)生用紙和剪刀剪出不同數(shù)量的紙條，然后討論如何用分?jǐn)?shù)來表示這些紙條。例如，如果剪出8條，我會(huì)問：“如果我們把這8條紙條看作一個(gè)整體，其中4條表示什么？”通過這樣的活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示部分與整體關(guān)系的。3.分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用我意識(shí)到，分?jǐn)?shù)的實(shí)