2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第7單元 課題1 燃料的燃燒 第2課時 易燃、易爆物的安全知識

課題1燃燒與滅火第2課時易燃、易爆物的安全知識

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)講授新課學(xué)會解釋日常生活中的爆炸現(xiàn)象。02認(rèn)識爆炸發(fā)生的條件、防范爆炸的措施。01

助力教學(xué)僅限個人使用，課程回顧燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？燃燒的條件可燃物氧氣（或空氣）溫度達(dá)到可燃物的著火點滅火的原理移除可燃物隔絕氧氣（或空氣）降低溫度到著火點以下三者缺一不可三者滿足其一即可

助力教學(xué)僅限個人使用，二戰(zhàn)期間，希特勒的空軍不斷轟炸英國，炸彈從天而降，英國一家面粉廠的廠主暗自慶幸，炸彈沒擊中他的廠房，但幾乎與炸彈落下的同時，車間自己發(fā)生了大爆炸，屋頂飛上了天，爆炸的威力超過了炸彈的破壞作用，與此同時，其他幾家面粉廠也發(fā)生了爆炸。這這使工廠損失慘重，而且廠房內(nèi)沒有炸藥一類的爆炸品，只有面粉和機(jī)器。這種奇特的爆炸到底是為什么呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，

2015年8月12日晚間，位于天津市濱海新區(qū)天津港的瑞海公司危險品倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，本次事故中爆炸總能量約為450噸TNT當(dāng)量。爆炸共造成165人遇難、8人失蹤、798人受傷，直接損失68.66億元。

助力教學(xué)僅限個人使用，2020年8月4日下午6時左右，黎巴嫩首都貝魯特港口區(qū)因倉庫中大量的硝酸銨儲存不當(dāng)發(fā)生巨大爆炸，爆炸接連發(fā)生兩次，導(dǎo)致多棟房屋受損，造成至少190人死亡、6500多人受傷，3人失蹤。

助力教學(xué)僅限個人使用，

2013年4月17日晚間，美國得克薩斯州中部韋科市附近一化肥廠存放的硝酸銨發(fā)生爆炸，威力相當(dāng)于2.1級地震，爆炸使當(dāng)?shù)匾恍℃?zhèn)被夷為平地。事故造成近70人死亡，導(dǎo)致了嚴(yán)重的損失。

助力教學(xué)僅限個人使用，易燃物和易爆物的安全知識一可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。爆炸

助力教學(xué)僅限個人使用，可燃性氣體等在空氣中達(dá)到一定的含量時，遇到火源就會發(fā)生爆炸。這個能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫作爆炸極限?？扇?xì)怏w爆炸極限（體積分?jǐn)?shù)）H24.0%~74.2%CH45%~15%CO12.5~74.2%

助力教學(xué)僅限個人使用，實驗：探究粉塵爆炸剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個比膠皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬罐。從橡皮管一端鼓入大量的空氣，使面粉充滿金屬罐，觀察現(xiàn)象。實驗步驟剪去打一小孔鼓氣

助力教學(xué)僅限個人使用，實驗:粉塵爆炸實驗

助力教學(xué)僅限個人使用，實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論剪去打一小孔鼓氣聽到“砰”的一聲響，面粉發(fā)生爆炸，金屬罐的塑料蓋被高高掀起。干燥的面粉與空氣混合后，被燃燒的蠟燭點燃，發(fā)生急劇燃燒，因為在一密閉的有限空間的容器內(nèi)燃燒，所以發(fā)生爆炸。面粉在有限的空間內(nèi)急速燃燒，就會發(fā)生爆炸。

助力教學(xué)僅限個人使用，可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒就越劇烈。加油站、油庫、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”字樣或圖標(biāo)，因為這些地方的空氣中?；煊锌扇夹詺怏w或粉塵，他們遇到明火就有發(fā)生爆炸的危險。加油站嚴(yán)禁煙火

助力教學(xué)僅限個人使用，易燃物與易爆物易爆物受熱或受到撞擊時容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)。如氯酸鉀、硝酸銨等。易燃物容易燃燒、自燃以及一些可以引起其他物質(zhì)燃燒的物質(zhì)等。如硫、白磷、紅磷、酒精、氫氣、天然氣、液化石油氣、鈉等物質(zhì)。一切可燃性氣體（天然氣、煤氣、液化石油氣）、可燃性蒸汽、可燃性粉塵與空氣的混合物遇明火或者電火花都可能發(fā)生爆炸。

助力教學(xué)僅限個人使用，常見易燃和易爆物的安全知識在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。隨處可見的安全防范標(biāo)志

助力教學(xué)僅限個人使用，一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)

助力教學(xué)僅限個人使用，4.房間內(nèi)著火，由于空氣流動，上層空氣的有毒有害物濃度大，所以逃生時應(yīng)彎腰低姿前進(jìn)。1.如果火勢小，根據(jù)起火原因，用適當(dāng)?shù)臏缁鹌鞑膿錅?；火勢大，立即撥打火警電?19求救。2.著火時，要迅速判斷安全出口。5.如果房間內(nèi)著火，不能隨便開門，以防空氣流通使火勢更大甚至發(fā)生爆炸。3.有濃煙時，用濕毛巾捂住口鼻，以減少有毒物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)?；馂?zāi)自救小常識

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂小結(jié)易燃、易爆物的安全知識易燃物和易爆物爆炸可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積膨脹而引起爆炸概念安全知識

助力教學(xué)僅限個人使用，D1.廣州市的液化石油氣瓶統(tǒng)一加貼新標(biāo)識。新標(biāo)識上要含有以下選項中的()2.森林著火，消防隊員開辟“防火隔離帶”的目的在于（）A．降低可燃物的溫度B．隔離空氣C．隔離可燃物D．開辟運水的道路C隨堂訓(xùn)練ABCD

助力教學(xué)僅限個人使用，3.下列措施安全的是（）A.進(jìn)入煤礦的礦井時用火把照明B.到溶洞里探險時用火把照明C.啟用閑置的沼氣池前先進(jìn)行火把實驗D.用點燃木條的方法檢查液化石油氣罐是否漏氣B

助力教學(xué)僅限個人使用，課后作業(yè)參觀消防知識戰(zhàn)或消防博物館，了解火災(zāi)時的自救方法，以及不同原因造成的火災(zāi)的滅火方法，做一個關(guān)于“火災(zāi)滅火和自救”的黑板報。

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在