《動(dòng)量與動(dòng)量守恒定律》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《動(dòng)量與動(dòng)量守恒定律》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、教材與章節(jié)信息咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自教科版（2019）選擇性必修第一冊，第一章的動(dòng)量與動(dòng)量守恒定律部分。這部分知識就像是物理學(xué)大廈里的重要基石，理解好了，就能在物理的世界里打開新的大門哦。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1、深入理解動(dòng)量的概念能準(zhǔn)確說出動(dòng)量的定義，也就是物體的質(zhì)量和速度的乘積，用公式表示就是p=mv（這里的p就是動(dòng)量，m是物體的質(zhì)量，v是物體的速度）。同學(xué)們可別小看這個(gè)公式，它可是很神奇的哦。就像在一些球類運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)量大速度快的球，它的動(dòng)量就大，撞擊起來就更有力量。要清楚動(dòng)量是矢量，這意味著它既有大小又有方向。比如說，一個(gè)向左運(yùn)動(dòng)的物體和一個(gè)向右運(yùn)動(dòng)的物體，即使它們的速度大小相同，質(zhì)量相同，但動(dòng)量的方向不同，那它們的動(dòng)量就是不同的。2、掌握動(dòng)量守恒定律要理解動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容，在一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零的時(shí)候，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。這就像是一群小伙伴在一個(gè)封閉的空間里玩耍，沒有外人來打擾（不受外力），那他們總的“活力”（總動(dòng)量）是不會(huì)變的。能夠熟練運(yùn)用動(dòng)量守恒定律來解決一些簡單的物理問題。比如在兩輛車碰撞的問題中，只要符合條件，我們就可以根據(jù)這個(gè)定律來計(jì)算它們碰撞前后的速度等相關(guān)信息。（二）過程與方法目標(biāo)1、培養(yǎng)科學(xué)思維能力在推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律的過程中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法，像從特殊到一般的歸納法。我們可以從簡單的兩個(gè)物體的相互作用開始分析，然后推廣到多個(gè)物體的系統(tǒng)。學(xué)會(huì)分析物理問題中的物理過程和物理狀態(tài)。比如說在分析一個(gè)滑塊在斜面上滑動(dòng)然后與另一個(gè)滑塊碰撞的問題時(shí)，要清楚滑塊在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（加速、減速等），以及碰撞瞬間的狀態(tài)變化。2、提高實(shí)驗(yàn)探究能力會(huì)設(shè)計(jì)簡單的驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)。例如利用氣墊導(dǎo)軌和滑塊來做實(shí)驗(yàn)，要考慮如何測量滑塊的質(zhì)量、速度，怎樣減少實(shí)驗(yàn)誤差等。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中得到的數(shù)據(jù)可能會(huì)有一些波動(dòng)，我們要學(xué)會(huì)分析這些波動(dòng)是正常的誤差還是實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)引起的，然后準(zhǔn)確得出動(dòng)量是否守恒的結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會(huì)物理知識與生活的聯(lián)系能發(fā)現(xiàn)生活中動(dòng)量守恒定律的實(shí)例。像火箭發(fā)射的時(shí)候，燃料燃燒產(chǎn)生的氣體向后噴出，火箭就向前運(yùn)動(dòng)，這就是動(dòng)量守恒的體現(xiàn)。還有跳遠(yuǎn)的時(shí)候，人在起跳前助跑，就是為了獲得更大的動(dòng)量，跳得更遠(yuǎn)。激發(fā)對物理學(xué)科的興趣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)物理知識在生活中無處不在的時(shí)候，就會(huì)覺得物理很有趣，而不是枯燥的公式和理論。2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神在小組討論動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用或者做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與小組成員合作。大家分工明確，有的負(fù)責(zé)測量數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)分析，這樣才能高效地完成任務(wù)。學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。在小組討論中，每個(gè)同學(xué)可能都有不同的想法，我們要認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，說不定會(huì)給自己帶來新的啟發(fā)呢。三、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）課前預(yù)習(xí)1、概念預(yù)熱閱讀教材中關(guān)于動(dòng)量的部分，試著用自己的話解釋動(dòng)量的概念。可以結(jié)合生活中的例子，比如奔跑的運(yùn)動(dòng)員或者飛行的足球。如果有不理解的地方，先標(biāo)記出來。思考一下為什么動(dòng)量是矢量呢？和我們之前學(xué)過的哪些矢量概念有相似之處？2、歷史探索查找動(dòng)量概念的發(fā)展歷史，看看科學(xué)家們是怎么發(fā)現(xiàn)和定義動(dòng)量的。了解一下在動(dòng)量守恒定律建立的過程中，有哪些著名的科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)，他們都做了哪些重要的實(shí)驗(yàn)或者推導(dǎo)。（二）課堂學(xué)習(xí)1、知識講解與互動(dòng)老師講解動(dòng)量的概念和動(dòng)量守恒定律的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真聽講，對比自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解，看看有哪些不同或者補(bǔ)充的地方。積極回答老師提出的問題。比如老師可能會(huì)問：“一個(gè)質(zhì)量為2kg，速度為3m/s的物體，它的動(dòng)量是多少？”大家要迅速運(yùn)用公式計(jì)算出來（答案是p=mv=2\times3=6kg\cdotm/s）。當(dāng)老師講解動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用實(shí)例時(shí)，要跟著老師的思路，思考在每個(gè)實(shí)例中是如何確定系統(tǒng)、分析外力情況以及運(yùn)用定律解題的。2、小組討論分組討論動(dòng)量守恒定律在多物體系統(tǒng)中的應(yīng)用。假設(shè)一個(gè)系統(tǒng)中有三個(gè)物體，它們之間相互作用，如何根據(jù)已知條件判斷系統(tǒng)的總動(dòng)量是否守恒？每個(gè)小組可以討論出一個(gè)具體的例子，然后派代表向全班同學(xué)分享。討論在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律時(shí)，如何提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。例如怎樣選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，如何減少摩擦力等外界因素對實(shí)驗(yàn)的影響。3、實(shí)驗(yàn)探究如果有條件的話，進(jìn)行簡單的動(dòng)量守恒定律驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們要按照實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)操作，準(zhǔn)確測量數(shù)據(jù)。比如在利用小球碰撞來驗(yàn)證定律的實(shí)驗(yàn)中，要測量小球的質(zhì)量、碰撞前后的速度等數(shù)據(jù)。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合動(dòng)量守恒定律。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值有偏差，要分析可能的原因。是測量誤差，還是實(shí)驗(yàn)過程中有其他未考慮到的因素？（三）課后鞏固1、知識點(diǎn)總結(jié)總結(jié)動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律的重點(diǎn)內(nèi)容，包括概念、公式、適用條件等?？梢杂盟季S導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，這樣會(huì)更加清晰直觀。回顧課堂上的實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，比如在測量速度時(shí)要注意的事項(xiàng)，如何更好地控制實(shí)驗(yàn)條件等。2、習(xí)題練習(xí)完成教材上的課后練習(xí)題。例如有這樣一道題：“一個(gè)靜止的物體在受到一個(gè)外力的作用后分裂成兩個(gè)部分，一部分質(zhì)量為m_1，速度為v_1，另一部分質(zhì)量為m_2，求另一部分的速度v_2。”（根據(jù)動(dòng)量守恒定律，因?yàn)槌跏紕?dòng)量為0，所以m_1v_1+m_2v_2=0，則v_2=-\frac{m_1v_1}{m_2}）找一些課外的相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高自己運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解題的能力。在解題過程中，如果遇到困難，可以先回顧知識點(diǎn)，再嘗試不同的解題方法。3、拓展應(yīng)用尋找生活中更多動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行分析。比如在水上摩托艇的運(yùn)動(dòng)中，如何運(yùn)用動(dòng)量守恒定律來解釋它的加速、轉(zhuǎn)向等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？思考動(dòng)量守恒定律在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，像在航天領(lǐng)域，衛(wèi)星的變軌、對接等過程是否與動(dòng)量守恒定律有關(guān)呢？如果有關(guān)，是怎樣體現(xiàn)的？四、學(xué)習(xí)評價(jià)（一）自我評價(jià)1、知識掌握程度能否準(zhǔn)確說出動(dòng)量的概念、公式以及動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容和適用條件。如果能清晰地表述，說明在知識的記憶方面做得不錯(cuò)；如果還有模糊的地方，就需要再復(fù)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容。在做一些簡單的動(dòng)量相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，自己的準(zhǔn)確率如何。如果準(zhǔn)確率高，說明對知識的理解和運(yùn)用能力較好；如果經(jīng)常出錯(cuò)，就要分析是計(jì)算錯(cuò)誤還是對概念、定律理解錯(cuò)誤。2、學(xué)習(xí)過程評價(jià)在預(yù)習(xí)過程中，是否認(rèn)真閱讀教材并且積極思考問題。如果能夠主動(dòng)探索知識，標(biāo)記出自己不理解的地方，那預(yù)習(xí)的效果就比較好；如果只是簡單地瀏覽了一下教材，那預(yù)習(xí)的質(zhì)量就有待提高。在課堂上，自己的參與度如何。包括是否積極回答問題、參與小組討論、認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)等。如果在課堂上表現(xiàn)活躍，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，那在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)收獲更多；如果比較沉默，可能就會(huì)錯(cuò)過一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課后鞏固環(huán)節(jié)，是否按時(shí)完成了知識點(diǎn)總結(jié)、習(xí)題練習(xí)和拓展應(yīng)用等任務(wù)。如果能夠按照要求完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)的過程中對知識有了更深的理解，那課后鞏固的效果就達(dá)到了；如果沒有完成任務(wù)或者只是敷衍了事，那就需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）小組評價(jià)1、小組合作能力在小組討論和實(shí)驗(yàn)過程中，是否與小組成員合作愉快。如果能夠積極參與小組討論，傾聽他人意見，并且能夠?yàn)樾〗M的任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量，比如提出好的想法、承擔(dān)一定的任務(wù)等，那在小組合作方面就表現(xiàn)得很好；如果在小組中比較孤立，不與他人合作，或者總是獨(dú)斷專行，那就需要改進(jìn)自己的合作能力。2、對小組的貢獻(xiàn)評估自己在小組中的貢獻(xiàn)大小。可以從提出的有價(jià)值的觀點(diǎn)、在實(shí)驗(yàn)中承擔(dān)的重要任務(wù)、幫助小組成員解決問題等方面來衡量。如果在小組中能夠發(fā)揮重要的作用，那對小組的貢獻(xiàn)就比較大；如果在小組中沒有什么突出的表現(xiàn)，就要思考如何在今后的小組活動(dòng)中提高自己的貢獻(xiàn)度。（三）教師評價(jià)1、知識與技能掌握老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們在課堂上回答問題的情況、作業(yè)完成的質(zhì)量以及考試的成績等方面來評價(jià)大家對知識與技能的掌握程度。如果在這些方面表現(xiàn)優(yōu)秀，說明對動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律的知識與技能掌握得很好；如果存在較多的問題，老師會(huì)給予針對性的指導(dǎo)和建議。2、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固的認(rèn)真程度