小學(xué)課本中的自然現(xiàn)象讀后感

小學(xué)課本中的自然現(xiàn)象讀后感TOC\o"1-2"\h\u13099第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的自然現(xiàn)象世界 127410第二章課本中自然現(xiàn)象的多樣呈現(xiàn) 15430第三章自然現(xiàn)象描寫中的獨特視角 130447第四章我對自然現(xiàn)象描寫的感悟 228747第五章引用課本原文的深度解析 211217第六章自然現(xiàn)象背后的科學(xué)與人文 314557第七章從自然現(xiàn)象看課本的教育意義 328556第八章總結(jié)與對自然教育的期待 3第一章走進(jìn)小學(xué)課本中的自然現(xiàn)象世界小學(xué)課本就像是一個神奇的寶藏，里面藏著各種各樣關(guān)于自然現(xiàn)象的描寫。每次翻開課本，就仿佛走進(jìn)了一個多姿多彩的自然世界。比如說在《觀潮》這篇課文里，我們能感受到錢塘江大潮那種洶涌澎湃的力量。課文里描寫“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！眱H僅通過這些文字，就能讓我們的腦海中浮現(xiàn)出大潮奔騰而來的壯觀畫面。還有像《火燒云》，把火燒云那千變?nèi)f化的形態(tài)和絢麗多彩的顏色描寫得淋漓盡致，讓我們對天空中的這種自然奇觀充滿了好奇和向往。這些描寫就像是一把鑰匙，打開了我們認(rèn)識自然現(xiàn)象的大門。第二章課本中自然現(xiàn)象的多樣呈現(xiàn)小學(xué)課本里自然現(xiàn)象的呈現(xiàn)方式多種多樣。有的是直接描寫，像剛剛提到的《觀潮》對潮水的描寫，非常直觀地把潮水的樣子、聲音展現(xiàn)出來。還有的是通過故事來引出自然現(xiàn)象，比如《小蝌蚪找媽媽》，在小蝌蚪尋找媽媽的過程中，我們了解到青蛙的生長過程，這也是一種自然現(xiàn)象。從圓圓的卵到長著尾巴的小蝌蚪，再到長出四條腿變成青蛙，這個過程充滿了神奇。另外，課本里還有詩歌的形式來描述自然現(xiàn)象的，像《詠柳》，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹娙擞蒙鷦拥谋扔靼蚜鴺湓诖猴L(fēng)中的姿態(tài)和春天的生機(jī)都寫了出來，從柳樹的樣子我們能感受到春風(fēng)這個自然因素的神奇力量。第三章自然現(xiàn)象描寫中的獨特視角課本中描寫自然現(xiàn)象的視角很獨特。在描寫雨的時候，不同的課文有著不同的角度?！队挈c兒》這篇課文就從雨點兒的角度出發(fā)，“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：‘你要到哪里去？’小雨點兒回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’大雨點兒說：‘我要去沒有花沒有草的地方?！边@里把雨點兒當(dāng)作有生命、會對話的個體，讓我們從一個全新的角度去理解雨的作用，它會滋潤不同的地方，給大地帶來生機(jī)。再看《四季之美》，作者清少納言描寫四季的自然景色時，是從自己獨特的審美角度出發(fā)的，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨，在她的筆下都有著別樣的美，這種獨特的視角讓我們發(fā)覺了平時可能忽略的自然之美。第四章我對自然現(xiàn)象描寫的感悟當(dāng)讀到課本里這些自然現(xiàn)象的描寫時，我有著很深的感悟。這些描寫讓我更加熱愛大自然了。以前可能只是覺得天空、大地、河流這些自然元素是很平常的存在，但是通過課本里那些細(xì)膩的描寫，我發(fā)覺它們充滿了神秘和魅力。像在學(xué)習(xí)《海上日出》的時候，巴金先生描寫“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！边@讓我意識到，即使是每天都會發(fā)生的日出，也有著如此令人震撼的美。這些描寫也讓我懂得了要用心去觀察大自然，這樣才能發(fā)覺它的美，而且不同的人觀察到的美可能是不一樣的。第五章引用課本原文的深度解析就拿《桂林山水》來說，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@幾句話從靜、清、綠三個方面描寫了漓江的水。為什么這樣寫會給人如此深刻的印象呢？因為這三個特點是漓江江水區(qū)別于其他江水的獨特之處。作者用簡潔而生動的語言把這些特點強(qiáng)調(diào)出來，讓我們讀的時候仿佛能夠看到漓江那清澈碧綠又平靜的水面。再看描寫山的部分，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！边@里通過比喻的手法把山的奇、秀、險寫得栩栩如生，讓我們能夠直觀地感受到桂林山水的獨特魅力，這就是課本原文描寫的精妙之處。第六章自然現(xiàn)象背后的科學(xué)與人文很多課本中的自然現(xiàn)象背后都有著科學(xué)和人文的內(nèi)涵。就以《植物媽媽有辦法》為例，文中介紹了蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，蒼耳媽媽靠動物傳播種子等方式。從科學(xué)的角度看，這是植物為了繁衍后代進(jìn)化出的生存策略。蒲公英的種子又輕又小，風(fēng)一吹就能夠飄到遠(yuǎn)方，在合適的地方生根發(fā)芽。蒼耳的種子外面有刺，可以掛在動物的皮毛上被帶到其他地方。從人文的角度來說，這篇課文讓我們感受到大自然的神奇智慧，也讓我們學(xué)會從植物身上汲取力量，它們雖然沒有像人類一樣的智慧，但是卻有著獨特的生存方式。還有像《蝙蝠和雷達(dá)》，蝙蝠能在夜間飛行靠的是超聲波，人類根據(jù)蝙蝠的這個特性發(fā)明了雷達(dá)。這不僅體現(xiàn)了科學(xué)知識，也反映了人類對自然的觀察和學(xué)習(xí)。第七章從自然現(xiàn)象看課本的教育意義課本里對自然現(xiàn)象的描寫有著重要的教育意義。它能夠培養(yǎng)我們的觀察力，就像我們在學(xué)習(xí)描寫動物的課文時，會仔細(xì)觀察動物的樣子、習(xí)性等。比如《翠鳥》這篇課文，作者詳細(xì)地描寫了翠鳥的外形，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！蓖ㄟ^這樣的描寫，我們在閱讀的時候就會不自覺地去想象翠鳥的樣子，這就鍛煉了我們的觀察力。同時課本中的自然現(xiàn)象描寫還能培養(yǎng)我們的想象力，那些生動的描寫會讓我們的腦海中產(chǎn)生各種各樣的畫面。而且，它還能讓我們對大自然產(chǎn)生敬畏之心，知道大自然有著無窮的奧秘，我們要尊重和保護(hù)它。第八章總結(jié)與對自然教育的期待小學(xué)課本中的自然現(xiàn)象描寫是豐富多彩的。它讓我們看到了大自然的各種面貌，從壯觀的潮水到絢麗的火燒云，從植物