智能制造課程設計任務書裝配虛擬仿真-移動單元建模設計-陶廣宏

沈陽航空航天大學智能制造系統(tǒng)綜合設計任務書機電工程學院智能制造工程專業(yè)班級：學號：姓名：一、課程設計課題：移動式電火花加工單元智能控制虛擬仿真設計——移動單元建模設計二、課程設計工作自年月日至年月日三、課程設計技術說明1、智能制造工廠內(nèi)移動式電火花特種加工單元車，共服務于U形軌道內(nèi)分布的6個加工區(qū)，每個加工單元車由1個電機驅動，以滿足6個加工區(qū)的自動呼叫和運動到位，具備加急呼叫插隊功能、自動排隊功能、斷電急停功能、障礙報警功能；2、加工單元車上安裝有電火花特種加工機，加工任務為金屬鑄造圓形件和鑄造方形件的晶粒去除，可加工零件輪廓尺寸不低于100mm×100mm×100mm，繪制加工單元裝配圖或三維圖。3、加工單元車具有基于視覺的零件形狀識別功能，能夠根據(jù)呼叫工人的輸入操作智能根據(jù)形狀識別兩類零件。4、要求進行呼叫、加工過程全程仿真，并制作動畫。5、采用PLC控制該移動單元完成作業(yè)，繪制接線圖，編寫控制程序；6、控制系統(tǒng)經(jīng)仿真（或實驗室調(diào)試）驗證通過。四、課程設計的主要內(nèi)容分析設備的功能要求，設計系統(tǒng)總體方案；移動單元建模設計包括（1）概念設計虛擬仿真模型；撰寫課程設計說明書。五、課程設計時間安排及要求任務分工工作內(nèi)容天數(shù)備注1.確定任務階段與指導教師直接交流溝通，明確主要設計內(nèi)容。1由指導教師下達任務，組內(nèi)4人確定各自負責部分。4人輪流擔任組長。2.系統(tǒng)總體方案設計階段通過查閱文獻，收集相關資料，根據(jù)設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術手段，構思滿足設計要求的方案。包括系統(tǒng)虛擬建模設計方案、數(shù)據(jù)采集及展示方案及控制系統(tǒng)設計方案。24人小組討論設計方案與指導教師交流討論，確定方案的可行性。3.詳細設計階段按照課程設計的主要內(nèi)容進行。9同時參與和討論另外3部分的工作。5.撰寫課設文檔階段1.詳細說明設計理念、依據(jù)、工作原理和部件設計說明；2.正文包括任務分析、方案設計、詳細設計；3.說明書重點放在各自負責部分，其他部分可以簡單引用；21.說明書裝訂順序：封面、任務書、目錄、摘要、正文、參考文獻；2.正文、參考文獻合計不能低于15頁；3.不按順序裝訂或缺少內(nèi)容的不予答辯。6.答辯階段1.答辯材料：2圖（4個學生簽名，設計/制圖）和1個說明書；設計簽4人姓名，制圖簽繪圖人姓名；圖1：A2圖紙，機構裝配圖或三維圖包括明細欄和技術要求；圖2：A2圖紙，PLC控制電路連線圖，圖紙右下角按照機械制圖標題欄繪制；2.首先由同學互相打分，之后每個學生自敘5分鐘，回答問題5分鐘。11.小組答辯，2.成績評定：優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。六、主要參考資料[1]劉紅軍等.數(shù)控技術與編程.北京：國防工業(yè)出版社，2016[2]秦志強等.數(shù)控機床的裝配與調(diào)試.北京：電子工業(yè)出版社，2009[3]尹志強等著．機電一體化系統(tǒng)設計課程設計指導書．機械工業(yè)出版社，2014[4]熊幸明等.電氣控制與PLC.北京：機械工業(yè)出版社，2011指導教師______