走近詩人杜甫：登高文本教學(xué)教案

走近詩人杜甫：登高文本教學(xué)教案一、教案取材出處杜甫的《登高》是一首經(jīng)典的唐詩，這首詩作于唐朝晚期，詩人杜甫流亡途中，對國家的命運、人民的疾苦和個人境遇的感慨抒發(fā)得淋漓盡致。教案取材于《杜甫詩集》（《Guangyun:AnthologyofDuFu》），此詩作為教案的主要內(nèi)容。二、教案教學(xué)目標理解詩句：學(xué)生能理解《登高》中的關(guān)鍵詞句，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”，“渚清沙白鳥飛回”等，把握詩句的意義。分析意境：學(xué)生能分析詩句所創(chuàng)造的意境，感受詩人的情感表達和思想內(nèi)涵。詩歌鑒賞：學(xué)生能運用鑒賞詩歌的方法，評價《登高》的藝術(shù)價值，提升文學(xué)鑒賞能力。文化傳承：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生能夠了解唐代的文化背景和杜甫的生平，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點教學(xué)難點1.詩句的翻譯和解釋1.理解詩句中的比喻和象征意義2.感受詩人情感2.分析詩句背后的社會歷史背景3.詩歌結(jié)構(gòu)分析3.詩歌語言特色的學(xué)習(xí)和欣賞教學(xué)流程概述導(dǎo)入：通過提問“你們知道哪些唐代詩人？”，引入杜甫和他的代表作《登高》。閱讀：讓學(xué)生朗讀《登高》，初步感受詩歌的韻律和情感。分析：針對詩句中的關(guān)鍵詞和句子進行逐一分析，如“風(fēng)急天高猿嘯哀”中“風(fēng)急”與“猿嘯哀”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的意象和情感。討論：組織學(xué)生討論詩歌所創(chuàng)造的意境，探討杜甫通過這首詩想要表達的思想。擴展：介紹杜甫的生平和唐代的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過模擬杜甫當時流亡的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心境。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。朗讀法：通過集體朗讀和個別朗讀，讓學(xué)生體會詩歌的韻律和節(jié)奏。對比分析法：將《登高》與其他杜甫的詩歌進行對比，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。多媒體輔助法：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師講解：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是杜甫的《登高》。大家先來回憶一下，你們對杜甫有多少了解？”學(xué)生回答：“杜甫是唐朝的著名詩人，他的詩作反映了當時社會的現(xiàn)實?！背醪介喿x教師引導(dǎo)：“請大家朗讀《登高》，注意感受詩句的韻律和節(jié)奏?！睂W(xué)生朗讀：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！痹娋浞治鼋處熤v解：“首先我們來分析‘風(fēng)急天高猿嘯哀’這句話。這里的‘風(fēng)急’和‘猿嘯哀’分別代表了什么？”學(xué)生討論：“’風(fēng)急’可能表達了詩人內(nèi)心的不安和急迫，’猿嘯哀’則反映了詩人對現(xiàn)實的悲嘆。”意境體驗教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下這首詩的畫面，感受詩人的情感?！睂W(xué)生體驗：“我感覺到詩人在高山上，風(fēng)吹得很急，猿猴在嘯叫，感覺非常凄涼?！蔽幕尘敖榻B教師講解：“杜甫是唐朝晚期的詩人，他的詩作深受當時社會動蕩的影響。我們簡單介紹一下杜甫的生平和唐代的歷史背景?！睂W(xué)生聽講：“了解到杜甫的生平和時代背景，對我們理解這首詩有很大的幫助?！痹姼璞容^教師講解：“現(xiàn)在我們來對比一下《登高》和杜甫的另一首詩《春望》，看看它們有什么不同?！睂W(xué)生分析：“《春望》表達的是對國家的憂慮，而《登高》則更多反映了詩人個人的感受?！苯處熆偨Y(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《登高》這首詩的意境和情感。在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解詩歌。”學(xué)生反思：“這首詩讓我感受到了詩人的孤獨和憂愁，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活?！绷?、教案教材分析教材內(nèi)容教材分析杜甫的《登高》這首詩是杜甫流亡途中的作品，通過對自然景象的描繪，表達了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。詩歌語言簡練，意境深遠，是唐代詩歌的代表作之一。教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)《登高》，使學(xué)生了解杜甫的生平和唐代的歷史背景，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法、朗讀法、對比分析法、多媒體輔助法，多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)難點理解詩句中的比喻和象征意義，分析詩句背后的社會歷史背景，以及詩歌語言特色的學(xué)習(xí)和欣賞。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌改寫操作步驟：學(xué)生選擇《登高》中的任意一句，進行口語化的改寫。學(xué)生展示改寫后的句子，并說明選擇這句的原因和改寫的思路。具體話術(shù)：“請同學(xué)們選擇《登高》中的一句，用現(xiàn)代的語言重新表達出來。比如，我們可以將‘風(fēng)急天高猿嘯哀’改寫成‘風(fēng)特別大，天特別高，聽到猿猴的叫聲真的很悲哀’。請大家分享你們的改寫?！弊鳂I(yè)二：詩歌續(xù)寫操作步驟：學(xué)生根據(jù)《登高》的意境和情感，續(xù)寫下一句詩。學(xué)生分組討論，共同完成一首小詩。具體話術(shù)：“我們要進行一個小挑戰(zhàn)，就是續(xù)寫《登高》的下一句。請大家發(fā)揮想象，續(xù)寫一首詩?；蛘撸覀兛梢苑殖尚〗M，一起合作完成一首詩。準備好了嗎？請開始你們的創(chuàng)作?！弊鳂I(yè)三：詩歌繪畫操作步驟：學(xué)生根據(jù)《登高》的意境，進行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生展示畫作，并解釋其與詩歌的關(guān)聯(lián)。具體話術(shù)：“《登高》這首詩的意境非常豐富，它激發(fā)了我對美的想象?，F(xiàn)在，我想請每位同學(xué)用繪畫的方式表達你對這首詩的理解。畫完后，請向大家展示你的作品，并告訴我們你的畫作想要表達的內(nèi)容。”作業(yè)四：詩歌朗誦操作步驟：學(xué)生分組進行《登高》的朗誦比賽。學(xué)生根據(jù)各自的理解，調(diào)整語氣和節(jié)奏。具體話術(shù)：“詩歌的魅力在于朗讀，它能夠傳達出詩人的情感?，F(xiàn)在，我們將進行一個朗誦比賽，每組都要朗誦《登高》。請大家用你們的朗讀來展現(xiàn)這首詩的美?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起走近了杜甫的《登高》，通過分析詩句、感受意境、了解詩人背景，我們對這首詩有了更深入的理解。詩歌是心靈的對話，它能夠帶給我們美的享受，也能夠我們感受到時代的脈搏。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛詩歌，用