紫色卡通風(fēng)賣(mài)火柴的小女孩

賣(mài)火柴的小女孩丹麥安徒生說(shuō)課內(nèi)容一說(shuō)教材二說(shuō)學(xué)情三

說(shuō)教材目標(biāo)四

說(shuō)教法學(xué)法五

說(shuō)教學(xué)過(guò)程六

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一.說(shuō)教材《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)（六年級(jí)下冊(cè)）第四組的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)典名著選作。全文以火柴為主線(xiàn)，以故事的發(fā)展為脈絡(luò)，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在寒冷的大年夜凍死街頭的故事。通過(guò)對(duì)本篇童話(huà)故事的講解，可使學(xué)生在一定程度上體會(huì)人道主義的關(guān)懷，激起他們對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的憐憫之心。

二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生活潑上進(jìn)，積極性高，而且他們的理解能力和知識(shí)的接受能力也相對(duì)較高。同時(shí)也正處于少年時(shí)期，好奇心強(qiáng)，喜歡刨根究底，不免在授課過(guò)程中會(huì)提出一些意料之外的問(wèn)題。（就寧鴻彬老師的寧氏教學(xué)三原則來(lái)看，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能開(kāi)拓其創(chuàng)造性思維。）三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)課后六個(gè)生字并能正確解讀文中加音字詞。（二）有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，分別看到了什么?（三）分析課文，給課文分段落并簡(jiǎn)要概括段意，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：深度了解課文，體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)底層勞動(dòng)人民悲慘生活的同情之心。難點(diǎn)：與二年級(jí)所學(xué)的安徒生童話(huà)《丑小鴨》一文進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟小女孩的可憐之處，體會(huì)作者的所表達(dá)的情感。五.說(shuō)教法學(xué)法教法經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法情景教學(xué)法學(xué)法閱讀法小組討論法教法：為使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，再輔之創(chuàng)設(shè)情境，多次閱讀，使學(xué)生達(dá)到與主人公情感上的共鳴。學(xué)法：使學(xué)生通過(guò)小組討論的方法，來(lái)合作探究，獨(dú)立思考，人人都參與到解決困惑的過(guò)程之中，能夠更高效率的理解文章的深層含義。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程考慮到六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，將對(duì)本課進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)。第一課時(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生有感情的熟讀課文，識(shí)記生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)，深層次透析重難點(diǎn)內(nèi)容，在此，具體說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：回顧基礎(chǔ)內(nèi)容，總結(jié)段落大意深入精讀文字，認(rèn)真體會(huì)內(nèi)涵師生互動(dòng)交流，自主探究重點(diǎn)拓展延伸視野，豐富文化底蘊(yùn)（一）回顧基礎(chǔ)內(nèi)容，總結(jié)段落大意1.讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述文章講述了一件什么樣的故事，評(píng)估學(xué)生的理解能力。2.小組討論，給課文分段，并總結(jié)大意，小組之間各抒己見(jiàn)，老師加以肯定和指導(dǎo)。（二）深入精讀文字，認(rèn)真體會(huì)內(nèi)涵

1.提問(wèn)學(xué)生：小女孩共擦燃了幾次火柴，分別表現(xiàn)出了小女孩怎樣的處境？并從文中找出相應(yīng)的句子。簡(jiǎn)要概括出小女孩的可憐之處（寒冷、饑餓、孤單、痛苦）。2.讀議結(jié)合，邊讀邊想，第一大段給予的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（為課文的結(jié)局埋下伏筆，烘托悲慘的氛圍）。給學(xué)生講解環(huán)境描寫(xiě)的方法和作用，要求學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。（三）師生互動(dòng)交流，自主探究重點(diǎn)1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧整篇課文，讓學(xué)生自己感受小女孩可憐處境，自己探究作者是從哪些方面來(lái)塑造小女孩的形象的。2.與學(xué)過(guò)的同樣是安徒生童話(huà)的《丑小鴨》一文進(jìn)行對(duì)比。小組討論，從創(chuàng)作手法，人物形象塑造等方面進(jìn)行異同比較。（開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力。）（四）拓展延伸視野，豐富文化底蘊(yùn)1.對(duì)于小女孩的結(jié)局，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感想，師生之間互相交流，