+初中語文++第19課《紫藤蘿瀑布》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊19紫藤蘿瀑布第五單元

1．有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本文寫景的方法，領(lǐng)悟托物言志的寫作方法。3．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。課前預(yù)學(xué)宗璞，1928年生，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》等。

溯源導(dǎo)讀助讀資料本文寫于1982年5月。當(dāng)時“文革”動亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，弟弟又身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心傷痛，無以紓解，偶然于行進(jìn)中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。作者通過對盛開的紫藤蘿花的描繪和對其過去遭遇的回憶，告訴我們：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼，要對生命的美好保持堅定的信念，要像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力投身于生命的長河，讓生命更加絢麗多彩。

主題解讀托物言志，委婉含蓄：作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，贊美生命的頑強(qiáng)和美好；通過回憶十多年前家門外“稀落”“伶仃”的紫藤蘿花，隱喻家里曾遭受的不幸，如今弟弟的病更是壓在作者心上的焦慮和悲痛。正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感，才能使人更理性地領(lǐng)悟生命的本質(zhì)。多用修辭，形象貼切：如文章的標(biāo)題《紫藤蘿瀑布》就是一個比喻，形象而貼切地表現(xiàn)出紫藤蘿花繁盛、燦爛、流動的特點。而文中運用得最多的是擬人手法，例如，“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”，作者賦予紫藤蘿花以人的情感，繪聲繪色，形神兼?zhèn)洹?/p>

寫法品讀托物言志是一種廣泛運用于文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法，指借助外界的某種事物某一方面的特征來表明作者的志向或情感的一種寫作方法。運用這種方法作詩或作文，可達(dá)到舉淺近事物表達(dá)深遠(yuǎn)的思想感情，寫尋常之物表達(dá)重大主題的目的。

積累助讀課中研學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀重難突破1．“我不由得停住了腳步?！蔽恼麻_篇這句話有什么作用？(3分)______________________________________________________________________________________________________________________

總起全文，寫出作者的感受，從側(cè)面烘托出紫藤蘿花引人止步、炫人眼目的美麗，引出下文對紫藤蘿花的描寫，照應(yīng)結(jié)尾。2．請從修辭的角度為第2段“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”這兩個句子作批注，賞析其表達(dá)效果。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第一句運用了擬人的修辭手法，把紫藤蘿花人格化，將花寫活了，好像活潑的孩童，在歡笑，在生長(2分)。第二句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出紫藤蘿花的耀眼與生機(jī)，表達(dá)了作者對紫藤蘿花的喜愛和贊美之情(2分)。3．作者借紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托，這種寫法叫托物言志。在第四單元的學(xué)習(xí)中，哪些課文也使用了托物言志的寫法？和同學(xué)討論交流托物言志的特點。(5分)(把握托物言志的手法)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《陋室銘》《愛蓮說》也使用了托物言志的寫法(1分)。托物言志，即通過描繪具體事物的某一方面特征來表達(dá)思想，寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個“物”便成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛好、愿望、要求等(4分)。課后固學(xué)1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(10分)(1)我曾yíhàn(

)地想：這里再也看不見藤蘿花了。(2)它依傍一株kūhuái(

)爬得很高，但花朵從來都稀落。(3)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像bènɡjiàn(

)的水花。(4)香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地lǒnɡzhào(

)著我?；A(chǔ)訓(xùn)練遺憾枯槐迸濺籠罩(5)我浸在這fánmì(

)的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。(6)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條pùbù(

)。(7)仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相tiǎodòu(

)。(8)我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立nínɡwànɡ(

)……(9)那里裝的是什么xiānlùqiónɡjiānɡ(

)?(10)船艙鼓鼓的，又像一個rěnjùnbùjīn(

)的笑容。繁密瀑布挑逗凝望仙露瓊漿忍俊不禁A．挨挨擠擠

B．爛漫

C．仙露瓊漿

D．繁密解析：“繁密”指多而密。此處與句中的“繁星”語義重復(fù)。D3．語段中畫波浪線的句子有語病，請在下面橫線上寫出修改意見。(2分)___________________________________________________________把“忍俊不禁地”刪掉。4．專題學(xué)習(xí)活動學(xué)校將開展以“花”為主題的畢業(yè)季活動，你作為七年級的同學(xué)將協(xié)助畢業(yè)季活動的開展，請積極參與并完成以下任務(wù)。(9分)(1)【尋花解意】同學(xué)們?yōu)閷ふ屹浕`感，制作了“花”意象梳理單。請你把梳理單補(bǔ)充完整。(6分)花詩文依據(jù)花的意蘊(yùn)楊花

①____________________，聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)離愁別緒

楊花榆莢無才思，②__________________。(韓愈《晚春》)③____________楊花落盡子規(guī)啼惟解漫天作雪飛惜春戀春花詩文依據(jù)花的意蘊(yùn)蓮花

予獨愛蓮之出淤泥而不染，④______________，中通外直，⑤___________。(周敦頤《愛蓮說》)潔身自好的君子品格紫藤蘿

我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)⑥_______________________________濯清漣而不妖不蔓不枝

生命的永恒和美好(每空1分)(2)【憑花寄意】請選擇“紫藤蘿”，仿照示例，創(chuàng)作一首“三行詩”，完成畢業(yè)卡片定制。憑花寄意，給畢業(yè)的同學(xué)送上最真摯的祝福。(不要求句式一致)(3分)群文閱讀好一朵木槿花宗璞①又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點不在乎秋的肅殺。以前我有“美人蕉不美”的說法，現(xiàn)在很想收回。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。②木槿以前給我的印象是平庸?！拔母铩敝性S多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。③近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。④前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。⑤忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑥這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。⑦木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。⑧驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)吹過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑨去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。⑩沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！?我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得。它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對困難的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著紫霞，微笑地看著我。?今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認(rèn)識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已過，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。?它不再來。?即使再有花開，也不是去年的那一朵了。也許需要紀(jì)念碑，紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯？(有刪改)情境閱讀上文是小粵推薦的宗璞的其他經(jīng)典美文，他在閱讀探究時設(shè)計了題目，請你解答。(15分)1．從全文來看，木槿給文中“我”的印象是：平庸——(

)——悲壯——(

)——令人贊美。(2分)奇特(令人驚喜)令人期待(令人震撼)2．小粵認(rèn)為選文第①段先寫小園中的其他幾種花無關(guān)緊要，可以刪掉。談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?4分)______________________________________________________________________________________________________________________

示例：不能刪掉(1分)。這里寫其他花，運用了襯托(反襯)的手法，突出木槿花的堅強(qiáng)、勇敢、不嬌氣(3分)。(只答觀點不得分)3．小南說：“文中‘土埋大半截了，還開花！’這句話含蘊(yùn)豐富，但作者反復(fù)這樣說的目的是什么？”如果你是小粵，請你幫助小南解答疑惑。(4分)___________