《發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤》課件高中語文選擇性必修上冊

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤統(tǒng)編新版高中語文選擇性必修上冊第四單元發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤

瀘州市古藺縣藺陽中學(xué)

蹇勇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)習(xí)邏輯的興趣，培養(yǎng)錘煉語言的意識。2、把握“概念”“邏輯規(guī)律”的基本常識，運用這些知識去判斷潛藏的邏輯謬誤。3、分析、比較、歸納和概括生活中基本的語言現(xiàn)象，提高語言素養(yǎng)。4、運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，提高邏輯思維素養(yǎng)。3冰山一角初相識柏拉圖曾給人下過一個定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動物?！苯Y(jié)果他的一個學(xué)生給他找來了一只拔光羽毛的雞，拿到柏拉圖面前嘲諷他說：“這就是老師您說的‘人’呀?！北揭唤浅跸嘧R概念

我們正在使用的這本書，叫“課本”，不叫“雜志”，不叫“小說”；這本書用的文字是“漢字”，而不是“英文”，也不是“日文”。這些“課本”“雜志”“小說”“漢字”“英文”“日文”等，從語言的角度來說，叫“詞語”，而從邏輯角度看，它們就又都是一些“概念”。

每一個概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

逐本溯源探真相概念的內(nèi)涵、概念之間的關(guān)系

每一個概念，揭示的是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，我們借此就可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開來。

全同關(guān)系

矛盾關(guān)系相容關(guān)系

包含關(guān)系

不相容關(guān)系

交叉關(guān)系

反對關(guān)系概念之間的關(guān)系A(chǔ)B

BA

A

ABA

B全同關(guān)系對立關(guān)系矛盾關(guān)系交叉關(guān)系包含關(guān)系B

文學(xué)作品——小說

魯迅——《孔乙己》的作者

教師——作家

真理——謬誤

社會主義制度——資本主義制度專業(yè)——行業(yè)合群——超群

包含關(guān)系

全同關(guān)系交叉關(guān)系

矛盾關(guān)系反對關(guān)系交叉關(guān)系交叉關(guān)系結(jié)合“概念”的相關(guān)知識判斷下列各對概念之間的關(guān)系。

解析：把家里的燈等同于“花燈”，把丈夫自己等同于“游人”，丈夫的話中有邏輯錯誤，對概念種屬關(guān)系的錯誤理解造成了概念混淆，導(dǎo)致判斷不恰當(dāng)。圖片來自網(wǎng)絡(luò)丈夫說：“家中有的是燈。何必出去看？”妻子說：“不僅看花燈，還要看游人?！闭煞蛘f：“我就是人，也不必出去看人呀！”

辨析邏輯謬誤

（1）魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。_________________________________________

（2）中國人是有志氣的，他是中國人，所以，他是有志氣的。_________________________________________（3）我愛讀外國文學(xué)，尤其愛讀俄羅斯的、拉美的、古典的。________________________________________（4）不薄之謂厚，不白之謂黑。_________________________________________薄厚之間存在著中間狀態(tài)，白黑之間還有灰。“魯迅的作品”和“《孔乙己》”兩個概念是包含關(guān)系，偷換了概念第一個“中國人”和第二個“中國人”的內(nèi)涵不同，偷換了概念“俄羅斯、拉美”和“古典”概念之間有交叉，是相容概念發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤統(tǒng)編新版高中語文選擇性必修上冊第四單元撥開云霧終見日基本邏輯規(guī)律

同一律：要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一，也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。(1)混淆概念或偷換概念。例如，某報刊載一則小品文，諷刺一些戀人的“向錢看”：小伙子：“你老是要這要那，不怕人家說你是‘高價姑娘’嗎？”姑娘：“怕什么！裴多菲都說了，‘生命誠可貴，愛情價更高’嘛，價錢低了能行嗎？”錯誤的原因是_______________________________小伙子說的“價”是價格，姑娘說的“價”是價值，是意義，兩個概念的內(nèi)涵不一樣，姑娘的回答偷換了概念，轉(zhuǎn)移了話題，違反同一律。(2)轉(zhuǎn)移論題或偷換論題例如，顧客：“服務(wù)員同志，請當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了。”服務(wù)員：“沒有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！卞e誤的原因是_________________________

顧客想表達的是提醒甚至抗議，關(guān)注的是他的飯菜的衛(wèi)生問題;服務(wù)員卻把問題轉(zhuǎn)移成自己有沒有被燙的問題?！巴祿Q論題”的謬誤，違反了同一律。矛盾律：也叫不矛盾律，要求相互否定的判斷不能同真，二者必有一假。違反此定律，可能導(dǎo)致自相矛盾。例如，“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯?？晌襾砹巳危看伟撮T鈴，都沒有人來開門，我只好走了?！卞e誤的原因是_____________一般來說，需要修門鈴就是因為門鈴壞了，又怎么能指望“每次按門鈴”就“有人來開門”呢?說話人違反了不矛盾律。

《儒林外史》第三回中，范進中舉前，胡屠戶說：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！......你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳，像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”范進中舉后，胡屠戶說：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！”胡屠戶對范進中舉前后的態(tài)度自相矛盾了，違反了“不矛盾律”。排中律：“排中律”要求兩個相互矛盾的判斷必有一真。

例如：有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。錯誤的原因是___________

“讀”和“不讀”是兩個相互矛盾的判斷，必有一真，違反了排中律。這場戰(zhàn)爭，既不能說它是正義的，也不能說它是非正義的。這場戰(zhàn)爭既是正義的，又是非正義的。違反排中律違反矛盾律矛盾律：違反了矛盾律，犯的是自相矛盾的錯誤。例如，說“貓既是活的又是死的”就是自相矛盾。排中律：違反了排中律，犯的是兩不可的錯誤。例如，說“貓既不是活的也不是死的”就是兩不可。

充分理由律：要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。常見的違反充足理由律的邏輯錯誤：(1)以主觀臆造的理由進行論證，會犯“詭辯”“理由虛假”的錯誤。(2)論證根據(jù)與論證結(jié)果之間沒有必然聯(lián)系，所犯的錯誤叫“推不出”“強加關(guān)系”。(3)論證根據(jù)不充足，不能充分證明論點，所犯的錯誤叫“以偏概全”。例如：《祝福》中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！錯誤的原因是_____________________________

祥林嫂的死與年關(guān)的祝?；顒?，只是時間上接近的兩件事，并無因果關(guān)系,強加因果，違反了充足理由律。我爸爸讀書時成績不好，基因條件差，所以我成績差，不能怪我。一個瘦子問胖子：“你為什么長得胖？”胖子回答：“因為我吃的多?！笔葑佑謫柵肿樱骸澳銥槭裁闯缘亩啵俊迸肿踊卮穑骸耙驗槲议L的胖?！彼角杀嬷囌`合作探究

學(xué)以致用（1）“怎么這么晚回家？”“怎么老挑我毛病?”謬誤原因:_________________________________（2）“不敢想象愛因斯坦等先賢沒有批判性思維?！薄皭垡蛩固购沃褂信行运季S，他還有創(chuàng)新性思維、科學(xué)思維、邏輯思維、數(shù)學(xué)思維……為什么僅僅拿批判性思維說事?”謬誤原因:_________________________________偷換話題，違反同一律偷換話題，違反同一律（3）在某棟學(xué)生宿舍樓內(nèi)，一男生宿舍經(jīng)常大聲播放音響，眾學(xué)生紛紛投訴。一次宿管人員前去制止，指責(zé)他們道：“你們整天播放音響影響別人休息，這是違反學(xué)校制度的?！痹撍奚嵋荒猩瘩g道：“影響別人怎么了，不影響你！”謬誤原因:___________________________（4）一學(xué)生如是說：“關(guān)于大學(xué)老師上課要不要點名的問題，我認(rèn)為不點名好，因為確實存在一些質(zhì)量不高的課程，點名在一定程度上限制了學(xué)生的自由，浪費了學(xué)生的時間，另外，點名多少體現(xiàn)出教師對學(xué)生的不信任。但是我也覺得不點名不好，因為很多學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象，并且逃課成風(fēng)，如果教師上課不點名，這是縱容學(xué)生，不負(fù)責(zé)任，變相助長逃課風(fēng)氣?！敝囌`原因:____________________________曲解概念“別人”，“別人”是相對“自己”而言，當(dāng)然也包括宿管人員。違反排中律，“點名”和“不點名”是矛盾的兩個概念，必有一真。（5）下面有兩個口語交際的情景，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。A有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！盉有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，將一點兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！蓖祿Q了“衛(wèi)生”的概念，第一個只公共衛(wèi)生，第二個只個人衛(wèi)生。反駁：痰該吐，但你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生曲解了雷鋒的釘子精神，雷鋒只擠時間，鉆業(yè)務(wù)。反駁：雷鋒擠時間為人民服務(wù)，而你擠車子是損人利己（6）契訶夫的名作《裝在套子里的人》寫到別里科夫有一次看到他學(xué)校的同事柯瓦連科同他的姐姐華連卡在街上騎自行車，嚇得臉色由青到白。第二天他到柯瓦連科家里，說：“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”當(dāng)柯瓦連科問他為什么時，他說：“難道這還用解釋嗎……如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！?/p>

別里科夫的理由有什么問題？別里科夫反對青年教育者騎自行車的理由有二：一是“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來”；二是“政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事”。這兩個理由，前者是虛假的，犯了“理由虛假”的錯誤；后者雖然是真實的，但與“青年教育者不能騎自行車”的結(jié)論之間沒有必然聯(lián)系，犯了“推不出”的邏輯錯誤?？傊瑒e里科夫的話違反了充足理由律。（7）(2017·全國卷Ⅲ)下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。“爆竹聲聲除舊歲”,說的是歡度春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶,但會帶來空氣、噪聲等環(huán)境污染問題,還可能引發(fā)火災(zāi),一旦引發(fā)火災(zāi),勢必造成人身傷亡和財產(chǎn)損失?，F(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放,這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi),而且只要限制燃放,就能避免環(huán)境污染,讓空氣新鮮,環(huán)境優(yōu)美。①火災(zāi)不一定會造成人身傷亡。