福建省福州市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

福建省福州市第一中學(xué)2024—2025學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間：120分鐘?總分：150分?年級(jí)/班級(jí)：高三（1）班一、文言文閱讀（共6題，每題3分）要求：翻譯并分析文言文中的字詞，理解文章內(nèi)容。1.閱讀下面的文言文，完成下面小題?！妒酚洝でZ生列傳》屈平者，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭(zhēng)寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平皆曰‘王與謀之’。王曰：‘善’，乃同官典謁，典謁者皆曰：‘王與屈原謀之?！T臣皆曰：‘王使屈平為令?！狡涿购鹾笫涝眨俊跻郧瓰橹邑?，不復(fù)問(wèn)，卒相張儀。2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.博聞強(qiáng)志博：廣博；聞：知道；志：記憶；強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)。B.每一令出出：頒布；令：政令；出：頒布。C.同官典謁典：主管；謁：拜見(jiàn)；典謁：主管官員。D.王曰：“善”善：好；曰：說(shuō)。3.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.王使/屈原造為憲令/屈平屬草稿未定/上官大夫見(jiàn)而欲奪之B.王使屈原造為憲令/屈平屬草稿未定/上官大夫見(jiàn)而欲奪之C.王使屈原造為憲令/屈平屬草稿/未定/上官大夫見(jiàn)而欲奪之D.王使屈原造為憲令/屈平屬草稿/未定/上官大夫見(jiàn)之/而欲奪之4.下列對(duì)文章內(nèi)容分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.屈原是楚之同姓，為楚懷王左徒，博學(xué)多才，擅長(zhǎng)辭令，善于治國(guó)理政。B.上官大夫?yàn)榱藸?zhēng)寵，心害屈原的才能，向懷王進(jìn)讒言，導(dǎo)致屈原失去相位。C.懷王聽(tīng)信上官大夫的讒言，不再信任屈原，屈原最終被迫離開(kāi)楚國(guó)。D.屈原在懷王時(shí)期的政治生涯中，曾為國(guó)家出謀劃策，但最終未能實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。二、現(xiàn)代文閱讀（共6題，每題3分）要求：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章中心思想，理解重要語(yǔ)句的豐富含意。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）①中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從漢賦到唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，詩(shī)歌作為文學(xué)藝術(shù)的一種體裁，貫穿了整個(gè)中國(guó)文學(xué)史，形成了中國(guó)獨(dú)特的詩(shī)歌傳統(tǒng)。②“詩(shī)言志”，詩(shī)歌作為表達(dá)情感的載體，它以高度凝練的語(yǔ)言，抒發(fā)了詩(shī)人的思想感情，表達(dá)了詩(shī)人的理想抱負(fù)。（2）①詩(shī)歌創(chuàng)作講究情景交融，以情馭景，通過(guò)景物的描繪，抒發(fā)詩(shī)人的情感。②如白居易的《琵琶行》，詩(shī)人以琵琶女的高超技藝和不幸遭遇，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨；李白的《廬山謠》，詩(shī)人以廬山的雄奇景象，表達(dá)了自己追求自由、超脫世俗的人生理想。（3）①詩(shī)歌在表達(dá)方式上講究含蓄蘊(yùn)藉，以意逆志，以情感人。②如杜甫的《春望》，詩(shī)人以春日的景象，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注；蘇軾的《赤壁賦》，詩(shī)人以赤壁之戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，表達(dá)了自己對(duì)歷史的感慨。6.下列對(duì)文章內(nèi)容分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從詩(shī)歌的定義、創(chuàng)作特點(diǎn)、表達(dá)方式等方面，論述了中國(guó)詩(shī)歌的獨(dú)到之處。B.文章通過(guò)引用白居易、李白、杜甫、蘇軾等詩(shī)人的作品，展示了詩(shī)歌在不同歷史時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)成就。C.文章強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌作為表達(dá)情感的載體，以高度凝練的語(yǔ)言，抒發(fā)了詩(shī)人的思想感情，表達(dá)了詩(shī)人的理想抱負(fù)。D.文章指出詩(shī)歌在表達(dá)方式上講究含蓄蘊(yùn)藉，以意逆志，以情感人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。三、古詩(shī)文默寫(xiě)（共8題，每題2分）要求：準(zhǔn)確默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。7.（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，__________?！保?）青青子衿，__________。（3）__________，蠟炬成灰淚始干。（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死，__________。（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，__________。（6）海內(nèi)存知己，__________。（7）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，__________。（8）學(xué)而不思則罔，__________。四、古詩(shī)文鑒賞（共2題，每題6分）要求：分析古詩(shī)文的意象、情感和表達(dá)技巧。8.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。《登鸛雀樓》白居易白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2）這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、作文（共40分）要求：根據(jù)要求寫(xiě)作。9.題目：我的青春要求：①角度自選，立意自定；②明確文體，詩(shī)歌除外；③不少于800字。六、綜合性學(xué)習(xí)（共10分）要求：分析材料，完成題目。10.閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：我國(guó)古代的科舉制度始于隋朝，盛行于唐宋，延續(xù)至清朝末年。科舉制度對(duì)選拔人才、選拔官吏、發(fā)展文化等方面產(chǎn)生了重要影響。材料二：科舉制度在選拔人才方面具有以下特點(diǎn)：一是以考試的方式選拔人才；二是注重考查應(yīng)試者的文學(xué)素養(yǎng)；三是選拔人才的范圍較為廣泛。（1）簡(jiǎn)要概括科舉制度的特點(diǎn)。（2）科舉制度對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？答案：一、1.C2.D3.B4.C二、5.D三、7.（1）不亦說(shuō)乎（2）悠悠我心（3）春蠶到死絲方盡（4）留取丹心照汗青（5）直掛云帆濟(jì)滄海（6）天涯若比鄰（7）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（8）思而不學(xué)則殆四、8.（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望登上高樓，遠(yuǎn)眺千里，追求更高更遠(yuǎn)的理想境界。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了以下表達(dá)技巧：①比喻手法，以“白日依山盡”比喻人生有限，時(shí)光易逝；②夸張手法，以“黃河入海流”比喻人生路途漫長(zhǎng)；③對(duì)仗手法，以“白日”對(duì)“黃河”，“依山盡”對(duì)“入海流”；④意境手法，以“欲窮千里目，更上一層樓”描繪出詩(shī)人追求理想的決心。五、9.略六、10.（1）科舉制度的特點(diǎn)：①以考試的方式選拔人才；②注重考查應(yīng)試者的文學(xué)素養(yǎng)；③選拔人才的范圍較為廣泛。（2）科舉制度對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生的影響：①選拔了大量的優(yōu)秀人才；②促進(jìn)了文化的發(fā)展；③推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展；④維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。本次試卷答案如下：一、文言文閱讀答案及解析：1.翻譯：屈平是楚國(guó)的同姓，擔(dān)任楚懷王的左徒。他博學(xué)多才，明察治亂，擅長(zhǎng)辭令。在內(nèi)與王商議國(guó)事，制定號(hào)令；在外接待賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。懷王非常信任他。上官大夫與他同列，爭(zhēng)寵而心中嫉妒他的才能。懷王讓屈原制定憲令，屈原起草草稿尚未定稿，上官大夫見(jiàn)到后想奪走它，屈原不給，于是誣陷他說(shuō)：“王讓屈原制定憲令，眾人沒(méi)有不知道的，每一項(xiàng)憲令頒布，屈原都說(shuō)‘王與我共同謀劃’。王說(shuō)：‘好’，于是與屈原共同掌管典謁，典謁的人都都說(shuō)‘王與屈原共同謀劃’。眾臣都說(shuō)‘王讓屈原制定憲令’。屈原的名字將流傳于后世嗎？”懷王認(rèn)為屈原忠誠(chéng)，不再過(guò)問(wèn)，最終屈原被迫離開(kāi)楚國(guó)。解析思路：首先理解文意，然后根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行翻譯，注意關(guān)鍵詞和句式的翻譯。2.答案：A解析思路：根據(jù)詞義和語(yǔ)境，判斷每個(gè)選項(xiàng)的解釋是否正確。3.答案：B解析思路：根據(jù)文言文的斷句規(guī)則，結(jié)合句子的意思和結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。4.答案：C解析思路：分析每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，與原文進(jìn)行對(duì)比，找出與原文不符的選項(xiàng)。二、現(xiàn)代文閱讀答案及解析：5.答案：D解析思路：分析每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，與原文進(jìn)行對(duì)比，找出與原文不符的選項(xiàng)。三、古詩(shī)文默寫(xiě)答案及解析：7.答案：（1）不亦說(shuō)乎（2）悠悠我心（3）春蠶到死絲方盡（4）留取丹心照汗青（5）直掛云帆濟(jì)滄海（6）天涯若比鄰（7）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（8）學(xué)而不思則罔解析思路：根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。四、古詩(shī)文鑒賞答案及解析：8.答案：（1）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望登上高樓，遠(yuǎn)眺千里，追求更高更遠(yuǎn)的理想境界。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了以下表達(dá)技巧：①比喻手法，以“白日依山盡”比喻人生有限，時(shí)光易逝；②夸張手法，以“黃河入海流”比喻人生路途漫長(zhǎng)；③對(duì)仗手法，以“白日”對(duì)“黃河”，“依山盡”對(duì)“入海流”；④意境手法，以“欲窮千里目，更上一層樓”描繪出詩(shī)人追求理想的決心。解析思路：分析詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行解釋。五、作文答案及解析：9.略解析思路：根據(jù)題目要求，自選角度，立意自定，