《護(hù)理心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

ADDINCNKISM.UserStyle《護(hù)理心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（理論課程）一、課程基本信息課程號(hào)2223S01010開(kāi)課單位公共衛(wèi)生學(xué)院課程名稱護(hù)理心理學(xué)Nursingpsychology課程性質(zhì)必修考核類型考查課程學(xué)分1.5課程學(xué)時(shí)26課程類別專業(yè)發(fā)展課程（專業(yè)核心課）先修課程人體生理學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)適用專業(yè)（類）護(hù)理學(xué)二、課程描述及目標(biāo)（一）課程簡(jiǎn)介《護(hù)理心理學(xué)》課程是是心理學(xué)和護(hù)理學(xué)相結(jié)合的一門新興學(xué)科，是將心理學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，研究病人及護(hù)士心理活動(dòng)的規(guī)律及特點(diǎn)，解決護(hù)理領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問(wèn)題，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用課程。本課程重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)以及將心理學(xué)知識(shí)、理論與技術(shù)應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐的能力和創(chuàng)新精神。隨著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，護(hù)理心理學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程體系中的地位越來(lái)越重要。通過(guò)本課程的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，心理評(píng)估和心理干預(yù)的原理和方法，認(rèn)知和了解心理應(yīng)激的中介機(jī)制，熟悉不同護(hù)理對(duì)象的基本心理需要及常見(jiàn)臨床心理問(wèn)題的評(píng)估和干預(yù)方法，建立良好護(hù)患關(guān)系，維護(hù)和促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的心理健康，從而實(shí)現(xiàn)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的整體護(hù)理模式。為精神科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)和急危重癥護(hù)理學(xué)等后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課程，使學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立護(hù)理學(xué)生正確人生觀和整體護(hù)理觀，掌握心理過(guò)程、人格、應(yīng)激與健康等護(hù)理心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，明確各種心理社會(huì)因素在人類健康與疾病及相互轉(zhuǎn)化中的作用和意義，使學(xué)生具備心理評(píng)估和心理干預(yù)的基本能力和技術(shù)，更有效的服務(wù)于病人。掌握心理護(hù)理的基本程序，熟悉各類病人的心理特點(diǎn)與心理需要，以實(shí)施最佳心理護(hù)理。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)心理品質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)，豐富護(hù)理學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高護(hù)理學(xué)生自身心理素質(zhì)，具有敏銳的觀察與思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，健全的人格，積極樂(lè)觀的情緒，用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心事業(yè)心塑造醫(yī)務(wù)人員形象。課程目標(biāo)1：要使學(xué)生具有心理學(xué)基本理論、基本知識(shí)與基本技能，并將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域，解決病人的心理與行為問(wèn)題，認(rèn)識(shí)心理因素與疾病、健康的關(guān)系，樹(shù)立醫(yī)學(xué)生整體護(hù)理觀。理解心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防、診斷和治療中的重要。課程目標(biāo)2：要使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析與判斷處理問(wèn)題的能力，敏銳的觀察能力，靈活的思維能力，協(xié)調(diào)與組織能力，與人溝通及處理復(fù)雜關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)心理評(píng)估和心理干預(yù)的基本方法，熟練掌握心理護(hù)理的基本程序和各類病人的心理護(hù)理措施。課程目標(biāo)3：要使學(xué)生具有健全的人格，良好的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感，職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)情感（同情心、責(zé)任心和事業(yè)心）。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-1、2-1、2-3、2-9課程目標(biāo)10.42-7、2-8、3-1、3-2課程目標(biāo)20.41-1、1-2、1-3、1-6課程目標(biāo)30.2四、教學(xué)方式與方法本門課程主要采用課堂講授、多媒體教學(xué)，配合課堂討論和角色扮演法及案例分析等。課堂教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)課堂討論、角色扮演和案例分析等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)。課中和課后設(shè)置思考題，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀和搜索相關(guān)資料得到問(wèn)題答案，并將學(xué)習(xí)的結(jié)果計(jì)為平時(shí)成績(jī)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)護(hù)理心理學(xué)的研究任務(wù)和研究方法；行為學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容；人本主義理論的基本內(nèi)容；心理學(xué)基礎(chǔ)的基本概念；應(yīng)激的模型、應(yīng)激的中介機(jī)制、心身疾病的特點(diǎn)和發(fā)病機(jī)制；常用心理測(cè)驗(yàn)分類；心理治療的基本原則、行為治療的定義和原則、認(rèn)知治療的定義和常見(jiàn)認(rèn)知歪曲形式；病人角色和病人角色的適應(yīng)不良；心理護(hù)理的概念、原則和目標(biāo)；護(hù)士常見(jiàn)的應(yīng)激源；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及維護(hù)護(hù)士心理健康的措施；臨終病人的心理護(hù)理……。（二）教學(xué)難點(diǎn)行為學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容；感受性變化的規(guī)律和解決問(wèn)題的思維；心理結(jié)構(gòu)與人格理論的內(nèi)容；應(yīng)激的中介機(jī)制、心身疾病的發(fā)病機(jī)制；應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則；心理治療的基本原則；認(rèn)知治療常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲形式；癌癥病人的心理干預(yù)；心理護(hù)理的原則；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。六、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第1章緒論掌握護(hù)理心理學(xué)的概念、研究任務(wù)和研究方法；與護(hù)理心理學(xué)相關(guān)的心理學(xué)理論。理解護(hù)理心理學(xué)相關(guān)學(xué)科和學(xué)科性質(zhì)。認(rèn)知國(guó)內(nèi)外護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。2講授小組討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)32第2章心理學(xué)基礎(chǔ)掌握感覺(jué)、感受性、感覺(jué)閾限、知覺(jué)、記憶、思維、想象、注意、情緒和情感、意志、人格、需要、動(dòng)機(jī)、挫折、能力、氣質(zhì)、性格、社會(huì)化等概念；人格的特征、動(dòng)機(jī)沖突、性格的特征。認(rèn)知心理學(xué)研究的對(duì)象；感受性變化的規(guī)律；知覺(jué)的基本特性；記憶的分類；思維分類和解決問(wèn)題的思維；想象的分類；注意的基本品質(zhì)；情緒情感的區(qū)別；情緒的功能；情緒狀態(tài)；意志的基本品質(zhì)；個(gè)性形成與發(fā)展；需要層次論；影響挫折的因素；氣質(zhì)的類型；性格類型；能力個(gè)別差異。理解記憶的過(guò)程；遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)；情緒的維度和情緒的理論；動(dòng)機(jī)的分類。10講授小組學(xué)習(xí)課程目標(biāo)13第3章心理應(yīng)激與心身疾病掌握應(yīng)激的概念及應(yīng)激模型；應(yīng)激的中介機(jī)制；心身疾病概念；心身疾病的特點(diǎn)；心身疾病診斷要點(diǎn)和防治原則。認(rèn)知應(yīng)激源及應(yīng)激反應(yīng)；應(yīng)激源的量化研究；心身疾病的發(fā)病機(jī)制；引起原發(fā)性高血壓、冠狀動(dòng)脈硬化性心臟病、糖尿病和腫瘤的心理社會(huì)因素。理解應(yīng)激的管理及相關(guān)的研究。2講授小組討論課程目標(biāo)14第四章心理評(píng)估掌握心理評(píng)估的概念和作用；心理測(cè)驗(yàn)的概念和常用心理測(cè)驗(yàn)分類；標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)基本條件。認(rèn)知應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則；常用心理測(cè)驗(yàn)的名稱、應(yīng)用方法；韋氏智力分級(jí)。理解心理評(píng)估的方法和一般過(guò)程；比率智商和離差智商；常用的心理測(cè)驗(yàn)和評(píng)定量表。2講授演示課程目標(biāo)25第五章心理干預(yù)掌握心理干預(yù)和心理治療的概念；心理支持；心理治療的基本原則；系統(tǒng)脫敏的技術(shù)和方法；人本主義的基本技術(shù)；放松療法的技術(shù)。認(rèn)知心理治療的范圍；心理治療的基本過(guò)程、基本技術(shù)和方法；；支持療法的基本原則。暗示治療的方法。行為干預(yù)的適應(yīng)癥和和在護(hù)理中的應(yīng)用；認(rèn)知治療的基本過(guò)程和適應(yīng)證和在護(hù)理中的應(yīng)用；來(lái)訪者中心療法的適應(yīng)證及評(píng)價(jià)；4講授課堂討論課程目標(biāo)26第六章病人心理掌握病人的概念及病人角色；病人角色的適應(yīng)不良；影響求醫(yī)行為的因素；影響遵醫(yī)行為的因素；病人的一般心理特征和基本干預(yù)方法。認(rèn)知病人的心理需要；不同病期病人的心理特征；手術(shù)前病人焦慮的原因及干預(yù)；癌癥病人的心理干預(yù)；臨終病人的心理反應(yīng)。理解：病人角色的權(quán)利和義務(wù)；癌癥病人常見(jiàn)的心理變化。1講授課堂討論課程目標(biāo)17第七章心理護(hù)理掌握心理護(hù)理的概念、原則和目標(biāo)；心理護(hù)理的實(shí)施程序。認(rèn)知心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系。1講授小組討論課程目標(biāo)28第八章臨床各類病人的心理護(hù)理（一）（二）（三）掌握臨終病人的心理特點(diǎn)及心理護(hù)理；危機(jī)事件后創(chuàng)傷病人的心理護(hù)理。認(rèn)知孕產(chǎn)婦、慢性病、手術(shù)病人、腫瘤病人的心理特點(diǎn)及心理護(hù)理；理解影響各類病人心理的因素及心理護(hù)理。3課堂討論課程目標(biāo)29第九章護(hù)士心理健康的維護(hù)與促進(jìn)掌握護(hù)士常見(jiàn)的應(yīng)激源；護(hù)士心理健康維護(hù)的措施。認(rèn)知護(hù)士職業(yè)緊張的消極影響；護(hù)士職業(yè)倦怠對(duì)健康的影響。理解護(hù)士良好職業(yè)心理素質(zhì)的特征。1講授課堂討論課程目標(biāo)3合計(jì)26七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核類型：考試t考查（二）考核方式：開(kāi)卷考試閉卷考試t課程論文課程報(bào)告其它：（三）成績(jī)?cè)u(píng)定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)考核40%出勤考勤情況課程目標(biāo)1作業(yè)完成進(jìn)度、基本概念、正確性……課程目標(biāo)2表現(xiàn)回答問(wèn)題……課程目標(biāo)3期末考核60%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3……九、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的