20202021學(xué)年新教材語(yǔ)文必修下冊(cè)人教練習(xí)單元綜合檢測(cè)四含解析

PAGE1-單元綜合檢測(cè)四(時(shí)間:150分鐘滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第1~3題。①進(jìn)入21世紀(jì)后,信息通信技術(shù)得到出人意料的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,使人類社會(huì)快速邁入信息時(shí)代,這與20世紀(jì)的工業(yè)時(shí)代形成鮮明對(duì)比。21世紀(jì)信息時(shí)代的特點(diǎn)是什么呢?②首先,信息通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用使社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式和人類職業(yè)世界發(fā)生了深刻變化。運(yùn)用新知識(shí)、新思想和新技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速產(chǎn)品創(chuàng)新和全球貿(mào)易,在人類歷史上第一次成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。與此同時(shí),伴隨計(jì)算機(jī)和電子通信技術(shù)的發(fā)展,人類的許多工作正被機(jī)器代替。人類的經(jīng)濟(jì)模式正快速轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì),人類社會(huì)正快速進(jìn)入知識(shí)社會(huì)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫道:“主要由常規(guī)認(rèn)知工作和常規(guī)手工勞動(dòng)構(gòu)成的工作,其份額正日益下降。國(guó)家日益增長(zhǎng)的勞動(dòng)力比例則是那些強(qiáng)調(diào)專家思維或復(fù)雜交往的工作?！碑?dāng)重復(fù)性的常規(guī)工作被計(jì)算機(jī)取代時(shí),人類就必須從事計(jì)算機(jī)不能勝任的工作,也因此必須發(fā)展計(jì)算機(jī)不具備的復(fù)雜能力,即以專家思維和復(fù)雜交往能力為核心的“21世紀(jì)素養(yǎng)”。這類工作以創(chuàng)造、發(fā)明、交往為核心,從業(yè)者也就由工業(yè)時(shí)代的“常規(guī)生產(chǎn)工作者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的“心靈工作者”。此外,由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及由此導(dǎo)致的產(chǎn)品的快速創(chuàng)新,人類職業(yè)的變化日益加劇:舊職業(yè)快速淘汰,新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。因此,未來教育不僅要為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的職業(yè)做好準(zhǔn)備,還要為尚未誕生的職業(yè)做好準(zhǔn)備。在此背景下,具有廣泛遷移性的核心素養(yǎng)成了教育的首要目標(biāo)。③其次,信息通信技術(shù)和全球化使社會(huì)生活發(fā)生深刻變革。在信息時(shí)代,每個(gè)人都是“數(shù)字公民”,那么怎樣合法地、道德地使用信息通信技術(shù)呢?在日益多元化的社會(huì),怎樣管理和化解價(jià)值觀、利益等方面的沖突?在日益網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì),怎樣運(yùn)用包括信息技術(shù)在內(nèi)的各種手段發(fā)展“社會(huì)資本”“社會(huì)技能”和“跨文化素養(yǎng)”?這些問題均對(duì)世界教育提出了挑戰(zhàn)。④再次,信息時(shí)代為個(gè)人自由或自我實(shí)現(xiàn)提供了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面,無窮盡的信息洪流、急劇加速的社會(huì)流動(dòng)、快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、大量涌現(xiàn)的新職業(yè)、變幻莫測(cè)的虛擬世界,這些新事物為個(gè)人選擇和個(gè)性自由的實(shí)現(xiàn)提供了新的機(jī)遇。另一方面,人又被淹沒在信息洪流中,飽受信息過載、信息焦慮和信息疲勞的折磨;虛擬世界又有可能使個(gè)人身份迷失、自我概念模糊。個(gè)人如何在信息時(shí)代、全球化時(shí)代和知識(shí)社會(huì)中自主行動(dòng),成為關(guān)系個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的新課題。這意味著個(gè)體必須擁有強(qiáng)大的自我概念和將個(gè)人的需求轉(zhuǎn)化為意志行為的能力。⑤正是在上述時(shí)代背景下,“核心素養(yǎng)”(也稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”)的概念應(yīng)運(yùn)而生。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A.計(jì)算機(jī)取代了工業(yè)時(shí)代的“常規(guī)生產(chǎn)”,發(fā)展社會(huì)資本和社會(huì)技能也就只能依靠信息技術(shù)。B.如果說“20世紀(jì)素養(yǎng)”對(duì)應(yīng)的是工業(yè)時(shí)代,那么“21世紀(jì)素養(yǎng)”對(duì)應(yīng)的則是信息時(shí)代。C.教育的最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng),是因?yàn)槲磥斫逃囵B(yǎng)專家思維和復(fù)雜交往能力。D.在信息時(shí)代,人被淹沒在無窮盡的信息洪流中,容易迷失自己的身份、模糊自我概念。解析:A項(xiàng),“計(jì)算機(jī)取代了工業(yè)時(shí)代的‘常規(guī)生產(chǎn)’”,曲解文意。C項(xiàng),“教育的最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)”理解有誤,原文是“首要目標(biāo)”。D項(xiàng),張冠李戴。原文是說“虛擬世界又有可能使個(gè)人身份迷失、自我概念模糊”,并非“信息洪流”導(dǎo)致此結(jié)果。答案:B2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章采用引證法,用美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的論斷來證明知識(shí)社會(huì)中人類職業(yè)世界的變化。B.文章以辯證的眼光看待信息時(shí)代對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的意義,能啟發(fā)讀者思索個(gè)人必備的素質(zhì)。C.面對(duì)信息時(shí)代社會(huì)生活的深刻變革,文章從三大方面提出疑問,并給出了較完美的答案。D.文章以核心素養(yǎng)的誕生為落腳點(diǎn),逐層、清晰地闡釋了21世紀(jì)信息時(shí)代的諸多特點(diǎn)。解析:C項(xiàng),“并給出了較完美的答案”曲解文意。文章第③段,面對(duì)信息時(shí)代社會(huì)生活的深刻變革,作者的確從三方面提出了疑問,但只是為引出對(duì)核心素養(yǎng)誕生背景的闡發(fā),并未給出答案。答案:C3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.隨著重復(fù)性常規(guī)工作的比例日益下降,此類工作未來極有可能被社會(huì)淘汰,退出職業(yè)界。B.多元化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì),需要我們具備化解沖突的能力,更需要做負(fù)責(zé)任的“數(shù)字公民”。C.“核心素養(yǎng)”的概念在21世紀(jì)特定背景下產(chǎn)生,說明它與泛化的“素養(yǎng)”是不完全相同的。D.當(dāng)我們擁有將個(gè)人需求轉(zhuǎn)化為意志行為的能力時(shí),我們就能夠在信息洪流中掌握自主權(quán)。解析:D項(xiàng),“當(dāng)我們擁有……時(shí),我們就能夠……”分析有誤。“必須擁有”,不代表?yè)碛辛司湍軌蜃龅健罢莆兆灾鳈?quán)”。答案:D(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字,完成第4~6題。材料一表1短視頻用戶對(duì)視頻媒體的認(rèn)知(網(wǎng)民比例)認(rèn)知描述短視頻網(wǎng)絡(luò)視頻電視網(wǎng)絡(luò)直播娛樂性更強(qiáng)49.8%23.5%14.0%12.7%更能陪我度過空閑時(shí)間45.7%30.6%19.5%4.2%內(nèi)容更豐富多樣,可選擇余地大44.5%29.1%18.1%8.3%更愿意與家人朋友交流、分享、推薦44.4%23.3%27.0%5.3%更即時(shí)獲取資訊信息43.7%15.0%28.8%12.5%實(shí)時(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)更好33.8%14.9%11.9%39.4%知識(shí)性更強(qiáng)27.9%18.5%47.5%6.1%有更多制作精良、好看優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容27.0%30.4%37.0%5.6%內(nèi)容更健康19.5%16.5%59.9%4.1%內(nèi)容更有深度,專業(yè)性更強(qiáng)18.7%21.6%53.4%6.3%更愿意與家人一起看17.9%22.8%55.5%3.8%信息權(quán)威,可信度更高16.7%14.0%63.3%5.9%短視頻+網(wǎng)絡(luò)視頻+電視+網(wǎng)絡(luò)直播31.7%過去6個(gè)月,31.7%的網(wǎng)民日常生活中,組合使用短視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、電視、網(wǎng)絡(luò)直播4種視頻媒體,網(wǎng)民對(duì)視頻內(nèi)容的選擇日益多元

接近60%的網(wǎng)民組合使用短視頻與網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻與電視

圖1四種視頻形式的跨屏使用情況(網(wǎng)民比例)(摘編自《短視頻用戶價(jià)值研究報(bào)告2018—2019》,有改動(dòng))材料二網(wǎng)絡(luò)短視頻作為一種新興的傳播形式,已經(jīng)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生重要影響,必然在促進(jìn)媒體深度融合、實(shí)現(xiàn)媒體一體化發(fā)展的進(jìn)程中扮演重要的角色。當(dāng)然,在看到網(wǎng)絡(luò)短視頻飛速繁榮發(fā)展的同時(shí),我們也要注意到影響短視頻行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的深層次問題,比如,短視頻內(nèi)容龐雜,低俗、惡俗的情況也時(shí)有發(fā)生,需要不斷強(qiáng)化內(nèi)容監(jiān)管。此外,短視頻的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)目前還沒有得到應(yīng)有的重視。內(nèi)容是與創(chuàng)意緊密相關(guān)的,保護(hù)創(chuàng)意等智力成果就顯得格外重要,如果缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù),創(chuàng)新性內(nèi)容就會(huì)成為無源之水、無本之木,最終傷害的還是短視頻整體業(yè)態(tài)。近年來,在網(wǎng)絡(luò)短視頻領(lǐng)域侵權(quán)問題頻發(fā),對(duì)短視頻行業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生不小的負(fù)面影響。為了促進(jìn)短視頻行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,首先,應(yīng)該進(jìn)一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系。網(wǎng)絡(luò)短視頻畢竟是一個(gè)相對(duì)新興的領(lǐng)域,具體運(yùn)作過程中難免產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議,這就要求我們加快制度建設(shè),盡快健全完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系,使從業(yè)者有法可依、有章可循,為短視頻行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。其次,政府有關(guān)部門要加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法力度。規(guī)范是為了更好地發(fā)展,要積極治理短視頻領(lǐng)域的侵權(quán)亂象,充分維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)有序的短視頻市場(chǎng)環(huán)境。最后,要強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。保護(hù)短視頻知識(shí)產(chǎn)權(quán)需要全社會(huì)共同努力。網(wǎng)絡(luò)短視頻用戶數(shù)以億計(jì),如果每一位用戶都能增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí),在使用和分享過程中自覺堅(jiān)持知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)理念,對(duì)于營(yíng)造良好的短視頻保護(hù)環(huán)境必然大有裨益。(摘編自《讓短視頻更精彩》)材料三隨著媒體融合進(jìn)程持續(xù)深入,短視頻發(fā)展將在2019年進(jìn)入新階段。中國(guó)廣視索福瑞媒介研究(CSM)最新發(fā)布的《短視頻用戶價(jià)值研究報(bào)告2018—2019》顯示,短視頻將以其“視覺化的強(qiáng)參與性、社交傳播的強(qiáng)互動(dòng)性、‘短視頻+’的連接延展性,重構(gòu)視頻生態(tài)的演化圖景”。根據(jù)CSM全國(guó)網(wǎng)收視率調(diào)查數(shù)據(jù),電視觀眾三天內(nèi)收看電視的平均到達(dá)率約為70%,換言之,三天內(nèi)沒有接觸過電視的觀眾比例約為30%;這個(gè)數(shù)據(jù)和三天內(nèi)只選擇使用短視頻的29.7%的網(wǎng)民比例極為接近,其中邏輯大致意味著,如果不看電視,則轉(zhuǎn)向只看短視頻。短視頻構(gòu)成對(duì)電視的直接競(jìng)爭(zhēng)。業(yè)界專家認(rèn)為,短視頻的規(guī)模紅利正在趨向消泯,要想繼續(xù)獲取規(guī)模紅利,短視頻的價(jià)值型增長(zhǎng)將變得更加重要。電視平臺(tái)從媒體融合視角出發(fā)的短視頻業(yè)務(wù)發(fā)展,既是對(duì)短視頻市場(chǎng)價(jià)值提升的一種觀照,也是穩(wěn)定電視平臺(tái)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的一種努力。電視內(nèi)容的主體是長(zhǎng)視頻,自然是和短視頻相對(duì)立的。短視頻對(duì)電視邊界的侵蝕與消解也同時(shí)激起電視平臺(tái)尋求發(fā)展自由身短視頻業(yè)務(wù)的動(dòng)力。長(zhǎng)視頻平臺(tái)發(fā)力短視頻業(yè)務(wù),成為當(dāng)下媒體融合與轉(zhuǎn)型的標(biāo)志事件。(摘編自鄧維東《短視頻將持續(xù)改寫電視行業(yè)》)材料四相對(duì)于長(zhǎng)視頻來說,短視頻盡管短,但其同樣是作者創(chuàng)作行為的產(chǎn)物,是作者思想與情感的外在表現(xiàn),在滿足原創(chuàng)性的前提條件之下應(yīng)受版權(quán)法保護(hù)。世界上第一部電影作品只有一分多鐘,而且只有一個(gè)攝像機(jī)位,這并不影響其作為作品的存在。糾結(jié)于時(shí)長(zhǎng)的問題并據(jù)此對(duì)短視頻進(jìn)行分類從而對(duì)其是否可以稱為作品以及是否滿足原創(chuàng)性要件進(jìn)行判定并非明智做法。另外,創(chuàng)作本無高低,藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值并非版權(quán)法所關(guān)注的對(duì)象,從所謂創(chuàng)作高度的角度對(duì)短視頻進(jìn)行分類亦非明智之舉。在與短視頻有關(guān)的司法裁判中,與其無謂“糾結(jié)”,還不如“釋懷”,對(duì)短視頻作品提供一體化、扁平化和普惠化的保護(hù),為短視頻行業(yè)提供健康有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。(摘編自盧海君《短視頻的<著作權(quán)法>地位》)4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.短視頻用戶對(duì)短視頻娛樂性的認(rèn)同比例最高,其次是陪伴性、內(nèi)容豐富性、社交性、資訊獲取的及時(shí)性,而對(duì)信息可信性的認(rèn)同比例最低。B.電視媒體在內(nèi)容特性和家庭收看上獲得高認(rèn)同,內(nèi)容特性包括權(quán)威性、健康性、專業(yè)性和知識(shí)性;但其實(shí)時(shí)互動(dòng)體驗(yàn)性不如短視頻。C.短視頻用戶對(duì)視頻媒體有不同的認(rèn)知,尤其是對(duì)短視頻和電視媒體形成顯著的認(rèn)知互補(bǔ);短視頻的強(qiáng)娛樂性是其贏得用戶歡迎的根本原因。D.多元視頻媒體共存使用戶跨屏使用成為常態(tài),短視頻成為網(wǎng)民跨屏使用的重要組成;長(zhǎng)短視頻組合觀看已經(jīng)成為網(wǎng)民主流選擇。解析:C項(xiàng),“短視頻的強(qiáng)娛樂性是其贏得用戶歡迎的根本原因”強(qiáng)加因果。從材料一的圖表中無法判斷根本原因是什么。答案:C5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.短視頻內(nèi)容深度不足、專業(yè)性欠缺、知識(shí)性弱化,以及娛樂化傾向,難免導(dǎo)致低俗、惡俗內(nèi)容的產(chǎn)生,因此需要加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管。B.促進(jìn)短視頻高質(zhì)量發(fā)展,需立法機(jī)構(gòu)、執(zhí)法部門和全社會(huì)共同努力,在健全法律法規(guī)、強(qiáng)化執(zhí)法力度、提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)等方面下功夫。C.在當(dāng)下媒體融合發(fā)展的進(jìn)程中,短視頻既是電視強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者,也成為電視平臺(tái)基于媒體融合視角發(fā)展自身短視頻業(yè)務(wù)的動(dòng)力。D.在規(guī)模紅利逐漸萎縮的背景下,短視頻行業(yè)發(fā)展如果未能在內(nèi)容健康、知識(shí)性強(qiáng)、信息可信度方面用力,就難以穩(wěn)定乃至擴(kuò)大其規(guī)模紅利。解析:D項(xiàng),推論依據(jù)不足,表述錯(cuò)誤。材料三只說:“業(yè)界專家認(rèn)為,短視頻的規(guī)模紅利正在趨向消泯,要想繼續(xù)獲取規(guī)模紅利,短視頻的價(jià)值型增長(zhǎng)將變得更加重要。”答案:D6.材料二、三、四的側(cè)重點(diǎn)分別是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)答案:材料二從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的角度,提出促進(jìn)短視頻健康發(fā)展的對(duì)策。材料三從媒體融合發(fā)展的角度,指出短視頻具有促進(jìn)視頻生態(tài)重構(gòu)的能力,指出它將改變電視行業(yè)發(fā)展模式。材料四從版權(quán)法的角度,指出短視頻在滿足原創(chuàng)性的前提下應(yīng)受到版權(quán)法保護(hù),法律應(yīng)為短視頻行業(yè)提供健康有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字,完成第7~9題。蠶兒陳忠實(shí)學(xué)校里來了一位新老師。他很年輕,穿一身列寧式制服,胸前兩排大紐扣,站在講臺(tái)上,笑著給我們介紹自己:“我姓蔣?！闭f著,他轉(zhuǎn)過身,從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆,在木頭黑板上,端端正正寫下他的名字,說:“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r啊!四十來個(gè)學(xué)生的小學(xué),只有一位老師,稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名,無論如何算是一件新奇事。有一天,我爬上村后那棵老桑樹,摘了一抱最鮮最嫩的桑葉,扔給風(fēng)葫蘆,就往下溜,慌忙中,松了手,摔到地上,半天爬不起來,嘴里咸膩膩的,一摸,擦出血了,燒疼燒疼?！澳銈z干什么去了?”蔣老師吃驚地說。我倆站在教室門口,低下頭,不敢吭聲?！澳樕显趺磁屏?”他走到我跟前。我把頭勾得更低了。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了!走進(jìn)小房子,他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花,撕下一塊,纏在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西,就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼,心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺?！霸趺磁频?”他問?！吧蠘洹Ｈ~。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用?”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒。”我也不怕了?！班?”他高興了,“你們養(yǎng)蠶干什么?”“給墨盒兒做墊子。”我說的話又多了,“把蠶兒放在一個(gè)空盒里,它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?”他高興了,拍著手,“養(yǎng)蠶的同學(xué)多嗎?把大家的蠶養(yǎng)在一起,擱到我這里,課后咱們?nèi)フＨ~,給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒,鋪墨盒,你愿意嗎?”“好哇!”我高興地從椅子上跳下來。于是,后晌,他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑,采摘桑葉。有時(shí)候,他從坡上滑倒了,青草的綠色液汁粘到褲子上,他也不在乎。初夏的傍晚,落日的余暉里,霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們,脫了衣服,跳進(jìn)水里打潑剌,和我們打水仗。我們聯(lián)合起來,從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手,閉著眼睛,臉上流下一股股水來,佯裝著求饒的聲調(diào),投降了……這天早晨,我和風(fēng)葫蘆抱著一抱桑葉,剛走進(jìn)老師的房子,就愣住了。老師坐在椅子上發(fā)呆,一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z,輕聲說:“我對(duì)不起你們!”我莫名其妙,和風(fēng)葫蘆對(duì)看一眼?！袄鲜蟆蛲怼党粤恕瓗讞l蠶!”我和風(fēng)葫蘆奔到竹籮子跟前,蠶少了!一指頭長(zhǎng)的又肥又胖的蠶兒,再過幾天該網(wǎng)繭子了。可憎的老鼠!三天之后,有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來,渾身金黃透亮,仰著頭,搖來擺去,斯斯文文的,像在吟詩(shī)。風(fēng)葫蘆高興地喊:“它要網(wǎng)繭兒咧!”老師把他裝衣服的一個(gè)大紙盒拆開;我們幫著剪成小片,又用針線串綴成一個(gè)一個(gè)小方格,把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平;它再網(wǎng),我們?cè)賶?強(qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來……陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒,被我們提上網(wǎng)架?！拔业哪欣?就要鋪一張絲片兒了!”老師高興得按捺不住,像個(gè)小孩,“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒,多有意義!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看見你們了……”第二天,早飯后,上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上,卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮,一只手把粉筆盒兒也碰翻了。我們擠進(jìn)老師窄小的房子,全都默默地站著。他的被卷和書籍,早已捆扎整齊。他站在桌邊,強(qiáng)笑著,說:“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說罷,他提起網(wǎng)兜,背上被卷。后來才聽說,老師被調(diào)走是有人把他反映到上級(jí)那兒了,說他把娃娃慣壞了!鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生,整天和娃娃耍鬧,沒得一點(diǎn)兒先生的架勢(shì)嘛!三十多年后的一個(gè)春天,我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會(huì)上,意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年?”他吃驚了。哪能呢?我告訴他,在我中學(xué)畢業(yè)以后,回到鄉(xiāng)間,也在那個(gè)拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個(gè)春天,我就記起來該暖蠶子了。我和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒,網(wǎng)一張絲片,鋪到墨盒里,無論走到天涯海角,都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的情絲……老人把絲片接到手里,看著那一根一綹有條不紊的金黃的絲片,兩滴眼淚滴在上面了……(有刪改)7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“蠶兒”是小說的線索,小說緊緊圍繞蠶兒,將“我”和蔣老師之間一段短暫卻難忘的經(jīng)歷按照時(shí)間順序娓娓道來,譜寫了一曲園丁贊歌。B.在學(xué)生眼中新來的蔣老師與眾不同,他身穿一身列寧式制服,胸前兩排大紐扣,自我介紹時(shí)把自己的姓名告訴學(xué)生,讓學(xué)生們感到很新奇。C.小說運(yùn)用動(dòng)作描寫來刻畫人物,包扎時(shí)“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細(xì)致真切;離開時(shí)“提起”“背上”動(dòng)作決絕,毫無留戀。D.小說敘述的故事都是平常事,但是作者寫得有波瀾,如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲,與老師處得融洽老師卻被調(diào)走,情節(jié)起伏,引人入勝。解析:C項(xiàng),“動(dòng)作決絕,毫無留戀”錯(cuò)誤,這兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了蔣老師的不舍和無可奈何。答案:C8.小說從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來敘述故事,這樣的構(gòu)思有什么好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答案:①以第一人稱來敘述,增加了故事的真實(shí)性,使老師的形象更加真實(shí)可信。②從學(xué)生的角度來敘述,有利于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀的老師的形象,突出了老師和藹可親的特點(diǎn)。③從學(xué)生的角度來敘述,便于表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的親近感和崇敬之情,增強(qiáng)了小說的感染力。9.小說結(jié)尾寫三十年后師生重逢,這樣安排有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)解析:解答此題可以從情節(jié)的完整性、人物形象的塑造和小說主題的表達(dá)等角度分析。答案:①情節(jié)上,“我”和蔣老師三十年后重逢,對(duì)蔣老師當(dāng)年的心愿或遺憾有個(gè)交代,使小說情節(jié)更完整。②人物塑造上,表現(xiàn)了蔣老師對(duì)“我”的影響之深,從而說明蔣老師是一位優(yōu)秀的老師。③主題上,表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成第10~13題。韋澳,字子裴,第進(jìn)士復(fù)擢宏辭方靜寡欲十年不肯調(diào)御史中丞高元裕與其兄溫善欲薦用之諷澳謁己溫歸以告澳不答。溫曰:“元裕端士,若輕之邪?”澳曰:“然恐無呈身御史?！本共辉勗ＶT。周墀節(jié)度鄭滑,表署幕府。會(huì)墀入相,私謂曰:“何以教我?”澳曰:“愿公無權(quán)?！避等?不喻其旨。澳曰:“爵賞刑罰,人主之柄,公無以喜怒行之,俾庶官各舉其職,則公斂衽廟堂上,天下治矣,烏用權(quán)?”墀嘆曰:“吾先居此,得無愧乎!”擢考功員外郎,進(jìn)學(xué)士承旨,改京兆尹。帝舅鄭光主墅吏豪肆,積年不輸官賦,澳逮系之。帝問其故,澳具道奸狀,且言必置以法。帝曰:“可貸否?”答曰:“陛下自內(nèi)署擢臣尹京邑,安可使畫一法獨(dú)行于貧下乎?”太后為輸租,乃免。由是豪右斂跡。會(huì)戶部闕判使,帝以問澳。曰:“臣老矣,力疲氣耗,煩劇非所任者?！钡勰粯?。出謂其甥柳玭曰:“吾不為時(shí)相所信,忽自宸旨,委以使務(wù),必以吾他歧得之,何以自明?今時(shí)事寖惡,皆吾輩貪爵位致然?！蔽磶?授河陽(yáng)節(jié)度使。懿宗立,宰相杜審權(quán)素不悅澳,坐吏部時(shí)史盜簿書為奸,貶秘書監(jiān),分司東都。就遷河南尹,辭疾不拜,逾年卒,贈(zèng)戶部尚書,謚曰貞。澳在河陽(yáng)累年,宣宗遣使以簿紙手作詔賜澳曰:“密飭裝,秋當(dāng)見卿?！鄙w將以為相也。因問輔養(yǎng)術(shù),澳具言金石非可御,方士怪妄,宜斥遠(yuǎn)之。其八月,帝崩,不果相。為學(xué)士時(shí),帝嘗曰:“朕每遣方鎮(zhèn)刺史,欲各悉州郡風(fēng)俗者,卿為朕撰一書?！卑哪藶椤短幏终Z(yǔ)》。后鄧州刺史薛弘宗中謝,帝敕戒州事,人人驚服。(選自《新唐書·韋澳傳》,有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()(3分)A.第進(jìn)士/復(fù)擢宏辭/方靜寡欲/十年不肯調(diào)/御史中丞高元裕與其兄溫善/欲薦用之/諷澳謁己/溫歸/以告澳/不答B(yǎng).第進(jìn)士/復(fù)擢宏辭/方靜寡欲十年/不肯調(diào)御史中丞/高元裕與其兄溫善/欲薦用之/諷澳謁己/溫歸以告/澳不答C.第進(jìn)士/復(fù)擢宏辭/方靜寡欲/十年不肯調(diào)/御史中丞高元裕與其兄溫善/欲薦用之/諷澳謁己/溫歸以告/澳不答D.第進(jìn)士/復(fù)擢宏辭/方靜寡欲十年/不肯調(diào)御史中丞/高元裕與其兄溫善/欲薦用之諷澳謁己/溫歸/以告澳/不答解析:“方靜寡欲”是其為人性格,“十年不肯調(diào)”是這種性格的外在體現(xiàn),排除B、D兩項(xiàng)?！皻w以告”“不答”主語(yǔ)分別為“韋溫”“韋澳”,按“溫歸以告/澳不答”斷開清晰明了,排除A項(xiàng)。答案:C11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.幕府,指節(jié)度使幕府,其編制是法定的,幕府官員一般由節(jié)度使辟舉,然后上報(bào)朝廷批準(zhǔn)。B.斂衽,本指整理衣襟,表示恭敬。在文中意思接近于“垂拱”,指不需親自處理事務(wù)。C.內(nèi)署,皇帝的近侍機(jī)構(gòu),唐代也稱內(nèi)侍省,參用宦官和士人,是掌管宮廷內(nèi)部事務(wù)的部門。D.宸旨,宸,北極星所在,后借指帝王所居,引申為帝王的代稱,故稱皇帝的旨意為宸旨。解析:C項(xiàng),內(nèi)署,指翰林院,因工作場(chǎng)所設(shè)于宮禁之內(nèi),故得此稱呼。從前文看韋澳任京兆尹前擔(dān)任“學(xué)士承旨”,可見內(nèi)署在這里并非指掌管宮廷內(nèi)部事務(wù)的內(nèi)侍省。答案:C12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.韋澳潔身自好,不汲汲于職位。高元裕想推薦他,他卻不愿因此登門拜訪高元裕;皇帝想任命他擔(dān)任戶部判使,他卻因擔(dān)心影響官場(chǎng)風(fēng)氣而婉言拒絕。B.韋澳為人正直,執(zhí)法不避權(quán)貴?；实鄣木司说膶俟贆M行不法,不繳朝廷賦稅,韋澳秉公執(zhí)法,直到太后代繳賦稅,韋澳才將其釋放,使京城豪強(qiáng)敬畏收斂。C.韋澳明曉政體,熟知法度風(fēng)俗。他建議周墀不要濫用權(quán)力,而應(yīng)讓百官各司其職;認(rèn)為執(zhí)法應(yīng)一視同仁;撰寫關(guān)于各地風(fēng)俗的書籍,其內(nèi)容讓時(shí)人驚嘆。D.韋澳能力卓異,才干為人所重。周墀認(rèn)為韋澳見識(shí)高明,能勝任宰相之職;宣宗打算秋天去見他,任用他為相,可惜因?yàn)樾谕蝗蝗ナ?他未能擔(dān)任宰相。解析:D項(xiàng),并非“宣宗打算秋天去見他”,而是“讓他準(zhǔn)備行裝,秋天將召見他,讓他擔(dān)任宰相”。答案:D13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)帝問其故,澳具道奸狀,且言必置以法。帝曰:“可貸否?”答案:皇帝問韋澳什么緣故,韋澳詳細(xì)稟奏了他的罪狀,并且說一定依法處置?；实壅f:“是否可以寬恕呢?”(2)因問輔養(yǎng)術(shù),澳具言金石非可御,方士怪妄,宜斥遠(yuǎn)之。答案:(皇帝)順便問他輔助養(yǎng)生之術(shù),韋澳詳細(xì)地說了金石之藥不可服用,方士怪誕狂妄,應(yīng)逐斥遠(yuǎn)離他們。解析:(1)“具”,全部;“置以法”,依法處置;“貸”,寬恕。(2)“因問輔養(yǎng)術(shù)”前補(bǔ)出主語(yǔ)“皇帝”;“因”,順便;“斥遠(yuǎn)”,逐斥遠(yuǎn)離。參考譯文:韋澳,字子裴,考中進(jìn)士科,又考中博學(xué)宏辭科。韋澳性格正直、閑靜、寡欲,十年不肯調(diào)遷。御史中丞高元裕和他的哥哥韋溫關(guān)系親善,想舉薦任用他,(通過韋溫)暗示韋澳拜見自己,韋溫回家告訴韋澳,韋澳不答應(yīng)。韋溫說:“高元裕是正直之士,你輕視他嗎?”韋澳說:“可是恐怕沒有自薦的御史吧?”最后也沒有登高元裕之門。周墀任鄭滑節(jié)度使,上表征用他到幕府任職。恰巧周墀被召入朝廷任宰相,周墀私下對(duì)韋澳說:“有什么要告誡我的嗎?”韋澳說:“希望您不要用權(quán)?！敝苘浅ｓ@訝,不明白他說這話的用意。韋澳說:“有功獎(jiǎng)賞,有罪懲罰,這是君主的權(quán)力,您不要因喜怒來用它,讓百官各司其職,而您在廟堂上只需垂手而立,天下就能治理了,為什么要用權(quán)呢?”周墀感嘆說:“我先你而擔(dān)任宰相,能不慚愧嗎?”韋澳升任考功員外郎,升任學(xué)士承旨,改任為京兆尹?；实鄣木司肃嵐馐窒乱幻乒軇e墅的官吏豪橫放肆,多年不向官府繳納賦稅,韋澳逮捕拘系了他?；实蹎栱f澳什么緣故,韋澳詳細(xì)稟奏了他的罪狀,并且說一定依法處置?；实壅f:“是否可以寬恕呢?”(韋澳)回答說:“陛下從內(nèi)廷官職提拔我擔(dān)任京兆尹,怎能使統(tǒng)一的法度只在貧賤者中施行呢?”太后替鄭光繳了賦稅,下吏才得以釋放。從此權(quán)貴豪強(qiáng)之家收斂了許多。適逢戶部判使缺員,皇帝因而問韋澳。(韋澳)說:“我老了,精疲力盡,太繁雜的事務(wù)不能承擔(dān)了?！被实鄢聊桓吲d。(韋澳)出來對(duì)外甥柳玭說:“我不被現(xiàn)任宰相所信任,忽然有皇上的親口圣旨授任我判使之職,一定會(huì)有人認(rèn)為我走了別的門路而得到的,我將用什么表明自己呢?如今時(shí)事逐漸變壞,都是我們貪圖爵位造成的?！辈痪?被授任為河陽(yáng)節(jié)度使。懿宗即位,宰相杜審權(quán)向來不喜歡韋澳,韋澳便因在吏部任侍郎時(shí)手下小吏盜用簿書為奸作惡而獲罪,被貶為秘書監(jiān),在東都分司任職。就地升任河南尹,以身體有恙推辭,沒有赴任,過了一年去世,追贈(zèng)戶部尚書,謚號(hào)貞。韋澳在河陽(yáng)多年,宣宗派使者拿著用薄紙親手寫的詔書對(duì)韋澳說:“悄悄置辦行裝,秋天當(dāng)召見你。”大概是要用他擔(dān)任宰相。(皇帝)順便問他輔助養(yǎng)生之術(shù),韋澳詳細(xì)地說了金石之藥不可服用,方士怪誕狂妄,應(yīng)逐斥遠(yuǎn)離他們。這年八月,皇帝逝世,韋澳最終沒當(dāng)成宰相。韋澳為學(xué)士時(shí),皇帝曾說:“我每每任命方鎮(zhèn)節(jié)帥和州刺史,想熟悉各州郡的風(fēng)俗,你為我撰寫一部這樣的書吧。”韋澳于是寫了《處分語(yǔ)》。后來鄧州刺史薛宏宗入朝謝恩,皇帝敕令告誡鄧州的事情,人人驚訝嘆服。(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詩(shī),完成第14~15題。登劍南西川①門感懷陸游自古高樓傷客情,更堪萬里望吳京。故人不見暮云合,客子欲歸春水生。瘴癘連年須藥石,退藏?zé)o地著柴荊②。諸公勉畫平戎策,投老③深思看太平。注:①劍南西川:治所在今成都市,陸游曾入蜀為地方官。②柴荊:用柴荊做的簡(jiǎn)陋門戶。③投老:垂老,臨老。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首句點(diǎn)題,交代詩(shī)人處境,敘寫其登樓傷情,思接千載,奠定全詩(shī)的情感基調(diào)。B.“吳京”運(yùn)用借喻,把南宋都城比作古都南京,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的牽掛。C.頸聯(lián)敘述詩(shī)人客居他鄉(xiāng),條件非常惡劣,疾病纏身,敘事中流露出感傷和無奈。D.尾聯(lián)中詩(shī)人請(qǐng)“諸公”努力為恢復(fù)中原獻(xiàn)策,表達(dá)了自己對(duì)國(guó)土完整、天下太平的渴望。解析:B項(xiàng),“運(yùn)用借喻,把南宋都城比作古都南京”錯(cuò)誤,“吳京”一詞運(yùn)用借代手法,明寫眺望古都南京,實(shí)則表達(dá)對(duì)南宋朝廷的牽掛。答案:B15.頷聯(lián)“故人不見暮云合,客子欲歸春水生”寫得精妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)解析:此聯(lián)詩(shī)句將情感寄托在“暮云”和“春水”之中,抒發(fā)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)不見故人的惆悵。詩(shī)句中寄托了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。此聯(lián)詩(shī)句也可以從煉字的角度,賞析動(dòng)詞“合”“生”的妙處。答案:①融情于景,情景交融,情感表達(dá)精妙。見不到舊友的惆悵和暮云四合的景象融為一體,游子思?xì)w之情和春水上漲之景相融,情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,飽滿生動(dòng)。②動(dòng)詞用得精妙。一個(gè)“合”字,將傍晚時(shí)分云霧漫天的景象生動(dòng)描繪出來;一個(gè)“生”字,準(zhǔn)確再現(xiàn)了春天冰雪消融、江河水漲的畫面。(三)名句名篇默寫(6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫的《望岳》中從遠(yuǎn)處望岳,運(yùn)用擬人手法,以明暗對(duì)比再現(xiàn)泰山神奇秀麗、高峻雄偉的詩(shī)句是:“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉?！?2)唐代詩(shī)人白居易在《觀刈麥》一詩(shī)中以“力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)”兩句寫農(nóng)人的矛盾心理,《賣炭翁》一詩(shī)中也有表現(xiàn)此種矛盾心理的句子:“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?！?3)在《燭之武退秦師》中,燭之武點(diǎn)明晉對(duì)秦的利害關(guān)系,希望秦伯慎重考慮的句子是:“闕秦以利晉,唯君圖之?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成第17~19題?；谛畔⒓夹g(shù)的,新型文藝樣式不斷涌現(xiàn),數(shù)碼藝術(shù)、閃客藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等層出不窮,藝術(shù)新觀念與新概念也如過江之鯽,令人。必須指出的是,這些新樣式、新觀念、新理論無不源于這樣一個(gè)事實(shí),那就是網(wǎng)絡(luò)文藝的跨介質(zhì)創(chuàng)作與即時(shí)性互動(dòng)已成常態(tài)。(),向著渴求知識(shí)信息和心靈慰藉的人們飛翔,豐富著大眾的文化選擇,而大眾也以的能動(dòng)性參與到文藝生產(chǎn)傳播中來。

需要注意的是,在人們?yōu)樾畔O為豐富的時(shí)代時(shí),“潘多拉魔盒”也隨之被悄然打開。各式各樣的自媒體呼嘯而來,圖像、聲音、文字的海量數(shù)據(jù)流紛紛涌向“云端”,人們對(duì)信息的追求永無止境:信息增長(zhǎng)越快,欲望越是強(qiáng)烈。與此同時(shí),信息高速公路的拓展速度與管理水準(zhǔn),卻常常滿足不了信息急劇增長(zhǎng)所帶來的需求。于是,“秩序混亂”“交通阻塞”難以避免。在物質(zhì)層面上,信息過載帶來的是設(shè)備內(nèi)存溢出或頻繁死機(jī);而在接受心理層面,信息過載使得信息接受者焦慮不安,無法冷靜地搜索和取用對(duì)自身有用的信息,嚴(yán)重者甚至放棄自我判斷力,淹沒在信息的海洋里。如此一來,信息過載成為阻擋人們獲取有效信息的一大障礙,也促成了文藝生產(chǎn)和傳播的隱患。

17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.圖像、聲音、文字仿佛不受單一媒介限制,插上翅膀B.圖像、聲音、文字仿佛插上翅膀,不受單一媒介限制C.圖像、聲音、文字不受單一媒介限制,仿佛插上翅膀D.圖像、聲音、文字插上翅膀,仿佛不受單一媒介限制解析:本題中,“插上翅膀”和“不受限制”具有先后關(guān)系,排除A、C兩項(xiàng);“仿佛”只能放在“插上翅膀”的前面,排除D項(xiàng)。答案:B18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.鼓動(dòng)應(yīng)接不暇空前絕后喜聞樂見B.推動(dòng) 目不暇接 前所未有 歡呼雀躍C.鼓動(dòng) 目不暇接 空前絕后 歡呼雀躍D.推動(dòng) 應(yīng)接不暇 前所未有 喜聞樂見解析:“鼓動(dòng)”,用語(yǔ)言、文字等激發(fā)人們的情緒,使他們行動(dòng)起來。“推動(dòng)”,使事物前進(jìn)。文段中指信息技術(shù)促使新型文藝樣式涌現(xiàn),應(yīng)用“推動(dòng)”?！澳坎幌窘印?形容東西太多,眼睛看不過來?！?/p>