12.1《玩偶之家》教學設計-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1.知識與技能：學生能夠理解《玩偶之家》的主要情節(jié)、人物性格和主題思想，掌握通過文本分析理解戲劇沖突和人物心理的方法。2.過程與方法：通過“三讀四境”分析，培養(yǎng)學生批判性思維和深度解讀文本的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生正視現(xiàn)代社會中家庭及女性問題的重要性，強化尊重人、尊重女性的社會意識，倡導女性自尊、自愛、自信、自強。通過“三讀四境”教學法，深入理解《玩偶之家》的主題思想和人物性格。探討《玩偶之家》對現(xiàn)代社會中家庭及女性問題的啟示，以及如何在現(xiàn)代社會中實現(xiàn)個人解放和婦女解放。一、設置情景，激趣導入娜拉在家中忙碌地準備著圣誕節(jié)的慶祝活動，而她的丈夫海爾茂則在外忙于工作。然而，隨著劇情的發(fā)展，一個突如其來的事件打破了這個家庭的平靜，讓娜拉開始重新審視自己的生活和地位。二、角色扮演初讀感知任務細化：學生通讀《玩偶之家》節(jié)選部分，特別關注開幕時娜拉與海爾茂溫馨的家庭場景，以及隨后娜拉為救丈夫偽造簽名引發(fā)的一系列事件。背景導入：播放19世紀歐洲社會風貌的短片，介紹當時的社會結構、女性地位及法律環(huán)境，為理解娜拉的處境奠定基礎。小組討論：學生分組，每組選取一個場景進行角色扮演，通過肢體語言和臺詞表達，初步感受人物關系和情感氛圍。三、情感誦讀，細讀品味(一)對話分析：選取娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰的關鍵對話段落，分析語言背后的情感波動，如娜拉從依賴到覺醒的心理變化，海爾茂從愛護到控制的情感轉折。1.娜拉與海爾茂的關鍵對話段落選?。耗壤和蟹?，這是老實話。我在家跟父親過日子的時候，他把他的意見告訴我，我就跟著他的意見走，要是我的意見跟他不一祥，我也不讓他知道，因的他知道了會不高興。他叫我“泥娃娃孩子”,把我當作一件玩意兒，就象我小時候玩兒我的泥娃娃一樣。后來我到你家來住著——海爾茂：用這種字眼形容咱們的夫妻生活簡直不象話!娜拉：(滿不在乎)我是說，我從父親手里轉移到了你手里。跟你在一抉兒，事情都由你安排。你愛什么我也愛什么,或者假裝愛什么——我不知道是真還是假——也許有時候真，有時候假。現(xiàn)在我回頭想一想，這些年我在這兒簡直象今個要飯的叫化子，要一日，吃一日。托伐，我靠著給你耍把戲過日子?？墒悄阆矚g我這么做。你和我父親把我害苦了。我現(xiàn)在這么沒出息都要怪你們。情感波動分析：娜拉：娜拉在對話中逐漸從依賴海爾茂的心理轉變?yōu)橛X醒。她意識到自己在家庭中只是海爾茂的附屬品，像“泥娃娃”一樣被擺布。她回顧自己在父親和海爾茂家的生活，覺得自己一直是在“耍把戲”,沒有真正的自我。這種覺醒讓她感到痛苦和不滿，最終決定離海爾茂：海爾茂的情感則從愛護轉變?yōu)榭刂?。他原本可能認為自己對娜拉是愛護的，但在對話中他逐漸顯露出對娜拉的控制欲。他習慣于指導娜拉的生活，甚至對她的思想和感情也進行干預。當娜拉表達出不滿和反抗時，他感到震驚和憤怒，進一步加劇了雙方的2.娜拉與柯洛克斯泰的對話(間接提及)雖然原文中沒有直接展示娜拉與柯洛克斯泰的對話，但柯洛克斯泰的行為對娜拉的覺醒起到了關鍵作用。娜拉為了挽救丈夫海爾茂的生命，偽造父親的簽名私自借貸，而柯洛克斯泰正是這筆債務的債權人?？侣蹇怂固┑耐{和海爾茂的自私讓娜拉看清了現(xiàn)實，進一步推動了她的覺醒。情感波動分析(間接):娜拉：面對柯洛克斯泰的威脅，娜拉感到無助和恐慌。但當她看到海爾茂為了維護自己的名譽而犧牲她時，她徹底清醒了。她意識到自己在家庭中只是海爾茂的“玩偶”,沒有柯洛克斯泰：雖然原文中沒有直接展示柯洛克斯泰的情感波動，娜拉的威脅并非出于惡意，而是出于對自己利益的維護。當娜拉決綜上所述，娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰的對話和互動展現(xiàn)了娜拉變化，以及海爾茂從愛護到控制的情感轉折。這些變化(二)細節(jié)捕捉：引導學生注意文本中的細節(jié)描寫，如娜拉在家中布置圣誕樹時的快教師：在《玩偶之家》這部經(jīng)典戲劇中，細節(jié)描寫是揭示人物內(nèi)展的重要手段。引導學生注意文本中的細節(jié)描寫，特別是娜她滿懷期待地裝飾著圣誕樹，仿佛這是她生活樂的情緒不僅體現(xiàn)在她的動作上，如細心地掛然而，隨著劇情的發(fā)展，娜拉逐漸意識到自己在家庭和社會中的簽名私自借貸，卻遭到海爾茂的冷漠和指責時，她的內(nèi)心充滿了絕在她臉上的淚水、顫抖的聲音和失落的眼神中，還體現(xiàn)在她對生活的娜拉在布置圣誕樹時的快樂與后來的絕望形成了鮮明的對比，在家庭和社會中的困境，還反映了她內(nèi)心的掙扎與成長。她從一個天少女逐漸成長為一個勇敢、獨立的女性。她意識到自己的價和需要，更在于追求自己的幸福和自由。4.引導學生關注細節(jié)描寫的方法提問引導：通過提問引導學生關注文本中的細節(jié)描寫，如“娜拉在布置圣誕樹時有哪些快樂的表情和動作?"、“她后來為什么感到絕望?”等問題，激發(fā)學生的思考和討論。對比分析：引導學生將娜拉在不同情境下的情感變化進行對比分析，如將她在布置圣誕樹時的快樂與后來的絕望進行對比，幫助學生理解她的內(nèi)心掙扎和成長?？傊?，引導學生注意文本中的細節(jié)描寫是理解人物內(nèi)心世界和推動情節(jié)發(fā)展的重要手段。通過關注娜拉在布置圣誕樹時的快樂與后來的絕望形成的鮮明對比，我們可以深刻地理解她內(nèi)心的掙扎與成長，進而更好地把握整部戲劇的主題和意義。(三)情境模擬：通過角色扮演，模擬娜拉向海爾茂坦白真相的場景，體會雙方的情感沖突和娜拉決定離家的決心。(四)思維導圖：學生繪制人物關系圖和情感變化圖，直觀展示人物間的復雜關系和四、思辨悟讀，比較分析1.小組辯論：圍繞“娜拉是否應該離家”展開辯論，正反方從不同角度闡述觀點，深化對作品主題的理解。2.研讀探究社會批判：結合19世紀歐洲社會背景，探討《玩偶之家》對當時社會制度、婚姻觀念及女性地位的批判。文學比較：將娜拉與同時期或不同文學作品中的女性形象進行比較，如《簡·愛》中的現(xiàn)代啟示：引導學生思考《玩偶之家》對現(xiàn)代社會的啟示，如性別平等、個人自由與五、妙筆賞讀，抒寫感受創(chuàng)意寫作：假設娜拉離家后的生活，撰寫短篇小說或劇本片段，展現(xiàn)其可能的成長與挑戰(zhàn)。六、總結提升，探索實踐個人反思：每位學生撰寫一篇學習心得，總結自己在本次學習中的收獲，包括對作品的理解、個人成長及對現(xiàn)實社會的思考。班級展示：組織一次學習成果