《不求甚解》學(xué)歷案

《不求甚解》學(xué)歷案一、教材版本及相關(guān)信息教材版本：統(tǒng)編版（五四學(xué)制）冊數(shù)：九年級(jí)下冊單元：第四單元課文：13短文兩篇之《不求甚解》課文類型：議論文二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“咬文嚼字”“豁然貫通”“開卷有益”等。在閱讀過程中，能夠準(zhǔn)確地找出表明作者觀點(diǎn)的句子，并且理解這些句子在文中的含義和作用。2、學(xué)會(huì)分析議論文的論證結(jié)構(gòu)，明確《不求甚解》這篇文章的論證思路。例如，能夠分辨出文章是如何提出問題、分析問題和解決問題的，能夠識(shí)別出文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握舉例論證、道理論證等常見的論證方法，并能在自己的寫作中運(yùn)用。3、提高閱讀議論文的速度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過反復(fù)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。在閱讀過程中，學(xué)生可以提出自己的疑問，并嘗試通過小組討論或者查閱資料的方式解決問題。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。例如，針對(duì)作者“不求甚解”的讀書觀點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷進(jìn)行思考，是完全贊同、部分贊同還是反對(duì)，并且能夠闡述自己的理由。3、模仿文章的論證結(jié)構(gòu)和論證方法進(jìn)行小作文創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書態(tài)度。讓學(xué)生明白讀書既不能“不求甚解”地囫圇吞棗，也不能過于鉆牛角尖，而是要根據(jù)書籍的性質(zhì)和閱讀的目的，采取合適的讀書方法。2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，提高自身的文化素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解作者“不求甚解”的真正含義，把握文章的中心論點(diǎn)。2、分析文章的論證思路和論證方法，尤其是文中舉例論證和道理論證的運(yùn)用。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、對(duì)作者讀書觀點(diǎn)的批判性思考，并且能夠結(jié)合實(shí)際闡述自己對(duì)讀書方法的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀和寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖x書方法和論證方法。四、學(xué)習(xí)資源1、教材《統(tǒng)編版（五四學(xué)制）九年級(jí)下冊》。2、相關(guān)的參考書籍，如《議論文寫作指南》等。3、網(wǎng)絡(luò)資源，如在線語文學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育類網(wǎng)站等，可用于查閱生字詞、了解作者馬南邨的生平事跡以及查找與讀書方法相關(guān)的文章等。五、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)（12天）1、字詞積累學(xué)生自主閱讀課文，利用字典等工具，查找并標(biāo)記出生字詞，如“會(huì)意”“咬文嚼字”“死摳”等，了解它們的讀音、寫法和含義?？梢灾谱饕粋€(gè)簡單的字詞卡片，一面寫生字詞，另一面寫釋義。完成課后練習(xí)中的字詞部分，通過練習(xí)加深對(duì)生字詞的記憶。2、資料收集通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱書籍，了解作者馬南邨的生平事跡，包括他的創(chuàng)作背景、主要作品等。這有助于學(xué)生更好地理解作者在文中提出的觀點(diǎn)。收集一些關(guān)于讀書方法的名言警句或者小故事，為課堂上的討論做準(zhǔn)備。（二）課堂學(xué)習(xí)（23課時(shí)）1、導(dǎo)入（510分鐘）老師可以從日常的讀書現(xiàn)象入手，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時(shí)讀書是怎么讀的呢？是逐字逐句地精讀，還是快速瀏覽呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的讀書習(xí)慣。接著，老師講述一個(gè)關(guān)于讀書方法的小故事，如陶淵明讀書“不求甚解”的故事，然后提問學(xué)生：“你們覺得陶淵明這種讀書方法好嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)馬南邨的《不求甚解》，看看作者對(duì)這種讀書方法有什么獨(dú)特的見解?！?、初讀課文，整體感知（1015分鐘）學(xué)生齊聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，老師注意糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。讀完后，讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭、中間和結(jié)尾入手，找出關(guān)鍵的句子，然后組合起來概括文章的大意。例如，文章開頭提出了一般人對(duì)“不求甚解”這種讀書方法的錯(cuò)誤理解，中間通過舉例論證和道理論證闡述了“不求甚解”的真正含義，結(jié)尾總結(jié)了正確的讀書方法應(yīng)該是虛心、會(huì)意等。3、研讀課文，分析論證（2030分鐘）分析論點(diǎn)讓學(xué)生再次閱讀課文，找出文章的中心論點(diǎn)。老師可以提示學(xué)生中心論點(diǎn)通常在文章的開頭或者結(jié)尾部分。經(jīng)過討論，學(xué)生能夠明確本文的中心論點(diǎn)是：讀書要虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。分析論證方法舉例論證：老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用舉例論證的地方，如作者舉了普列漢諾夫的例子。讓學(xué)生思考這個(gè)例子是如何證明論點(diǎn)的，即普列漢諾夫因?yàn)椴惶撔淖x書，所以曲解了馬克思的著作，這就從反面證明了讀書要虛心的重要性。道理論證：找出文中引用名言警句的地方，如引用陸象山的話“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯”。讓學(xué)生分析這句話對(duì)闡述論點(diǎn)有什么作用，使學(xué)生明白道理論證可以增強(qiáng)文章的說服力。分析論證結(jié)構(gòu)老師在黑板上畫出一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的論證結(jié)構(gòu)。文章首先擺出了一般人對(duì)“不求甚解”的錯(cuò)誤看法，這是提出問題；然后通過舉例和引用名言闡述“不求甚解”的真正含義，這是分析問題；最后得出正確的讀書方法，這是解決問題。4、批判性思考與討論（2030分鐘）老師提出問題：“同學(xué)們，你們對(duì)作者提出的‘不求甚解’的讀書方法有什么看法呢？你們在自己的讀書過程中，有沒有類似的體驗(yàn)?zāi)?？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組45人。在討論過程中，要求學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，闡述自己的觀點(diǎn)。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說，對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品，還是需要精讀，不能只求會(huì)意；而有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，在信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于一些一般性的書籍，可以采用“不求甚解”的方法快速獲取信息。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書方法是因人而異、因書而異的。5、課堂小結(jié)（510分鐘）老師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的中心論點(diǎn)、論證方法、論證結(jié)構(gòu)以及對(duì)讀書方法的討論結(jié)果。強(qiáng)調(diào)正確的讀書方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書過程中，根據(jù)不同的書籍和閱讀目的，靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。（三）課后作業(yè)（12天）1、書面作業(yè)完成一篇300~500字的小作文，題目為《我對(duì)讀書方法的新認(rèn)識(shí)》。要求學(xué)生在作文中闡述自己在學(xué)習(xí)《不求甚解》這篇文章后，對(duì)讀書方法的新理解，并且運(yùn)用文中的論證方法，如舉例論證或者道理論證。做一套與課文相關(guān)的練習(xí)題，包括字詞填空、句子理解、論證方法分析等。例如：“文中‘咬文嚼字’這個(gè)詞的意思是____________，在文章中的作用是____________?！贝鸢福骸斑^分地斟酌字句，多指死摳字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)；用來形容那些固執(zhí)一點(diǎn)、不虛心讀書的人?！?、拓展閱讀推薦學(xué)生閱讀馬南邨的其他作品，如《燕山夜話》中的部分文章，進(jìn)一步了解作者的思想和寫作風(fēng)格。閱讀一篇關(guān)于讀書方法的學(xué)術(shù)論文或者科普文章，如《現(xiàn)代讀書方法的多樣性及其應(yīng)用》，并寫一篇200~300字的讀書筆記，分享自己從文章中獲得的新的讀書方法或者對(duì)讀書方法的新思考。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容1、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括字詞的掌握程度、對(duì)作者生平事跡的了解以及資料收集的完整性。2、在課堂學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度，如是否積極回答問題、參與小組討論的表現(xiàn)等；評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如對(duì)論點(diǎn)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)的理解是否準(zhǔn)確；評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力，看其能否對(duì)文章的觀點(diǎn)提出自己的見解并且進(jìn)行合理的闡述。3、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括書面作業(yè)的完成質(zhì)量，如作文的內(nèi)容是否充實(shí)、論證是否合理、語言是否通順，練習(xí)題的答案是否正確；拓展閱讀的完成情況，如讀書筆記是否認(rèn)真撰寫、是否有自己的思考等。（二）評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)教師在課堂上通過觀察、提問等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)和拓展閱讀進(jìn)行詳細(xì)的批改和評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。2、學(xué)生自評(píng)學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的過程中，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，在預(yù)習(xí)后，學(xué)生可以檢查自己對(duì)字詞的掌握是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)；在課堂討論后，思考自己的發(fā)言是否積極、觀點(diǎn)是否獨(dú)特等