《秋天的懷念》“學教評”一體化教學第二課時

《秋天的懷念》“學教評”一體化教學第二課時第二課時：如何朗讀出情感教材分析本文選自部編本教材七年級上冊第二單元，單元主題是親情，本文是一篇優(yōu)秀的抒情散文。在學法指導上，教師應要求學生繼續(xù)重視朗讀，把握文章的情感基調，注重語氣、節(jié)奏的變化，并在感知全文的基礎上，體會作者思想情感。所以本文的教學落腳點應在朗讀和情感兩大版塊上。文章本身優(yōu)美短小，文字平實易懂，在文中有大量的充滿情感起伏的對話，比較適合學生進行情感朗讀訓練。學情分析七年級學生在上一單元已經(jīng)接受過基礎的朗誦訓練，學習了重讀和停連的技巧，積累了一定的朗讀知識，同時也具有簡單的文本解讀能力，對于基礎的散文也有接觸。本文主題和親情相關，對于學生來說并不陌生，所以本文的教學起點不高，但是如何讓學生更加真切地領會文中的感情并外化為朗讀是教學的一個難點。課標要求關于朗讀：2022年版語文課程標準中指出，閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。這為我們教學目標的設定指明了方向。關于評價：2022年版語文課程標準中指出，語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。應發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵功能。課標同時指出，要堅持定性評價和定量評價相結合。突出語文課程評價的整體性和綜合性。這些都為我們的“學教評”一體化教學設計提供了理論依據(jù)和方法指導。教學目標（單元教學目標和本課教學目標）1.學生通過朗讀訓練，提高自身對于語氣、節(jié)奏的把握，讀出感情。2.學生通過朗讀，更加深入體會文章主題。教學重點學生通過朗讀訓練，提高自身對于語氣、節(jié)奏的把握。教學過程導入：經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們對于文章的主題有了一定的理解，那么如何讓同學們通過朗讀體會到文中的情感呢，這節(jié)課就讓我們一起學習如何通過朗讀表現(xiàn)情感吧。初讀課文，抓整體，定基調1.學一學（1）教師展示提示材料：感情基調，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時，內心對文章的感情基調有一個明確的把握和提示，才能準確而充分地傳達出恰如其分的感情。每篇文章的感情基調是一個整體，是各個部分、層次、段落、語句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調并不否定不同段落有感情的起伏變化。2.練一練（1）學生自由朗讀課文一遍，并以“我認為本文的情感基調是

的”為句式，進行發(fā)言。明確：悲傷3.評一評（1）請同學們對剛才大家的朗讀進行評價，并對班級同學的發(fā)言進行評價。任務二：再讀課文，抓細節(jié)，定語氣1.學一學細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。沒有細節(jié)就沒有藝術。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。（1）請同學們查找第1段中關于母親的細節(jié)描寫，其中抓住文中的“悄悄地進來”“抓我的手，忍”等詞語，為大家展現(xiàn)出一個隱忍、卑微的母親形象。語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等，不能用符號完全表示。我們可以先學會用入→↗↘表示語調的上揚、下降和延長。（2）請大家思考文中的這段話應該帶著什么樣的語氣來朗讀呢？明確：帶著上揚的語氣，帶著一種希望的感覺。2.評一評請同學們對其他同學的朗讀進行評價，試著示范自身的朗讀。任務三：三讀課文，抓語境，進內心1.學一學語境，是指在說話時，人所處的狀況和狀態(tài)。朗讀時，結合語境可以幫助我們更好地走進人物內心，體會人物真實的情感。（1）請大家一起朗讀第三自然段的對話，概括文章中母親講話的語境是怎樣的。請同學概括文章的語境是怎樣的。明確：母親重病在身體，但是強忍著病痛，兒子輕生欲死，但是母親希望孩子可以開朗一點。（2）所以，此時的母親心情是怎樣的呢？她的對話里頭應該有哪些情緒呢？心情是悲痛的，但是又得忍著不發(fā)出，她的對話中有希望，有妥協(xié)，有期待。（3）讀一讀，請同學帶著這樣的語氣來朗讀課文，并請同學進行點評。（4）教師展示心情的折線圖，并在后續(xù)的朗讀中運用此折線圖。2.練一練（1）請大家小組合作，朗讀第二段對話和第三段對話，到時候展示出來。（2）朗讀之后進行展示，同學進行點評和示范等。3.結一結朗讀時候需要注意的問題有哪些？注意語調，語氣，一樣頓挫。同時可以注意改善自己的表情管理等。在朗讀人物對話時候，要注意結合前后語境和人物內心的活動。朗讀評價表等級要求標準我的自評等級同桌互評A1.字詞發(fā)音標準，沒有錯別字。2.朗讀時有抑揚，懂得語氣節(jié)奏的變化。3.朗讀時有感情，能夠讀出接近人物真實的語氣語調。聽者能夠從中獲得體會到文章的情感。1.字詞發(fā)音標準，沒有錯別字。2.朗讀時有抑揚，懂得語氣節(jié)奏的變化。3.朗讀時有感情，能夠讀出接近人物真實的語氣語調。聽者能夠從中獲得體會到文章的情感。B1.字詞發(fā)音標準，基本沒有錯別字。2.朗讀時有抑揚，懂得朗讀時的語氣節(jié)奏變化。3.朗讀時有感情，能夠體現(xiàn)出人物基本的語氣語調。C1.字詞基本發(fā)音標準，