《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第二課時(shí)）

第二課時(shí)語(yǔ)文園地一1.能仿照例句把圖畫的內(nèi)容寫下來。2.朗讀、背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》。教學(xué)目標(biāo)詞句段運(yùn)用天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。讀句子說說：從每句話中你看到了哪些景物？紅霞微風(fēng)鳥兒鄉(xiāng)下人家詞句段運(yùn)用飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海濱景觀。讀句子說說：從每句話中你看到了哪些景物？海鷗沙灘浪花詞句段運(yùn)用天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅風(fēng)景畫。既然大家的眼前浮現(xiàn)了如此多的景物，那把第一句話改成這樣，景物會(huì)不會(huì)更突出？詞句段運(yùn)用天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅風(fēng)景畫。通過比較，說說原句多了哪些詞語(yǔ)。原句多了很多修飾成分，這樣能讓景物更形象地展現(xiàn)。詞句段運(yùn)用想要描述一幅畫面，僅僅說出其中景物的名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加上一些修飾語(yǔ)，讓句子更加生動(dòng)形象，更有畫面感。請(qǐng)你圈畫出例句中的修飾語(yǔ)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。詞句段運(yùn)用紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅風(fēng)景畫。聯(lián)系第二句對(duì)比思考：這兩句話在表達(dá)上有什么相似的地方？天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。詞句段運(yùn)用兩句句式相同，都是“什么樣的景物，繪成了（構(gòu)成了）……”找出每幅圖畫中的景物，然后為每個(gè)景物加上修飾成分，這些景物就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。詞句段運(yùn)用書中就有三幅圖畫，請(qǐng)你選擇一幅，照著例句的樣子寫一寫。詞句段運(yùn)用說說圖上都有什么，用一句話表達(dá)自己看草原圖時(shí)的整體感受。在藍(lán)天白云的映襯下，青翠欲滴的草地，銀光閃閃的雪山，與成群結(jié)隊(duì)的綿羊、駿馬一起，繪成了一幅靜謐、美好的草原風(fēng)情畫。詞句段運(yùn)用你看到了什么樣的小溪，什么樣的大樹，還有什么樣的鳥兒，仿佛聽到了什么，再用一句話表達(dá)一下內(nèi)心的感受。潺潺的溪流，生機(jī)勃勃的大樹，結(jié)伴嬉戲的鳥兒，共同譜寫成一首美妙、自然的樂曲。詞句段運(yùn)用我們可以從操場(chǎng)、教學(xué)樓、綠樹等角度描述畫面，最后表達(dá)一下自己對(duì)校園生活的感受。寬闊的操場(chǎng)，挺拔的教學(xué)樓，點(diǎn)點(diǎn)綠樹，這些共同構(gòu)成了我們幸福歡樂的校園。日積月累詠梅的詩(shī)詞大家會(huì)背嗎？我們來一個(gè)小挑戰(zhàn)，看誰(shuí)會(huì)得多。墨梅[元]王冕吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。梅花[宋]王安石墻角數(shù)枝梅，迎寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。日積月累今天我們學(xué)習(xí)一首詠梅詞，作者需要你們來猜一猜。吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！說說對(duì)“毛主席”的了解。你了解到的他是怎樣的呢？毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之。湖南湘潭人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。作者名片日積月累日積月累卜算子·詠梅說說哪個(gè)是詞牌，哪個(gè)是詞題。詞題詞牌名自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通全詞。日積月累結(jié)合書中插圖，嘗試用自己的話說一說這首詞的意思?！吧交€漫