(完整)教科版五年級科學(xué)下冊第四單元集體備課

金陽街道學(xué)區(qū)集體備課————五年級科學(xué)下冊備課手冊BEIKESHOUCEBEIKESHOUCE學(xué)科：科學(xué)年級：五學(xué)年度第二學(xué)期第4本單位：主備人：姓名：單元教學(xué)計(jì)劃（第4單元）單元教材分析本單元包括《晝夜交替現(xiàn)象》《人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》、《證明地球在自傳》、《誰先迎來黎明》、《北極星“不動(dòng)”的秘密》、《地球在公轉(zhuǎn)嗎》、《為什么一年有四季》、《極晝和極夜的解釋》八個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)概念

●地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒?yàn)的多種現(xiàn)象。

傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。

地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。

●與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，看上去北極星不動(dòng)等。

●恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。

過程與方法

●對地球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)和細(xì)致的探究。●根據(jù)所要模擬的對象特征做模擬實(shí)驗(yàn)。

●通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。

●對獲得的證據(jù)進(jìn)行批判性選擇和思維加工，最終形成解釋。如解釋有多種可能性，需進(jìn)一步探求證據(jù)。

●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果，并且能對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

●運(yùn)用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有日的地進(jìn)行探究活動(dòng)的公開交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀

●培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

●懂得在探究活動(dòng)中，需要審視觀察到的事實(shí)和探究所獲得的證據(jù)。這些事實(shí)或證

據(jù)，在不同的參照系中可能有著不同的作用。

●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識(shí)是長期探究、不斷修正的結(jié)果。

●培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)

用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)

動(dòng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，讓學(xué)生具有一定的空間想象力。教學(xué)整體構(gòu)思與建議“地球的運(yùn)動(dòng)”，共有8課。前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球在逆時(shí)針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。教學(xué)資源與發(fā)

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。課時(shí)安排8課時(shí)課時(shí)備課課題1、晝夜交替現(xiàn)象課型新授總課時(shí)25授課日期教學(xué)目的：1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。4、在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5、對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理課前準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下,就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、提出問題：1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？三、實(shí)驗(yàn)探究：1、演示實(shí)驗(yàn)：（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）對以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。4、討論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？四、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：晝夜交替現(xiàn)象①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)教后反思：課時(shí)備課課題2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史課型新授總課時(shí)26授課日期教學(xué)目的：1、知道“地心說”和“日心說”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3、對收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。4、通過認(rèn)識(shí)科學(xué)家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過程呢？2、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù)：1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？三、修正自己的觀點(diǎn)：1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？板書設(shè)計(jì)：人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史地心說日心說教后反思：課時(shí)備課課題3、證明地球在自轉(zhuǎn)課型新授總課時(shí)27授課日期教學(xué)目的：1、知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。2、制作一個(gè)簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤會(huì)發(fā)生“偏移”。3、用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。4、認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：擺的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：傅科擺的原理。課前準(zhǔn)備：單擺一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：1、談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆]有人能看見地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？2、演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)。（1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎？3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的方向保持不變的特點(diǎn)。6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）二、認(rèn)識(shí)“傅科擺”：1、閱讀教科書，認(rèn)識(shí)傅科擺。2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？三、交流：1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。2、閱讀課文P92頁資料庫中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。四、解釋：對前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？板書設(shè)計(jì)：證明地球在自轉(zhuǎn)傅科擺——地球自轉(zhuǎn)教后反思：課時(shí)備課課題4、誰先迎來黎明課型新授總課時(shí)28授課日期教學(xué)目的：1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對運(yùn)動(dòng)，并能用相對運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來解釋天體的運(yùn)動(dòng)。5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。教學(xué)難點(diǎn)：理解相對運(yùn)動(dòng)。課前準(zhǔn)備：兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？二、模擬實(shí)驗(yàn)：1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。2、請一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰先看見太陽。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。三、認(rèn)識(shí)相對運(yùn)動(dòng)：1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？4、閱讀教科書5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見太陽呢？2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。3、閱讀資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時(shí)？五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；自轉(zhuǎn)方向：自西向東；自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。板書設(shè)計(jì)：誰先迎來黎明地球自西向東自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)（一天）教后反思：課時(shí)備課課題5、北極星“不動(dòng)”的秘密課型新授總課時(shí)29授課日期教學(xué)目的：1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。2、能根據(jù)已知“北極星相對不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。課前準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、引入學(xué)習(xí)：談話：人們在夜間觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。二、探究北極星為什么“相對不動(dòng)”：1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？（1）小組交流（2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。（4）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？（5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。三、拓展：1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？頁的表格。板書設(shè)計(jì)：北極星不動(dòng)的秘密地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的教后反思：課時(shí)備課課題6.地球在公轉(zhuǎn)嗎？課型實(shí)驗(yàn)總課時(shí)30授課日期教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．恒星周年視差證明地球確實(shí)圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。其他證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。2．在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在著視覺位置差異。過程與方法1．在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。2．結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．意識(shí)到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2．認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。課前準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽），一個(gè)藍(lán)色和黑色圓片（星星）。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示大地球儀。我們已經(jīng)知道了地球在自轉(zhuǎn)，那么地球的自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢？（1．繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。2．地球自轉(zhuǎn)一周的周期為24小時(shí)。3．自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。特別指出從北極上空觀察它是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）2．地球除了自轉(zhuǎn)，還會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢？（板書：地球在公轉(zhuǎn)嗎）3．什么叫做地球的公轉(zhuǎn)？（公轉(zhuǎn)就是地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)的周期為一年）畫出示意圖。4．你是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)的？（現(xiàn)在我們只要做航天飛機(jī)到太空中連續(xù)觀察地球一年就知道地球在公轉(zhuǎn)。但在人們還不能到天空中觀察地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)的？）5．這節(jié)課就來研究這個(gè)問題，弄清楚地球是不是在公轉(zhuǎn)，板書課題。二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：1．游戲步驟：閉上左眼，睜開右眼，豎起食指，使其對準(zhǔn)黑板上的豎線條。然后，睜開左眼，閉上右眼，觀察手指的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：為什么會(huì)這樣？是我們的手指真的移動(dòng)了位置嗎？學(xué)生回答：左右眼的位置不同。我們把這種現(xiàn)象叫做“視覺誤差”。而且就算我們雙眼睜開，頭偏轉(zhuǎn)的位置不同，所看物體的位置也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生感受2．這個(gè)小游戲?qū)τ谖覀冏C明地球公轉(zhuǎn)有什么啟發(fā)呢？如果地球真是圍繞著太陽公轉(zhuǎn)（在黑板上畫地球公轉(zhuǎn)軌道圖，公轉(zhuǎn)軌道外有兩顆恒星【我們在天空中看到的滿天繁星大多數(shù)是恒星（板書：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星?！浚敲串?dāng)?shù)厍驈能壍郎系腁點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，地球上的人觀察天空中遠(yuǎn)近不同的1號星和2號星，會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象？3．接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。三、模擬實(shí)驗(yàn)1．默讀“我們到操場——>記錄表格”內(nèi)容后，提問：（1）紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？圓圈代表什么？（2）為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？（3）為什么要背對著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？（4）我們在圓圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？（5）記錄表要做幾次觀測？2．這個(gè)表格有沒有不明白的地方？可以舉手。表格中的“在AB兩點(diǎn)觀察1號星的視覺差”是什么意思？如果1號星兩次觀察在同一邊就是兩次的差。如果不在同一邊就是兩次觀察的和。3．分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)：第一次觀察；公轉(zhuǎn)到A點(diǎn)時(shí)，1號星在2號星（

）邊？公轉(zhuǎn)到B點(diǎn)時(shí)，1號星在2號星（

）邊？第二次觀察；公轉(zhuǎn)到A點(diǎn)時(shí)，1號星在2號星（

）邊？公轉(zhuǎn)到B點(diǎn)時(shí)，1號星在2號星（

）邊？近時(shí)觀察的時(shí)候，1號星在2號星左邊的（）厘米？遠(yuǎn)時(shí)觀察的時(shí)候，1號星又在2號星左邊的（）厘米？4．這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？①1號星位置相對2號星發(fā)生了變化，看過去從2號星的左邊，跑到了右邊；即1號星相對于2號星存在的位置差異。②前后兩次觀察，由于我們的觀測距離不同，近時(shí)觀測時(shí)，星星的視覺位置差異范圍大，遠(yuǎn)時(shí)觀測時(shí)，星星的視覺位置差異范圍

小。

5．總結(jié)恒星周年視差6．閱讀灰色方框，這段資料告訴我們什么？恒星離我們實(shí)在是太遠(yuǎn)了。第一個(gè)成功觀察到恒星周年視差的科學(xué)家叫貝塞爾。搞科學(xué)研究需要堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。四﹑課外延伸1．除了觀察恒星周年視差能證明地球在公轉(zhuǎn)外，天空中的星座也能證明地球在公轉(zhuǎn)（板書：星座）比如不同夜晚同一時(shí)間觀察到的北斗七星的圖片。勺柄的方向由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，說明了我們地球是沿著“逆時(shí)針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)的。2．現(xiàn)在，人們通過太空望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等能直接看到地球確實(shí)繞著太陽公轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？A．地球自轉(zhuǎn)B．地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)公轉(zhuǎn)五﹑課堂小結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替。那公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。板書設(shè)計(jì)：6.地球在公轉(zhuǎn)嗎？

證據(jù)：恒星周年視差

星座位置變化

航天飛機(jī)，太空望遠(yuǎn)鏡，衛(wèi)星等

地球公轉(zhuǎn)周期：一年

地球公轉(zhuǎn)方向：自西向東教后反思：課時(shí)備課課題7.為什么一年有四季課型實(shí)驗(yàn)總課時(shí)31授課日期1.教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：由于地球是傾斜著繞著太陽公轉(zhuǎn)的，所以地球上被太陽直射的區(qū)域會(huì)不斷變化，這就使地球上產(chǎn)生了四季變化。2.過程與方法：在通過實(shí)驗(yàn)探究地球上四季的成因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較，模擬等方法的探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的對地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：模擬地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，對陽光直射和斜射情況的觀察。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽光直射和斜射，通過比較，形成對陽光強(qiáng)度因陽光照射角度而變化的認(rèn)知，并結(jié)合對地球公轉(zhuǎn)的觀察提升對為四季成因的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：1、每小組準(zhǔn)備好地球儀、手電筒等；2、一些四季的圖片等資料。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、生活現(xiàn)象導(dǎo)入1、出示一些不同季節(jié)的圖片。并分析是什么季節(jié)。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際作出自已的判斷。通過分析圖，了解四個(gè)季節(jié)。2、關(guān)于四季你還了解得到什么知識(shí)？學(xué)生說自已對四季的了解3、你們覺得是什么原因?qū)е铝说厍蛏铣霈F(xiàn)了四季現(xiàn)象？學(xué)生猜測（教師提供資料介紹：地球繞太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初，而我們1月份對我們中國來說是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季。）（學(xué)生從這條資料獲得信息。認(rèn)識(shí)到冬天時(shí)地球離太陽遠(yuǎn)，夏天近的認(rèn)識(shí)是不正確的。由此可見，近日和遠(yuǎn)日不是形成四季的根本原因。）二、模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的觀察（過渡語）要真正了解四季的成因應(yīng)該從研究地球運(yùn)動(dòng)開始。那地球是怎樣公轉(zhuǎn)的呢？1、演示實(shí)驗(yàn)：地球公轉(zhuǎn)由學(xué)生指導(dǎo)教師完成地球公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生強(qiáng)調(diào)：（1）在桌子上畫一個(gè)圓，把地球儀放在畫好的軌道上運(yùn)動(dòng)。（2）電筒在中間始終照著地球儀。（3）地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)地過程中傾斜角度要保持一致。2、為了要弄清四季的成因，我們在進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察什么？學(xué)生回答：太陽的照射情況。3、出示圖片（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)直射和斜射）：三、比較直射與斜射學(xué)生了解直射和斜射。4、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：我們等一下在四個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，分別為ABCD。仔細(xì)觀察太陽的光芒分別直射在什么地方？并在紙上畫好點(diǎn)，這點(diǎn)如在A點(diǎn)觀察到，那在點(diǎn)旁邊記上A。學(xué)生交流觀察結(jié)果：地球在公轉(zhuǎn)過程中，太陽的光照直射點(diǎn)在南北球移動(dòng)。（導(dǎo)語）同學(xué)發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽的直射的點(diǎn)會(huì)變化，但這與四季又會(huì)有什么關(guān)系呢？1、你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想嗎？學(xué)生作出自己假設(shè)。2、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)設(shè)計(jì)困難時(shí)：教師提示實(shí)驗(yàn)材料：手電筒和白紙。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、生活中有這樣的例子嗎？出示早上和中午的陽光照射圖。學(xué)生回憶早上與中午太陽的角度與溫度之間的關(guān)系。爾。搞科學(xué)研究需要堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。四、整合學(xué)生對四季成因的認(rèn)知1、請學(xué)生說說太陽的直射的點(diǎn)變化與四季的關(guān)系。學(xué)生歸納：太陽直射點(diǎn)附近得到的陽光較多所以所溫較高，這個(gè)地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。2、拓展學(xué)生對四季的了解出示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請學(xué)生來分析地球動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)到某一個(gè)位置中，南北半球的季節(jié)。板書設(shè)計(jì)：為什么一年有四季

地軸傾斜角度一致早晚→氣溫低→斜射→影子長

中午→氣溫高→直射→影子短

四季成因：傾斜+公轉(zhuǎn)南、北半球季節(jié)相反教后反思：課時(shí)備課課題8、極晝和極夜的解釋課型實(shí)驗(yàn)總課時(shí)32授課日期教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1．極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。2．地軸傾斜角度的大小可以影響極晝極夜發(fā)生的地區(qū)范圍。過程與方法：用模擬實(shí)驗(yàn)、直觀演示、示意圖等多種方式來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀1．意識(shí)到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋可以采用多種方式，但所有的解釋都需要得到證據(jù)的支持，全面分析。2．在活動(dòng)中培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)、畫示意圖等方式，認(rèn)識(shí)到極晝極夜現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)（三者共同作用）。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去做全面的思考和分析，并用各種方式加以證明。課前準(zhǔn)備：全班準(zhǔn)備：極晝和極夜現(xiàn)象的圖片和資料（課件）；小組準(zhǔn)備：地球儀1個(gè)、手電筒1個(gè)、中間挖孔的硬紙片1張、記錄表1份。教學(xué)過程我的修改（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們這里每天都會(huì)晝夜交替，還記得這是什么原因造成的嗎？（地球自轉(zhuǎn)，舊知回憶。）2．而在遙遠(yuǎn)的南極和北極（課件上指一下）卻有一種奇怪的現(xiàn)象：極地的白天或黑夜很長。北半球夏季時(shí)，太陽掛在北極天空就是不會(huì)下落，北極中心地區(qū)的白天甚至可以長達(dá)半年的時(shí)間，相反南極中心地區(qū)半年看不到太陽，處在黑夜中；而到了冬天，北極點(diǎn)附近半年見不到太陽，處在黑夜中，南極卻有長達(dá)幾個(gè)月的白天。（課件穿插，極地圖片）人們把這樣的現(xiàn)象叫極晝和極夜。（揭示課題，課件）今天，我們就一起來研究這一奇怪的現(xiàn)象，試著做出科學(xué)的解釋。（補(bǔ)充課題）二、探究極晝極夜的形成1