新學(xué)期全體教師會校長講話：“教育強國建設(shè)”工作的4個突破點

尊敬的各位老師：春暖花開，萬物復(fù)蘇。在這充滿希望的新學(xué)期伊始，我們欣喜地迎來了2025年春季學(xué)期的開端。首先，我代表學(xué)校向各位老師致以誠摯的問候和衷心的感謝！剛剛過去的寒假，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，為我們指明了教育發(fā)展的方向。作為一線教育工作者，我們既感到使命光榮，也深知責(zé)任重大。今天，我想就新學(xué)期的工作與大家交流4個方面的思考。一、深化"五育融合"，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人教育的根本任務(wù)是立德樹人。古人云："教也者，長善而救其失者也。"新學(xué)期，我們要以更加系統(tǒng)的思維推進"五育融合"。這不是簡單的物理疊加，而是要實現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，讓德智體美勞五個方面如同和弦般和諧共鳴。具體來說，我們要從以下四個方面著手：第一，構(gòu)建課堂教學(xué)的"五育融合"新范式。每一節(jié)課都要有意識地融入德智體美勞元素。語文教師在講授《愚公移山》時，可以引導(dǎo)學(xué)生體會愚公的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動品格；數(shù)學(xué)教師在講解幾何圖形時，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)審美能力；體育教師在教授籃球時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。我們將評選"五育融合"優(yōu)質(zhì)課例，建立校本案例庫，供教師研習(xí)參考。第二，完善"陽光運動"計劃的具體實施方案。增設(shè)大課間活動，每天保證學(xué)生有1小時以上的體育活動時間。體育組要開發(fā)趣味性強的體育游戲，如跳長繩、趣味接力、民間體育等，讓每個學(xué)生都能找到自己喜歡的運動項目。同時，開展"運動達人"評選活動，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。每周五下午開展體育社團活動，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進行專項訓(xùn)練。第三，構(gòu)建科學(xué)的"五育融合"評價體系。教務(wù)處將牽頭開發(fā)評價工具，從過程性評價和終結(jié)性評價兩個維度，科學(xué)記錄學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r。過程性評價重在記錄學(xué)生日常的進步，可以采用成長記錄袋的形式；終結(jié)性評價則通過每學(xué)期的綜合素質(zhì)報告單，全面反映學(xué)生在德智體美勞五個方面的發(fā)展水平。評價結(jié)果將作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要依據(jù)。第四，營造"五育融合"的校園文化氛圍。設(shè)立"勞動實踐基地"，開辟校園種植園，讓學(xué)生在勞動中體驗生命成長的奧秘；舉辦"藝術(shù)節(jié)"，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才能的舞臺；開展"道德講堂"活動，請優(yōu)秀校友回校分享成長故事；組織"科技創(chuàng)新節(jié)"，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過這些活動，讓"五育融合"滲透到校園生活的每個角落。二、提升教材使用能力，做課程的"詠春大師"在新課程改革的背景下，教材不再是教學(xué)的"緊箍咒"，而應(yīng)該成為啟發(fā)學(xué)生思維的"金鑰匙"。新教材強調(diào)"少而精"，這要求我們必須改變過去"趕進度"的思維定式，像詠春大師一樣，以柔克剛，借力使力。讓我們從四個維度深化教材使用能力：第一，做教材的"解構(gòu)者"。新學(xué)期伊始，請各學(xué)科組長帶領(lǐng)教師做好單元整體設(shè)計，明確每個單元的核心概念和關(guān)鍵能力。語文組要梳理文本的主題意蘊和語言特色，數(shù)學(xué)組要厘清知識點的邏輯關(guān)系，英語組要凝練交際功能的核心要素。每月開展一次單元教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗分享會，促進教師專業(yè)成長。我們將為每個教研組配備單元教學(xué)設(shè)計電子模板，幫助教師更好地進行教學(xué)規(guī)劃。第二，做資源的"整合者"。鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要，補充、改編教材內(nèi)容。比如在教授《三峽》一課時，地理組教師可以引入長江經(jīng)濟帶發(fā)展的最新資料，讓傳統(tǒng)文本與現(xiàn)實議題對話；在講解"數(shù)據(jù)統(tǒng)計"時，數(shù)學(xué)組可以采用學(xué)生日常生活中的真實數(shù)據(jù)，提高學(xué)習(xí)的真實性。學(xué)校將建立教學(xué)資源庫，鼓勵教師貢獻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共建共享。第三，做學(xué)習(xí)的"支持者"。教師要像"詠春大師"一樣，做到剛?cè)岵?。根?jù)學(xué)情，將教材轉(zhuǎn)化為分層教學(xué)資源：為學(xué)困生設(shè)計基礎(chǔ)性任務(wù)，夯實核心知識；為中等生準(zhǔn)備提升性任務(wù)，拓展知識視野；為優(yōu)等生布置探究性任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校將為每個教研組配備錄課設(shè)備，支持教師開發(fā)微課資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。第四，做課程的"研究者"。要像葉問研究詠春拳一樣，深入鉆研教材。每個教研組要建立教材研究檔案，定期開展教材分析會議，研究教材的編寫意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和實施建議。同時，要注重收集課堂教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)校將組織"教材使用創(chuàng)新案例"評選活動，表彰在教材創(chuàng)新使用方面表現(xiàn)突出的教師。三、深化課堂改革，讓"雙減"落地生根"雙減"政策實施已有四個年頭，但課堂革新永遠在路上。新學(xué)期，我們要從以下四個方面深化課堂改革：第一，優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計。課堂的生命力在于精心的設(shè)計。各教研組要聚焦"單元整體教學(xué)"，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，做好知識點的梳理。比如語文組在設(shè)計古詩文單元時，要統(tǒng)籌安排知識講解、情境體驗和誦讀展示；數(shù)學(xué)組在設(shè)計函數(shù)單元時，要注重概念理解、運算訓(xùn)練和實際應(yīng)用的有機結(jié)合。我們將開發(fā)單元教學(xué)設(shè)計電子模板，幫助教師更好地進行教學(xué)規(guī)劃，確保40分鐘的課堂真正"強起來"。第二，改進作業(yè)設(shè)計。教務(wù)處將出臺《分層作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)意見》，推行"一課一作業(yè)"制度。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)"精準(zhǔn)施教"理念：基礎(chǔ)作業(yè)突出關(guān)鍵知識點訓(xùn)練；拓展作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；探究作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進行項目研究。每周開展一次作業(yè)設(shè)計研討會，交流分享優(yōu)秀作業(yè)案例。同時，充分利用智能作業(yè)平臺，實現(xiàn)作業(yè)布置的個性化推送和即時反饋，真正做到"作業(yè)少而精"。第三，建設(shè)思維課堂。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā)。每個教研組每月至少開展一次思維課堂研討活動，圍繞"如何設(shè)計有深度的問題""如何激發(fā)學(xué)生思維""如何組織有效對話"等主題開展專題研討。學(xué)校將聘請教研專家進行"思維導(dǎo)圖"和"提問技術(shù)"專題培訓(xùn)，提升教師的課堂對話能力。同時，建立思維課堂案例庫，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例，為教師提供專業(yè)參考。第四，構(gòu)建高效課堂評價體系。課堂革新需要科學(xué)的評價指引。我們將從"學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度""學(xué)生參與度""思維活躍度"和"課堂效率"四個維度，建立課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。定期開展"高效課堂"評選活動，表彰在課堂教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的教師。同時，建立"課堂教學(xué)反思日志"制度，引導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)得失，不斷改進教學(xué)方法。四、加強科學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才在新時代教育強國建設(shè)的征程中，科學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要支柱。新學(xué)期，我們要從以下四個方面系統(tǒng)推進科學(xué)教育：第一，打造智慧科學(xué)實驗室。學(xué)校將投入專項資金，建設(shè)"智慧科技館"。配備物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的數(shù)字化實驗設(shè)備，引入虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）教學(xué)系統(tǒng)，讓抽象的科學(xué)概念變得直觀可感。同時，開放科技創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生課后科學(xué)探究提供場所。建立實驗室使用預(yù)約系統(tǒng)，確保每個班級每周至少有2課時的實驗室探究時間。特別要注意的是，我們將為每個實驗室配備專職實驗員，協(xié)助教師開展實驗教學(xué)活動。第二，構(gòu)建科學(xué)探究課程體系。按照"基礎(chǔ)性、拓展性、研究性"三個層次設(shè)計科學(xué)課程。在基礎(chǔ)課程中注重科學(xué)概念的形成和基本實驗技能的訓(xùn)練；在拓展課程中開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如"水資源與可持續(xù)發(fā)展""新能源與生活"等專題研究；在研究性課程中鼓勵學(xué)生開展課題研究，培養(yǎng)科學(xué)研究能力。每月舉辦一次"科學(xué)家進校園"活動，邀請科研院所的專家來校指導(dǎo)，架設(shè)學(xué)校與科研機構(gòu)的合作橋梁。第三，實施思維導(dǎo)向的教學(xué)改革。科學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力、推理論證能力和創(chuàng)新思維能力。每個單元至少設(shè)計一個探究性實驗，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。比如，在講授"光的反射"時，不是簡單演示實驗，而是讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，驗證反射定律；在學(xué)習(xí)"植物生長"時，鼓勵學(xué)生設(shè)計對照實驗，探究影響植物生長的因素。建立科學(xué)實驗案例庫，定期開展實驗教學(xué)研討活動。第四，創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)評價機制。建立"過程性評價+終結(jié)性評價"的雙軌制評價體系。過程性評價重點關(guān)注學(xué)生的實驗操作、研究過程和科學(xué)思維發(fā)展，采用實驗記