小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽征文

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽征文TOC\o"1-2"\h\u553第一章英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽：開(kāi)啟小學(xué)生英語(yǔ)交流新視野 119713第二章競(jìng)賽內(nèi)容大揭秘：趣味與挑戰(zhàn)并存 120243第三章我看競(jìng)賽：培養(yǎng)多種能力的舞臺(tái) 217723第四章實(shí)例為證：那些因競(jìng)賽而成長(zhǎng)的故事 216664第五章口語(yǔ)能力提升：競(jìng)賽帶來(lái)的直觀改變 230769第六章競(jìng)賽背后的意義：教育理念的體現(xiàn) 316840第七章我的獨(dú)特感悟：從觀眾到參與者 32954第八章展望未來(lái)：口語(yǔ)競(jìng)賽的無(wú)限潛力 4第一章英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽：開(kāi)啟小學(xué)生英語(yǔ)交流新視野在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽就像一扇通往全新世界的大門(mén)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不再僅僅是課本上的單詞和句子，而是能夠真正用于交流的工具。就像在《新概念英語(yǔ)》這本書(shū)里，有很多生動(dòng)有趣的對(duì)話場(chǎng)景。英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽給孩子們提供了這樣一個(gè)類(lèi)似的場(chǎng)景，讓他們有機(jī)會(huì)像書(shū)中人物一樣用英語(yǔ)去表達(dá)自己的想法。它打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的局限，不再是死記硬背，而是鼓勵(lì)孩子們大膽開(kāi)口。無(wú)論是在學(xué)校里和外教老師的日常交流，還是在競(jìng)賽舞臺(tái)上的展示，都拓寬了孩子們的英語(yǔ)交流視野。這就好比是給孩子們打開(kāi)了一個(gè)裝滿寶藏的箱子，里面有各種不同的英語(yǔ)文化、表達(dá)方式等等待他們?nèi)ッ?。很多小學(xué)生在參加競(jìng)賽之前，可能都只是默默在心里讀英語(yǔ)，而競(jìng)賽讓他們開(kāi)始嘗試大聲說(shuō)出來(lái)，去和其他小伙伴互動(dòng)交流，這是一個(gè)非常了不起的轉(zhuǎn)變。第二章競(jìng)賽內(nèi)容大揭秘：趣味與挑戰(zhàn)并存英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的內(nèi)容那可真是趣味與挑戰(zhàn)并存。一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽內(nèi)容會(huì)涵蓋很多方面。有像講述自己喜歡的故事這樣的環(huán)節(jié)，就像《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事，很適合小學(xué)生用英語(yǔ)去講述。這個(gè)故事充滿了溫情與感動(dòng)，孩子們?cè)谥v述的過(guò)程中，不僅要把故事的情節(jié)表達(dá)清楚，還得注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法運(yùn)用等。這其中就充滿了挑戰(zhàn)，因?yàn)橐糜⒄Z(yǔ)準(zhǔn)確地傳達(dá)出故事中的情感并不容易。同時(shí)還有即興問(wèn)答環(huán)節(jié)，這就更考驗(yàn)孩子們的應(yīng)變能力和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)了。比如說(shuō)，評(píng)委可能會(huì)問(wèn)“如果你是夏洛，你會(huì)怎么做？”這就需要孩子們快速在腦海中組織英語(yǔ)句子來(lái)回答。再比如情景對(duì)話環(huán)節(jié)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，這就要求孩子們熟悉一些日常用語(yǔ)，像“CanIhaveahamburger?”“Howmuchisit?”等等。這些競(jìng)賽內(nèi)容既有趣味性，又能讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中不斷提升自己的英語(yǔ)水平。第三章我看競(jìng)賽：培養(yǎng)多種能力的舞臺(tái)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽在我看來(lái)，是一個(gè)培養(yǎng)多種能力的絕佳舞臺(tái)。它不僅僅是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，還能提升孩子的自信心。我有個(gè)鄰居家的小孩叫小明，他以前是個(gè)特別害羞的孩子。在參加英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的過(guò)程中，他從最初的不敢上臺(tái)說(shuō)話，到后來(lái)能夠自信地站在舞臺(tái)上，用流利的英語(yǔ)講述故事。這中間他克服了自己的心理障礙，自信心得到了極大的提升。而且，競(jìng)賽還能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一些團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目中，比如英語(yǔ)短劇表演，就像《白雪公主》這個(gè)經(jīng)典故事改編成的英語(yǔ)短劇。孩子們要一起商量角色分配、臺(tái)詞對(duì)白，還要互相配合表演。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。另外，競(jìng)賽還能鍛煉孩子的創(chuàng)造力。在準(zhǔn)備演講內(nèi)容或者表演形式的時(shí)候，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象力，讓自己的展示更加獨(dú)特和吸引人。第四章實(shí)例為證：那些因競(jìng)賽而成長(zhǎng)的故事有很多實(shí)例可以證明孩子們因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽而得到成長(zhǎng)。就拿我的同學(xué)小美來(lái)說(shuō)吧。小美以前英語(yǔ)成績(jī)雖然還可以，但是口語(yǔ)方面比較薄弱。在參加英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，她每天都會(huì)早起練習(xí)發(fā)音。她把《英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)入門(mén)》這本書(shū)當(dāng)成自己的發(fā)音寶典，認(rèn)真地跟著里面的示范去糾正自己的發(fā)音。在競(jìng)賽中，她抽到的題目是介紹自己的家庭。她用非常流利的英語(yǔ)，準(zhǔn)確的發(fā)音，把自己的家庭情況介紹得清清楚楚，還加入了一些有趣的家庭小故事。從那以后，小美的口語(yǔ)能力有了質(zhì)的飛躍。她不再害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而且在課堂上也變得更加積極主動(dòng)回答問(wèn)題。還有我的表弟，他參加了學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過(guò)程中，他通過(guò)不斷查閱資料，了解了很多關(guān)于西方文化的知識(shí)，就像在學(xué)習(xí)《走遍美國(guó)》這本書(shū)時(shí)了解到的那些文化習(xí)俗一樣。這讓他在競(jìng)賽中的表現(xiàn)更加出色，同時(shí)也拓寬了他的知識(shí)面，整個(gè)人都變得更加自信和開(kāi)朗了。第五章口語(yǔ)能力提升：競(jìng)賽帶來(lái)的直觀改變英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽給孩子們帶來(lái)的口語(yǔ)能力提升是非常直觀的。當(dāng)孩子們?yōu)榱烁?jìng)賽而努力準(zhǔn)備的時(shí)候，他們會(huì)不斷地練習(xí)發(fā)音。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌的時(shí)候，每一個(gè)單詞的發(fā)音都要清晰準(zhǔn)確。例如《TwinkleTwinkleLittleStar》這首歌，孩子們?cè)诎阉糜⒄Z(yǔ)演唱或者講述歌詞的過(guò)程中，就會(huì)注意到像“twinkle”這個(gè)單詞的發(fā)音。在競(jìng)賽的壓力和動(dòng)力下，孩子們會(huì)更加努力地去糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。而且，他們的詞匯量也會(huì)得到擴(kuò)充。為了能夠在競(jìng)賽中更好地表達(dá)自己，孩子們會(huì)去學(xué)習(xí)更多的單詞和短語(yǔ)。比如在描述一個(gè)旅游景點(diǎn)的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)到像“scenicspot”“historicalsite”這樣的詞匯。同時(shí)他們的語(yǔ)流也會(huì)變得更加順暢。在不斷的練習(xí)中，孩子們會(huì)逐漸掌握連讀、弱讀等發(fā)音技巧，就像那些英語(yǔ)母語(yǔ)者說(shuō)話一樣自然流暢。這在日常的英語(yǔ)交流中是非常明顯的，從結(jié)結(jié)巴巴到能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就是競(jìng)賽帶來(lái)的最直觀的改變。第六章競(jìng)賽背后的意義：教育理念的體現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽背后有著深刻的教育理念體現(xiàn)。在現(xiàn)代教育中，我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽正是這種教育理念的一個(gè)具體實(shí)踐。它倡導(dǎo)的是學(xué)以致用，讓孩子們把在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流和展示中。就像在《劍橋少兒英語(yǔ)》系列教材中，有很多知識(shí)都是可以直接運(yùn)用到口語(yǔ)競(jìng)賽中的。競(jìng)賽鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。它給予孩子們一個(gè)自主摸索英語(yǔ)世界的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在選擇競(jìng)賽內(nèi)容，還是在準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子們都可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行。而且，競(jìng)賽也體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的教育理念。每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上展示自己的英語(yǔ)水平，不管是來(lái)自富裕家庭還是普通家庭，都要憑借自己的實(shí)力去爭(zhēng)取好的成績(jī)。這種公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子們積極向上的價(jià)值觀。第七章我的獨(dú)特感悟：從觀眾到參與者我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽有著獨(dú)特的感悟，因?yàn)槲覐淖畛醯挠^眾變成了參與者。以前當(dāng)觀眾的時(shí)候，我就覺(jué)得那些在舞臺(tái)上用英語(yǔ)侃侃而談的小伙伴特別厲害。我看著他們用流利的英語(yǔ)講述故事、回答問(wèn)題，心里充滿了羨慕。后來(lái)我自己也參加了競(jìng)賽，才真正體會(huì)到其中的酸甜苦辣。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己有很多不足的地方。我選擇的演講題目是關(guān)于我最喜歡的動(dòng)物——熊貓。我在描述熊貓的生活習(xí)性的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己的詞匯量很有限，很多關(guān)于熊貓的專(zhuān)業(yè)詞匯都不知道。于是我開(kāi)始查閱各種資料，還看了一些關(guān)于熊貓的英文紀(jì)錄片，就像《Pandas:TheMiracleofSurvival》這個(gè)紀(jì)錄片。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)到了很多新的單詞和表達(dá)方式。當(dāng)我站在舞臺(tái)上的時(shí)候，雖然還是很緊張，但是我也感受到了那種挑戰(zhàn)自我的成就感。從觀眾到參與者的轉(zhuǎn)變，讓我更加深刻地理解了英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的意義。第八章展望未來(lái)：口語(yǔ)競(jìng)賽的無(wú)限潛力展望未來(lái)，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽有著無(wú)限的潛力。全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽可以時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和完善。比如，可以增加更多與現(xiàn)代科技、環(huán)保等熱門(mén)話題相關(guān)的內(nèi)容。像現(xiàn)在很多關(guān)于人工智能的話題，孩子們可以在競(jìng)賽中用英語(yǔ)去探討人工智能對(duì)人類(lèi)生活的影響，就像在閱讀《Superpowers:China,SiliconValley,andtheNewWorld