中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事讀后感

中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u8986第一章《走進中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事》 12098第二章禮儀故事的主要內容剖析 116692第三章從禮儀故事看傳統(tǒng)文化內涵 12687第四章我的獨特感受：禮儀故事的現(xiàn)代啟示 22581第五章故事中的金句：原文引用與解讀 24002第六章禮儀故事中的人物形象分析 328161第七章傳承禮儀文化：我們能做什么 320994第八章《中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事》的深遠意義 3第一章《走進中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事》中華傳統(tǒng)文化就像一座巨大的寶庫，禮儀故事則是其中璀璨的明珠。當我們翻開《弟子規(guī)》，就仿佛走進了一個充滿禮儀規(guī)范的世界。書中有許多生動的禮儀故事。例如“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”這簡單的幾句話，就講述了一個基本的禮儀規(guī)則。在日常生活中，我們常?？吹讲妥郎系亩Y儀。一家人圍坐在一起吃飯時，如果長輩還沒有動筷，晚輩就先動筷，這是不禮貌的行為。而遵循《弟子規(guī)》中的禮儀，就會營造出一種尊重長輩、長幼有序的和諧氛圍。這些禮儀故事不僅是古代人們行為的規(guī)范，也是中華傳統(tǒng)文化傳承千年的重要組成部分。它們蘊含著古人的智慧，教導我們如何與人相處，如何在社會中立足。第二章禮儀故事的主要內容剖析拿“程門立雪”這個著名的禮儀故事來說吧。原文是“至是，游酢、楊時見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，游酢與楊時侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣?！边@個故事主要講的是楊時和游酢去拜見老師程頤。當時程頤正在休息，他們兩人就站在門外等候。哪怕外面的雪下得很大，積了一尺深，他們也沒有離開。從這個故事的內容來看，它體現(xiàn)出了對師長的極度尊敬。在古代，尊師是非常重要的禮儀規(guī)范。他們不因為寒冷或者等待的時間長而有絲毫的不耐煩。這種尊重不僅僅是表面上的恭敬，更是內心對老師學識和品德的敬重。這種禮儀故事在中華傳統(tǒng)文化中還有很多，它們通過具體的事例，將抽象的禮儀觀念具體化，讓人們能夠直觀地理解什么是禮儀，以及如何踐行禮儀。第三章從禮儀故事看傳統(tǒng)文化內涵從“孔融讓梨”這個家喻戶曉的禮儀故事中，我們能深刻感受到中華傳統(tǒng)文化內涵。原文“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！笨兹谀陜H四歲，在分梨的時候，他把大的梨讓給了哥哥們，自己拿小的。這個看似簡單的故事，卻反映了很多傳統(tǒng)文化內涵。首先是謙遜，孔融沒有因為自己是小孩子就爭搶大的梨，而是主動把大的讓給哥哥，這種謙遜的品質是傳統(tǒng)文化所倡導的。其次是長幼有序的觀念，他知道哥哥們比自己年長，所以大的梨應該讓給哥哥們。在中華傳統(tǒng)文化中，長幼有序是一種基本的家庭倫理關系，它體現(xiàn)了家庭的和諧秩序。這些禮儀故事所蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，就像一顆顆種子，播種在人們的心中，影響著人們的價值觀和行為方式。第四章我的獨特感受：禮儀故事的現(xiàn)代啟示“曾子避席”這個禮儀故事給我?guī)砹撕芏嗒毺氐母惺?。故事中曾子在老師孔子向他傳授知識的時候，他馬上從自己的座位上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地聽老師講授。在現(xiàn)代社會，雖然我們的生活方式和古人有很大的不同，但是這個故事依然有著深刻的啟示。它讓我想到在課堂上或者會議中，我們應該保持對知識傳授者或者發(fā)言人的尊重。比如在學校里，有些學生在老師講課的時候玩手機或者交頭接耳，這是非常不尊重老師的行為。我們應該像曾子那樣，懷著一顆敬畏的心去對待知識和傳授知識的人。這些禮儀故事提醒我們，即使社會在不斷發(fā)展進步，一些基本的禮儀規(guī)范仍然不能被遺忘，它們有助于提升我們的個人素養(yǎng)，營造良好的社會氛圍。第五章故事中的金句：原文引用與解讀“禮之用，和為貴?！边@是出自《論語》中的金句。在禮儀故事中，我們可以看到很多這樣體現(xiàn)“和為貴”的例子。比如“六尺巷”的故事，原文是“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！边@個故事里，兩家人因為一堵墻的歸屬而產(chǎn)生爭執(zhí)。但是其中一家表現(xiàn)出了大度，主動讓出三尺地。另一家受到感動，也讓出三尺地，于是就形成了著名的“六尺巷”。這個故事中“讓他三尺又何妨”就很好地詮釋了“禮之用，和為貴”。在人際交往中，當我們遇到矛盾時，如果都能像故事中的人一樣，以禮相待，以和為貴，那么很多矛盾都能夠得到化解。這種對“和”的追求，是中華禮儀文化的核心之一，它體現(xiàn)了一種包容、大度的胸懷。第六章禮儀故事中的人物形象分析以“張良拾履”中的張良為例。在這個故事里，張良遇到一位老人，老人故意把鞋子掉到橋下，讓張良去撿。張良雖然心中有些不悅，但還是恭敬地去撿起鞋子并為老人穿上。老人見他如此尊敬長輩，便傳授給他兵法。從這個故事中我們可以看到張良是一個非常懂得隱忍和尊敬長輩的人。他沒有因為老人看似無理的要求而拒絕或者生氣，反而恭恭敬敬地滿足老人的要求。這種隱忍和尊敬在古代是非常受推崇的品德。他的形象也代表了中華傳統(tǒng)文化中對禮儀的堅守者。在面對長者或者地位高的人時，無論對方的要求是否合理，都要以禮相待。這種人物形象在禮儀故事中還有很多，他們以自己的行為為人們樹立了榜樣，讓人們知道什么是真正的禮儀。第七章傳承禮儀文化：我們能做什么在傳承中華禮儀文化方面，我們可以從很多小事做起。就像在日常生活中，我們可以從家庭中的禮儀做起。例如在節(jié)日里，按照傳統(tǒng)禮儀，晚輩要向長輩拜年，說一些吉祥的話語。我們不能因為現(xiàn)代社會的快節(jié)奏而這些環(huán)節(jié)。在學校里，我們要倡導文明禮儀，像見到老師主動問好，同學之間互相尊重等。以學校組織的活動為例，如果有演講比賽，觀眾在聽選手演講時保持安靜，這就是一種禮儀。在社會上，我們也應該遵守公共禮儀，在圖書館里不大聲喧嘩，在公交車上主動給老人讓座等。這些看似微不足道的小事，都是傳承禮儀文化的具體表現(xiàn)。我們每個人都是禮儀文化的傳承者，只要我們從自身做起，從身邊的小事做起，就能讓中華禮儀文化不斷傳承下去。第八章《中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事》的深遠意義《中華傳統(tǒng)文化中的禮儀故事》有著深遠的意義。這些故事是傳統(tǒng)文化的載體，它們跨越了千年的時光，將古人的智慧和價值觀傳遞給我們。就像“孟母三遷”的故事，它讓我們看到了教育環(huán)境對孩子成長的重要性。孟母為了讓孟子有一個良好的學習環(huán)境，三次搬家。這個故事不僅體現(xiàn)了孟母對孟子教育的重視，也反映了古代對教育禮儀的一種重視。從宏觀角度來看，這些禮儀故事是構建和諧社會的基石。一個充滿