大衛(wèi)不可以但是勇敢故事征文

大衛(wèi)不可以但是勇敢故事征文TOC\o"1-2"\h\u27743第一章《大衛(wèi)不可以》背后的深遠(yuǎn)意義 114077第二章剖析《大衛(wèi)不可以》中的主要故事內(nèi)容 18623第三章勇敢在故事中的獨(dú)特體現(xiàn) 215463第四章我對(duì)大衛(wèi)勇敢行為的深刻感受 227786第五章大衛(wèi)的勇敢對(duì)我們的啟示：引用書中實(shí)例 226927第六章從大衛(wèi)的故事看兒童成長(zhǎng)中的勇敢元素 325152第七章故事中勇敢與“不可以”的辯證關(guān)系 310107第八章大衛(wèi)的勇敢故事帶給我們的思考與展望 3第一章《大衛(wèi)不可以》背后的深遠(yuǎn)意義《大衛(wèi)不可以》這本書看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著許多深刻的意義。它不僅僅是一本兒童繪本，更是對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中規(guī)則意識(shí)與天性發(fā)展的一種探討。在書中，大衛(wèi)總是做出各種被媽媽制止的行為，像站在椅子上夠高處的東西，弄得滿身是泥地走進(jìn)屋子等。這些行為是大衛(wèi)摸索世界的方式，他對(duì)周圍的一切充滿好奇，想觸摸、感受。然而媽媽每次堅(jiān)定地說“大衛(wèi)不可以”，這代表著社會(huì)規(guī)則的約束。這讓孩子們明白，生活中有一些界限是需要遵守的。這種規(guī)則的傳達(dá)并不是生硬的，而是在充滿愛的家庭互動(dòng)中展現(xiàn)的。大衛(wèi)每次犯錯(cuò)后媽媽雖然制止，但依然會(huì)給予他溫暖的懷抱。這告訴我們，規(guī)則與愛并不沖突，在成長(zhǎng)過程中，孩子既需要知道什么是不被允許的，也需要感受到都被愛著，這對(duì)孩子建立健康的人格和正確的價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的意義。第二章剖析《大衛(wèi)不可以》中的主要故事內(nèi)容《大衛(wèi)不可以》的故事充滿了生活氣息。故事以大衛(wèi)這個(gè)調(diào)皮的小男孩為主角，從他的日常行為展開。大衛(wèi)是個(gè)精力充沛的孩子，他的腦海里充滿了奇思妙想。例如，他看到高高架子上的小熊餅干罐，不顧危險(xiǎn)地站在搖搖晃晃的椅子上去夠。他沒有考慮到這樣做可能會(huì)摔倒受傷，只是單純地想要吃到美味的餅干。還有一次，大衛(wèi)在洗澡的時(shí)候，把水弄得滿地都是，他像是在自己創(chuàng)造一個(gè)水上世界，玩得不亦樂乎，可這卻給家里帶來了一片狼藉。他在屋子里打球，把花瓶都打碎了。這些行為在大人看來是調(diào)皮搗蛋的，但卻是大衛(wèi)摸索世界的嘗試。每一次大衛(wèi)做出這些行為的時(shí)候，媽媽都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)并制止他，說“大衛(wèi)不可以”。這些情節(jié)通過簡(jiǎn)單的畫面生動(dòng)地展示了一個(gè)充滿活力但又缺乏規(guī)則意識(shí)的孩子的日常生活。第三章勇敢在故事中的獨(dú)特體現(xiàn)在《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事里，勇敢有著獨(dú)特的體現(xiàn)。大衛(wèi)雖然總是做一些被媽媽制止的事情，但他的每一個(gè)行為背后都隱藏著一種勇敢的摸索精神。比如，當(dāng)他站在椅子上去夠餅干罐的時(shí)候，他并不知道可能會(huì)面臨摔倒受傷的危險(xiǎn)，但他依然去嘗試。這是一種對(duì)未知的勇敢摸索，他想要滿足自己的好奇心，得到想吃餅干的愿望。再看他在洗澡時(shí)把水弄得到處都是，他是在勇敢地按照自己的想法創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的有趣場(chǎng)景，不怕可能會(huì)受到媽媽的責(zé)備。他在屋子里打球也是如此，他沒有因?yàn)楹ε麓蛩闁|西而停止自己的游戲，而是盡情地享受著自己的樂趣。大衛(wèi)的勇敢不是那種傳統(tǒng)意義上的勇敢，像拯救世界或者面對(duì)強(qiáng)大敵人時(shí)的勇敢，而是在日常生活中，在摸索世界和追求自己想法的過程中表現(xiàn)出來的勇敢。第四章我對(duì)大衛(wèi)勇敢行為的深刻感受大衛(wèi)的勇敢行為讓我有很多深刻的感受。從他的身上，我看到了孩子最純真的一面。他的勇敢是那么的純粹，沒有絲毫的雜質(zhì)。他在做那些被媽媽制止的事情時(shí)，只是憑借著自己內(nèi)心的沖動(dòng)和好奇。這讓我想起自己小時(shí)候，也有過類似的經(jīng)歷。我曾經(jīng)為了看螞蟻搬家，趴在地上很久很久，完全不顧及衣服會(huì)弄臟。大衛(wèi)的勇敢讓我意識(shí)到，孩子在成長(zhǎng)過程中，這種勇敢的摸索精神是非常寶貴的。它是孩子認(rèn)識(shí)世界的一種方式，如果總是被壓抑，孩子可能會(huì)變得膽小怕事。同時(shí)大衛(wèi)的勇敢也讓我感受到，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子這種勇敢摸索時(shí)，應(yīng)該有正確的引導(dǎo)。不能因?yàn)楹⒆拥男袨椴环弦?guī)矩就一味地打壓，而是要在保護(hù)孩子勇敢精神的同時(shí)讓他們明白規(guī)則的重要性。第五章大衛(wèi)的勇敢對(duì)我們的啟示：引用書中實(shí)例大衛(wèi)的勇敢給我們帶來了很多啟示。就拿他站在椅子上去夠餅干罐這個(gè)例子來說吧。他的勇敢在于不顧危險(xiǎn)去追求自己想要的東西。這啟示我們?cè)谏钪校凶非竽繕?biāo)的勇氣。很多時(shí)候，我們因?yàn)楹ε率』蛘呤軅艞壛撕芏鄼C(jī)會(huì)。像我們想要學(xué)習(xí)一門新的技能，可能會(huì)因?yàn)橛X得難或者擔(dān)心學(xué)不好被人笑話而不敢開始。而大衛(wèi)卻不會(huì)考慮這些，他只想著吃到餅干。還有大衛(wèi)在洗澡時(shí)創(chuàng)造自己的水上世界，這告訴我們要敢于發(fā)揮自己的想象力。在成人的世界里，我們往往被各種常規(guī)束縛，失去了想象力。我們應(yīng)該像大衛(wèi)一樣，勇敢地去創(chuàng)造一些獨(dú)特的東西。而他在屋子里打球，盡管知道可能會(huì)打碎東西，卻依然去做，這提醒我們不要被太多的顧慮羈絆，要勇敢地去做自己想做的事情，同時(shí)也要做好為自己行為負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備。第六章從大衛(wèi)的故事看兒童成長(zhǎng)中的勇敢元素在兒童成長(zhǎng)過程中，勇敢元素是非常重要的。從大衛(wèi)的故事中我們可以清楚地看到這一點(diǎn)。大衛(wèi)在摸索世界的過程中所表現(xiàn)出的勇敢，是他成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于兒童來說，勇敢地去嘗試新事物是他們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。就像大衛(wèi)去夠餅干罐，他通過這個(gè)行為了解到高度和危險(xiǎn)的關(guān)系。他在洗澡時(shí)玩水，知道了水的流動(dòng)性和力量。這種勇敢的摸索能夠讓孩子不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)。而且，勇敢也有助于孩子建立自信心。當(dāng)大衛(wèi)在屋子里打球的時(shí)候，他是在按照自己的想法進(jìn)行游戲，每一次成功的擊球都會(huì)給他帶來一種成就感。這種成就感會(huì)讓他相信自己有能力去做更多的事情。如果在成長(zhǎng)過程中，孩子缺乏勇敢元素，他們可能會(huì)變得膽小懦弱，對(duì)周圍的世界充滿恐懼，不敢去嘗試任何新的東西。第七章故事中勇敢與“不可以”的辯證關(guān)系在《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事里，勇敢與“不可以”有著一種辯證關(guān)系。大衛(wèi)的勇敢表現(xiàn)為他對(duì)世界的好奇摸索，他不斷地突破常規(guī)，做出各種行為。然而媽媽的“大衛(wèi)不可以”則代表著規(guī)則的約束。這兩者看似矛盾，實(shí)則相輔相成。勇敢是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的品質(zhì)，但如果沒有規(guī)則的約束，勇敢可能會(huì)變成魯莽。例如大衛(wèi)站在椅子上去夠餅干罐，他的勇敢是想要得到餅干，但這種行為是危險(xiǎn)的，如果沒有媽媽的制止，他可能會(huì)摔倒受傷。而規(guī)則的存在并不是為了壓抑孩子的勇敢，而是為了更好地引導(dǎo)他們的勇敢。媽媽在制止大衛(wèi)的同時(shí)并沒有阻止他對(duì)世界的好奇。她只是告訴大衛(wèi)有些行為是危險(xiǎn)的或者不被允許的。這樣大衛(wèi)就能夠在規(guī)則的框架內(nèi)，更加健康地發(fā)揮自己的勇敢摸索精神。第八章大衛(wèi)的勇敢故事帶給我們的思考與展望大衛(wèi)的勇敢故事帶給我們很多思考。我們應(yīng)該如何在孩子成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)他們的勇敢精神呢？是像大衛(wèi)媽媽一樣，在制止危險(xiǎn)行為的同時(shí)保護(hù)孩子的好奇心，還是過度保護(hù)讓孩子失去摸索的勇氣？這是每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者都需要思考的問題。從社會(huì)層面來看，我們的社會(huì)是否也給孩子提供了足夠的空間去發(fā)揮他們的勇敢呢？在學(xué)校教育