內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)/共1頁(yè)科左中旗實(shí)驗(yàn)高中·民族職專20232024學(xué)年度上學(xué)期期末試卷高二年級(jí)語(yǔ)文試題考試時(shí)間：150分鐘；總分：150分命題人：白查蘇注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘俊６渌阅苡屑蟪芍萘?，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無(wú)所偏失。②這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工。我們看他《戲?yàn)榱^句》之論詩(shī)，以及與當(dāng)時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈(zèng)懷念的詩(shī)篇中論詩(shī)的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見(jiàn)到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍媸巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫洗兵馬之歡忭，寫出一片欣奮祝愿之情。其涵蘊(yùn)之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。③其次值得注意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)浚瑬|坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩(shī)人中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩(shī)，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫其幼女曉?shī)y一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有“戲?yàn)椤薄皯蛸?zèng)”“戲作”等字樣。凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對(duì)事物進(jìn)行綜合全面的把握。B.從杜甫論詩(shī)作品中，可以看出他對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)。C.杜甫的詩(shī)歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會(huì)生活和人情物態(tài)。D.對(duì)于天寶年間的亂離，杜甫在詩(shī)中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B.文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來(lái)論證杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。C.文章在論證詩(shī)人對(duì)待悲苦的態(tài)度時(shí)，將杜甫和陶淵明、屈原等詩(shī)人作了對(duì)比。D.文章論證了杜甫所以對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量，是因?yàn)樗麖V泛汲取了前人傳統(tǒng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（）A.杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見(jiàn)長(zhǎng)，或以理性見(jiàn)長(zhǎng)，至杜甫方能二者兼?zhèn)?。B.杜甫勇于嘗試各種詩(shī)體，在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上則作出革新。C.對(duì)逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機(jī)方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。D.杜甫詩(shī)歌震撼人心的力量，部分來(lái)自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第三段的論述思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料理解杜甫的“擔(dān)荷的力量”。【答案】1.B2.D3.D4.首先，作者列舉了“逃避”和“被擊敗”這兩種回應(yīng)危急的方式；接著表達(dá)了對(duì)杜甫“正面擔(dān)荷”這種應(yīng)對(duì)方式的欣賞和肯定；最后總結(jié)出杜甫的嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。5.①杜甫能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。②他擁有一份幽默與欣賞的余裕。③杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往充滿幽默?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。B.“他對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)”曲解文意，原文第二段說(shuō)“古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限”，并不是做出“正面評(píng)價(jià)”。故選B。2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“是因?yàn)樗麖V泛汲取了前人傳統(tǒng)”強(qiáng)加因果，原文第三段說(shuō)“使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕”可知，杜甫對(duì)時(shí)代苦難有擔(dān)荷力量是因?yàn)樗哂薪∪牟判?。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。A.“杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見(jiàn)長(zhǎng)，或以理性見(jiàn)長(zhǎng)”無(wú)中生有，原文第一段說(shuō)，“杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人”，并沒(méi)有評(píng)價(jià)杜甫之前的詩(shī)人。B.“在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)”曲解文意，根據(jù)原文第二段“古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工”“自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見(jiàn)到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙”，可見(jiàn)杜甫七言律詩(shī)上并不謹(jǐn)守傳統(tǒng)。C.“作者在情感態(tài)度上一視同仁”曲解文意，原文說(shuō)“不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避”“為悲苦所擊敗而毀命喪生”“然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷”，“然而”表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明杜甫與前兩種態(tài)度不同，且字里行間可見(jiàn)作者對(duì)杜甫的贊美之情，故“作者在情感態(tài)度上一視同仁”的推斷不正確。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由“……都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如……不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避”可見(jiàn)，首先，作者列舉了“逃避”和“被擊敗”這兩種回應(yīng)危急的方式；由“……這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌……一方面又有極客觀的從容的觀賞……”可見(jiàn)，接著表達(dá)了對(duì)杜甫“正面擔(dān)荷”這種應(yīng)對(duì)方式的欣賞和肯定；由“……這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明”可見(jiàn)，最后總結(jié)出杜甫的嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。【5題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。由“然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷”可得出：杜甫能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。由“這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！笨傻贸觯核麚碛幸环萦哪c欣賞的余裕。由“此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有‘戲?yàn)椤畱蛸?zèng)’‘戲作’等字樣”可得出：杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往充滿幽默。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。槍口上的小花周海亮他知道這樣不好。可是他喜歡這樣。他喜歡將一朵淡藍(lán)色的小花，插進(jìn)他的槍口。他們一直駐扎在戰(zhàn)壕。真正的駐扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，警戒在那里，思鄉(xiāng)在那里。戰(zhàn)壕又深又寬，兵們橫七豎八地睡著，如同古墓里復(fù)活的全副武裝的干尸。戰(zhàn)壕前方，空曠的原野一覽無(wú)余。草綠得失真，花開(kāi)得燦爛，土撥鼠從洞穴里探出憨厚的腦袋，野兔紅色或者灰色的眼睛機(jī)警地閃動(dòng)。一切那般寧?kù)o美好，看不出任何戰(zhàn)爭(zhēng)的跡象?？墒撬麄儾桓译x開(kāi)戰(zhàn)壕半步，長(zhǎng)官說(shuō)，對(duì)方的狙擊手藏在巖石的縫隙里，藏在土撥鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉間，藏在塵埃中，藏在陽(yáng)光里，狙擊手無(wú)處不在，他們是死神的使者。他不相信。他不敢不相信。每一天他們都高度緊張，然而戰(zhàn)爭(zhēng)遲遲沒(méi)有打響。戰(zhàn)壕的邊緣，開(kāi)滿藍(lán)色的小花?；ㄎ灏?，半透明，花瓣淡藍(lán)，花蕊淡黃，花蒂淡綠。小花晶瑩剔透，如同巧匠精雕細(xì)琢而成。他探出腦袋，向小花吹一口氣，花兒輕輕搖擺，淡黃色的花粉飄飄灑灑，蜜蜂飛過(guò)來(lái)了，嗡嗡叫著，捋動(dòng)著細(xì)小的長(zhǎng)滿絨毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)開(kāi)滿這種不知名的小花。初夏時(shí)，整個(gè)草原和整個(gè)河畔，全都是藍(lán)的。有時(shí)候，他和她手拉手在花間奔跑，笑著，鬧著，一起跌倒在地，讓淡藍(lán)的影子輕灑全身。還有時(shí)候，黃昏，他坐在木屋前，看她款款走來(lái)。她的頭發(fā)高高挽起，兩手在陽(yáng)光下閃出微藍(lán)的光芒。她提著長(zhǎng)裙，赤著腳，長(zhǎng)裙上落滿淡藍(lán)色的小花。天空掠過(guò)浮云，炊煙升起，一頭牛在遠(yuǎn)方唱起低沉深情的曲子。他將小花小心地摘下，小心地插進(jìn)槍口，小花在槍口上盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡飛來(lái)，繞著花兒盤旋。他笑。他沖小花吹一口氣，小花輕輕抖動(dòng)。淡黃色的花粉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。長(zhǎng)官不喜歡他這樣做。長(zhǎng)官說(shuō)槍不是花瓶，槍的唯一作用，是殺人。他知道?？墒撬矚g那些小花，更喜歡用小花裝扮槍口，裝扮戰(zhàn)壕。他從戰(zhàn)壕里探出腦袋，他看到海洋般的小花終將草原覆蓋，沒(méi)有狙擊手。他看不到。長(zhǎng)官說(shuō)，再這樣做的話，把你送回家。家鄉(xiāng)有和藹的奶牛，筆直的炊煙，淡藍(lán)色的小花和小花般芬芳的她。他想回家。可是，他不能回家。每一天，趁長(zhǎng)官不注意，他仍然將小花插進(jìn)槍口。夜里他抱著開(kāi)花的步槍睡覺(jué)，夢(mèng)里花兒開(kāi)滿全身。他幸福得不想醒來(lái)。他必須醒來(lái)。他們終于發(fā)現(xiàn)了敵人，十幾個(gè)人趁著夜色，爬行在淡藍(lán)色的花叢之間，他們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的步槍，頭盔涂抹成花朵的藍(lán)色，眼神充滿令人恐懼的殺氣。長(zhǎng)官?zèng)_他擺擺手，他起身。長(zhǎng)官再?zèng)_他擺擺手，他將槍口捅進(jìn)射擊孔。長(zhǎng)官又沖他擺擺手，他的槍口，便瞄準(zhǔn)了離他最近的頭盔。這動(dòng)作他和長(zhǎng)官演練過(guò)很多次，只要他扣動(dòng)扳機(jī)，對(duì)方的頭盔就會(huì)多出一個(gè)圓圓的小洞。死去之前對(duì)方甚至連輕哼一聲的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，他百發(fā)百中。他在等待最后的命令。他看到槍口的小花。他愣了一下。剛才他忘記了小花。因?yàn)榫o張，因?yàn)榭謶?，更因?yàn)榕d奮。他該將小花摘下，輕輕插進(jìn)口袋，然后，端起槍，向敵人瞄準(zhǔn)。那么美麗的小花，半透明，花瓣淡藍(lán)，花蕊淡黃，花蒂淡綠；那么美麗的小花，如同嬌嫩的姑娘。小花會(huì)被射出槍膛的子彈擊得粉碎或者燒成灰燼，這太過(guò)殘忍。他的嘴角輕輕抽動(dòng)。長(zhǎng)官的手向下劈去。他扣動(dòng)了扳機(jī)，可是他遲疑了一下，或許一秒鐘，或許半秒鐘，或許四分之一秒鐘、八分之一秒鐘……他遲疑，然后，扣動(dòng)扳機(jī)?？墒峭砹?。他聽(tīng)到一聲極輕的悶響，他的眉心，多出一個(gè)散著淡藍(lán)色青煙的小洞。小花那是故鄉(xiāng)的名字，也是姑娘的名字。（選自《山東青年》，有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“他知道這樣不好?？墒撬矚g這樣?！遍_(kāi)頭這兩句心理描寫表現(xiàn)出這位戰(zhàn)士心中理智與情感的沖突。B.“草綠得失真，花開(kāi)得燦爛，土撥鼠從洞穴里探出憨厚的腦袋，野兔紅色或者灰色的眼睛機(jī)警地閃動(dòng)”凸顯環(huán)境的寧?kù)o美好，反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張殘酷。C.“他”多次回憶起家鄉(xiāng)的風(fēng)景，通過(guò)這些景物描寫，表達(dá)了“他”對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念，對(duì)美好幸福生活的憧憬。D.小說(shuō)結(jié)尾“他”因想著“小花”而貽誤戰(zhàn)機(jī)，這一情節(jié)揭示了“軍人應(yīng)該摒棄私情，心無(wú)旁騖”的主題。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)情節(jié)扣人心弦，“他”一遍遍將小花插進(jìn)槍口的行為、長(zhǎng)官的訓(xùn)斥、敵人的潛伏和進(jìn)攻，都牢牢地抓住了讀者。B.小說(shuō)以第三人稱視角，通過(guò)大量的動(dòng)作和心理描寫塑造了一位鮮活生動(dòng)的狙擊手形象，給人留下深刻的印象。C.小說(shuō)運(yùn)用了比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，如“他看到海洋般的小花……”等句子表達(dá)生動(dòng)形象，極富美感。D.小說(shuō)富有品味空間，同茹志鵑筆下的《百合花》一樣，都抹去了戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的一面，能夠帶給人以溫情和思考。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中“他”的人物形象特點(diǎn)。9.“小花”在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】6.D7.D8.①槍法精湛；②淳樸堅(jiān)韌；③思念家鄉(xiāng)和親人；④向往美好生活；⑤心懷不忍，矛盾猶豫。9.①“小花”是小說(shuō)的線索，“插小花吹小花思小花惜小花”的情節(jié)敘述集中緊湊；②推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“小花”讓主人公思緒萬(wàn)千，也讓他分心遲疑最后犧牲；③具有豐富意義，它不僅是現(xiàn)實(shí)中的小花，更代表他思念的家鄉(xiāng)、親人和美好的生活；④“小花”與步槍代表的殘酷、暴力形成對(duì)比，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“揭示了……‘心無(wú)旁騖’的主題”理解錯(cuò)誤，這并不是小說(shuō)的主題；小說(shuō)的主題是說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷，還頌揚(yáng)了人性的真善美。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“抹去了戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的一面”錯(cuò)，語(yǔ)言清新自然，人物形象美好而充滿溫情，最后卻只能死去，反而能夠揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！八笔且粋€(gè)淳樸善良、思念家鄉(xiāng)和親人，向往美好生活、對(duì)未來(lái)充滿向往，槍法極好但心存不忍、內(nèi)心猶豫的狙擊手。槍法精湛：文中說(shuō)“這動(dòng)作他和長(zhǎng)官演練過(guò)很多次，只要他扣動(dòng)扳機(jī)，對(duì)方的頭盔就會(huì)多出一個(gè)圓圓的小洞。死去之前對(duì)方甚至連輕哼一聲的機(jī)會(huì)都沒(méi)有”，并明確“他百發(fā)百中”。淳樸善良、思念家鄉(xiāng)和親人：他喜歡將小花插進(jìn)他的槍口，他時(shí)常回想起家鄉(xiāng)的幽美和心中的姑娘。他向往美好生活、對(duì)未來(lái)充滿向往：長(zhǎng)官說(shuō)，再這樣做的話，把你送回家。他頭腦總浮現(xiàn)家鄉(xiāng)“和藹的奶牛，筆直的炊煙，淡藍(lán)色的小花和小花般芬芳的她”，他想回家。心存不忍、內(nèi)心猶豫：他看到槍口的小花，愣了一下，他擔(dān)心小花會(huì)被擊得粉碎或者燒成灰燼，覺(jué)得這太過(guò)殘忍，遲疑了一下，錯(cuò)過(guò)了戰(zhàn)機(jī)?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)形象、分析作用的能力?！靶』ā痹谛≌f(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，“小花”貫穿全文的始終，將材料串聯(lián)起來(lái)，是小說(shuō)的線索，整篇小說(shuō)圍繞著小花展開(kāi)，“小花”像鏈條一樣，串聯(lián)起文章中的人、事、景、物，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。文章描寫了槍口的小花——“喜歡將一朵淡藍(lán)色的小花，插進(jìn)他的槍口”，戰(zhàn)場(chǎng)上的小花——“戰(zhàn)壕的邊緣，開(kāi)滿藍(lán)色的小花?；ㄎ灏辏胪该?，花瓣淡藍(lán)，花蕊淡黃，花蒂淡綠。小花晶瑩剔透，如同巧匠精雕細(xì)琢而成……”，家鄉(xiāng)的小花——“故鄉(xiāng)開(kāi)滿這種不知名的小花。初夏時(shí)，整個(gè)草原和整個(gè)河畔，全都是藍(lán)的……”，“小花”讓主人公思緒萬(wàn)千，從而推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，為后文主人公的犧牲作了鋪墊。作者運(yùn)用了象征的手法，小花不僅僅是現(xiàn)實(shí)中的美麗的小花，文章用“開(kāi)得燦爛”的花，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有發(fā)生前的“寧?kù)o美好”，從而體現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)上的將士們對(duì)家鄉(xiāng)和親人的無(wú)限思念?！靶』ā笔侨祟愋闹姓鎿吹那楦?，小說(shuō)通過(guò)“他”因?yàn)橄胫靶』ā倍O誤戰(zhàn)機(jī)這一情節(jié)，表明戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷，頌揚(yáng)人性中的美和善。“可是他遲疑了一下。或許一秒鐘，或許半秒鐘，或許四分之一秒鐘、八分之一秒鐘……他遲疑，然后，扣動(dòng)扳機(jī)?？墒峭砹?。他聽(tīng)到一聲極輕的悶響，他的眉心，多出一個(gè)散著淡藍(lán)色青煙的小洞”，主人公因憐惜小花而猶豫最終導(dǎo)致?tīng)奚趹?zhàn)場(chǎng)，小說(shuō)寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，照應(yīng)了文章題目“槍口上的小花”?；▋合笳鞯拿篮?、愛(ài)情，與步槍代表的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)形成對(duì)比，有利于表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍，從而深化了小說(shuō)的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。上神采英毅，群臣進(jìn)見(jiàn)者，皆失舉措；上知之，每見(jiàn)人奏事，必假以辭色，冀聞規(guī)諫。嘗謂公卿曰：“人欲自見(jiàn)其形，必資明鏡；君欲自知其過(guò)，必待忠臣。茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國(guó)，臣豈能獨(dú)全！如虞世基等諂事煬帝以保富貴，煬帝既弒，世基等亦誅。公輩宜用此為戒，事有得失，毋惜盡言！”或上言秦府舊兵，宜盡除武職，追入宿衛(wèi)。上謂之曰：“朕以天下為家，惟賢是與，豈舊兵之外皆無(wú)可信者乎！汝之此意，非所以廣朕德于天下也。”上謂公卿曰：“昔禹鑿山治水而民無(wú)謗者，與人同利故也。秦始皇營(yíng)宮室而人怨叛者病人以利己故也夫靡麗珍奇固人之所欲若縱之不已則危亡立至朕欲營(yíng)一殿材用已具鑒秦而止王公已下，宜體朕此意?！庇墒嵌觊g，風(fēng)俗素樸，衣無(wú)錦繡，公私富給。上謂黃門侍郎王珪曰：“國(guó)家本置中書、門下以相檢察，中書詔敕或有差失，則門下當(dāng)行駁正。人心所見(jiàn)，互有不同，茍論難往來(lái)，務(wù)求至當(dāng)，舍己從人，亦復(fù)何傷！比來(lái)或護(hù)己之短，遂成怨隙，或茍避私怨，知非不正，順一人顏情，為兆民之深患，此乃亡國(guó)之政也。煬帝之世，內(nèi)外庶官，務(wù)相順從，當(dāng)是之時(shí)，皆自謂有智，禍不及身。及天下大亂，家國(guó)兩亡，雖其間萬(wàn)一有得免者，亦為時(shí)論所貶，終古不磨。卿曹各當(dāng)徇公忘私，勿雷同也！”上謂侍臣曰：“吾聞西域賈胡得美珠，剖身以藏之，有諸？”侍臣曰：“有之。”上曰：“人皆知彼之愛(ài)珠而不愛(ài)其身也；吏受賕抵法，與帝王徇奢欲而亡國(guó)者，何以異于彼胡之可笑邪！”（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)八》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.秦始皇營(yíng)宮室而人怨叛者/病人以利己故也/夫靡麗珍奇/固人之所欲/若縱之不已/則危亡立至/朕欲營(yíng)一殿/材用已具/鑒秦而止/B.秦始皇營(yíng)宮室而人怨/叛者病人以利己故也/夫靡麗珍奇/固人之所欲/若縱之不已/則危亡立/至朕欲營(yíng)一殿/材用已具/鑒秦而止/C.秦始皇營(yíng)宮室而人怨/叛者病人以利己故也/夫靡麗珍奇/固人之所欲/若縱之不已/則危亡立至/朕欲營(yíng)一殿/材用已具/鑒秦而止/D.秦始皇營(yíng)宮室而人怨叛者/病人以利己故也/夫靡麗珍奇/固人之所欲/若縱之不已/則危亡立/至朕欲營(yíng)一殿/材用已具/鑒秦而止/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“假以辭色”與“善假于物也”（《勸學(xué)》）兩句中的“假”含義相同。B.“民無(wú)謗者”與“能謗譏于市朝”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“謗”含義不同。C.“比來(lái)或護(hù)己之短”與“行比一鄉(xiāng)”（《逍遙游》）兩句中的“比”含義不同。D.“中書詔敕”與“敕造寧國(guó)府”（《紅樓夢(mèng)》）兩句中的“敕”含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.太宗英武剛毅，大臣們朝見(jiàn)他時(shí)都慌張失措。得知此事后，他每次上朝見(jiàn)臣子奏事時(shí)，都對(duì)他們和顏悅色，希望能聽(tīng)到規(guī)諫之言。B.太宗認(rèn)為臣子一味阿諛?lè)畛芯饕郧蟾毁F的做法可能會(huì)致使自己難以善終，并因此告誡公卿大臣們應(yīng)明辨得失、直言敢諫。C.太宗認(rèn)為人的見(jiàn)解各有不同，如果往來(lái)辯駁爭(zhēng)論，一定要追求恰當(dāng)?shù)姆绞?，也要學(xué)會(huì)聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，不能因此而造成仇怨隔閡。D.太宗責(zé)備黃門侍郎王珪為了顧及一些人的顏面，避開(kāi)私人恩怨，明知犯下錯(cuò)誤也不加駁正的做法認(rèn)為這是萬(wàn)民的災(zāi)禍和政治的隱患。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國(guó)，臣豈能獨(dú)全?。?）及天下大亂，家國(guó)兩亡，雖其間萬(wàn)一有得免者，亦為時(shí)論所貶，終古不磨?！敬鸢浮?0.A11.B12.D13.（1）如果君主不聽(tīng)勸諫還認(rèn)為自己賢能，他的臣子迎合奉承，那么君主失去國(guó)家之后，臣子又怎能獨(dú)自保全?。?）等到天下大亂，家庭與國(guó)家都滅亡了，即使這中間有極少能夠幸免的人，也要被當(dāng)時(shí)的輿論貶斥，（這樣的評(píng)價(jià)）永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：秦始皇建造宮室，百姓怨聲載道、圖謀反叛，這是秦始皇損害百姓（的利益）來(lái)使自己獲利的緣故。精美華麗的奇珍異寶，本就是人們想得到的，假如放縱自己不停止，那么危險(xiǎn)滅亡會(huì)立刻來(lái)臨。我想要建造一座宮殿，材料已經(jīng)備齊，把秦的滅亡當(dāng)作教訓(xùn)，便停止了（這項(xiàng)工程）?！罢摺本渲型ｎD，“……者，……也”表判斷，所以“者”后斷句，排除BC；“朕欲營(yíng)一殿”中，“朕”為主語(yǔ)，“欲營(yíng)”為謂語(yǔ)，“一殿”為賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，主謂賓齊全，應(yīng)在該句前后斷開(kāi)，排除D。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都是“借、借助”意思。句意：都和顏悅色地對(duì)待他們。/善于借助外物罷了。B.錯(cuò)誤。都是“誹謗，公開(kāi)指責(zé)過(guò)錯(cuò)”的意思。兩句中的“謗”含義相同。句意：百姓沒(méi)有誹謗怨恨的言論。/在公眾場(chǎng)所議論君王的過(guò)失。C.正確。近來(lái)；合。兩句中的“敕”含義相同。句意：近來(lái)有人維護(hù)自己的缺點(diǎn)。/善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人。D.正確。都是“皇帝的命令”的意思。句意：中書省起草詔書。/皇帝下令建造寧國(guó)府。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“太宗責(zé)備黃門侍郎王珪為了顧及一些人的顏面，避開(kāi)私人恩怨，明知犯下錯(cuò)誤也不加駁正的做法”錯(cuò)誤。由原文“上謂黃門侍郎王珪曰：‘國(guó)家本置中書、門下以相檢察，……比來(lái)或護(hù)己之短，遂成怨隙，或茍避私怨，知非不正，順一人之顏情，為兆民之深患，此乃亡國(guó)之政也?！洳芨鳟?dāng)徇公忘私，勿雷同也’”可知，太宗沒(méi)有責(zé)備王珪；另外“為了顧及一些人的顏面，避開(kāi)私人恩怨，明知犯下錯(cuò)誤也不加駁正的做法”也不是王珪的做法。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“茍”，如果；“愎諫”，不聽(tīng)勸諫，不聽(tīng)規(guī)勸；“自賢”，自認(rèn)為賢能；“全”，保全。（2）“及”，等到；“雖”，即使；“得”，能夠、得以；“為……所……”，表被動(dòng)。參考譯文：太宗的神情、風(fēng)采英武剛毅，大臣們?nèi)氤P見(jiàn)他時(shí)，都（因畏懼而）舉措失常；太宗知道后，每次見(jiàn)人上奏，都和顏悅色地對(duì)待他們，希望聽(tīng)到規(guī)諫的言論。他曾對(duì)公卿們說(shuō)：“人想要看見(jiàn)自己的形貌，一定要借助明亮的鏡子；君主想要知道自己的過(guò)錯(cuò)，一定要善待忠直的大臣。如果君主不聽(tīng)勸諫還認(rèn)為自己賢能，他的臣子迎合奉承，那么君主失去國(guó)家之后，臣子怎能獨(dú)自保全！像虞世基等人諂媚侍奉隋煬帝來(lái)保全富貴，煬帝被殺后，虞世基等人也被殺。你們應(yīng)把這當(dāng)作教訓(xùn)，政事有得有失，不要吝惜，盡情發(fā)言！”有人上書稱秦王府的舊兵應(yīng)全部任命為武官，擔(dān)任皇宮守衛(wèi)。太宗對(duì)他說(shuō)：“我把天下當(dāng)作一家，只選用賢才，難道舊兵之外都沒(méi)有可以信任的人了嗎？你這個(gè)想法，不是讓我的恩德廣布天下的辦法?！碧趯?duì)公卿們說(shuō)：“從前大禹開(kāi)鑿大山，治理水患，百姓沒(méi)有誹謗怨恨的言論，這是與百姓利益相同的緣故。秦始皇建造宮室，百姓怨聲載道、圖謀反叛，這是秦始皇損害百姓（的利益）來(lái)使自己獲利的緣故。精美華麗的奇珍異寶，本就是人們想得到的，假如放縱自己不停止，那么危險(xiǎn)滅亡會(huì)立刻來(lái)臨。我想要建造一座宮殿，材料已經(jīng)備齊，把秦的滅亡當(dāng)作教訓(xùn)便停止了（這項(xiàng)工程）。親王公卿以下，應(yīng)當(dāng)體會(huì)我的這個(gè)（舉動(dòng)的）意圖?！睆拇艘院蠖陙?lái)，風(fēng)尚習(xí)俗質(zhì)樸淳厚，衣服沒(méi)有織錦刺繡，官府與百姓都很富足。太宗對(duì)黃門侍郎王珪說(shuō)：“朝中本來(lái)設(shè)置中書省、門下省來(lái)相互監(jiān)督檢查，中書省起草詔書有時(shí)會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，那么門下省應(yīng)當(dāng)糾正。人的見(jiàn)解各有不同，如果往來(lái)辯駁爭(zhēng)論，一定要追求極其恰當(dāng)（的方式），放棄自己的意見(jiàn)聽(tīng)從他人，又有什么損害呢？近來(lái)有人維護(hù)自己的缺點(diǎn)，造成仇怨隔閡，有人為了避開(kāi)私人恩怨，明知有錯(cuò)誤也不加糾正，顧及一個(gè)人的臉面情誼，成為萬(wàn)民的災(zāi)禍，這是滅亡國(guó)家的政治。隋煬帝在位時(shí)，朝中內(nèi)外的官吏追求相互服從，在那時(shí)，他們都認(rèn)為自己有智慧，禍患不會(huì)殃及自身。等到天下大亂，家庭與國(guó)家都滅亡了，即使這中間有極少能夠幸免的人，也要被當(dāng)時(shí)的輿論貶斥，（這樣的評(píng)價(jià)）永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。你們每個(gè)人都應(yīng)順從國(guó)家的利益，忘卻個(gè)人利益，不要犯同樣的錯(cuò)誤！”太宗對(duì)身邊的近臣說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)西域的胡商得到美麗的珠寶，會(huì)割開(kāi)身體來(lái)藏它，有這樣的事嗎？”身邊的近臣答道：“有這回事?！碧谡f(shuō)：“人們都知道他們愛(ài)珠寶而不愛(ài)惜自己的身體了；官吏接受賄賂而伏法，和帝王謀求奢靡的欲望而使國(guó)家滅亡，這與那些可笑的胡商有什么區(qū)別呢？”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋浦①途中杜牧蕭蕭山路窮秋雨，漸漸溪風(fēng)一岸蒲。為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵②無(wú)？【注】①秋浦：唐時(shí)為池州州治所在，詩(shī)人被貶官外放時(shí)途經(jīng)此地。②杜陵：在長(zhǎng)安西南，詩(shī)人家鄉(xiāng)樊川所在地。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句中“窮秋”點(diǎn)出此行季節(jié)是晚秋：“蕭蕭”二字既形容落葉紛紛，也兼寫山路上秋雨之蕭瑟。B.第二句不用動(dòng)詞，卻引人想象那兩岸蒲草在風(fēng)雨中搖曳的動(dòng)態(tài)，給讀者留下很大的藝術(shù)聯(lián)想空間。C.第三句運(yùn)用擬人手法，把南飛的大雁看成是帶來(lái)家鄉(xiāng)音訊的使者，顯現(xiàn)出詩(shī)人旅程的孤獨(dú)與岑寂。D.結(jié)尾急切的詢問(wèn)，把作者對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念，把宦途的感觸、羈旅的愁思，直接強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。15.本詩(shī)前兩句與杜甫《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句，在手法、意境及情感方面有哪些異同點(diǎn)，請(qǐng)賞析。【答案】14.D15.相同點(diǎn)：①都運(yùn)用了融情于景的寫法。借秋景營(yíng)造一種寒冷凄清氛圍，融入了詩(shī)人內(nèi)心之悲情。②運(yùn)用疊詞，不僅訴諸視覺(jué)，也訴諸聽(tīng)覺(jué)。不同點(diǎn)：①意境上：杜牧詩(shī)中描寫山路上蕭蕭瑟瑟的秋雨下個(gè)不停，淅淅瀝瀝的溪風(fēng)吹著蒲葦，營(yíng)造出寒冷凄迷的氛圍，意境更加蕭索凄寒；杜甫詩(shī)中描寫落葉無(wú)邊無(wú)際紛紛揚(yáng)揚(yáng)而下，奔流不盡的長(zhǎng)江洶涌澎湃而來(lái)，描繪出秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，境界壯闊磅礴，意境更加深遠(yuǎn)。②情感上：杜牧詩(shī)勾畫出一幅風(fēng)雨凄迷的行役圖，表達(dá)了作者被貶官時(shí)的痛苦，抒發(fā)了作者在旅途中的孤寂煩悶之情；杜甫詩(shī)在蕭瑟的景物和深遠(yuǎn)的意境中，傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感愴以及對(duì)生命有限、宇宙永恒的感懷?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“直接強(qiáng)烈”錯(cuò)誤，詩(shī)的后兩句運(yùn)用了擬人的手法，將大雁擬人化。生動(dòng)形象地表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情以及路途中的孤獨(dú)寂寞?！皝?lái)時(shí)還下杜陵無(wú)”，一句把作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，把他宦途的感觸、羈旅的愁思，婉轉(zhuǎn)深致地表現(xiàn)了出來(lái)。因無(wú)人可問(wèn)，所以問(wèn)新雁，表現(xiàn)了旅途的孤獨(dú)，孤獨(dú)使思鄉(xiāng)之情倍增。應(yīng)該是“曲折委婉”。故選D。

【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。相同點(diǎn)：手法上，都運(yùn)用疊詞入詩(shī)，不僅訴諸視覺(jué)，也訴諸聽(tīng)覺(jué)?！笆捠捝铰犯F秋雨，漸漸溪風(fēng)一岸蒲”中運(yùn)用“蕭蕭”“淅淅”疊詞入詩(shī)，使蕭索凄寒之景不僅訴諸視覺(jué)，也訴諸聽(tīng)覺(jué)，使詩(shī)人之愁苦況味更顯濃重?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中運(yùn)用“蕭蕭”“滾滾”的疊詞入詩(shī)，這兩句描寫了秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，一句俯視，一句聽(tīng)視，一句視覺(jué)，有疏宕之氣。情感上，都運(yùn)用了融情于景的寫法。杜牧詩(shī)中“蕭蕭雨”“淅淅風(fēng)”，寥寥幾筆，就把山程水驛、風(fēng)雨凄迷的行旅圖畫生動(dòng)地勾勒出來(lái)了，表達(dá)了詩(shī)人落寞暗淡情懷。杜甫詩(shī)中落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。這兩句描寫了秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。不同點(diǎn)：意境上，杜牧詩(shī)歌“蕭蕭山路窮秋雨，漸漸溪風(fēng)一岸蒲”山路上蕭蕭秋雨下個(gè)不停，淅瀝溪風(fēng)吹著溪邊的蒲葦?！笆捠捰辍薄颁冷里L(fēng)”，寥寥幾筆，就把山程水驛、風(fēng)雨凄迷的行旅圖畫生動(dòng)地勾勒出來(lái)了。意境上更加蕭索凄寒。杜甫詩(shī)歌“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。“無(wú)邊”，放大了落葉的陣勢(shì)，“蕭蕭下”，又加快了飄落的速度。“不盡”寫出了長(zhǎng)江激流不息，“滾滾”渲染了長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。境界上更加壯闊磅礴。情感上，“蕭蕭山路窮秋雨，漸漸溪風(fēng)一岸蒲”山路上蕭蕭秋雨下個(gè)不停，淅瀝溪風(fēng)吹著溪邊的蒲葦?！笆捠捰辍薄颁冷里L(fēng)”，寥寥幾筆，就把山程水驛、風(fēng)雨凄迷的行旅圖畫生動(dòng)地勾勒出來(lái)了。秋風(fēng)凄雨，落木寒蒲，迷蒙蕭索，雖不著一情語(yǔ)，而詩(shī)人落寞暗淡的情懷，被貶官時(shí)的痛苦，旅途中的孤寂煩悶之情，都已隱然蘊(yùn)于其內(nèi)。杜甫詩(shī)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。這兩句描寫了秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴，以及對(duì)生命有限、宇宙永恒的感懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐太宗李世民曾說(shuō)“以人為鑒，可以明得失”，由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)·里仁》中的：“_____，_____?！保?）《論語(yǔ)》中記錄了曾子“____________，___________”的名言，意在告誡“士”們（包括讀書人，即知識(shí)分子）要有寬闊的胸懷、堅(jiān)定的意志、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，因?yàn)樗麄円獡?dān)當(dāng)重任、風(fēng)雨兼程、直達(dá)使命。（3）杜牧《阿房宮賦》開(kāi)篇起勢(shì)雄健“________，________”，表現(xiàn)秦王一統(tǒng)天下、勢(shì)如破竹的氣勢(shì)?！敬鸢浮竣?見(jiàn)賢思齊焉②.見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也③.士不可以不弘毅④.任重而道遠(yuǎn)⑤.六王畢⑥.四海一【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意以下字詞的書寫：焉、弘毅、畢。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究員周美亮從2007年讀研究生開(kāi)始，到2015年從荷蘭萊頓大學(xué)結(jié)束博士后工作歸國(guó)，他的工作從未離開(kāi)過(guò)蕎麥。在周美亮看來(lái)，在作為蕎麥起源國(guó)而野生資源保存較少的我國(guó)，完成野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查這項(xiàng)緊迫的任務(wù)就是他的使命?！拔覀冇袊?guó)家作物種質(zhì)庫(kù)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、第三次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源普查與收集行動(dòng)項(xiàng)目的支持和資助，和過(guò)去相比，這樣的條件①，沒(méi)有理由不做好這件事?！敝苊懒琳f(shuō)。每一次野外考察長(zhǎng)達(dá)幾十天，每一次都堪稱囧途，甚至是險(xiǎn)途。有一次，周美亮和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在川滇藏交界一帶尋覓時(shí)，眼瞅著前方的車輛不幸被落石砸中，現(xiàn)在回想，他仍②。野外考察，充滿未知，異常艱辛，無(wú)路可走、起早貪黑、風(fēng)餐露宿……如家常便飯。但艱難的考察有時(shí)也會(huì)帶來(lái)意外的收獲。“發(fā)現(xiàn)一株珍稀的野生蕎麥就像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)星星，那星星向大家點(diǎn)頭致意，每個(gè)人臉上的笑容便蕩漾開(kāi)來(lái)?！敝苊懒列χf(shuō)。在他心中，搜集種質(zhì)資源的工作“太重要了”，只要能搜集到更多的野生蕎麥品種，即使再辛苦，他都覺(jué)得③。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.文中畫橫線的句子使用了修辭手法，請(qǐng)指出其中兩種并分析表達(dá)效果?！敬鸢浮?7.①前所未有②心有余悸③甘之如飴18.①我國(guó)的野生資源保存較少。②我國(guó)是蕎麥起源國(guó)。③野生蕎麥種資源的搜集和調(diào)查工作是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。④周美亮把野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查工作當(dāng)作自己的使命。19.①比喻。將“珍稀的野生蕎麥”比作星星，突出了野生蕎麥在大家心中的地位。②擬人（也可答比擬）“星星向大家點(diǎn)頭致意”，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了野生蕎麥在風(fēng)中搖曳的樣子，更表現(xiàn)了大家遇到“珍稀的野生蕎麥”的欣喜之情。③擬物（也可答比擬）“每個(gè)人臉上的笑容便蕩漾開(kāi)來(lái)”，賦予笑容湖水蕩起漣漪的視覺(jué)形象，體現(xiàn)笑容在每個(gè)人臉上不自覺(jué)地呈現(xiàn)的情形?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，前文說(shuō)“和過(guò)去相比”，后文說(shuō)“沒(méi)有理由不做好這件事”，表明這樣的條件以前沒(méi)有過(guò)，此處應(yīng)用“前所未有”。前所未有：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)。第二處，語(yǔ)境說(shuō)“眼瞅著前方的車輛不幸被落石砸中”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)心里很害怕，“現(xiàn)在回想”應(yīng)該是“仍”和以前一樣害怕，所以，此處應(yīng)用“心有余悸”。心有余悸：危險(xiǎn)的事情雖然過(guò)去了，回想起來(lái)心里還害怕。第三處，語(yǔ)境說(shuō)在他心中，搜集種質(zhì)資源的工作“太重要了”，所以即使再辛苦也愿意承受，所以，此處應(yīng)用“甘之如飴”。甘之如飴：指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái)，讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句?？上瓤偸龊蠓终f(shuō)，也可先分說(shuō)后總述?！巴瓿蛇@項(xiàng)緊迫的任務(wù)就是他（周美亮）的使命”為主干句；“在作為蕎麥起源國(guó)而野生資源保存較少的我國(guó)”為狀語(yǔ)；“野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查這項(xiàng)緊迫的任務(wù)”是同位語(yǔ)，復(fù)指關(guān)系。由此分析，與“我國(guó)”有關(guān)的表述為“作為蕎麥起源國(guó)”“野生資源保存較少”，可改為：我國(guó)的野生資源保存較少。我國(guó)是蕎麥起源國(guó)與“這項(xiàng)緊迫的任務(wù)”有關(guān)的表述為“野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查”，可改為：野生蕎麥種資源的搜集和調(diào)查工作是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。與“周美亮”有關(guān)的表述為“完成這項(xiàng)緊迫的任務(wù)就是他的使命”，可改為：周美亮把野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查工作當(dāng)作自己的使命。。綜合以上分析，畫波浪線的句子可改為以下四個(gè)短句：①我國(guó)的野生資源保存較少。②我國(guó)是蕎麥起源國(guó)。③野生蕎麥種資源的搜集和調(diào)查工作是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。④周美亮把野生蕎麥種資源搜集和調(diào)查工作當(dāng)作自己的使命?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法和分析句子表達(dá)效果的能力。從修辭手法看，將“珍稀的野生蕎麥”比作星星，星星是可望而不可即的，因而十分珍貴，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地突出了野生蕎麥在大家心中的珍貴地位。“點(diǎn)頭致意”是人的行為動(dòng)作，說(shuō)“星星”“向大家點(diǎn)頭致意”，運(yùn)用擬人的修辭手法，既生動(dòng)形象地展現(xiàn)了野生蕎麥在風(fēng)中搖擺晃動(dòng)的樣子，又可以體現(xiàn)出星星與人的“交流”，表現(xiàn)出大家因發(fā)現(xiàn)“珍稀的野生蕎麥”而欣喜的感情?！笆幯敝杆男螒B(tài)，此處說(shuō)“笑容便蕩漾開(kāi)來(lái)”運(yùn)用了擬物的修辭手法，漣漪是從中心逐漸擴(kuò)散開(kāi)去的，“蕩漾”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出笑容在每個(gè)人臉上不自覺(jué)地呈現(xiàn)的情形。從表達(dá)效果看，“笑容蕩漾”與“星星致意”，相互呼應(yīng)，人與自然融為一體，極具畫面感，相映成趣。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。在高考考場(chǎng)上緊張，或許在所難免，①。在心理學(xué)中，壓力與效率之間的關(guān)系可以用倒U型曲線來(lái)解釋。如果以完全放松的狀態(tài)作為零點(diǎn)，那么隨著壓力的逐步提升，緊張感來(lái)襲，人體反而能夠逐漸激發(fā)出潛在能力，思考和行動(dòng)的效率也會(huì)隨之提升。所以適度的緊張對(duì)考生來(lái)說(shuō)是好事。面對(duì)壓力，緊張是正常現(xiàn)象，刻意追求過(guò)于放松的心態(tài)反而違背常理，會(huì)適得其反，進(jìn)一步加劇緊張焦慮的心態(tài)。②，都要允許一定程度的緊張存在，不要對(duì)放松心態(tài)過(guò)于執(zhí)著。尤其是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，切忌一味地反復(fù)勸誡考生不要緊張。高考從來(lái)都不只是考學(xué)生，③。專家認(rèn)為，高考期間，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)好“后勤保障”工作，給予考生一個(gè)獨(dú)立、安靜、不被打擾的備考空間就是對(duì)其最大的幫助。不要總是圍著孩子問(wèn)“你考得怎么樣？感覺(jué)如何？”給予考生過(guò)多的額外關(guān)注，會(huì)給考生帶來(lái)額外的心理壓力。高考期間家長(zhǎng)更應(yīng)該往常一樣，保持正常的生活節(jié)奏和規(guī)律。只有父母的狀態(tài)正常，考生用正確的心態(tài)去對(duì)付考試。20.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮?0.高考期間家長(zhǎng)更應(yīng)該像往常一樣，保持正常的生活節(jié)奏和規(guī)律。只有父母的狀態(tài)正常，考生才能用正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)考試。（原文有三處語(yǔ)病，一是成分缺失，缺少“像”；二是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，缺少“才能”；三是搭配不當(dāng)，應(yīng)為“應(yīng)對(duì)”。）21.①但緊張不一定是壞事

②不管是考生還是家長(zhǎng)

③更是考驗(yàn)家長(zhǎng)【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子共有三處語(yǔ)病：一是成分缺失，缺少“像”，應(yīng)改為“高考期間家長(zhǎng)更應(yīng)該像往常一樣”；三是搭配不當(dāng)，“對(duì)付考試”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“應(yīng)對(duì)考試”；

二是成分殘缺，缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“才能”，應(yīng)改為“考生才能用正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)考試”。修改后的句子為：高考期間家長(zhǎng)更應(yīng)該像往常一樣，保持正常的生活節(jié)奏和規(guī)律。只有父母的狀態(tài)正常，考生才能用正確的心態(tài)去應(yīng)對(duì)考試。【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，后文著重說(shuō)適度的緊張對(duì)考生來(lái)說(shuō)是好事，與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以，此處應(yīng)填“但緊張不一定是壞事”；第二處，結(jié)合后文“都要允許一定程度的緊張存在”“尤其是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，切忌一味地反復(fù)勸誡考生不要緊張”可知，應(yīng)指考生和家長(zhǎng)均包括在內(nèi)，后文強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)放在后，所以，此處應(yīng)填“不管是考生還是家長(zhǎng)”；第三處，后文說(shuō)高考期間家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)好“后勤保障”工作，給考生創(chuàng)造好的備考空間和提供好的心態(tài)，意在強(qiáng)調(diào)高考也是在考家長(zhǎng)，所以，此處應(yīng)填“更是考驗(yàn)家長(zhǎng)”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：我服從理性，有必要時(shí)，我可以為它犧牲我的友誼，我的憎惡，以及我的生命?！_曼?羅蘭材料二：今天的中國(guó)人，尤其是像你們這樣的當(dāng)代中國(guó)青年，比以往任何時(shí)候都更加需要用“血性”來(lái)澆鑄與鍛造自己的意志與靈魂?！钲诖髮W(xué)校長(zhǎng)毛軍發(fā)在2022年畢業(yè)典禮上的演講“理性”和“血性”，一個(gè)理智冷靜，客觀審慎；一個(gè)正氣浩蕩，奮勇?tīng)?zhēng)先。作為新時(shí)代青年，你如何看待“理性”和“血性”？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考與感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂岳硇钥词澜?，以血性報(bào)中華深大校長(zhǎng)在2022年畢業(yè)典禮上給本屆畢業(yè)的青年學(xué)子贈(zèng)言：今天的中國(guó)人，尤其是像你們這樣的當(dāng)代中國(guó)青年，比以往任何時(shí)候都更加需要用“血性”來(lái)澆鑄與鍛造自己的意志與靈