61《大堰河我的保姆》訓(xùn)練

8/8第6.1課《大堰河我的保姆》同步訓(xùn)練1．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．碾壓/輾轉(zhuǎn)保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B．推諉/枯萎炕頭/引吭高歌漿洗/獎(jiǎng)掖提拔C．佼美/矯健瓦菲/雨雪霏霏贍養(yǎng)/高瞻遠(yuǎn)矚D．欺侮/誨暗苔蘚/怡然自得沉淪/天倫敘樂【答案】B【解析】本題考查學(xué)生辨析現(xiàn)代常用形近字的能力。A.“永保青春”應(yīng)為“永葆青春”；C.“佼美”應(yīng)為“嬌美”；D.“誨暗”應(yīng)為“晦暗”。2．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（1）大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕，而白雪覆蓋大地的______的景象正好透露出詩人對(duì)大堰河的深切悼念之情。（2）剛強(qiáng)的人盡管內(nèi)心很______，但他們的見解和信念卻像是在暴風(fēng)雨中顛簸的船上的羅盤指針，仍能準(zhǔn)確地指出方向。（3）艾青對(duì)保姆大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)榇笱吆訉?duì)他的愛是讓他______的。A．莊嚴(yán)肅穆

激動(dòng)

刻骨銘心B．寒冷蕭條

激動(dòng)

刻骨銘心C．寒冷蕭條

感激

耿耿于懷D．莊嚴(yán)肅穆

感激

耿耿于懷【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確理解和使用詞語的能力。莊嚴(yán)肅穆：（氣氛、表情等）莊重、嚴(yán)肅而恭敬。寒冷蕭條：氣溫很低，寂寞冷落，毫無生氣。多形容環(huán)境。激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。感激：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意?？坦倾懶模嚎淘诠穷^上或心上，形容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。根據(jù)語境中的“深切悼念之情”“像是在暴風(fēng)雨中顛簸”“大堰河對(duì)他的愛”可知，用“莊嚴(yán)肅穆”“激動(dòng)”“刻骨銘心”。故選A。3.下列各句中，加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.艾青正是具備了“詩人應(yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者”的素質(zhì)，他透過大堰河寬厚善良的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了她的心靈，故而描寫繪聲繪色，惟妙惟肖。B.大堰河宛如一位生活怡然自得的家庭主婦，她純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕。C.沒有劍拔弩張之勢(shì)，沒有咄咄逼人之威，詩人對(duì)大堰河的深厚感情都是在娓娓動(dòng)情的陳述中流露出來的。D.“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子?！庇谑恰拔摇表樌沓烧碌亍扒那牡刈叩酱暹叀贝笱吆拥摹凹依锶ァ?，“走到她的身邊叫一聲‘媽’”。1.答案：A解析：A項(xiàng)，不合語境。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。“惟妙惟肖”應(yīng)改為“栩栩如生”。4.下面是劉菲給家人寫的留言條的部分內(nèi)容，其中有多處不合語體要求，請(qǐng)至少找出四處并做修改。母親，您好。我有事不能當(dāng)面通知您，就寫這一便條讓您知悉。我與同窗去書店買書，中午不回家就餐，您不要等我了。.答案：(1)“母親”改為“媽媽”。（2）“通知”改為“告訴”。（3）“知悉”改為“知道”。（4）“同窗”改為“同學(xué)”。（5）“就餐”改為“吃飯”。解析：“母親”，書面語，不適用留言條，改為“媽媽”?！巴ㄖ?，書面語，太正式了，改為“告訴”?！爸ぁ保獣?，舊時(shí)多用于上對(duì)下的文書、信件，知道，了解，改為“知道”。“同窗”，指在同一所學(xué)校里就讀的人。古代把同學(xué)稱作同窗，書面語，應(yīng)改為“同學(xué)”?！熬筒汀?，即吃飯的意思，書面語，改為“吃飯”5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。評(píng)判詩歌與詩人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問題。①____________，多年來一直存在爭議。在我看來，一首好詩，應(yīng)該在某一個(gè)點(diǎn)上，能揭開歷史的真相，挖掘事物的本質(zhì)，寫出人心的廣闊性、人性的復(fù)雜性和精神的豐富性。至于如何評(píng)判詩人的成就，在我看來，不能看這位詩人的身份、地位、財(cái)富、名氣，②____________，這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)。我很贊同這種說法：詩人不要自戀，因?yàn)樵娙瞬皇亲苑獾模瑤资曛?，③___________，而不是詩人的名字。答案：①如何評(píng)判詩歌；②而要看他寫出了什么樣的作品；③人們記住的是能夠留下來的詩歌解析：段意：解釋評(píng)判詩歌與詩人的標(biāo)準(zhǔn)。①承接“評(píng)判詩歌與詩人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這其實(shí)是兩個(gè)問題”，根據(jù)后句“至于如何評(píng)判詩人的成就”，此處應(yīng)是如何評(píng)判詩歌；②承接“不能看這位詩人的身份、地位、財(cái)富、名氣”，應(yīng)“而是”與之搭配，根據(jù)后句“這樣的作品是否經(jīng)得起檢驗(yàn)”，應(yīng)指出而是看他寫出了什么樣的作品；③根據(jù)后句“而不是詩人的名字”，應(yīng)是人們記住的是能夠留下來的詩歌。6.結(jié)尾中說這首詩是獻(xiàn)給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”表明()A.詩人的感情，由一個(gè)狹小的范圍，升華到一個(gè)更高、更廣的天地。B.詩人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。C.詩人仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來斗爭。D.詩人的感情，融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的能力。B項(xiàng)，“希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒”范圍夸大了；C項(xiàng)，“仇恨不公平、不合理的舊社會(huì)，想號(hào)召人們起來斗爭”感情理解錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“融會(huì)世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情”范圍太大了7.下列對(duì)詩歌藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.詩中多處運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。如“大堰河，是我的保姆”一句反復(fù)出現(xiàn)，其作用是交代我與她的關(guān)系，表明我以她為驕傲，同時(shí)也傾注我對(duì)她的深厚感情。B.作者的保姆原沒有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷?？勺髡咴谠娭袇s利用諧音，把她的名字改為“大堰河”，這純屬巧合，沒有什么深意。C.詩中多處運(yùn)用排比手法，有如長江大河、高瀑急流，酣暢淋漓地傾瀉了作者對(duì)保姆大堰河深情的懷念和贊美，對(duì)舊社會(huì)的無比憎恨和憤怒，激情磅礴，一瀉千里。D.詩歌善于運(yùn)用對(duì)比手法，如用大堰河生時(shí)的勤勞和死后的凄涼對(duì)比，激起人們對(duì)舊社會(huì)的憎惡；用她美好的夢(mèng)境和悲慘的結(jié)局對(duì)比，抒發(fā)了詩人的無比同情和悲憤?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞的能力B.“這純屬巧合，沒有什么深意”錯(cuò)，有深意。因?yàn)槿藗兂０佯B(yǎng)育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。8.課文中，作者深情懷念他的乳母“大堰河”，情真意切，感人至深。下邊是一幅剪紙畫，請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明，生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法。8.答案：示例一：我仰著頭，凝視著您山花般燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽著您山泉般叮咚的話語；我捧著書，思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解。示例二：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教導(dǎo)像一場(chǎng)春雨，細(xì)細(xì)滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，默默保護(hù)著我。解析：本題屬圖文轉(zhuǎn)換題，審清題干，“以其中一個(gè)人物的身份”，“表現(xiàn)畫面‘情深’的意蘊(yùn)”，“運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭手法”。可以從孩子的角度表現(xiàn)對(duì)媽媽（或老師）的感恩之情，也可以從媽媽(或老師)的角度描寫對(duì)孩子的殷殷期盼與關(guān)愛之情。如果從媽媽或老師的角度，注意彎腰的細(xì)節(jié)；如果從孩子得勁角度，注意踮起腳跟、仰頭的細(xì)節(jié)。閱讀下面的文字,完成9～11題?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分辛饕缰鴿夂竦那閻郏@既是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻(xiàn)給大堰河的，同時(shí)也是獻(xiàn)給“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。()，同時(shí)也是這首詩的社會(huì)價(jià)值之所在。作為大堰河“乳兒”的詩人，把對(duì)養(yǎng)育他長大的乳母的那種①________的愛，貫穿于字里行間。大堰河辛苦勞作了一生，沒有享受到人間的②__________，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對(duì)乳兒③________的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實(shí)粉碎了她對(duì)乳兒的“美夢(mèng)”，死后落得個(gè)慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，文章主題表達(dá)出對(duì)不合理世界的詛咒及對(duì)大堰河的贊美之情。9．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答案(示例)①刻骨銘心②天倫之樂③無微不至解析①刻骨銘心：刻在骨頭上或心上，形容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。②天倫之樂：家庭中親人團(tuán)聚的快樂。③無微不至：沒有一個(gè)細(xì)微的地方?jīng)]有考慮到，形容待人非常細(xì)心周到。10．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷答案D解析補(bǔ)寫句子要顧及前后內(nèi)容的互相照應(yīng)。D項(xiàng)“既……”和后一句中“同時(shí)也……”相照應(yīng)。A、C兩項(xiàng)的主語“博大胸懷”和后一句的賓語中心語“社會(huì)價(jià)值”不搭配。B、C兩項(xiàng)“使……”的表述，與后一句銜接不恰當(dāng)。11．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。答：_____________________________________________________________________答案(示例)詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)大堰河的贊美及對(duì)不合理世界的詛咒之情。解析畫橫線的句子有三處語?。阂皇乔耙环志湫揎椪Z“勤勞、善良”和“性格”搭配不當(dāng)；二是后一分句偷換主語，應(yīng)刪掉“文章主題”；三是“對(duì)大堰河的贊美”和“對(duì)不合理世界的詛咒”語序不當(dāng)。課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成14題。大堰河——我的保姆（節(jié)選）（一）大堰河，是我的保姆。①她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。②我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。③（二）大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（三）你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（四）大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。1．下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《大堰河——我的保姆》這首詩，是著名詩人艾青的成名作。這首詩以樸實(shí)的語言、真摯的感情，集中地展現(xiàn)了乳母——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，表達(dá)了詩人對(duì)乳母的依戀、懷念和贊美。B．節(jié)選的第（一）部分，“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這句坦誠的話告訴我們，“我”是地主的兒子，大堰河和“我”只不過是養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。C．節(jié)選的第（三）部分，詩人飽含深情地回憶起“我”在大堰河家里的生活。詩人連續(xù)用了八個(gè)“在你……之后”的排比句，真實(shí)地再現(xiàn)出勤勞、慈愛的大堰河留在“我”心中的母親形象。D．節(jié)選的第（四）部分，寫大堰河做傭工的生活。詩人連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”的排比句，突出了她勤勞善良的美好品質(zhì)?！敬鸢浮緽

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“大堰河和‘我’只不過是養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系”錯(cuò)。此句重點(diǎn)在于表明“我”和大堰河的關(guān)系比生身父母的血緣關(guān)系更密切。故選B。2．下列對(duì)詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩中畫線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，其作用是交代“我”與大堰河的關(guān)系，表明“我”以她為驕傲，傾注了“我”對(duì)她的深厚感情。B．這首抒情長詩中有許多敘事成分和細(xì)節(jié)描寫。節(jié)選部分中的日常生活場(chǎng)景給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。在動(dòng)情的陳述之中，表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的懷念和摯愛。C．節(jié)選的第（二）部分，選用“草蓋的墳?zāi)埂薄翱菟赖耐叻啤薄氨坏溲毫说囊徽善椒降膱@地”“長了青苔的石椅”四個(gè)意象，構(gòu)成一幅故園荒廢、人去屋空的悲涼圖畫，表達(dá)了詩人的悔恨之情。D．詩歌開篇就用了復(fù)沓手法，使全詩籠罩在婉轉(zhuǎn)回環(huán)的音樂氣氛里，以下許多詩節(jié)交替使用排比與復(fù)沓，構(gòu)成一種“奔放與約束之間的調(diào)諧”，加強(qiáng)了詩的內(nèi)在韻律美?！敬鸢浮緾

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“表達(dá)了詩人的悔恨之情”的說法錯(cuò)誤，這一節(jié)抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河悲慘命運(yùn)的不平之慨和對(duì)乳母的悼念之情。故選C。3．詩人在開頭寫道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的?！痹娋渲袑?duì)大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在下面的內(nèi)容中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用？【答案】本詩是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實(shí)，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便于抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人稱變化的表達(dá)技巧的能力。詩人在人稱運(yùn)用上有兩個(gè)方式，其一是集中使用一種人稱，其二是有規(guī)律地變換人稱，人稱變換常常是出于抒情的需要。這首詩從回憶寫起，形象遙遠(yuǎn)而且模糊，如遠(yuǎn)望，且主要是回憶大堰河的事件和整體印象，所以用了第三人稱，便于回憶大堰河勤勞、善良、純樸，顯得更加客觀真實(shí)。當(dāng)人物走近了，成為面對(duì)面的交談，則開始描繪人物的形象，側(cè)重抒情，所以用了第二人稱。如“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的”“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”等，由“她”改換為“你”，便于作者抒發(fā)對(duì)大堰河的感情，或痛悼與懷念、眷戀與感激，或同情與控訴、謳歌與贊美。4．節(jié)選的后兩節(jié)詩表達(dá)的思想感情有何異同？請(qǐng)簡要賞析?！敬鸢浮?/p>

相同之處：都表現(xiàn)了乳母對(duì)“我”的關(guān)愛和“我”對(duì)乳母的摯愛、感激和懷念。不同之處：前一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無限關(guān)愛；后一節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析鑒賞詩歌情感變化的能力。分析表達(dá)的思想感情的異同，要緊緊扣住詩句內(nèi)容。前一節(jié)，重點(diǎn)展示出大堰河在窘困勞苦的生活中對(duì)乳兒的愛，以及“我”對(duì)乳母綿綿不絕的思念之情。連用八個(gè)排比句式具體形象地描繪了大堰河窮困的生活和繁重的勞動(dòng)。她是那樣窘迫，又是那樣勞累，她仍用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我們從這平常而又細(xì)微的動(dòng)作里，看到了一顆溫存善良的母親的心。這一節(jié)側(cè)重表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無限關(guān)愛。后一節(jié)，連用六個(gè)“她含著笑”來寫乳母的勞動(dòng)場(chǎng)景，重點(diǎn)突出大堰河的仁愛、善良和勤勞。詩歌連用六個(gè)排比句，描寫大堰河“含著笑”洗衣、做飯、曬大豆和小麥，她勤勞、辛苦，生活如此艱辛，大堰河卻始終“含著笑”，這是一個(gè)母親的堅(jiān)韌和善良。這一節(jié)側(cè)重表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。詩人用清晰的筆觸摻合著他感激的淚花，勾畫了一位普通農(nóng)婦性格的輪廓，細(xì)膩真實(shí)地寫出了她是怎樣勤勞、怎樣健壯、怎樣淳樸、怎樣善良。這兩節(jié)的共同點(diǎn)是都表現(xiàn)了乳母對(duì)“我”的關(guān)愛和“我”對(duì)乳母的摯愛、感激和懷念。課外拓展閱讀下面的文字，回答后面的問題。復(fù)活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底，讓流水沖洗得快要不留痕跡了；河岸上春天的腳步所經(jīng)過的地方，到處是繁花與茂草；而從那邊的叢林里也傳出了忠心于季節(jié)的百鳥之高亢的歌唱。播種者呵是應(yīng)該播種的時(shí)候了，為了我們肯辛勤地勞作大地將孕育金色的顆粒。就在此刻，你——悲哀的詩人呀，也應(yīng)該拂去往日的憂郁，讓希望蘇醒在你自己的久久負(fù)傷著的心里：因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下已復(fù)活了！——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬镏匦落隽髦膶⑹菓?zhàn)斗者的血液。1937年7月6日，滬杭路上1．下列對(duì)本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品開篇語出驚人，腐朽的生活即將結(jié)束，表達(dá)了對(duì)民族美好的未來充滿信心。B．“春天的腳步所經(jīng)過的地方，/到處是繁花與茂草”，通過寫河岸上欣欣向榮的春景，表達(dá)了對(duì)民族覺醒的樂觀態(tài)度。C．“播種者呵/是應(yīng)該播種的時(shí)候了”，詩人呼吁播種者及時(shí)播種，就是呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗?fàn)帯．“在它溫?zé)岬男靥爬?重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”，寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻(xiàn)出自己的生命的決心。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。D.“獻(xiàn)出自己的生命”錯(cuò)誤，這里表現(xiàn)的是“戰(zhàn)斗者”因土地的復(fù)活而產(chǎn)生的情感激蕩、熱血沸騰的高昂情緒。故選D。2．下列對(duì)本詩藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．整首詩的語言典雅絢麗，大量形容詞的使用讓讀者強(qiáng)烈地感受到震懾心魄的藝術(shù)魅力。B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆?！卑凳敬蟮丶磳?fù)活，照應(yīng)標(biāo)題。C．第二節(jié)運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫出了詩人看到春天到來、大地充滿生機(jī)時(shí)的激動(dòng)與喜悅之情。D．“就在此刻，/你—悲哀的詩人呀”，通過聲音的延長、節(jié)奏的變化，使得情感得到釋放，增強(qiáng)了抒情效果。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。A.“典雅絢麗”“大量形容詞的使用”錯(cuò)誤，本詩語言肅凈莊重，且并沒有大量運(yùn)用形容詞以描寫景物、抒發(fā)情感，只是運(yùn)用了“高亢”“明朗”“溫?zé)帷钡壬倭啃稳菰~。故選A。3．如何理解詩句“你——悲哀的詩人呀，/也應(yīng)該拂去往日的憂郁”的含意？【答案】①水深火熱的生活即將結(jié)束，詩人勉勵(lì)自己拂去往日的憂郁；②“悲哀的詩人”就是指詩人自己，詩人讓希望在自己負(fù)傷的心里蘇醒，也就是暗示光明即將到來；③詩人也是民眾的一員，詩人的情感，就是民族的情感，所以也可以理解為借勉勵(lì)自己來勉勵(lì)人民大眾?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩歌句子含義的能力。1937年7月6日，艾青在滬杭路車廂里寫下這首《復(fù)活的土地》，詩人預(yù)言偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭即將來臨。他的預(yù)言得到了證實(shí)，第二天在古老的蘆溝橋響起了劃破歷史長空的槍聲。《復(fù)活的土地》雖不足三十行，卻是一首真正意義上的大詩