2025年春人教版英語七年級下冊 Unit 5 Here and Now（教學(xué)設(shè)計）

Unit5HereandNow單元教學(xué)設(shè)計單元主題屬于“人與社會”主題范疇，涉及“良好的人際交往”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit5HereandNow單元課時數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatbringspeopletogether?單元內(nèi)容分析本單元以“HereandNow”為主題，通過一系列精心設(shè)計的對話、實(shí)踐活動和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“是什么讓人們聚在一起？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解世界各地不同時間和地點(diǎn)人們的生活方式，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，同時培養(yǎng)他們的語言交際能力、信息獲取能力和全球視野。日常對話（SectionA,1b,1c）模擬了電話交流的場景，通過TengFei、Peter等角色之間的對話，展示了不同城市之間時間差異和人們正在進(jìn)行的活動。對話中涉及了詢問和回答地理位置、活動內(nèi)容以及時間差異等語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和詢問他人活動的語言技巧。通過對話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識到盡管地理位置和時間存在差異，但人們之間的交流和聯(lián)系卻無時無刻不在進(jìn)行，這種交流形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對全球不同生活方式的認(rèn)識和興趣。語言實(shí)踐活動（SectionA,2a,2d,GrammarFocus）進(jìn)一步探討了現(xiàn)在進(jìn)行時的應(yīng)用，通過家庭成員之間的電話交流、完成句子和填空等任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和拓展現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，同時了解不同城市和國家的文化和生活方式。這些活動穿插了詢問和解釋當(dāng)前活動的語言活動，涉及了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動的進(jìn)行。這些活動不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還增強(qiáng)了他們對全球多樣性的認(rèn)識和興趣。全球生活方式探索（SectionB1b）通過描述不同時區(qū)人們正在進(jìn)行的活動，展示了世界各地人們生活的多樣性和豐富性。記敘部分通過描述重慶、內(nèi)羅畢和紐約等城市人們的生活狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了盡管地理位置和時間存在差異，但人們都在以自己的方式享受生活、追求幸福。這些描述不僅展現(xiàn)了全球各地的文化特色，還強(qiáng)調(diào)了人類社會的共同點(diǎn)和相互依存。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Drawagroupofflats）要求學(xué)生們分組繪制公寓樓，并在公寓樓中描繪不同人物正在進(jìn)行的活動。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對不同生活方式的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。同時，通過繪制公寓樓和描述活動等環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。在語言知識方面，本單元圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與時間、地點(diǎn)和活動相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對正在進(jìn)行的活動的描述（如“I'mdoingmyhomework.”），還涵蓋了詢問和回答他人活動的語言結(jié)構(gòu)（如“Whatareyoudoingrightnow?”和“I'mwatchingafilm.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動的進(jìn)行和人們的情感狀態(tài)。在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以電話交流的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示地理位置、時間差異和活動內(nèi)容等信息。項目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以公寓樓和人物活動的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊合作和創(chuàng)意展示來加深對全球不同生活方式的理解和比較。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識到世界各地人們生活方式的多樣性和豐富性，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和詢問他人活動的語言技巧；提高語言交際能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較不同時間和地點(diǎn)人們的生活狀態(tài)；培養(yǎng)全球視野和尊重多元文化的意識，學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球、理解差異，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊合作精神和全球視野。主題學(xué)情分析本單元以“HereandNow”為核心，通過展示上海東方之珠與多倫多城市的照片，引發(fā)學(xué)生對世界各地生活方式的思考。BigQuestion“Whatbringspeopletogether?”旨在探討人與人之間的連接與共同點(diǎn)。單元內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時的使用、電話交談技巧以及世界各地生活方式的探索。一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對單元主題中的城市風(fēng)光和多元文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過主題圖，他們不僅能夠欣賞到不同城市的美麗景色，還能夠?qū)φ掌械娜宋锘顒舆M(jìn)行猜測和討論。這種視覺刺激極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與度。在對話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生尤其喜歡通過角色扮演來模擬電話交談，這種互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式讓他們更加投入。語言能力與挑戰(zhàn)大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的現(xiàn)在進(jìn)行時句型描述正在發(fā)生的事情，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍面臨挑戰(zhàn)。例如，在表達(dá)不同城市的時間差異和正在進(jìn)行的活動時，學(xué)生需要更加靈活地運(yùn)用時態(tài)和詞匯。此外，電話交談中的禮貌用語和詢問技巧也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。在項目活動中，如繪制公寓樓并描述各戶人家的活動，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識，這對他們的語言組織和表達(dá)能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來自不同的地域和文化背景，對世界各地的生活方式和時間觀念存在差異。一些學(xué)生對不同城市的文化特色和生活節(jié)奏感到新奇，而另一些學(xué)生則可能更加關(guān)注城市間的相似性和共同點(diǎn)。在討論時間差異和各地人們的生活習(xí)慣時，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬視野。同時，學(xué)生也意識到盡管生活方式各異，但人們追求幸福和快樂的愿望是相通的。二、教學(xué)策略與建議1.利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容利用視頻、圖片等多媒體資源展示不同城市的風(fēng)光和人們的生活方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，可以播放關(guān)于上海和多倫多的旅游宣傳片，讓學(xué)生了解這些城市的特色和文化。同時，也可以展示不同城市的標(biāo)志性建筑和美食，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。設(shè)計多樣化的教學(xué)活動提升語言能力針對學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過填空、選擇等簡單題型來鞏固基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以通過寫作、演講等更高級別的任務(wù)來挑戰(zhàn)自己。在電話交談技巧的學(xué)習(xí)中，可以安排角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言運(yùn)用能力。提供語言實(shí)踐機(jī)會增強(qiáng)應(yīng)用能力通過模擬電話交談、情景對話等方式為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。例如，可以設(shè)置不同的場景（如邀請朋友參加聚會、詢問對方近況等），讓學(xué)生在模擬的電話交談中運(yùn)用所學(xué)知識。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演比賽或情景劇表演，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識在討論不同城市的生活方式和時間差異時，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識和包容心態(tài)。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動，讓他們在交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。鼓勵日常生活中運(yùn)用所學(xué)鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。例如，在與家人或朋友交流時嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的事情；在旅行或觀看電影時關(guān)注不同城市的文化特色和生活方式等。這些活動不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提升他們的語言實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。通過以上學(xué)情分析，我們可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。同時，也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對象為七年級學(xué)生，班級人均人數(shù)為45人。學(xué)生群體整體展現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極態(tài)度，課堂上氛圍活躍，學(xué)生樂于思考，積極參與各類學(xué)習(xí)活動，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲和團(tuán)隊協(xié)作精神。然而，班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力存在一定的差異，部分學(xué)生在面對較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和跨文化理解時，可能會遇到挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元圍繞“上海的東方之珠與多倫多城市風(fēng)光”的主題，探討“Whatbringspeopletogether?”這一深刻問題，內(nèi)容與學(xué)生的好奇心和探索欲高度契合，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力支撐。知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們在討論城市風(fēng)光、生活方式時進(jìn)行有效交流。學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有初步了解，本單元將進(jìn)一步深化這一時態(tài)的應(yīng)用，如描述正在發(fā)生的活動。學(xué)生已接觸過電話用語，本單元將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何撥打電話和接聽電話，進(jìn)行更深入的交流。經(jīng)驗基礎(chǔ)學(xué)生通過旅游、媒體等多種渠道，對上海和多倫多等城市有一定的了解，這些經(jīng)驗將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。學(xué)生對不同城市的生活方式、文化差異有所感知，這將有助于他們探討連接人心的因素。能力基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀城市介紹、撰寫旅行日記等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識方面部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的具體運(yùn)用可能存在混淆，如動詞形式的變化、時間狀語的搭配等。在描述不同城市的時間差異、生活方式時，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和生動。語言技能方面在聽力活動中，部分學(xué)生可能難以快速捕捉到對話中的關(guān)鍵信息，如城市特色、活動細(xì)節(jié)等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行深入討論，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動中，部分學(xué)生可能缺乏主動參與的意識和能力，影響學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對跨文化交流話題缺乏興趣，認(rèn)為其過于抽象或難以理解。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。通過簡單的對話和寫作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的探討，如分析不同城市的文化差異、探討連接人心的因素等。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示上海和多倫多的城市風(fēng)光、文化特色等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過展示不同城市的生活場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運(yùn)用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行城市介紹、旅行計劃制定等練習(xí)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，模擬撥打電話、接聽電話等場景，提高他們的語言實(shí)踐能力和跨文化交際能力。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己理想中的城市、撰寫旅行日記等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納方法、復(fù)習(xí)策略等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。尊重學(xué)生的個性差異和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在課堂上營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的想法和感受。綜上所述，針對七年級學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。日常對話“ConversationamongTengFei,Peter,MrsClarkandBinbin”(1課時)日常對話“ConversationamongJane,MumandDad”(1課時)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時）了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。5.讀寫結(jié)合Differenttimezonesaroundtheworld(2課時)通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。6.項目Drawagroupofflats(1課時)六、單元學(xué)習(xí)評價評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體1.能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。1.聽力理解：能準(zhǔn)確理解對方在電話中的問候、詢問、邀請和意愿表達(dá)，對關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問能迅速且準(zhǔn)確地回答。2.口語表達(dá)：在模擬電話對話中，能流利地表達(dá)個人計劃和安排，使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z和句型，語言流暢，表達(dá)清晰。3.社交禮儀：在不同情境下，能正確運(yùn)用社交禮儀，如禮貌用語、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式等，展現(xiàn)良好的人際交往能力。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。發(fā)音準(zhǔn)確性：能準(zhǔn)確識別并發(fā)出字母u在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]，發(fā)音清晰，無誤讀現(xiàn)象。音素意識：對含有這些音素的詞匯有清晰的認(rèn)知，能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分不同發(fā)音的單詞。句子朗讀：在朗讀句子時，能準(zhǔn)確重讀關(guān)鍵單詞，語調(diào)自然，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫互評、師評3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。1.語法知識：能正確識別并描述正在發(fā)生的動作，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法和表意功能。2.口語表達(dá)：能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，表達(dá)清晰，無誤用現(xiàn)象。3.寫作準(zhǔn)確性：在閱讀和寫作練習(xí)中，能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提升寫作準(zhǔn)確性，句子結(jié)構(gòu)完整，語法正確。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。1.國際視野：能了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野。2.比較分析能力：能根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣，展現(xiàn)批判性思維能力。3.綜合運(yùn)用能力：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在寫作練習(xí)中，能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。回答問題、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。1.團(tuán)隊合作能力：在小組合作中，能積極參與，分工合作，溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。2.創(chuàng)意設(shè)計能力：能繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計能力。3.口語和書面表達(dá)能力：能詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，語言清晰、準(zhǔn)確，表達(dá)生動。4.批判性思維和審美能力：通過展示和比較各組作品，能學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。5.社交技能：在角色扮演等活動中，能提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，展現(xiàn)良好的人際交往能力。簡答、報告、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時Openingpage—SectionA1d第二課時Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項目作業(yè)設(shè)計單元項目作業(yè)設(shè)計：繪制并描述一組公寓（SunnyFlats升級版）項目背景：本單元項目旨在通過創(chuàng)意繪畫和描述活動，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。學(xué)生將分組合作，繪制一組類似SunnyFlats的公寓，并為每個公寓設(shè)定有趣的名字，同時描繪公寓內(nèi)居民正在進(jìn)行的不同活動。最后，學(xué)生將向全班同學(xué)展示他們的作品，并進(jìn)行交流和評價。項目目標(biāo)：通過繪畫展現(xiàn)公寓的外觀和內(nèi)部布局，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過觀察生活場景，想象并描繪公寓內(nèi)居民的活動，提升學(xué)生的觀察力和想象力。用準(zhǔn)確、生動的語言描述公寓及其居民的活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。分組合作完成項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。項目步驟：每組學(xué)生繪制一組公寓，公寓數(shù)量、樓層和布局可自由設(shè)計，但應(yīng)包含至少三層樓和多個公寓單元。為公寓組起一個有趣且富有創(chuàng)意的名字，如“彩虹公寓”、“星空公寓”等。在公寓內(nèi)部或周圍繪制不同的人物和場景，展示居民正在進(jìn)行的不同活動，如閱讀、烹飪、健身、游戲等。確保每個公寓內(nèi)至少有兩個不同的活動場景，活動應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有趣味性。可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同時間段（如早晨、下午、晚上）居民可能進(jìn)行的活動。每組學(xué)生準(zhǔn)備一份簡短的口頭介紹，描述他們的公寓組、公寓名字、居民活動以及每個活動的有趣之處。每組輪流上臺展示他們的作品，并用生動的語言進(jìn)行描述。其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并準(zhǔn)備提問或發(fā)表評論。全班共同討論，決定哪組公寓最幸?；蜃钣腥?。評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括創(chuàng)意性、細(xì)節(jié)描繪、語言表達(dá)和團(tuán)隊合作等方面。項目成果：每組學(xué)生將完成一幅包含多個公寓和豐富居民活動的繪畫作品。每組學(xué)生將準(zhǔn)備一份口頭介紹，展示他們的作品和創(chuàng)意。全班將共同評選出最幸?；蜃钣腥さ墓⒔M，并給予表彰或獎勵。注意事項：鼓勵學(xué)生在繪畫和描述過程中發(fā)揮創(chuàng)意，不要局限于示例中的SunnyFlats。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，使作品更加生動和有趣。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。Unit5HereandNow課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatareyoudoingrightnow?Openingpage—1d教學(xué)設(shè)計課題Whatareyoudoingrightnow?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“HereandNow”，主題圖通過展示上海的東方之珠與多倫多城市的照片，將學(xué)生的視線引向了不同地理位置的同一時刻，內(nèi)容聚焦于全球各地人們生活方式的差異與聯(lián)系。本單元的核心問題是“Whatbringspeopletogether?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考盡管地域、時間存在差異，但人們之間仍存在著哪些共通之處和聯(lián)系。主題圖下方的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，包括使用現(xiàn)在進(jìn)行時談?wù)撜诎l(fā)生的事情、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察并分析照片中的人物活動，猜測他們的所在地和正在進(jìn)行的活動，同時思考為何同一時刻不同地方可以是白天或黑夜。SectionA的1b和1c部分，通過三段對話，展示了如何在具體情境中運(yùn)用語言來詢問他人正在做什么、如何打電話邀請朋友以及根據(jù)對方的回答作出響應(yīng)?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“HereandNow”，意在拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)他們對全球多元文化的理解和尊重。通過主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，盡管世界各地的人們生活在不同的時間和空間里，但他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^共同的興趣、活動或情感聯(lián)系在一起。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到地理知識，還能增強(qiáng)對世界各地人們生活方式的好奇心和探索欲。而SectionA的對話內(nèi)容，則通過模擬真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語詢問和分享正在做的事情，從而加深對全球聯(lián)系的理解。此外，通過對話中的互動和分享，學(xué)生還能學(xué)會傾聽他人的經(jīng)歷、尊重不同的生活方式，并培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容主要通過三段對話來呈現(xiàn)。在對話中，學(xué)生角色通過打電話的方式，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語言來詢問和分享正在發(fā)生的事情。對話中穿插了現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，如“I'mdoingmyhomework.”、“He'sshoppingatthesupermarketatthemoment.”等，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這一時態(tài)的用法。同時，對話還通過邀請和響應(yīng)的方式，讓學(xué)生了解了如何在打電話時表達(dá)邀請、接受或拒絕，以及如何根據(jù)對方的回答作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。此外，對話還通過分享正在做的事情，讓學(xué)生了解了世界各地人們的不同生活方式，并鼓勵他們思考這些差異背后的原因。本課采用了情境模擬和對話互動的方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對話互動以及分享個人看法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對全球聯(lián)系的理解。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用能力和社交技能。綜上所述，本單元通過主題圖、對話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計，旨在拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)他們對全球多元文化的理解和尊重。通過引導(dǎo)學(xué)生思考全球聯(lián)系、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧以及探索世界各地不同的生活方式等實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識和技能，還能夠形成開放和包容的價值觀，為未來的跨文化交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。目標(biāo)1通過觀察單元主題圖、大問題“Whatbringspeopletogether?”以及對話內(nèi)容，準(zhǔn)確識別并理解不同地域、不同時間下人們活動的多樣性，以及這些活動如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如正在進(jìn)行的活動、時間、地點(diǎn)等，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬打電話詢問和分享正在做的事情，并能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述當(dāng)前的活動。創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進(jìn)行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1學(xué)生能否準(zhǔn)確識別單元主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether?”中的關(guān)鍵信息，包括不同地域、不同時間下人們的活動多樣性。學(xué)生能否理解這些活動如何成為連接彼此的橋梁，以及它們在全球聯(lián)系中的作用。學(xué)生能否明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，即探討不同地域、不同時間下人們的生活方式及其聯(lián)系。學(xué)生在觀察主題圖、討論大問題及對話內(nèi)容時，是否積極參與，提出自己的見解和疑問。學(xué)生是否愿意與他人分享自己的觀察和理解，形成課堂互動。選擇、判斷、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2學(xué)生能否從對話中準(zhǔn)確獲取正在進(jìn)行的活動、時間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。學(xué)生能否根據(jù)對話內(nèi)容，推斷出對話者的意圖和情感態(tài)度。學(xué)生在角色扮演中，能否準(zhǔn)確模擬打電話詢問和分享正在做的事情的場景。學(xué)生的語音、語調(diào)、語速等是否符合角色要求，能否清晰地傳達(dá)信息。學(xué)生能否在角色扮演中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述當(dāng)前的活動。學(xué)生在角色扮演中，是否愿意與他人合作，共同完成對話任務(wù)。學(xué)生能否在交流中傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，形成有效的溝通。角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空自評、互評、師評目標(biāo)3對話中是否準(zhǔn)確清晰地描述了各自當(dāng)前正在進(jìn)行的活動。描述活動時使用的語言是否具體、生動，能夠讓人一聽即明。對話中是否包含了對共同參與活動的明確邀請。回應(yīng)部分是否詳細(xì)說明了接受或拒絕邀請的原因，且理由合理、充分。邀請與回應(yīng)之間是否形成了連貫、自然的對話流程。對話中的語言是否通順、流暢，無明顯的語法錯誤或表達(dá)不清的情況。使用的詞匯是否恰當(dāng)，符合對話情境和人物身份。對話中的信息傳達(dá)是否準(zhǔn)確無誤，沒有產(chǎn)生歧義或誤解的情況。雙方是否能夠準(zhǔn)確理解對方的意圖和情緒，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。對話中是否體現(xiàn)了對朋友的禮貌和尊重，如使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼、語氣和禮貌用語。邀請和回應(yīng)中是否流露出真誠的情感，讓人感受到對方的關(guān)心和誠意。在拒絕邀請時，是否表達(dá)了理解和遺憾，同時給出了合理的建議或替代方案。對話整體是否連貫、有邏輯，能夠清晰地展現(xiàn)出對話的主題和進(jìn)程。雙方是否能夠自然地切換話題，保持對話的流暢性和趣味性。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.通過觀察單元主題圖、大問題“Whatbringspeopletogether?”以及對話內(nèi)容，準(zhǔn)確識別并理解不同地域、不同時間下人們活動的多樣性，以及這些活動如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。TodaywearegoingtolearnUnit5.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutwhatpeopledoingatthesametime.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Wheredoyouthinkthepeopleinthephotosare?Whataretheydoing?Canyouexplainhowitcanbedaytimeinonecitywhenitisnighttimeinanothercity?Doyouknowwhattimeitisinotherplacesrightnow?Teachershowsstudentspicturesandvideosabouthowwhatpeoplearedoingatthesametime.Then,askthebigquestion:“Whatbringspeopletogether?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasons.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutwhatishappeningbyusingthepresentcontinuoustense,learntomakeandanswertelephonecalls,findoutmoreaboutthewayoflifeindifferentplacesaroundtheworld.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是這里和現(xiàn)在，本單元的核心問題是什么將人們匯聚在一起。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，并探索是什么將人們帶到一起，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討不同時間下，不同地域的人們在做什么，是什么將人們聚在一起，并以小組的形式探討為什么會出現(xiàn)這種情況。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報自己的觀點(diǎn)并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行是交流正在發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運(yùn)動話題的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計意圖：通過明確單元主題“這里和現(xiàn)在”以及核心問題“是什么將人們匯聚在一起”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前、當(dāng)?shù)匾约叭伺c人之間的聯(lián)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會觀察力和思考能力，使他們能夠從日常生活中提煉出有意義的話題進(jìn)行討論。通過觀察主題圖，學(xué)生被引導(dǎo)去理解并描述人們正在做的事情，以及探究這些活動背后的共同因素（即是什么將人們聚在一起）。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力，使他們能夠準(zhǔn)確捕捉信息并提煉出關(guān)鍵點(diǎn)。探討不同時間、不同地域的人們在做什么，以及是什么將他們聚在一起，這一活動旨在拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們對多元文化的理解和尊重。通過小組討論，學(xué)生還能學(xué)會如何在團(tuán)隊中表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見，并共同尋找問題的答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提到的“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時交流正在發(fā)生的事情”、“學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧”以及“探索世界各地不同的生活方式”，這些都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐應(yīng)用的重要性。通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠掌握語言技能，還能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些技能，提高交際能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在探討為什么會出現(xiàn)某種情況時，需要運(yùn)用批判性思維去分析問題、提出假設(shè)并尋找證據(jù)支持。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，使他們能夠更加獨(dú)立地面對和解決問題。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過主題聚焦、觀察理解、跨文化交流、實(shí)踐應(yīng)用以及批判性思維的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如正在進(jìn)行的活動、時間、地點(diǎn)等，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬打電話詢問和分享正在做的事情，并能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述當(dāng)前的活動。以“不同地域、不同時間下人們的生活方式”為情境，4.WearegoingtolearnSectionAWhatareyoudoingrightnow?Whatactivityarethese?Let’slookatthepictures.Writetheactivitiesintheboxunderthepictures.Whichactivitydoyoulike?Let’schecktheanswers.5.Listentotheconversationsandthequestions.Whoiscallinghisfriends?Whatactivitydoeshewanttodowithhisfriends?Howmanyofhisfriendsarefreetodotheactivity?6.Listenagain.Matchthequestionswiththeanswers.(1)WhatisTengFeidoing?(2)WhatisAdamdoing?(3)WhatisBinbindoing?A.Heisshopping.B.Heiswatchingafilm.C.Heisdoinghishomework.7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題你現(xiàn)在做什么。你知道哪些活動的名稱，并在教材中匹配好圖片所對應(yīng)的活動名稱，在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是在電話用語中交流彼此正在做的事情。學(xué)生聽一遍錄音，回答問題，同時關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。6.學(xué)生聽第二遍錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音將問句和答案進(jìn)行匹配，聽后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填寫的答案是否準(zhǔn)確。7.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象。8.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。師評。觀察學(xué)生能否清晰、具體地說出自己正在做的事情。觀察學(xué)生能否在教材中迅速找到與圖片相對應(yīng)的活動名稱，并準(zhǔn)確匹配。觀察學(xué)生是否能夠在核對答案時積極參與討論是否能夠傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)。5.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準(zhǔn)確捕捉到誰主動打電話、想找朋友做的事情、有多少個朋友有時間等相關(guān)的信息。語言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的想法。6.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，圈畫準(zhǔn)確的選項；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的選項。7.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的句子的重讀單詞。8.師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考并回答“你現(xiàn)在做什么”這一問題，旨在激活學(xué)生的語言意識，引導(dǎo)他們關(guān)注并思考當(dāng)前的活動狀態(tài)。同時，要求學(xué)生識別并匹配活動名稱與圖片，這不僅加深了他們對活動詞匯的記憶，還鍛煉了他們的觀察力和匹配能力。在聽力活動前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測，這有助于培養(yǎng)他們的預(yù)測能力和對聽力材料的整體把握能力。通過聽錄音并回答問題，學(xué)生需要關(guān)注答案的語言準(zhǔn)確性，這鍛煉了他們的聽力理解和語言敏感度。核對答案的過程則幫助學(xué)生確認(rèn)自己的理解是否正確，促進(jìn)了自我反思和糾正。在第二次聽錄音時，學(xué)生需要完成聽任務(wù)，將問句和答案進(jìn)行匹配。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)捕捉能力和信息處理能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地理解聽力材料中的具體內(nèi)容。通過跟讀聽力原文，并關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在模仿中學(xué)習(xí)到正確的語音語調(diào)，提升口語表達(dá)的流暢性和自然度。這有助于他們在實(shí)際交流中更好地傳達(dá)信息和情感。角色扮演活動是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中的重要環(huán)節(jié)。通過小組結(jié)對練習(xí)并在班級前進(jìn)行分享和展示，學(xué)生不僅能夠在模擬的電話交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能在實(shí)踐中鍛煉自己的交際能力和團(tuán)隊合作精神。同時，這也為他們提供了展示自我、增強(qiáng)自信心的機(jī)會。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語言綜合能力，包括詞匯量、聽力理解、口語表達(dá)、信息處理和交際能力等方面。這些能力不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進(jìn)行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠。9.Actoutaphoneconversationwithapartner.Invitehimorhertodosomethingwithyou.Hi!It'sPeter.Whatareyoudoingatthemoment?I'mdoingmyhomework.Doyouwanttoplayvolleyballatthesportspark?Ofcourse!/Idloveto,butI'mworkingonsomethingimportant.9.學(xué)生在小組內(nèi)圍繞以“電話邀請”為情境，創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進(jìn)行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，體現(xiàn)出對邀請的重視和理解。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級中進(jìn)行展示。9.自評、師評。觀察學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)積極參與創(chuàng)編對話，圍繞“電話邀請”情境展開有效討論。評估學(xué)生參與度、合作能力和創(chuàng)意發(fā)揮。觀察學(xué)生創(chuàng)編的對話中，是否準(zhǔn)確清晰地描述了各自正在進(jìn)行的活動。評估學(xué)生對當(dāng)前活動描述的準(zhǔn)確性和生動性。觀察學(xué)生是否能夠在對話中恰當(dāng)?shù)靥岢龉餐瑓⑴c活動的邀請，并給出合理的回應(yīng)。評估學(xué)生邀請與回應(yīng)的完整性、邏輯性和合理性。觀察學(xué)生在對話中是否使用了清晰流暢的語言，表達(dá)是否準(zhǔn)確無誤。評估學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括語法、詞匯和發(fā)音的準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否能夠在對話中體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠，以及對邀請的重視和理解。評估學(xué)生的社交技巧，包括禮貌用語的使用、真誠情感的流露和對邀請的尊重。觀察學(xué)生在結(jié)對練習(xí)時，是否關(guān)注老師給出的評價量規(guī)，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。評估學(xué)生對反饋的接受能力和自我調(diào)整能力。觀察學(xué)生在班級中進(jìn)行展示時，是否能夠自信、流暢地呈現(xiàn)對話內(nèi)容。設(shè)計意圖：本學(xué)習(xí)活動的核心目的是通過小組合作的方式，讓學(xué)生在模擬“電話邀請”的情境中，創(chuàng)編一段富有生活氣息且語言精準(zhǔn)的電話對話。這一活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、社交交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時加深學(xué)生對禮貌用語和真誠表達(dá)重要性的理解。通過要求學(xué)生創(chuàng)編對話，并包含對各自正在進(jìn)行活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)生需要思考如何清晰、準(zhǔn)確地描述當(dāng)前活動，如何禮貌且真誠地提出邀請，以及如何合理地回應(yīng)邀請，這些都有助于他們提升語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。在模擬電話邀請的情境中，學(xué)生需要學(xué)會如何禮貌地與人交流，如何表達(dá)自己的意愿和需求，以及如何理解和尊重他人的時間和意愿。這些技能對于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。小組合作的方式鼓勵學(xué)生共同討論、協(xié)商和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。在創(chuàng)編對話的過程中，學(xué)生需要相互傾聽、理解和支持，共同解決語言表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思上的問題。通過關(guān)注老師給出的評價量規(guī)，學(xué)生可以更加明確禮貌用語和真誠表達(dá)在社交交往中的重要性。在結(jié)對練習(xí)和班級展示中，學(xué)生將有機(jī)會實(shí)踐這些技能，并接受來自同伴和老師的反饋，從而不斷加深對這一點(diǎn)的理解。在班級中進(jìn)行展示的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供一個展示自己才華和成果的舞臺。通過展示自己的創(chuàng)編對話，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力，同時也有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。綜上所述，本學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖是通過模擬“電話邀請”的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)編對話的過程中鍛煉語言組織能力、社交交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時加深對禮貌用語和真誠表達(dá)的理解，培養(yǎng)他們的自信心和表現(xiàn)力。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnsomeactivityitems.Weareabletoactoutaphoneconversation.5.板書設(shè)計:6.作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutphoneconversations.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatareyoudoingrightnow?Pronunciation-2e教學(xué)設(shè)計課題Whatareyoudoingrightnow?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇是一段關(guān)于家庭電話交流的對話，主要涉及Jane與其父母之間的通話內(nèi)容。對話中，Jane分享了她在廣州度假的經(jīng)歷，特別是與HaoYi一起制作粽子的活動，并提及了觀看龍舟賽的情況。父親則透露了自己正在洗車，而母親在園藝工作，且母親的感冒已經(jīng)痊愈。對話還包含了家庭成員間的問候、健康狀況的詢問以及對彼此活動的興趣表達(dá)。【W(wǎng)hy】本課設(shè)計的目的是通過一段貼近學(xué)生日常生活和情感體驗的家庭電話對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于家庭交流、節(jié)日習(xí)俗以及日?；顒拥脑~匯和表達(dá)方式。同時，通過對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭成員間的關(guān)愛與溝通，增強(qiáng)他們的家庭觀念和情感認(rèn)同。此外，通過對話中的互動和問答，還能夠提升學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的交際能力和社會適應(yīng)能力，尤其是跨文化交流的能力，因為對話涉及到了中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗?！綡ow】本課采用電話對話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)用。對話中使用了大量家庭交流時常用的詞匯和短語，如“holiday”、“zongzi”、“DragonBoatFestival”、“gardening”、“coldisgone”等。這些詞匯和短語在對話中的自然運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握并學(xué)會在實(shí)際交流中運(yùn)用這些詞匯和短語。對話中交替使用了陳述句和疑問句，陳述句用于分享信息和表達(dá)感受，疑問句用于詢問和確認(rèn)情況。這種語言結(jié)構(gòu)使得對話更加流暢自然，有助于學(xué)生理解并掌握陳述句和疑問句在家庭交流中的用法。對話情節(jié)連貫，從Jane的問候開始，到分享自己的活動，再到詢問父母的情況，最后以簡短的告別結(jié)束，每個部分都緊密相連，沒有冗余的信息。這種連貫的情節(jié)設(shè)計有助于學(xué)生快速理解對話內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。對話主題明確，圍繞家庭電話交流展開。這種明確的主題設(shè)計有助于學(xué)生快速把握對話的核心內(nèi)容，理解對話的意圖和目的。對話中包含了豐富的信息，如節(jié)日習(xí)俗、日常活動、健康狀況等。這些信息不僅有助于學(xué)生了解對話內(nèi)容，還能激發(fā)他們的思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，尤其是跨文化視角下的理解和尊重?？傊?，本課通過一段貼近學(xué)生日常生活和情感體驗的家庭電話對話，結(jié)合對話語言使用和語篇構(gòu)思內(nèi)容的分析，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于家庭交流、節(jié)日習(xí)俗以及日常活動的詞匯和表達(dá)方式，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力，尤其是跨文化交流的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠理解和運(yùn)用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個人活動、地點(diǎn)和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達(dá)個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語法知識，提升寫作準(zhǔn)確性。4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點(diǎn)的活動，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。目標(biāo)1、2能正確識別并讀出含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞重讀。獲取對話中的家庭活動信息及情感交流內(nèi)容，如制作粽子、觀看龍舟賽、詢問健康狀況及表達(dá)關(guān)心等。運(yùn)用從對話中獲取的這些信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬家庭電話交流場景，并在班級中展示，3.創(chuàng)編一段電話對話，內(nèi)容需圍繞節(jié)日習(xí)俗、家庭活動安排及表達(dá)對家人的思念與關(guān)心展開，在班級中展示并分享這些對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出含有字母u的單詞中[?]、[u:]、[ju]的元音音素，發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)。單詞重讀識別：在句子中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并讀出需要重讀的單詞，語音語調(diào)自然流暢。聽力理解能力：通過聽錄音或教師朗讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨出不同單詞的發(fā)音差異，特別是含有字母u的不同元音音素。提問、簡答、完成句子、跟讀自評、師評目標(biāo)2信息提取能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確從對話中提取出家庭活動信息（如制作粽子、觀看龍舟賽）和情感交流內(nèi)容（如詢問健康狀況、表達(dá)關(guān)心）。角色扮演能力：在角色扮演中，學(xué)生能夠生動地模仿對話中的人物，語音語調(diào)、表情動作符合角色特點(diǎn)。場景模擬效果：模擬的家庭電話交流場景真實(shí)、自然，能夠反映出家庭成員間的互動和情感交流。班級展示表現(xiàn)：在班級展示中，學(xué)生能夠自信、流暢地進(jìn)行角色扮演，與觀眾有良好的互動。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3內(nèi)容創(chuàng)新性：對話內(nèi)容新穎、有趣，能夠體現(xiàn)出節(jié)日習(xí)俗、家庭活動安排以及對家人的思念與關(guān)心等要素。語言運(yùn)用能力：對話中使用的語言準(zhǔn)確、流暢，符合電話交流的特點(diǎn)，能夠正確運(yùn)用含有字母u的元音音素詞匯。情感表達(dá)真摯：對話中能夠真實(shí)、自然地表達(dá)出對家人的思念與關(guān)心，情感真摯動人。班級分享效果：在班級分享中，學(xué)生能夠自信地展示自己創(chuàng)編的對話，與觀眾有良好的互動，能夠引發(fā)觀眾的情感共鳴。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能正確識別并讀出含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞重讀。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteruinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listenandrepeat.Whichwordsdoyouthinkarestressed?Underlinethem.Thenlistenandcheck.A:Whatareyoudoing?B:I'mwalkingmydog.A:Wouldyouliketoplayfootballwithmeatthesportspark?B:Yes,I'dloveto.Whenshallwemeet?A:Let'smeetatthreeo'clock.B:Sure.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有字母u單詞中元音的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]的發(fā)音?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解在句中需要重讀的單詞，聽錄音并且跟讀對話，圈畫出需要重讀的單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的情況，總結(jié)句子中需要重讀的規(guī)律。師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母u的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。自評，師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確識別出句子中需要重讀的單詞；觀察學(xué)生是否認(rèn)真傾聽錄音并積極參與跟讀對話的過程，正確圈畫出需要重讀的單詞；觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的情況，對重讀單詞有明確的感知和理解；觀察學(xué)生是否能夠基于實(shí)踐活動，總結(jié)出句子中需要重讀的一般規(guī)律，如關(guān)鍵詞、情感強(qiáng)調(diào)詞、新信息等，并能在后續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行正確的句子重讀。設(shè)計意圖：本部分活動的設(shè)計旨在通過聽力跟讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生專注于含有字母u的單詞中元音的發(fā)音變化。通過實(shí)際操作（跟讀單詞），學(xué)生能夠直觀感受并區(qū)分字母u在不同單詞中的發(fā)音差異，如[?]、[u:]、[ju]等音標(biāo)。教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生識別這些發(fā)音對應(yīng)的音標(biāo)，以及含有這些音素的詞匯的正確發(fā)音，從而增強(qiáng)學(xué)生的語音意識。此外，通過教授元音字母的音標(biāo)書寫并讓學(xué)生在筆記本中默寫，旨在鞏固學(xué)生的音標(biāo)知識，使其能夠?qū)⒁羲匕l(fā)音與元音字母聯(lián)系起來。最后，要求學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則填寫表格中的單詞，旨在檢驗并拓展學(xué)生的應(yīng)用能力，使其在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握元音字母u的發(fā)音規(guī)律。通過聽錄音、跟讀對話的方式，使學(xué)生在實(shí)際語境中感知和理解句子中哪些單詞需要重讀。通過圈畫需要重讀的單詞，學(xué)生能夠在視覺上強(qiáng)化這一認(rèn)知，同時，教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生關(guān)注并總結(jié)句子重讀的規(guī)律，如關(guān)鍵詞、情感強(qiáng)調(diào)詞、新信息等通常是需要重讀的部分。這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)意識，使其能夠更準(zhǔn)確地把握句子的節(jié)奏和重點(diǎn)。通過總結(jié)規(guī)律，學(xué)生不僅能夠提升朗讀技巧，還能在口語表達(dá)和聽力理解中更加敏銳地捕捉信息，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.獲取對話中的家庭活動信息及情感交流內(nèi)容，如制作粽子、觀看龍舟賽、詢問健康狀況及表達(dá)關(guān)心等。運(yùn)用從對話中獲取的這些信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬家庭電話交流場景，并在班級中展示，Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whataretheydoing?Wherearethey?ListentotheconversationbetweenJaneandherfamilybackintheUK.Fillintheblanks.Readtheconversation.CircleTfortrue,Fforfalse,orNGfornotgiven.（1）JaneisenjoyingherlifeinGuangzhounow.（2）JanealwaysspendstheholidaywithHaoYi.（3）Jane'sparentsarepreparingfortheDragonBoatFestivalnow.（4）Janecaresabouthermother.（5）Jane'smumisnotfeelingwellatthemoment.Readagainandcompletethetable.WhatisJanedoing?WhatareJane’sfamilydoing?Listentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Listentotheconversationagain.Thenrole-playtheconversation.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一張父親和女兒打電話的圖片，女兒正在包粽子，父親正在擦車。學(xué)生能通過對圖片的觀察獲取信息。4.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽兩遍對話，在空白處填寫句子，并在老師的指導(dǎo)下核對答案。5.閱讀對話，判斷正誤或沒有提及。不能夠在教師的指導(dǎo)下核對答案。6.學(xué)生再次閱讀對話，并完成表格，分別填寫珍妮和珍妮的家人在做什么，學(xué)生需要關(guān)注回答問題時句子的完整性和語言的準(zhǔn)確性。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。7.學(xué)生聽對話，并且關(guān)注對話中句子的重讀單詞，并且跟讀并模仿。8.再次聽對話，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。3.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。4.觀察學(xué)生能否聽兩遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地寫出空白處的句子。5.觀察學(xué)生能否閱讀文章后，準(zhǔn)確地判斷句子的準(zhǔn)確性。6.觀察學(xué)生是否在閱讀對話后，能夠準(zhǔn)確地捕捉并提煉出珍妮和珍妮的家人在各個時間點(diǎn)或情境下正在做的事情。學(xué)生需要關(guān)注對話中的細(xì)節(jié)，確保填寫的表格內(nèi)容完整且語言表述準(zhǔn)確，沒有遺漏或錯誤的信息。7.自評，師評。觀察學(xué)生是否在聽對話的過程中，能夠敏銳地注意到句子中的重讀單詞，并且嘗試?yán)斫膺@些重讀單詞在句子中的意義和強(qiáng)調(diào)的作用。同時，觀察學(xué)生是否積極地跟讀并模仿對話中的語音語調(diào)，包括重讀單詞的正確發(fā)音和語調(diào)變化。8.自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否有意識進(jìn)行句子單詞重讀的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)他們的觀察力和信息提取能力。同時，通過回答問題，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，以及用英語描述圖片中場景的能力。通過聽兩遍對話，幫助學(xué)生初步理解對話內(nèi)容，并鍛煉他們的聽力理解能力。填寫句子的任務(wù)則進(jìn)一步加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，并鍛煉他們的書面表達(dá)能力。通過閱讀對話，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對對話內(nèi)容的理解。判斷正誤的任務(wù)則幫助學(xué)生識別對話中的關(guān)鍵信息，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過再次閱讀對話，加深學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。完成表格的任務(wù)則要求學(xué)生關(guān)注對話中珍妮和珍妮家人的具體活動，鍛煉他們的信息提取和整理能力，同時強(qiáng)調(diào)回答問題的完整性和語言的準(zhǔn)確性。通過關(guān)注對話中的重讀單詞，幫助學(xué)生理解這些單詞在語境中的意義和強(qiáng)調(diào)作用，提升他們的語音感知能力。跟讀并模仿則鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語音語調(diào)的自然度。通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。同時，小組合作和班級分享則培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和公眾演講能力。綜上所述，本系列學(xué)習(xí)活動旨在通過多樣化的任務(wù)和互動，逐步提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力和語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的觀察力、信息提取能力、邏輯思維和批判性思維能力，以及團(tuán)隊合作精神和公眾演講能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.創(chuàng)編一段電話對話，內(nèi)容需圍繞節(jié)日習(xí)俗、家庭活動安排及表達(dá)對家人的思念與關(guān)心展開，在班級中展示并分享這些對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。9.Workinpairs.Role-playatelephoneconversation.Usethetelephoneexpressionstohelpyou.WhenyoucallsomebodyHello/Hi,it's...Thisis...speaking.CouldIspeakto...?Is...there,please?Couldyoutellhim/hertocallmeback?WhenyouanswerthephoneHello?Whoisit?Maylaskwho'scalling?Yes,holdon,please.Sorry,he/sheisoutatthemoment.CanItakeamessage?Wouldyouliketoleaveamessage?Noproblem.學(xué)生以小組形式，和同伴角色扮演電話情境，并使用表格內(nèi)的電話用語幫助自己完成角色扮演。創(chuàng)編一段電話對話，內(nèi)容需圍繞節(jié)日習(xí)俗、家庭活動安排及表達(dá)對家人的思念與關(guān)心展開，在班級中展示并分享這些對話。9.自評，師評，互評。觀察學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)積極參與角色扮演，準(zhǔn)確運(yùn)用表格中提供的電話用語進(jìn)行對話創(chuàng)編；觀察學(xué)生是否能圍繞節(jié)日習(xí)俗、家庭活動安排及表達(dá)對家人的思念與關(guān)心這一主題，構(gòu)思出內(nèi)容豐富、情感真摯的電話對話；觀察學(xué)生在角色扮演過程中是否能夠自然流暢地交流，體現(xiàn)出對節(jié)日文化的理解和家庭情感的把握；觀察學(xué)生在班級展示環(huán)節(jié)是否能夠自信大方地分享對話內(nèi)容，有效傳達(dá)小組合作的成果和個人的學(xué)習(xí)體會；觀察學(xué)生是否能夠從其他小組的展示中汲取靈感，表現(xiàn)出對同伴表演的關(guān)注和尊重，以及在班級互動中展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作能力。設(shè)計意圖：通過角色扮演和電話對話的創(chuàng)編，學(xué)生需靈活運(yùn)用表格中提供的電話用語，這不僅加深了他們對日常交際用語的理解，還鍛煉了口語表達(dá)和聽力理解能力，提高了語言實(shí)際運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性。圍繞節(jié)日習(xí)俗展開對話，要求學(xué)生事先對特定節(jié)日的文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行研究，從而加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識和尊重，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。對話內(nèi)容聚焦于家庭活動安排及表達(dá)對家人的思念與關(guān)心，鼓勵學(xué)生思考家庭成員間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)家庭責(zé)任感和歸屬感，同時學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，提升人際交往的溫情與深度。小組合作創(chuàng)編對話，要求學(xué)生共同構(gòu)思情節(jié)、分配角色，這一過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力，促進(jìn)了同學(xué)間的相互理解和支持。在班級中展示并分享對話，為學(xué)生提供了一個展示自我、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺，有助于培養(yǎng)他們的自信心、公眾演講能力和批判性思維，同時也促進(jìn)了班級內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，該學(xué)習(xí)活動旨在通過角色扮演和電話對話的創(chuàng)編，不僅提升學(xué)生的語言技能，還深化了對文化的理解，增強(qiáng)了家庭情感，培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作精神以及公眾演講能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一次綜合性實(shí)踐。本課總結(jié)：Weknowhowtotalkabouthowtomakeaphonecall.Weareabletotalkabouthowtomakeaphonecallpolitely.板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutthephonecall.第3課時教學(xué)設(shè)計Unit5HereandNowGrammarFocus教學(xué)設(shè)計課題Whatareyoudoingrightnow?課型新授課