2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期《如何看見(jiàn)孩子的情感需求》主題班會(huì)課件

家校課堂如何看見(jiàn)孩子的情感需求什么是情感需求和情感忽視？情感忽視會(huì)帶來(lái)哪些傷害？情感照顧三部曲：怎么辦？01020301什么是情感需求和情感忽視？

馬斯洛提出，人有五種最基本的需要。這些需要構(gòu)成不同的等級(jí)或水平，

成為激勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)體行為的力量。

需要層次越低，力量越大，潛力越大。愛(ài)和歸屬感：一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系情感需求是其中的一種馬斯洛需要層次理論情感需求情感忽視是指孩子的情感需求得不到回應(yīng)或滿(mǎn)足，使其身心健康發(fā)展受到威脅或損傷的現(xiàn)象。情感忽視面對(duì)孩子的情感需求，家長(zhǎng)是不回應(yīng)、不可及和/或遺漏情感忽視的表現(xiàn)1、不回應(yīng)家長(zhǎng)不會(huì)積極響應(yīng)孩子的情感需求，而是有意識(shí)地采取回避、否認(rèn)或者批判的態(tài)度。比如轉(zhuǎn)移話題、或是批評(píng)孩子”想太多“、”太脆弱|“等等。2、不可及當(dāng)孩子有情感需求時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有閑暇去理會(huì)，或是由于家長(zhǎng)不在場(chǎng)，所以孩子很難找到家長(zhǎng)并向他們求助。3、遺漏家長(zhǎng)疏忽了對(duì)孩子提供情感支持。家長(zhǎng)可能會(huì)關(guān)注孩子其他方面的需求，但并不會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的情緒如何、是不是開(kāi)心等等。情感忽視”不明顯卻普遍存在的傷害“：被情感忽視的人身上沒(méi)有傷痕，他們的父母也并沒(méi)有對(duì)他們大吼大叫，但由于中國(guó)文化對(duì)情感表達(dá)的隱晦，這種需求往往不被看到02情感忽視會(huì)帶來(lái)哪些危害？01”我是自己情感的陌生人“：對(duì)自己的情緒不熟悉在情感忽視中成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后對(duì)自己的情緒并不熟悉。他們很難識(shí)別自己的情緒，也難以區(qū)分情緒與情緒之間細(xì)微的不同。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)沒(méi)有幫孩子學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情感。比如，一個(gè)會(huì)照料孩子情感需求的家長(zhǎng)，在孩子哭泣的時(shí)候會(huì)關(guān)心孩子的情緒：“你現(xiàn)在是不是很難過(guò)？”，于是孩子明白了自己的情緒狀態(tài)是“難過(guò)”。而情感忽視的家長(zhǎng)，可能會(huì)無(wú)視孩子的眼淚，或者譏諷孩子軟弱。久而久之，孩子可能并不知道自己為什么會(huì)哭，不明白自己的內(nèi)在為什么有如此強(qiáng)烈的情感波動(dòng)。情感忽視的負(fù)面影響02“我不知道怎么讓自己好過(guò)一點(diǎn)”：不懂得自我關(guān)懷被情感忽視的孩子長(zhǎng)大后，在自己痛苦時(shí)，不會(huì)也不懂怎么進(jìn)行自我關(guān)懷。這是因?yàn)?，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母沒(méi)有教他們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)自己的負(fù)面情緒。久而久之，孩子開(kāi)始否認(rèn)自己的情感需要，他們想：“既然父母不在意我的需求，說(shuō)明這些需求并不重要，我不該有這些需要。”一方面，被情感忽視者不去正視自己的需要，不去關(guān)懷自己的內(nèi)心狀態(tài)；另一方面，他們常常用不健康的方式對(duì)應(yīng)對(duì)情緒。許多被情感忽視者時(shí)常感到有種空虛感，Webb博士認(rèn)為這是他們用空虛來(lái)掩蓋自己的其他情緒。情感忽視的負(fù)面影響03“我沒(méi)事，我很好，我不想要”：不向他人提出自己的情感需求被情感忽視的孩子長(zhǎng)大以后，他們也不常向別人表達(dá)自己的情感需求。這可能是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期得不到父母的關(guān)懷，于是傾向于認(rèn)為別人都不會(huì)提供支持，產(chǎn)生了“習(xí)得性無(wú)助”。他們不再相信別人會(huì)回應(yīng)自己的需求。而由于他們不表露需求，別人更加不清楚他們想要什么，甚至可能因?yàn)樗麄兊牟恍湃味h(yuǎn)離他們。情感忽視的負(fù)面影響04“我搞不懂你為什么難過(guò)”：忽視他們的情感需要在情感忽視中成長(zhǎng)的孩子，也容易忽視他們的情感需要。我們習(xí)慣從自己的角度出發(fā)去推測(cè)別人的需求，而被情感忽視者長(zhǎng)期不關(guān)注自己的情緒，因此也不會(huì)注意別人的情感需求，或是雖然能意識(shí)到他人情緒低落，卻不知道怎么讓別人好起來(lái)。情感忽視的負(fù)面影響05“我果然不夠好，我不值得被愛(ài)”：自我價(jià)值觀貶低被情感忽視的孩子會(huì)把父母的忽視歸因在自己的身上，認(rèn)為是自己不夠好、自己的錯(cuò)才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。他們沒(méi)有意識(shí)到，這實(shí)際上是在為不是自己的錯(cuò)誤而背負(fù)愧疚和羞恥。他們可能會(huì)終其一生來(lái)獲得父母的認(rèn)可，也有可能會(huì)十分自卑，認(rèn)為自己不值得被愛(ài)。例如，父母因工作忙碌而無(wú)法給孩子情感回應(yīng)時(shí)。情感忽視的負(fù)面影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響同理心安全感穩(wěn)定的關(guān)系化危為機(jī)的關(guān)鍵良好的抗逆力積極的歸因......社會(huì)支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)03情感照顧三部曲：怎么辦？有些家長(zhǎng)之所以會(huì)忽視孩子的情感需求，很可能是因?yàn)樗麄冏约阂彩峭昵楦泻鲆暤氖芎φ叩谝徊剑鹤晕矣X(jué)察——自己是否也曾被情感忽視大部分孩子都不知道如何說(shuō)出自己的感受第二步：看見(jiàn)孩子的情感需求跳出來(lái)看不被卷入當(dāng)你看見(jiàn)/覺(jué)察到孩子的情緒后，當(dāng)一面鏡子就