道德小故事教育意義征文

道德小故事教育意義征文TOC\o"1-2"\h\u1247第一章道德小故事：開(kāi)啟心靈教育的鑰匙 16732第二章探尋經(jīng)典道德小故事的主要內(nèi)容 119972第三章故事中的道德元素剖析 124209第四章我對(duì)道德小故事的深切感悟 221177第五章引用故事：詮釋道德的力量 218947第六章道德小故事于當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值 322866第七章從道德小故事中汲取的成長(zhǎng)養(yǎng)分 314993第八章讓道德小故事持續(xù)發(fā)揮教育影響力 3第一章道德小故事：開(kāi)啟心靈教育的鑰匙道德小故事就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟我們心靈深處的教育之門(mén)。在日常生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到各種各樣的故事，這些故事里蘊(yùn)含著深刻的道德教誨。比如說(shuō)《伊索寓言》，它里面的故事短小精悍，卻充滿(mǎn)了智慧。像《狼和小羊》這個(gè)故事，狼為了吃掉小羊，找了各種無(wú)理的借口。這個(gè)故事告訴我們，強(qiáng)者為了達(dá)到自己的目的常常會(huì)編造謊言，欺負(fù)弱者是不道德的行為。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)很自然地站在小羊的立場(chǎng)上，感受到小羊的無(wú)辜，從而在幼小的心靈里種下了公平、正義的種子。道德小故事以一種通俗易懂的方式，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受道德的熏陶，開(kāi)始對(duì)是非善惡的思考，為我們的心靈注入正能量。第二章探尋經(jīng)典道德小故事的主要內(nèi)容就拿《論語(yǔ)》中的故事來(lái)說(shuō)吧。其中有一個(gè)故事是關(guān)于顏回的?？鬃臃Q(chēng)贊顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”。這個(gè)故事的主要內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是描述了顏回生活的清苦，但他卻能安貧樂(lè)道。顏回并不因?yàn)槲镔|(zhì)的匱乏而抱怨，他在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中依然能夠堅(jiān)守自己的道德追求和內(nèi)心的快樂(lè)。從這個(gè)故事里，我們能看到一種淡泊名利、專(zhuān)注于自身修養(yǎng)和精神世界的道德境界。再看《格林童話(huà)》中的《白雪公主》，它講述了白雪公主遭受繼母的迫害，但是她依然保持善良和純真，最終獲得幸福的故事。這個(gè)故事主要傳達(dá)了善良終將戰(zhàn)勝邪惡的道德觀念，讓讀者明白無(wú)論身處何種困境，都要堅(jiān)守善良的本心。第三章故事中的道德元素剖析以《孟母三遷》這個(gè)故事為例，其中包含了很多重要的道德元素。孟母為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次搬家。這個(gè)故事首先體現(xiàn)的是孟母對(duì)孟子教育的重視，這是一種母愛(ài)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她深知環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，這種洞察力也是一種道德智慧。在現(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)可能忽視了環(huán)境對(duì)孩子的潛在影響。孟母這種為了孩子的未來(lái)而積極努力的態(tài)度，就是一種道德示范。另外，從孟子的角度來(lái)看，這個(gè)故事也暗示了一個(gè)人應(yīng)該懂得珍惜良好的成長(zhǎng)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，這是一種自我約束和積極向上的道德要求。而像《小紅帽》的故事，其中的道德元素主要是告誡人們要警惕陌生人，不要輕易相信他人的話(huà)，這是一種自我保護(hù)的道德意識(shí)。小紅帽因?yàn)檩p易相信了大灰狼的話(huà)，才陷入了危險(xiǎn)，這讓我們明白在生活中要保持謹(jǐn)慎，這也是一種基本的道德素養(yǎng)。第四章我對(duì)道德小故事的深切感悟我記得小時(shí)候聽(tīng)到《神筆馬良》這個(gè)故事，當(dāng)時(shí)就被深深吸引了。馬良是一個(gè)窮苦的孩子，他非?？释幸恢ЧP來(lái)畫(huà)畫(huà)。有一天他得到了一支神筆，這支筆畫(huà)出來(lái)的東西都會(huì)變成真的。但是馬良并沒(méi)有用這支筆為自己謀取私利，而是去幫助那些窮苦的百姓。這個(gè)故事讓我感悟到善良和樂(lè)于助人是一種多么偉大的品質(zhì)。在我們的生活中，有時(shí)候我們會(huì)有一些小小的能力或者資源，就像馬良的神筆一樣，我們是選擇用它來(lái)滿(mǎn)足自己的私欲，還是去幫助他人呢？馬良的故事告訴我，應(yīng)該像他一樣，把自己的能力用在對(duì)他人有益的地方。而且這個(gè)故事也讓我明白，無(wú)論貧富，都應(yīng)該保持一顆善良的心，不被金錢(qián)和物質(zhì)所迷惑。每一個(gè)道德小故事都像是一面鏡子，讓我們能夠?qū)徱曌约旱膬?nèi)心，發(fā)覺(jué)自己的不足并努力改進(jìn)。第五章引用故事：詮釋道德的力量《將相和》這個(gè)故事就很好地詮釋了道德的力量。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，藺相如憑借著自己的智慧和勇氣，在外交上為趙國(guó)贏得了尊嚴(yán)。他被趙王封為上卿，地位比廉頗還高。廉頗很不服氣，就想要羞辱藺相如。但是藺相如卻處處避讓廉頗，他的門(mén)客們都很不理解。藺相如解釋說(shuō)，他避讓廉頗是為了趙國(guó)的大局著想，因?yàn)橼w國(guó)如果將相不和，就會(huì)被秦國(guó)有機(jī)可乘。廉頗得知后，深感慚愧，于是光著上身背著荊條到藺相如府上請(qǐng)罪。這個(gè)故事里藺相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)能改都是非常強(qiáng)大的道德力量。藺相如的寬容避免了趙國(guó)將相之間的內(nèi)斗，而廉頗的認(rèn)錯(cuò)則維護(hù)了趙國(guó)的團(tuán)結(jié)。這種團(tuán)結(jié)和和諧的力量讓趙國(guó)在當(dāng)時(shí)的局勢(shì)下得以穩(wěn)定發(fā)展。這充分說(shuō)明了道德的力量可以超越個(gè)人的恩怨，為了更大的利益而凝聚人心。第六章道德小故事于當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值在當(dāng)代社會(huì)，道德小故事有著不可忽視的價(jià)值。比如說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)上存在著很多誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。而《曾子殺豬》這個(gè)故事就有著很強(qiáng)的警示意義。曾子的妻子要去集市，兒子哭鬧著要跟著去，她就哄兒子說(shuō)回來(lái)殺豬給他吃。等她回來(lái)后，曾子真的要?dú)⒇i。妻子阻止說(shuō)那只是哄孩子的話(huà)，但曾子卻說(shuō)，父母不能欺騙孩子，不然孩子就不會(huì)相信父母的話(huà)了。這個(gè)故事在當(dāng)代社會(huì)提醒我們，誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則。無(wú)論是在家庭關(guān)系中，還是在商業(yè)活動(dòng)或者社會(huì)交往中，都應(yīng)該保持誠(chéng)信。如果大家都能像曾子一樣重視誠(chéng)信，那么社會(huì)上的欺詐行為就會(huì)大大減少。而且道德小故事還可以在學(xué)校教育中發(fā)揮重要作用，幫助培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們成為有道德、有責(zé)任感的社會(huì)公民。第七章從道德小故事中汲取的成長(zhǎng)養(yǎng)分我從《匡衡鑿壁偷光》這個(gè)故事中汲取了很多成長(zhǎng)的養(yǎng)分?？锖庑r(shí)候家里很窮，晚上想看書(shū)卻沒(méi)有蠟燭。他發(fā)覺(jué)鄰居家的燭光透過(guò)墻壁的縫隙透過(guò)來(lái)，于是他就把墻壁鑿了一個(gè)洞，借著鄰居家的燭光讀書(shū)。這個(gè)故事讓我看到了匡衡對(duì)知識(shí)的渴望和為了追求知識(shí)不顧一切的精神。在我自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，比如學(xué)習(xí)環(huán)境不好，或者學(xué)習(xí)資源有限。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想起匡衡，他在那么艱苦的條件下都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我又有什么理由不努力呢？而且這個(gè)故事還讓我明白，只要有堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，就能夠克服困難，不斷成長(zhǎng)。道德小故事就像是我們成長(zhǎng)路上的營(yíng)養(yǎng)劑，給我們提供源源不斷的精神動(dòng)力。第八章讓道德小故事持續(xù)發(fā)揮教育影響力要讓道德小故事持續(xù)發(fā)揮教育影響力，需要多種途徑。在家庭中，家長(zhǎng)可以在睡前給孩子講道德小故事，像《三只小豬》的故事，在講述的過(guò)程中可以和孩子互動(dòng)，問(wèn)孩子如果是自己會(huì)怎么蓋房子，讓孩子在思考中理解故事中的道理。在學(xué)校里，教師可以把道德小故事融入到課程教學(xué)中。比如在語(yǔ)文課堂上，講解《司馬光砸缸》這個(gè)故事時(shí)，可以讓學(xué)生討論司馬光是如何在緊急情況下運(yùn)