心理健康教育工作總結集合15篇

心理健康教育工作總結集合15篇

心理健康教育工作總結1

良好的心理素質是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分。心理

健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內

容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，

這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我

校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、建立心理咨詢室，架起心靈溝通的橋梁。

為了更好的開展學生的'心理輔導咨詢工作，學校于20—年

三月份建立了“心靈驛站”，布置一新。在這里，學生可以傾訴

自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，

學生可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了

師生心靈溝通的橋梁。

二、加強教師心理學知識培養(yǎng)，使之成為心理輔導員。

開學初，我校積極安排師生學習心理健康教育知識，滲透心

理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合

起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好品質

的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。

三、加強個別輔導，做好咨詢工作。

本學期只要學生有什么心理方面的問題，我們心理輔導小組

的成員都會積極主動的和他們進行交流，并一一作好記錄，認真分

析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得

自助。

四、搞好集體活動，促進學生發(fā)展。

本學期我們不僅摸清了“單親家庭”“留守孩子”的情況，

還針對他們的表現(xiàn)進行了心理健康教育專題講座，增強了學生的

自信心。

五、加強家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學校內部全面滲透、多

渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育

網(wǎng)絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工

作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)

新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模

式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指

導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好

的心理品質，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質教育

作出新的貢獻。心理健康教育工作總結2

夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了，初夏的陽光

從密密層層的枝葉間透射下來，五月的所有計劃順利的完成。我

們部門也越來越有活力，每個人都盡職盡責，我們四月份的成果

為六月份的工作成功的架起了橋梁。我部這個月的活動總體來說

是非常成功的。以下是本部門五月份的工作總結：

一.開展與廣播臺的合作：

5月5日，由我心里健康部牽頭與廣播臺進行合作。這次例

會主要討論了并確定了以后合作的主題。我們兩個部門的合作更

好的利用了現(xiàn)有的資源，更加體現(xiàn)我們部門的作用，為廣大的學

生提供了一個美好的學習環(huán)境。

二.陽光心理大舞臺：

5月15日，我們部門如期的開展了陽光心里大舞臺的活動,

這次活動總體來說非常的.成功，其中與各個部門的積極配合是分

不開的。這次活動主要是以心里舞臺劇為主要的表演方式來橡各

位觀眾展示。各個學院的表演都非常的精彩，充分的體現(xiàn)了當代

大學生的心里活動，讓我們看到了大學生克服種種困難堅強的一

面。

三.心理健康主題展板：

5月20日，我部各學院在中門廣場開展了有關感恩的心理健

康教育的活動展板，讓更多的人明白感恩的重要性，充分體現(xiàn)了

我部的職能。

四.5.25活動

5月25日，我部在中門舉行了5.25大學生節(jié)的簽名儀式，

讓更多的學生了解了這個日子，心教中心的老師到場觀看了這個

活動的舉行，并圓滿的結束了此次的活動。

五.漫畫展出：

5月27日，我部在中門舉行了大學生漫畫的展出，各個學院

積極參加，漫畫反映了我們當代人們的心里活動。讓更多的大學

生了解到我們人們心中的心里！心理健康教育工作總結3

本學期我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學生健康的心理

素質作為工作的重點，在校長室和德育處的指導下，針對學生的

心理特點，圍繞學校德育工作要求，開展了一系列行之有效的心

理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開展講座，心理宣傳落實到位。

開設心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學經(jīng)常遇到的或關心的問

題，結合實際加以解說，給學生輔導和幫助，這是我們在心理健

康教育實踐中經(jīng)常運用的方法。

二、多種形式結合，心理咨詢強勢輻射。

（1）集體教育和個別輔導相結合

集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的

方法，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各

種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差

異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開

設心理咨詢室進行個別咨詢，它是教師和學生通過一對一的溝通

方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解

心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積

極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以

及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健

康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀

況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指

導為鏈接，加強學校與家庭的'聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學

校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要

力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環(huán)境，使學校素質

教育得到橫向發(fā)展。

總之，我們將一如既往的做好這項工作，為培養(yǎng)綜合素質良

好的一代新人作出自己應有的貢獻。心理健康教育工作總結4

活動背景：據(jù)心理學家分析，大多數(shù)才踏入大學的新生，都

會經(jīng)過一過心理調適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融

入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光。

和中學時代相比，大學里的學習叢內容、目的、方法、壞境

等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，大學的學習在于培養(yǎng)學生的學習能力。

對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心

理健康的關鍵環(huán)節(jié)。

上大學前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個未成年的世界里，

一切都是那么的自然、單純、隨意。

進入大學一年多了，同學們對大學生活已經(jīng)適應了，為了更

好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理09-1班舉

行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受

到成長的快樂，增進彼此的感情。

活動目的：大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的

財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上,

通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此，認識到自己身上

的一份責任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出

心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。

活動內容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單

明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及

活動流程。分別為：人際關系對心理的影響，彼此進行優(yōu)點的點

評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活

動感想進行總結環(huán)節(jié)。

1、人際關系對心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際

交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等

人際交往中常見的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人

際沖突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途

徑，之所以這么說，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀

況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際

關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常

的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學校也很

少有系統(tǒng)的課程培訓I,所以導致很多學生智商很高情商卻很低，

往往處理不好與他人相處、溝通、交流?！?/p>

2、彼此進行優(yōu)點點評壞節(jié)

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點

評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。

3、對大學生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的

心理問題。

4、游戲互動

本壞節(jié)由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個

同學進行復分析后進行角色扮演。

5、活動感想環(huán)節(jié)

主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認

識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使

人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺

得和你在一起時愉快的。培養(yǎng)幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，

風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和

氣，尊重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生

命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂

觀的態(tài)度面對困境。

活動意義：通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間

的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學

們都積極參與并積極踴躍的.發(fā)表了自己對這次活動的感言，感觸

都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家

不此拉近了同學們的距離，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆

心……。.乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了

成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更

堅固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。

一名優(yōu)秀的大學生，不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專

業(yè)技術，更重要的是有一個健康的心理。在競爭力如此之大的現(xiàn)

在社會，因就業(yè)難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學生中

患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增，引發(fā)轟

動社會的事件多的不勝數(shù)，殺人、自殺、迫害等罪錯屢有發(fā)生。

社會學家和有關專家已經(jīng)注意到，所以大學生心理健康教育工作

在各大高校都不可忽視。

在今年5月份，我系學生會學習部為培養(yǎng)我院學生健康的心

理，特地召開一次大學生心理健康的主題班會，意在讓大學生認

真的分析自己身上存在的心理問題，共同來探討，解決存在的心

理問題，讓我們大學生的心理健康向上發(fā)展。依照策劃，我們

將從各渠道收集相關資料進行匯編，其中也有許多著名高校成功

舉辦地資料，總結了有以下特點：

1、各高校之間都相互交流經(jīng)驗取長補短。

2、有權威人士的解說，能夠準確剖析現(xiàn)代大學生的心理特點。

運用了多種宣傳手段，尤其是多媒體器材的運用，宣傳更加至U位。

結合實際，我們從中吸取了一些經(jīng)驗，運用了所能運用的宣

傳方式，在院內進行了宣傳，各種海報、橫幅吸引學生們的目光，

由于這次時間準備充分，考察結果比較好，同學們都踴躍上臺提

出現(xiàn)代大學生的心理問題，問題有針對性和普遍性，這個現(xiàn)象是

非常好的。

然而這也顯露出一個弊端，正因為提出問題有針對性和普遍

性，使得以同學們的力量略顯薄弱，有些問題作為一個閱歷不足

的大學生是無法解答的，即使明白，也很難用語言開導大家，所

以通過這次班會，我系學生會學習部提議在學校建立一個大學生

心理咨詢平臺，里面有專業(yè)的心理導師指導，同學們可以以郵件

或其他網(wǎng)絡形式與老師交流，這樣有些同學能更加坦誠的與老師

交流，老師也能真正意義上幫助學生。

然而接下來舉行的大學生心理健康的班級手抄報比賽也順利

開展，各種漂亮、精致的手抄報在校內進行展示，說明這次主題

班會在各班都引起了重視，大家都用心準備資料，繪畫板式，這

也是我們這次主題班會的特色，用這種評比的方式，調動大家的

積極性，使大家都踴躍投入到這次活動中來。這次活動成功的地

方很多，但仍有不足之處，正是要有這種進取的心態(tài)，我系學生

會學習部的工作才能越做越好。心理健康教育工作總結5

在我校領導的重視與關心支持下，在教師的積極配合下，結

合我校實際，在加強和改進中小學心理健康教育，落實教育部《中

小學心理健康教育知道綱要》，不斷提高中小學生心理素質，促進

和推動中小學素質教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，

現(xiàn)總結回顧如下：

（一）不斷提高認識，健全完善組織

工作井井有條地開展，及時督促我校調整好本地中小學心理

健康教育指導中心的成員。

（二）加大體系建設，強化考核手段

心理健康教育和青春期性健康教育有計劃、有目的地啟動，

學校能針對不同學生的生理、心理和年齡特征，有效地開展心理

健康教育和青春期教育，增強學生的自我保護意識和本領，教育

和引導學生崇尚科學文明的生活方式，提高全體學生的心理健康

水平。有專職心理健康教育教師，并開展培訓，有符合要求的心

理咨詢室（輔導室），設立心理咨詢信箱，同時輔之行之有效的心

理咨詢方式；有心理健康教育教材并開設好相應課程，在全體教師

中普及心理健康教育知識。

（三）開展多種活動，提高隊伍素質

各地組織中小學教師開展心理健康教育活動，已初步建立了

一支以思想品德課和思想政治課教師、班主任團隊專職干部為主

體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康

教育教師隊伍。把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為

開展學校心理健

康教育的切入口，做到有師資、有教材、有活動，從過去單

一的專題性講座變?yōu)橄到y(tǒng)性的課程教育、學科滲透與專題講座相

結合，逐步做到了心理健康教育課程化;積極探索學校心理健康教

育的途徑和方法，以點帶面，加強指導，開展交流，深入推進心

理健康教育的研究和探索，成效較好;開設心理健康教育課程，開

展心理輔導活動課開展教學研討，立足學生實際有針對性地開展

工作;指導活動形式多樣。生命教育為依托，面向全體學生，提高

全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，促進學生

人格的健全發(fā)展；關注學生個體差異，根據(jù)不同學生的‘不同需要

開展多種形式的教育和輔導。

（四）重視青春期教育和考前心理輔導

針對目前青少年青春期存在的諸多困惑，對青少年進行了青

春期心理健康的教育，在高考之前，我?？紝χ锌紝W生和家長進

行有效的心理輔導。

（五）創(chuàng)新活動形式，工作初顯成效

積極發(fā)展心理健康教工作，開展校際之間的聯(lián)系、幫扶與交

流活動，進一步推進心理健康教育的研究工作。學校建立特殊家

庭學生檔案，采取積極措施關心這些學生的學習、生活、心理狀

況，提供及時的幫助，讓他們獲得平等的教育和發(fā)展的機會。

以上是我校中小學心理健康教育指導工作的回顧，雖取得了

一些成績，但對照各級領導的要求與期待，與素質教育的要求相

比，存在不少的差距。我們會繼續(xù)努力，做出更好成績。于生活

的基本道理。心理健康教育工作總結6

田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素

質，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特

點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行

之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有

較大提高?，F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。

一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性

尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意

識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提

高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育

的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、

問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大

家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學

校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素

質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，

加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質，能夠有效地促

進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理

由忽視心理健康教育。

二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

中小學心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，

有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們

認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在

教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；

不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們

的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立

他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生，

是活生生的.人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一

個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質量將

得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是中小學心理健

康教育的生命。

當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對

不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

(1)、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，

是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他

們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以

韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組

員專門進行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓I,著

重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫

切性的認識。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領

導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育

專題培訓，并拿到省B級咨詢師證書。

(2)、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，

是學校心理健康教育的業(yè)務骨干，他們不僅有自身素質的提高問

題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓

中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了

事，而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式

的專業(yè)學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要

求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具

備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省

C級咨詢師的證書。

(3)、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心

理健康問題，70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說

明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最

直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談

舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還

是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，

還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)

范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修

養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。

我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓，

期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行

自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)

生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本

的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師

全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改

變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

(1)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教

師的心理健康教育水平。

(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，

坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視

野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有

利的機會，創(chuàng)設條件組織有關人員到杭州，寧海等參觀學習，每

次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐

能力。

(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，

作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，

充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設身心健康的

和諧氛圍。

三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

(1)集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹

立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與

和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃质箓€別

學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間

存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的

不足，為此，學校開展心理咨詢活動。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積

極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網(wǎng)絡特

點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心

理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健

康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教

育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能

夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的

一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環(huán)境，使

學校素質教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),

協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和

認識未來，學習面對困難和挫折，協(xié)調人際關系，維護和恢復心

理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受

輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良

好的基礎，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于

自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特

有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是

學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，

服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交

叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，

由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾

乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。

因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，

真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

（4）學校專門設立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，

晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份

通過了心理健康達標的審批。心理健康教育工作總結7

我校位于武穴市城區(qū)東郊，武穴新城區(qū)正南面，區(qū)位優(yōu)勢明

顯。近年來隨著城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，進城務工子女增多，我校審

時度勢，適時招收全寄宿制學生。因此，生源來自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

大多數(shù)學生是留守生。有的學生長期缺乏父母關愛，產(chǎn)生了厭學

障礙和人際關系障礙；有的學生父母感情破裂，家庭破裂，導致

學生人格扭曲，嚴重摧殘了孩子的心靈；有的學生長期缺少父母

監(jiān)督，法制觀念淡薄，道德品質令人擔憂。因此，加強心理健康

教育，如何排除學生心理困擾，培養(yǎng)健康人格，已成為我們學校

重要教育的工作。為此，我校依據(jù)學生的心理問題，積極開展心

理健康教育，采取了一些積極的措施：

一、加強組織管理，完善心理健康教育機制。

1、成立心理健康教育領導小組：我校心理健康教育服務于德

育工作，為了全面關心學生，更好的服務于學生，加強管理的系

統(tǒng)性、統(tǒng)一性，我們專門成立了的“心理健康教育領導小組”。

組長：朱洪旭（校長）

副組長：朱潤枝（副校長，德育分管領導）

組員：朱斌（政教主任）田云（校團委副書記）萬秋娥老師

各年級班主任

辦公室及心理健康中心負責人：田云心理健康教育領導小組

職責：

（1）制訂學校心理健康教育規(guī)劃，構建心理健康教育體系。

（2）統(tǒng)籌學校心理健康教育工作，協(xié)調有關部門工作關系。（3）

普及學校心理健康教育常識，增強心理健康知識普及性。（4）發(fā)

現(xiàn)存在嚴重心理問題的學生，提前介入預防意外事故的發(fā)生。（5）

健全心理健康教育檔案資料，增強心理健康教育的科學性、針對

性、有效性。

2、組建班級心理健康委員會，協(xié)助老師開展心理輔導工作:

班級心理健康委員會成員分男生委員和女生委員各2人，由人員

關系好、心理健康的優(yōu)秀學生干部擔任。

班級心理委員會有以下工作任務：

(1)每周向班主任反映本班同學心理健康整體狀況，分別從

學習、生活、人際交往、情感、危機事件等多種角度對本班同學

的一周心理狀態(tài)進行報告。(2)發(fā)現(xiàn)突發(fā)的學生心理情緒波動情

況或即將發(fā)生的危機事件苗頭，及時向班主任反映，盡可能避免

惡性的事件的發(fā)生。

(3)協(xié)助班主任開展多種形式的班級心理健康宣傳教育活動,

通過班級的黑板報、班會等心理輔導活動方式，促進本班同學的

心理健康。

(4)協(xié)助班主任和心理輔導教師化解本班同學的心理問題。

二、打造專業(yè)隊伍，保障心理健康教育實施。

俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受

教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于

個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！睂W校要在真正

意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質高的教師隊伍至

關重要。因此，我們著力建設了三支心理健康教育隊伍和一個心

理健康教育輔導平臺。

一是培育了一支具有專業(yè)心理健康教育知識的骨干教師隊伍。

近年來，我校出資，選派一些熱情高、自身心理素質較好、樂于

奉獻、善于溝通的教師，參加各級心理健康教育培訓。由他們主

要承擔學校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，

包括學生心理檔案的建立，學生的團體和個別輔導等，為學校心

理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導。

二是建立了一支具有較強心理健康教育能力的班主任隊伍。

他們主要承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任。我

們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長

起著重要的作用?！坝H其師，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學

生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才

能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學

生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓力度，通過德

育研討會和每月的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的

培訓I,提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康

教育服務。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力

的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康

教育任務。學校利用每周的教師集中學習時間，或者是集體教研

活動時間，請學校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學中如

何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的‘自覺意識與實踐能力。

四是打造了一個心理健康教育交流、培訓的家校聯(lián)系平臺。

我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學校和家長開放活動

日等活動，引導家長學會理解孩子，學會與孩子溝通，學會肯定

鼓勵孩子，學會與老師配合，贏得家長對學校的支持。為提高廣

大家長家教水平，我們分年級舉辦家庭教育報告會、印發(fā)培訓材

料，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導七年

級學生家長幫助孩子盡快適應初中生活；幫助八年級、九年級學

生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進行正

確引導；中考前夕，指導九年級學生家長以良好的心態(tài)幫助孩子

調整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強家校合力的同時，

創(chuàng)設良好的家庭教育氛圍，促進學生健康人格形成。

教師、學生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，

我們始終認為學校心理健康教育的對象本身就應包括這三者，而

我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和

諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、明確教育任務，提高心理健康教育實效。

眾所周知，學校心理健康教育的任務是：

(1)面向全體學生，開展預防性、發(fā)展性的心理健康教育。

(2)對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨

詢和輔導。(3)對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學生，能及時識別

并協(xié)助醫(yī)院治療。基于對學校心理健康教育任務的明確認識，在

實施心理健康教育過程中，我

們不斷深化和完善工作途徑。

(1)開設心理健康教育專業(yè)課程。開展心理健康教育的途徑

是多樣的，而心理健康課程的設置是心理健康教育的主要形式，

因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標。我校目前七至九

年級都開設心理課，課時量為每周一節(jié)課。

(2)開展心理健康教育輔導活動。每學期我們都會根據(jù)學生

和家長的具體情況和需要，開展心理輔導。輔導內容分為生活輔

導、學習輔導、健康知識講座等。在普及和團體輔導中發(fā)現(xiàn)的有

明顯心理問題的學生，我們積極地進行個別輔導干預。每周一至

周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學生，通過交流、咨

詢，盡力緩解或解除個別學生的心理問題。

(3)做好教育教學工作中心理健康教育工作。課堂是師生交

流的主要陣地，課堂教學過程中就有諸多心育因素。結合“打造

高效課堂”教研課題的開展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學生學

習興趣，激發(fā)學生積極主動思考，增強學生的創(chuàng)新意識等方面開

展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學生的學習心理。

(4)結合團委、學生會活動開展心理教育工作。我校團委、

學生會工作規(guī)范，活動豐富多彩。豐富多彩的團委學生會活動優(yōu)

化了學生的心理品質。

(5)營造心理健康教育和諧氛圍。在學校文化長廊、宣傳欄、

黑板報上設置心理教育專欄。介紹心理方面的知識；回答家長、

同學的問題，為他們排憂解煩，普及心理健康教育知識。

四、完善硬件設施，保障心理健康教育推進。

必要的物質條件是學校心理咨詢室正常開展工作的保證。在

校舍緊缺情況下，我校仍然擠出房間，成立了心理辦公接待室、

個體輔導室、心理閱覽室，現(xiàn)在正在努力完善其它心理輔導室，

而且逐步擴大使用面積，加大投資，增加圖書、電腦、音響、電話

和其它基本設備。設施日臻完善的心理咨詢室成了學生的心靈之

家，快樂園地，有的保障了心理健康教育工作的推進。

五、堅持長抓不懈，形成心理健康教育特色。

1、編制心理健康教育校本教材，開設心理輔導課程。

我們學校開設《心理健康教育》課程，確保每周一課時，目

的是通過專門的心理輔導課，使學生能系統(tǒng)學習心理健康知識。

我們集中力量組織骨干教師編寫心理健康教育教材，教材內容是

根據(jù)青少年心理發(fā)展狀況結合我校留守學生的實際情況編制。這

套教材突出解決農村學生在學習生活中存在的主要心理問題。包

括環(huán)境適應問題、學習方法指導、愛情教育、珍愛生命教育、不

良行為（抽煙、酗酒、上網(wǎng)、暴力、破壞性行為等）的心理矯正、

青春期教育等內容。

2、以活動為載體把心理健康教育引向深入。

我校是一所寄宿制初中，學生在學校住校時間長，難免會產(chǎn)

生厭倦情緒，不利于學生的健康成長。為此，我們在學生中開展

了“五個一工程”，即通過學生在我校的三年學習讓每一位學生

都要能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的鋼筆字，學會一種器

樂，有一種體育運動愛好，擁有一副強壯的體魄。我們在雙休日

組織專業(yè)老師開展專項訓練，我們目前開設的特長班有書法班、

舞蹈班、器樂班、乒乓班、排球班、籃球班、羽毛球班、演講班，

并且在全校開展特長大比武，讓學生充分展示才華，在促進學生

相互交流、相互溝通、相互幫助，培養(yǎng)學生健康的人格。正是這

些活動的開展豐富了我們學校的生活，同時也把心理健康教育引

向深入。

3、結合“課內比教學，課外訪萬家”活動，全方位開展心理

健康教育輔導。（1）發(fā)揮學校心理咨詢室的功能。它是指專職心

理輔導教師運用心理學、醫(yī)學等學科的專業(yè)知識和相應及時，針

對學生的心理現(xiàn)狀或問題做出分析、建議和輔導。咨詢人員一般

必須遵循咨詢原則，比如“保密性原則”等，還要遵守其他紀律

約束。

(2)組織老師家訪、電話溝通、互聯(lián)網(wǎng)交流等手段，為學生

做心理輔導。老師家訪可經(jīng)全面了解學生，讓家庭教育、學校教

育相結合，更好的促進學生健康成長；采用電話、互聯(lián)網(wǎng)的目的

在于保護學生的隱私，拓寬學生參與心理輔導工作的渠道，增加

學生參與的積極性。學生可以利用聊天工具和信箱與心理老師直

接溝通，可以通過瀏覽心理網(wǎng)站提高自我認識，自我疏導。可以

直接拿起電話及時和老師對話。這樣還能避免師生面對面的尷尬,

解除部分同學的心理顧慮。

(3)利用校園電視臺、廣播站深入開展學生的心理輔導。校

園廣播站、宣傳欄、黑板報都是我們潛移默化的進行心理宣傳教

育的好場所。校園電視臺的“心理健康你我他”欄目每兩周播出

一次。形式靈活多樣、內容豐富有趣。

4、建立學生心理健康檔案，做好學生的心理跟蹤調查。

(1)學校每年開學初都要給剛入校的七年級學生建立“心理

健康檔案”。心理專職老師根據(jù)學生填寫的內容分析學生健康狀

況，找部分同學深入談話。

(2)學生每次主動找老師咨詢后都必須填寫“學生心理咨詢

登記卡”內容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結果的評價、

對咨詢工作的意見。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。

(3)老師在學生咨詢后要對部分心理問題嚴重的學生做咨詢

記錄，包括咨詢同學的詳細心理問題、解決過程、解決方式、解

決對策。這將為心理工作人員日后的工作提供方向。

5、在校內、校外開展心理健康教育專題講座。在本校內部,

學校利用多媒體電教室和操場等對學生進行別開生面的心理輔導

講座，講座一般結合學生當前面臨的具體問題開展。比如：學習

方法指導、考前心理輔導、中考導航等。

6、成立學校、家庭和社會輔導網(wǎng)絡。

我校在重視校園文化建設的同時，更注意同家庭和社區(qū)建立

聯(lián)系，逐步形成了學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網(wǎng)絡。

總之，我校的心理輔導工作在保證時間，保證地點，保證經(jīng)

費，做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化、網(wǎng)絡化的有

效管理機制。在組織管理上形成至上而下、層次分明的網(wǎng)絡化管

理模式，責任到人、分工明確、各負其責。我認為我校的心理健

康教育”任重而道遠”，我們都還處于不斷摸索前進的過程中。

還需要不斷探索，不斷積累工作經(jīng)驗，使我們學校的心理輔導工

作更有成效。今后，學校將繼續(xù)以學生為主體，以全體教師為主

導，致力于提高全體學生的心理品質的培養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，

塑造良好的人格。并加強心理輔導工作的科研力度，與實踐相結

合，力求我校的心理健康教育深入開展，為素質教育的全面實施

做出貢獻。心理健康教育工作總結8

為了切實提高我校大學生的心理健康水平，幾年來，我校積

極貫徹各項文件的精神，在學生心理健康教育工作領域進行了大

量的積極探索與實踐，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐

漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制，逐步形成

了“塑造大學生健康人格；依靠兩支隊伍（專兼職學生心理健康

教育教師、班級學生心理健康委員）；搭建三個平臺（心理健康教

育課程指導平臺、培訓平臺、媒體平臺）；實行四級預防（宿舍、

班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心）”

的“1234”工作模式。

平時除了接待來訪學生面談咨詢、開展團體心理輔導、通過

多種形式大力宣傳普及心理健康知識、開展心理測量服務、指導

學生心理社團外，尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中，我

們深深地意識到：學生的心理健康問題“預防勝于治療”，因此，

對于我校學生的心理健康問題，我們牢牢把握預防關，為此不斷

地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心

理健康問題預防工作方法，體現(xiàn)出了我們的工作特色，具體表現(xiàn)

在以下幾方面：

一、完善心理健康教育規(guī)章制度，使工作有章可循

為保證心理健康教育工作的順利開展，學校首先成立了中國

政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預

工作小組：其次制定了一系列心理素質教育工作制度：20—年頒

布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育

工作的實施意見》，進一步明確了心理健康教育工作的重要性。同

年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》,

該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構、干預對象和干預

的方法；《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》，規(guī)定了心理咨

詢服務的理念與原則、服務內容、學生與咨詢師雙方的責任與權

利；《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》，該制度明確了

心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式。這些制度的出臺增

強了我校學生心理健康教育工作的指導性、針對性和有效性。

二、依靠兩支隊伍，充分利用資源

1、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前，我

校有三名專職心理咨詢師，8名兼職咨詢師。其學歷結構是：博士

6人，碩士3人，學士2人；專兼職教師的職稱結構是：教授2

人，副教授3人，講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社

會保障部認定的國家二級心理咨詢師，做到了持證上崗。這支專

兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高，業(yè)務過硬，實踐經(jīng)驗強，

向學生提供了高水平的專業(yè)服務，深受同學們歡迎。

2、設立班級心理健康委員，充分調動學生工作積極性20_

年，我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委

員，其具體職責是：積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方

面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的

問題做到自我調節(jié)和自我保健；有計劃地組織開展班級心理健康

教育活動；定期參加校院兩級組織開展的培訓、交流活動；協(xié)助、

配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作；對本班同學

中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助，并及時與心理

咨詢中心聯(lián)系。

心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科

學管理，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術，而且建

立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們

的工作責任心和工作熱情，保障制度的良好運行，充分發(fā)揮學生

心理健康教育的基層網(wǎng)絡作用。

三、積極開拓新的工作模式，滿足同學需求隨著大學生心理

健康觀念的改變，心理咨詢對同學們不再神秘，越來越多的同學

接受了心理咨詢與心理健康服務。

為了滿足同學們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在

模式上做了大膽探索，形成了一些效果好、影響廣的工作模式。

1、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上，除了咨詢室的咨詢外,

學校于20_年開通網(wǎng)絡咨詢，學生可以通過BBS或信箱進行咨詢。

在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式。學校于20年

開始對每年大一新生進行全面的心理普查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，

并在普查的基礎上建立心理檔案，定期關注處于心理危機中的學

生。

2、開展多個主題的團體心理輔導從20_年開始，心理健康教

育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度。在總結經(jīng)驗的基礎上，

20_年推出“百場團體心理輔導”計劃，即每年要組織百場以上

的不同主題的團體心理輔導。其中既有充分調動心理委員的積極

性，開展的成長性團體心理輔導，又有校心理咨詢老師開展的治

療性團體心理輔導。三年中開展的三百場不同主題、形式多樣、

內容豐富的團體輔導，吸引了兩千多人次的同學參加。

3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用20—年，《心理健康》課程被

確立為全校通選課程（36學時），由專職心理咨詢教師授課，通過

案例教學、體驗活動、課堂討論、行為訓練、采用多媒體技術等

多種形式，不斷豐富心理健康教育教學的內容，提高課堂教學的

效果，深受同學喜愛，充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教

育中的重要作用。幾年來，近千名學生選修課此課程，反響良好。

4、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預

工作，20_年專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組,

由主管學生工作的校黨委副書記任組長，并且出臺了中國政法大

學學生心理危機干預制度，同時根據(jù)我校的實際情況，逐步建立

并完善了“學生宿舍班級心理健康委員年級輔導員、

班主任學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預

體系和快速危機反應機制，積極做好心理問題高危人群的預防和

干預工作，防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生。

5、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網(wǎng)”的宣傳作用心理健

康教育與咨詢中心于20—年創(chuàng)辦了《心理健康報》，主要向同學們

宣傳心理健康知識，介紹心理自我調試的方法。該報每月一期，

發(fā)放到每個學生宿舍；20_年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網(wǎng)站，

開辦了“網(wǎng)絡咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次。通過“一

報一網(wǎng)”的宣傳作用，豐富了同學們的業(yè)余生活，提高了同學們

心理自我保健的意識。

四、我校心理健康教育工作需要改善的地方

1、完善培訓機制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍

心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作，必須定期接受一定

的'專業(yè)培訓和督導，才能保證心理咨詢師不斷的成長，提高業(yè)務

水平。我校的心理健康教育工作隊伍，每年接受專業(yè)的培訓和督

導遠遠達不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高

慢，對學生新出現(xiàn)的新問題無法及時的把握與處理。因此，我們

期待在以后的工作中，要對工作隊伍進行定期的督導與培訓I,真

正提高隊伍的工作水平。

2、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育

工作中最為重要的一項工作，包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的

規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果，其規(guī)范化主要包括

硬件的規(guī)范化、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等。目前，

我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的

建設不符合要求，沒有專門的團體心理輔導室，缺乏心理咨詢或

心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題。

3、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心

理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢，不同于一般的社會心理

咨詢，其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合，取長補短，

有分工有合作，才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍。

目前，我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員

工作隊伍，專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的

調動。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題，它將同時承

擔治療、教育和發(fā)展三大任務，涉及到醫(yī)學、心理學、社會學、教

育學、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多

種學科、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍，形成一種

“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的

校園氛圍。心理健康教育工作總結9

為進一步加強大學生心理健康教育工作，3月底至4月初,

心理健康研究院專業(yè)人員面向全體師生開展了疫情之下心理健康

教育系列講座，針對不同群體開展心理輔導和培訓I。

3月22日，心理健康研究院趙兆老師面對全校學生開展挫折

應對專題講座，主題為“人生故事與挫折應對”，引導學生以積

極的心態(tài)應對疫情和壓力，學會積極的自我心理調適，緩解疫情

帶來的困擾。

3月25日，陳濤老師舉辦班主任溝通技能專題培訓I,為疫情

期間班主任及時做好和學生、家長的溝通和疏導工作提供了幫助

和指導，通過技能訓練，讓班主任學會和學生有效溝通的原則和

方法，學會耐心傾聽和共情表達，有效促進班主任工作的實效。

3月29日，趙燕老師舉辦“疫情背景下學生常見困擾與應對”

輔導員專題培訓，幫助輔導員適應疫情常態(tài)化防控的局面和積極

應對疫情引起的突發(fā)狀況，讓輔導員充分了解疫情影響下學生常

見的'心理困擾，學會在預防和應對上采取正確的措施，提升輔導

員隊伍開展日常心理健康工作和危機預防工作中的勝任力。心理

健康教育工作總結10

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理

健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素

是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康

的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從

三個方面進行:

一、提高常規(guī)性教育活動的實效性。

1、注重課堂實效，加強全面教育。

課堂是教育的主陣地，本學期的主陣地集中在初一年級，由

于目前尚未有相應的教材，因此在備課上比起其他學科的老師要

多一個環(huán)節(jié)：收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實效

性，一方面是根據(jù)年級特點，初一年級更多的是在適應性方面的

輔導，包括人際交往的適應，學習環(huán)境、學習方式上的適應，在

新環(huán)境中正確定位、客觀認識自己的優(yōu)勢等方面的輔導；另一方

面就是根據(jù)學生的發(fā)展選材，比如以前青春期教育更多集中在初

二年級，現(xiàn)在很多孩子進入青春期時間提前，因此在初一年級加

強青春期教育也是非常重要的內容，有利于學生順利渡過初二階

段。

心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，很多學生并

不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己

的問題，不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要

多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動

方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。

2、做好宣傳工作，增強健康意識。

首先，繼續(xù)辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳部每個

月出一期的專欄，部長確定主題，發(fā)動社員收集材料后報心理老

師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的形式，并且插入適

當?shù)木缊D畫，營造健康、積極的校園文化，便于同學們在潛移

默化中受到教育。本期宣傳欄由四期，主要有：

9月，圍繞“新學期、新面貌”為主題，鼓勵同學們以新的姿

態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

10月，緊扣“如何學會學習”為主題，和同學們探討了學習

過程中的幾點小竅門。

n月，宣傳部社員經(jīng)過調查、觀察，發(fā)現(xiàn)期中考試后，部分

同學因為考試成績的不理想而有些泄氣，尤其在初一同學表現(xiàn)較

為明顯，為此，以“永不漂移的目標”為主題，采用故事的形式

制作當月的宣傳欄，鼓勵同學們堅定自己的奮斗目標。

12月，宣傳部的同學們又以“學會交往”為主題，通過講故

事的形式，向全校師生娓娓道來學會悅納別人的重要性。

其次，制作心理網(wǎng)頁，豐富宣傳形式。

宣傳部同學考慮到同學們喜歡上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上了解信息這

一特點，想利用網(wǎng)絡鏈接，宣傳普及心理健康有關常識，增加了

學生了解心理知識的空間，為此，他們利用午間休息時間到課件

室制作網(wǎng)頁，設置了五個欄目：心理茶座欄目，主要是介紹心理

保健的相關知識和名人勵志故事；青春風鈴欄目主要展示學生的

作品；家校共育欄目更多的是一些家教的方法和故事；考試專欄

則介紹考試的技巧，趣味心理欄目主要介紹趣味測試和趣味故事。

并指定專門的學生定期上傳相關資料。

另外，在學校的支持下，第三期《心晴》報出版。本期《心

晴》在汲取前兩期的經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)改進，增大了學生文章的

版面，減少了說教的部分，內容的選擇更貼近學生的實際，在趣

味性中蘊含豐富的哲理。

3、加強個別輔導，做好咨詢工作。

本學期心理咨詢工作在上學期充分宣傳的基礎上有了新的突

破，許多學生能夠自愿走進心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周

一、三、五為心語小屋開放時間，但基本每天中午都對學生開放。

有些學生習慣選擇在下午自習課來，還有的就是班主任打電話臨

時咨詢。另外有些學生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進行咨詢，本學期，

記錄在冊的咨詢學生達50多人次。并一一作好記錄，認真分析、

及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快獲得自助。

二、積極創(chuàng)新，多渠道、多方位加強教育。

心理健康教育這門學科的特點決定了教師的工作性質要比其

他學科的老師更為復雜、瑣碎，僅僅靠上課和咨詢是不夠的，還

需要多渠道、多方位進行，本學期作了以下嘗試：

1、建立心語社，規(guī)范學生輔導員制。

根據(jù)中學生的心理特點，在學校教育處的支持下，經(jīng)過將近

一個月的籌備，心語社在12月初正式成立。心語社的成立，一方

面可以為對心理健康感興趣的同學提供一個平臺，讓他們先行接

受心理學的知識、理念，學習初步的心理學的助人自助的技巧，

體驗心理學的團體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，

讓健康的心理充滿陽光；另一方面，心語社本著“讓心靈充滿陽

光，讓心空永遠晴朗”的宗旨，通過以社團成員為核心開展一系

列活動，以點帶面建立學生層面的心理互動機制。

目前，心語社是由宣傳部、調查部、編輯部、校園心理劇部

四個部門組成。心語社自成立之日起就開始了一系列的工作，宣

傳部以宣傳欄和網(wǎng)頁為主陣地積極進行相關知識的宣傳；調查部

同學針對同學們討論的熱門話題開展活動，本期以如何“外在美、

內在美，你覺得哪個更重要”為主題，采用問卷和訪談的形式對

全校300名同學進行隨機調查，將調查結果進行整理，并提出解

決方案，準備在下學期公布；編輯部的同學積極發(fā)動全校同學踴

躍投稿，并對《心晴》報的編輯、排版在同學們中征求意見，提出

自己的設想，認真進行文字的校對；校園心理劇組本學期也積極

投入到工作中去，發(fā)現(xiàn)校園敏感話題，收集資料、編寫劇本。為

了提高社員的心理素質和工作能力，加強對社團的管理，間周一

開會，進行培訓和相關問題的討論。

2、制作晴雨表，多方位了解學生。

為了多方位了解學生心理動態(tài)，本學期設計了班級心理晴雨

表，主要包括兩個方面：本周班級最突出的問題，最需要老師給

予關注的同學及其表現(xiàn)，由各班心理關護員填寫，每周周五交到

心理咨詢室。我根據(jù)晴雨表上所反映的情況進行了解、核實，對

需要與班主任交流的'一些問題及時將相關信息反饋到班主任，對

突出的現(xiàn)象和個別學生進行相應的關護。這樣一方面能彌補班主

任沒有觀察到的一些現(xiàn)象，另一方面可以對班級學生的心理動態(tài)

進行跟蹤了解。

3、編寫學生讀本，開發(fā)校本教材。

考慮到初二年級由于課程很緊張，沒有開設心理輔導課，而

初二年級是非常特殊、關鍵的階段，因此，對初二年級的心理輔

導仍需繼續(xù)，并且對青春期交往的指導還應加強。為此，在教育

處的支持下，征求年級組長的意見，準備編寫一本適合我校學生

閱讀的讀本?，F(xiàn)在編寫工作正在進行中，全書分為三大板塊：認

識自己，學會交往、學會學習。其中認識自己主要包括青春期身

體的認識、情緒的控制、青春熱點話題的探討幾個方面；學會交

往板塊包含與朋友、與父母、與老師、與異性交往四個方面；學

會學習從正確定位、增強學習自信心、考試技巧等方面進行。個

話題又以心情故事、心理導航、心語寄送三個部分組成。

三、加強家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，除在學校內部全面滲透、多渠道

推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡，

全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇诉M行

積極探索，開學初，針對不同年級的學生特點分別給家長致信：

初一，當孩子成為中學生；初二，陪孩子走過青春期；初三，同孩

子一起拼搏，分析了不同學習階段孩子的心理特點以及可能出現(xiàn)

的一些問題，并且介紹了相關的教育方法，交流了一些教育理念。

在學校領導的支持下，進行精心制作、印刷，發(fā)給每位家長。許

多家長在回執(zhí)中表示對學校的這種形式的交流很感激，很感動，

感嘆道，名校就是不一樣，做工作很注意細節(jié)；有些家長表示：

這封信猶如一場及時雨，自己在教育中的困惑得到了解決；有些

家長希望經(jīng)常有這樣的交流，定期收到類似的書信。自那以后，

我經(jīng)常在心理郵箱里收到家長的來信，對自己在教育孩子過程中

的一些困惑進行咨詢，本學期先后收到8位家長的信，我一一進

行回復。另外家長當面來咨詢或者以電話咨詢的人數(shù)在以前的基

礎上也有很大的增加，有些家長的教育觀念也逐步改變，認為成

績好壞都不是最重要的，關鍵是希望孩子健康、快樂成長。

半期考試后，我又以“如何正確看待考試成績”為主題，以

書信的形式再一次和家長探討如何幫助孩子正確看待考試成績，

積極分析原因，制定改進計劃。這樣有助于家長正確的教育觀的

樹立，為孩子創(chuàng)造和形成健康的家庭環(huán)境和和諧的親子關系。臨

近期末，有些學生表示希望我能再給家長寫信，說明我們的這種

交流方式確實起到了一定的作用。

另外，我們還積極利用社會教育中的有效資源。12月10日，

由LP12在七中體育館組織的生命手拉手親子活動，目的是為父母

與孩子之間的溝通搭建了平臺，同時也為學生營造一個充滿關心、

愛意的心理氛圍。我們學校有學生、家長各50個的名額，我將名

額分配到各年級，希望幫助平時和家長溝通有困難的學生。其中

初三有兩個學生和母親的關系一直很緊張，而報名表上并沒有他

們的名字，于是我主動找到這兩個學生，在和他們交流后都表示

很愿意。為了做好家長的思想工作，我親自打電話和家長聯(lián)系。

會后，家長和孩子都覺得收獲挺大的。

四、積極協(xié)助教育處開展活動。

不足及其努力方向：

1、網(wǎng)頁資料更新不及時，還應規(guī)范化。

2、個案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。

3、對個別學生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問題學生的

積極監(jiān)控。

4、《心晴》報發(fā)行時間間隔大，對版面的設計、內容的選擇

還需不斷改進。

5、對初二、初三的輔導更多停留在個別咨詢上，下學期要加

強輔導的力度，比如開展講座、發(fā)放相關資料等多種形式進行輔

導。

6、加強組織建設，發(fā)揮心語社的作用。本學期心語社的工作

雖然開展起來了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒有按時完

成。

7、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒有進行，更多的是

由于自己的業(yè)務能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更

多的是需要團隊輔導，而不是簡單的講座。

8、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學

生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多

數(shù)學生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認

識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心

發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促

進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心

理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們

的自我調節(jié)能力。

當然還有很多不足可能自己沒有覺察，懇請各位領導，各位

老師給予指證、批評，這對我來說是更大的促進和提高。心理健

康教育工作總結11

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心

理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)。學校心理

健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教

育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,

因此形成、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是

多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從四個方面進行：

一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面

對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些

教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不

適當?shù)慕逃袨?，對學生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民

主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情

味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。

我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座，主要

內容是教師心理問題的自我調適和教師職業(yè)倦怠的心理調適。

二、建立和諧的師生關系，奠定心理健康教育的基礎。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛

能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。在日常的教育教學

行為中，要求全體教師做到：

1、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無需太

多；

2、要對學生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；

3、教師要有一份公心，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的，還

是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。

三、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，

日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教

育的合力。

1、充分利用課堂教學滲透，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理

健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，

師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導

教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的'因素，通過巧妙

的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實

實在在推進心理健康教育。我們認為，這樣對學生的影響將是長

遠的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康

教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學生搭建

表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)老師和學生的身心，并通過各種競賽，來

培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛

移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,

通過宣傳櫥窗、紅領巾廣播站、專題講座等，開展形式多樣、豐

富多彩的各種心理健康教育活動。

四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的

內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育

所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還

應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是

健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理

障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認

識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取

違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，

在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，

并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引

導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人，培

養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必

須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運

用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，

與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。心理健康教育工

作總結12

心理健康教育是素質教育的重要內容之一，青少年心理健康

教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培

養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生

活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、

積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的

發(fā)展。所以促進學生的心理素質水平提高，預防心理健康問題的發(fā)

生，才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的

心理健康教育主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內容：

1、扎實開展心理健康教育工作，落實常規(guī)管理的精細化

強化以人為本的思想和目標，始終堅持育人的初衷，積極健

全完善心理健康教育網(wǎng)絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧,

追求美好生活的新一代。

2、堅持心輔導活動的教育理念

團隊結合，定期開展系列團體心理健康輔導活動，教師也需

要注重課堂內外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并

進的教育模式下，也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》

《品德與社會》等課程的教學，充分落實心理健康教育活動的有

序開展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學生的心

理健康輔導工作。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的

閃光之處，及時科學地調整教育思路，力求提高德育工作的實效。

還需要運用心理健康教育的理論和方法，開展班級內豐富多彩的

團體心理活動，培育學生良好積極的心理素質，促進他們身心全

面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習的同時，也爭取做一個全面發(fā)展、

身心健康的中小學生。

3、提高全體學生的心理素質

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施

教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的

認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據(jù)不同學生

的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水

平。

4、把心理健康課程納入教學計劃

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實，而不是空話和暢享，