教育敘事范文5000字

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第1篇

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第1篇作為一名非班主任老師，在平時的

上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課

堂上幾個調(diào)皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于

雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學計劃的進行。十是我漸漸的開始思考

如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。

經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批

評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生，〃河東獅吼〃的方法無濟于事，

怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問

題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的〃河東獅吼〃管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛

做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象c我的課堂中，他們也是依

舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，

我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內(nèi)容，而他們一如既往的在

做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們

的身邊，其中一個調(diào)皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在

了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有

試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我

卻知道此時的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚

太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表

情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜

歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學

更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正

的坐在那認真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后，我開始找

機會表揚他，

他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會,

幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上

最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們

更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感

觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許

你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事

我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的

圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的

光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著

的人世??！

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學習上不

能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷

落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自見。這是

一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話

就是：〃你是老師眼中最可愛的孩子〃。這句平實的話，就像一縷陽光，

溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)

愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們

體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升

華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生〃那一點點光?！倳心且凰查g，一顆

流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到

每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第2篇興趣是最好的教師

舞臺劇，無疑是現(xiàn)階段我們學校的〃主旋律〃。

一月份，包括我在內(nèi)的十幾名教師到南京市話劇團理解了為期五天的

培訓，對臺詞、表演等相關(guān)知識有了比較初步的認識。

三月份，挑選小演員。我們班就有三位，一位是主角演員，另外兩位

是舞蹈。

緊之后，每周六排練。

除了學校重點打造的一臺舞臺劇外，每個班級還要準備一出。

今日午時，我利用班會課時間，帶著孩子們分主角朗讀。熟悉劇本后，

我把孩子們分為A、B兩組，分別在兩組中挑選小演員，同時排練，

競爭。

小涵異常進取，平時讀課文都結(jié)結(jié)巴巴的他，說起臺詞來可流利了，

語氣還挺有味道的。

周五午時連續(xù)三節(jié)課都是我上，也就能夠靈活安排。第二節(jié)課完成《補

充習題》并批改，第三節(jié)課才能夠出去上體鍛課，并排練劇本。

小涵愛走神，動作慢。這不，正在做題，寫著寫著，又走神了。

〃如果作業(yè)完不成的同學，就參加不了舞臺劇的排練，那么教師只能

換小演員了哦！〃我提醒孩子們。

只見小涵瞪圓了眼盾，長大了嘴巴，恍然大悟，然后開始奮筆疾書,

趣味極了。

有些孩子看似對什么都不太在乎，其實，是我們沒有發(fā)現(xiàn)他真正感興

趣的事物。找到了興趣這位教帥，孩子就進取多/!

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第3篇我和我的螞蟻團隊

在班級管理中，真是有許許多多的學問。教學是常備常新，班級管理

也是如此。開學初，我在思考:這個學期怎樣開展班級管理工作，更

貼合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣十分

的沉悶像是立刻要下雨的樣貌，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)

很多的螞蟻在群眾搬運一個遠遠大過它們身體兒十倍的食物。當時我

深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還

在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我

們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的

象征。37個同學37只螞蟻。對，號召全體同學學習螞蟻精神，時刻

記住團結(jié)就是力量。手拉手共同提高是我們不變的信念。時刻記住憧

憬未來做好時代的主人是我們肩負的職責。站在我旁邊的學生見我自

言自語的說就我問：〃李教師，你有什么了？〃教師有了使我們班成為

優(yōu)秀班群眾了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到〃教師和群眾的光芒〃。我決心把五年三班

打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的“打造螞蟻團隊〃方法,也

就是把全班學生分成六個小螞蟻團隊，每個小團隊以〃小螞蟻〃的圖案

粘貼。它的寓意在于，每個同學都是班級里的一只小螞蟻，由一個個

小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。，班群眾就是由這樣的〃小螞蟻

團隊〃才能組合成團結(jié)向上的班群眾。平時在團隊中開展競賽，使同

學們互相幫忙，共同提高。

課上我懷著忐忑的情緒和孩子們說了我的想法，沒想到得到了孩子們

的熱烈響應，不到十分鐘的功夫，一個個〃小螞蟻團隊〃就自由組成了。

每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向

日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心，。帶著同學們完美期望的一

個個，，小螞蟻團隊，，產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢？又是我要

思考的問題。為了使競爭真正成為動力，而不造成傷害，我結(jié)合即將

在北京舉行的奧運會，創(chuàng)意讓每個〃小螞蟻團隊〃爭奪金，銀，銅牌。

采取每周一評。為了讓孩子們在學習，紀律，站隊，健康，環(huán)保，做

人等方面都得到全面發(fā)展，也就從這幾方面進行加一加，減一減的辦

法，讓學生在比，學，趕，幫，超中得到發(fā)展和鍛煉。開始實施了，

早自習，中午，課間有了明顯的轉(zhuǎn)變，學生們自覺的遵守紀律，自覺

性不強的學生，在本團隊的提示和幫忙下也很快投入了學習狀態(tài)。最

令我驚喜的是在一次語文課上訓練學生朗讀的時候，每次朗讀總是被

那幾個樂于朗讀和用心發(fā)言的學生〃壟斷〃。為了使更多的同學得到朗

讀訓練，這天這次課文又是略讀課文，于是，我想試試這些〃小螞蟻

團隊〃的"功利〃如何？所以，我采用以〃小螞蟻團隊〃為學習小組，進行

朗讀訓練。匯報開始了，讓我沒想到的是，班級里學習用心性高的同

學

多的小組里，他們的朗讀不但聲音洪亮有感情，更讓教師欣喜的是,

有潛力的同學充分發(fā)揮了他們的聰明才智，什么地方齊讀，怎樣分配

分主角讀，什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動作。連一向發(fā)

言聲音很小聲的八VA宇也挺起胸脯大聲朗誦起來，作為教師的我看見

了，真是喜在心里。接下來，我還發(fā)現(xiàn)了兒個平時在班級表現(xiàn)平平的

學生，在這樣的小組互相協(xié)作，競爭下學生的用心性充分被調(diào)動起來

了，同時也增強了孩子們的自信心。平時表現(xiàn)用心的同學發(fā)揮了自我

的聰明才智，學習吃力的同學的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶

幸這些〃小螞蟻團隊〃的神奇。

在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動腦創(chuàng)造班

歌”團結(jié)就是力量，團結(jié)就力量。這力量是鐵，這力量是鋼.....〃

每一天總有這首噴亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學確定的

班標。班干們每一天都能領(lǐng)著全班同學唱兒次。并且教全班同學怎樣

去做。就拿學校一生一次的跳繩比賽來說吧。班干們自我又是秘密開

會，又是找教師征求意見。最終以圍繞班標〃一只螞蟻力量小，37只

螞蟻力量大?！ㄔ诎嗉壗M織了一次跳繩動員大會。同學們掀起了大練

跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學們練習跳繩的

場面。并且每個項目都由班干分工組織指導。他們?nèi)巳硕紴轫椖棵Φ?/p>

不亦樂乎。團結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽

中，獲得了許多的笫一名。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來一個又一個的欣喜接踵而來，在學校舉行的趣味運動會期間，

同學們以“小螞蟻團隊〃為組合進行訓練，兩人三足，抱球接力等運動

項目，訓練效果十分好，有的學生兩個人從家走到學校也是兩人三足,

就這樣練習著走來的。功夫不負有心人，我班取得了第一名的好成績。

孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍，我更是在一旁高興其變！

在班級開展的環(huán)保主題的活動中〃小螞蟻團隊〃的競爭更是發(fā)揮了它

們神奇的作用，同學們來到城市街道撿廢紙，易拉罐，塑料瓶、煙頭

等。人們不注意保護環(huán)境的現(xiàn)象，深刻的打動了孩子們的心，〃小螞

蟻〃們爭先恐后，爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。這時的孩子們真是可愛，無論

平時如何讓教師生氣，此刻教師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學生。

九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié)，學生們以''小螞蟻團隊〃自由組合，表演

了精彩的節(jié)目，一個個小螞蟻團隊都在收獲成功的果實。看著學生們

充分展示了自我的才藝，同學們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學生們的提高與特

長，學生的表演雖然稚嫩，卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此

的歡樂，如此讓人感到幸福。

這次嘗試的收效是顯著的，我在反思:以前都是教師給小組起名字，

學生喜歡不喜歡都強加上去，此刻學生自我起了自我喜歡的名字，這

么一個小小的舉動，也許很容易被我們忽視，但它神奇的效果令人欣

喜，一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學，大家的干勁

更足了。每一個〃小螞蟻團隊〃匯成了歡笑的大螞蟻團隊，你追我趕向

前奔跑著，這樣的班群眾是向上的，有凝聚力的。是的，也許班級管

理不是要花力氣而是要花心思，這樣才能做得更好。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第4篇兩種〃本能〃

我的三則教育故事

當學生出現(xiàn)一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自

通的，似乎已經(jīng)成為一種〃本能〃。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種〃本能〃收效

甚微，學生很快〃舊疾復發(fā)〃，甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自

我批評的〃本能〃，竟然收到了意想不到的效果。

讀書筆記

小李剛從農(nóng)民工子弟小學升入我校，我第一次批改他的〃讀書筆記〃，

發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就明白他厭惡寫作

文。

其實在開學第一節(jié)作文課上，我已經(jīng)詳細地介紹了怎樣寫〃讀書筆記〃,

并強調(diào)了書寫要工整，沒想到小李還是明知故犯，我有些生氣。本想

立刻把他叫過來好好訓導一番，然而，在我仔細地看了小李抄的那篇

關(guān)于朋友的文章之后，一個想法闖入我的腦海，讓我改變了主意。

那天午時的語文課，我先讓學生們說說自我對于"朋友〃的理解，學生

們的發(fā)言很進取.等好多學生都說了自我的想法后，我說：〃剛才這

些同學對‘朋友'多多少少都有自我的體驗和理解。教師那里有一篇寫

‘朋友’的文章，此刻念給大家聽，看看和你們的想法有什么不一樣。〃

緊之后，我開始聲情并茂地朗讀起來：〃除了親人，恐怕僅有朋友這

個詞能夠表達人與人之間的親切了。有了朋友就遠離了寂寞，有了朋

友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心境。朋友，是你能夠?qū)ふ規(guī)?/p>

忙、訴說煩惱的人，也是需要你幫忙、排憂的人。悲痛的時候，困難

的時候，成功的時候，他都在場，這就是朋發(fā)！好朋友，能夠說心里

話，彼此關(guān)心，相互勉勵，共同提高，有時吵吵鬧鬧，卻從不傷感情……

當我讀完時，學生們不約而同地鼓起了掌。

小翔情不自禁地說：〃教師，這真是一篇好文章啊，很精練地寫出了

真正的，朋友，是怎樣的。〃

明慧也說：〃這篇文章讓我明白了怎樣交朋友，怎樣對待朋友。

“教帥，您是從哪里找到這篇文章的呢？〃小靜好奇地問，〃我也想摘

錄！很多學生激動地搭話：〃教師，我也要！我也要……〃

〃好，那教師就告訴你們吧，文章不是我摘錄的，"我微笑著說，〃而

是——小李摘錄的，教師在那里也要感激他為我們帶來了這樣的好文

章！既然大家這么喜歡，那就讓負責黑板報的同學把它抄寫在黑板報

上，方便大家閱讀摘錄！〃說著，我用贊許的目光看著小李，學生們

露出了羨慕的神情。而小李呢，一向處在興奮之中，從他那既高興而

又有些羞澀的表清里，能夠讀出他被教師表揚、被大家接納的歡樂。

課后，我把小李叫到辦公室說：〃你能把文章再抄一份嗎？這樣方便

出黑板報的同學抄寫……〃小李二話沒說，滿口答應。

第二天一到學校，小李就把抄好的文章拿給了我。我接過一看，呵,

他把文章端端正正地抄在了稿紙上，從那一筆一劃中能夠看出他的用

心。

移山大法

有一則故事：一位大師兒十年來練就一身〃移山大法〃，慕名而來的人

請大師當眾表演。大師來到一座山前坐了下來。眾人等了一會兒，卻

見大師起身跑向山的另一面去了。然后，大師告訴眾人表演完畢，眾

人大惑不解。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么"移山大法〃,

唯一能移動山的方法就是〃山可是來，我就過去〃。

一天午時，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：〃教師，好

多人都不交作業(yè)?！薄ú唤蛔鳂I(yè)？〃我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂

多好幾天，然后依然如舊。既然〃山可是來〃，那〃我就過去吧〃。

自習課的時候，我拿著紅筆走進了教室，按順序給學生面批作業(yè)C見

狀.其他學生紛紛拿出自我的作業(yè)本，擺在課桌上。那些沒有完成作

業(yè)的學生，見我〃地毯式〃批改作業(yè)，一個都不放過，也都飛速地寫起

作業(yè)來。一節(jié)課下來，一向俯身講解的我腰酸背疼，但心境卻十分舒

暢。長時間以來，由于大多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習慣，而

教師又不能及時輔導，致使作業(yè)本上的錯誤依舊。而這一次我不但批

改完了班上所有學生的作業(yè)，還"新賬舊賬一齊算〃，學生們原有的一

些學習困惑都得到了滿意解答。

這之后，他們不但作業(yè)上交進取了，并且學生們主動問問題的也多了。

不癡不聾，不做阿家翁

這學期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：小張平時語文課表現(xiàn)異常好，古文默寫次

次滿分，可期末考試成績勉強及格。為了解開這個謎團，我在默寫時

特意留心小王并在班里展開調(diào)查，最終發(fā)現(xiàn)原先小王平時默寫時作弊,

有時寫在桌子上，有時小抄夾在指縫里……簡直就是無所不用其極。

小張這樣的學生以前我也曾遇到過，可是他表現(xiàn)得更激烈些。他是一

個十分要強的學生，虛榮心十分強。因為他是班干部，在同學中有必

須的威望，所以他不自覺地將自我的目標定得很高，要求處處給同學

做表率；但同時他又十分浮躁，目光短淺、芻欺欺人，幻想不勞而獲。

按照心理學原理,其實他這樣做，恰恰說明他心虛，是不自信的表現(xiàn)。

以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里不點名將事情描述一番，然

后全班一齊分析原因，指出這種〃掩耳盜鈴〃行為的危害，促使當事者

改正，并且要求大家一齊監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其

叫到辦公室，私下交流督促?？墒切垈€性張揚、崇拜英雄、自認為

是班里“最有男子漢氣概〃的，喜歡說大話，是典型的〃順毛驢〃，只喜

歡聽表揚，越表揚越來勁。我冷靜觀察他一周，他似乎意識到什么了，

刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣.我決定暫且不揭穿他，先讓他〃假裝〃。

裝的過程就是好習慣養(yǎng)成的過程一一“裝〃習慣了，也就成真的了。這

樣會幫忙他真正強大起來。

為此，我在班會上總結(jié)期中考試時，提到有些同學在大考中心理過于

緊張導致成績不夢想并有意識地提到小張：〃小張同學平時的語文成

績是咱班的‘一哥'，這次考試'馬失前蹄'，可是我們大家都相信他的實

力。〃聽到我這番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張，數(shù)十雙眼睛

里滿是驚詫。放學以后，我又特意找到小張，拍拍他的肩膀：〃小張，

壓力不要太大，我相信你的實力和潛能，你平時默寫全都會，這次是

太緊張了?？磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài)，要記住：你是咱們班的學習

風向標，不能因為一時的挫折就放棄。我看好你，不要讓我失望?。　?/p>

這個倔強的男孩都快哭了……我明白，這是我最成功的一次〃言不由

衷〃，但卻給他注入了催化劑，我的〃善解人意〃會使他沒有退路。

我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求，不但幫其掩飾了過失、

挽回了面子，并且使其''箭在弦上，不得不發(fā)如何發(fā)？只能拼命學

習，充實自我，以到達真正的提高。他之后在周記里寫道：〃我不敢

停下來，也沒有時間停下來.我是‘過河卒子，只能進不能退'，否則

等于承認我不但學習不行，并且品質(zhì)很差，我必須學習學習再學習，

我僅有使自我真正強大起來才能彌補以前的過失。語文教師鋪天蓋地

的表揚，班主任滿滿的期望，同學們質(zhì)疑的眼神，都鞭策著我克服懶

惰、浮躁、虛榮。我拼了！〃

接下來讓我更得意的是，所有教師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏

實實地學習，并且為人誠實大度，作業(yè)工整認真，上課表現(xiàn)更好，工

作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級前十。如今，他穩(wěn)穩(wěn)地位于

班級前十，己成長為一個更加理性、沉穩(wěn)、健康的陽光男孩。

其實，很多時候我們似乎忘記了，每個孩子內(nèi)心都有〃想好〃的愿望,

這也是他們的〃本能〃，只可是常常被懶惰等負面因素所蒙蔽。擦亮他

們蒙塵的眼睛，激發(fā)他們〃想好〃的〃本能〃，才是我們教師應當做的事

情。我們批評的〃本能〃只會壓抑他們"想好"的"本能〃,只會使他們的

眼睛越來越黯淡。

兩種〃本能〃其實也就是兩種角度，一個是站在自我的角度思考問題,

一個是設(shè)身處地為學生著想。說到底，教育是科學，也是藝術(shù)，更是

情感的。當教師真正關(guān)愛學生，用心、用情，從不一樣的視角去解讀

和對待學生，自然就會主動地克制自我的〃本能〃，從而激發(fā)出學生的

〃本能〃，創(chuàng)生出更多和諧完美的音符。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第5篇在平凡中追求卓越

本人自20xx年7月從綏化師范?？茖W校畢業(yè)參加工作以來，帶著實

現(xiàn)理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，

任勞任怨，忠誠于黨的教育事業(yè)，努力做好教學科研工作，積極開展

第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得

如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業(yè)務進修，經(jīng)過不

懈努力，20xx年6月本人乂以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈帥大計算機教育專業(yè),

既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始

終名列前茅，得到了領(lǐng)導和同事們的認可和贊許，受到了家長和社會

的一致好評。

采摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博采眾長，追求特色，

經(jīng)過刻苦努力，現(xiàn)實的我已經(jīng)具有堅實的專業(yè)知識和教學理論基礎(chǔ)，

能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教

學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和

技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，了解學

情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶著自信滿滿走進課

堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。

這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關(guān)鍵的就是語速問題，

我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內(nèi)傳達給學生更多的知識，他

們會獲益更多。于是在后來的授課中我盡量放慢語速，從而滿足學生

的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強

的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的

管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。

多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8月，我被

明水縣教育局評為師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的

同時:也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志

現(xiàn)已成為本學科的教學能手和骨干教師。多年的努力，不懈的追求，

本人已成為計算機學科帶頭人。

教育藝術(shù)并不神秘，哪一位辛勤耕耘的教帥在教學中沒有成功的時候?

在一次次的成功中，無不迸發(fā)出教學藝術(shù)的火花，哪怕是星星之火，

那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研

活動，肯于鉆研，勤于探索，以自覺、客觀的態(tài)度去研究教學藝術(shù)及

規(guī)律，使之科學化，有序化，成為可以把握和操作的原理、方法、技

巧。同時，不斷總結(jié)，積極撰寫學術(shù)論文。

〃天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?？辗?/p>

其身，所以動心忍性，增益其所不能無論成功與失敗，辛勤勞動

的背后，都充滿著艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重

育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講

述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發(fā)展變化的情況以

及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經(jīng)歷，

內(nèi)心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有

很多不足。以后的教育之路仍是〃雄關(guān)漫道〃，擺在我們面前的仍是〃山

重水復〃的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要

用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給

學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命

需要鍛煉，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第6篇這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復興小學上

的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學生們在上午進行了緊

張的語數(shù)學習，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得

很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的

沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的

了，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新

鮮又便于教學的模式，而且還得找一個方法讓學生們調(diào)整一下。

于是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠，并讓學生用手指了相應的身

體部位，然后和學生一起做了一套簡單的手指操，學生的激情慢慢地

被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學習上來了，在進行復習導

入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生

快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作匕劃出單詞所展示的動詞短

語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學生在這個環(huán)

節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復習的

游戲活動，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好，也

沒有人再去做別的事情了。

在新授課階段，我繼續(xù)用導出單詞、展示單詞卡并讓學生比劃動作的

方式來進行學習，教學也比較順利，而在練習單詞的時候，我換了一

種常用的方法，即采用波浪式的練習閱讀的方式，即讓第一組的學生

先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學生再大聲一點的方

式來進行，然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種

練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小

聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型

學習的時候，我給學生創(chuàng)設(shè)了一個教學情境，即媽媽不在家，但是下

午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他

們都會做些什么，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作，讓

后展不出要學習的對話，引導學生進行分角色操練并上臺表演，學生

學習的也很順利。

在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都積極的舉

了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知

他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就

只聽一個學生說：〃老師，他是傻子！〃我聽了才明白是怎么回事，但

是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手

的小男孩說：〃你很棒！因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務就

是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較

難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性）?！?/p>

然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如Hello!Hi!Niceto

meetyou等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小

男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生

說「你們看，他不是很棒嗎？也許他在學習的過程中有一定的困難，

但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助

呢？〃其他的學生都說應該，而且很多學生也愿意做他的小助教，我

也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候

也更加專心了。當然后面的學習也比較輕松了。

下課后，我反復思考了這節(jié)課，這節(jié)課應該說還是比較成功的，我根

據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整了教學思路和方法，在教學中充分調(diào)動了

學生的學習積極性，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生

創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在

學中玩，在玩中學，輕松愉快的進行學習。

同時，盡量關(guān)注每一個學生，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵

和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學習也更認真

了，成績也有了很大的提高。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的

生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和

愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識

的同時.，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康

的成長！

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第7篇利用寒假看了樂偉國、梅妙聰著的

《小學英語教育敘事研究》，我了解到了什么是教學敘事，以及為什

么要開展教學敘事，同時這本書還為讀者提供了如何操作的典范。本

書最大的特點是具有可讀性，語言簡單易懂，理論結(jié)合實際，在論述

的過程中展示了大量具體的實事例子，選題也以教師所熟悉的教育情

境、教育經(jīng)歷為背景，因此教師的經(jīng)驗世界，教師心靈成長的軌跡,

教師在教育教學活動中的真情實感一覽無余。

全書有五個章節(jié)，前四個章節(jié)具體圍繞〃教學敘事〃展開論述，包括了

〃是什么"、〃為什么〃、〃對象〃以及〃怎么做〃。最后一章是實踐研究，

即各例運用教學研究方法成功解決教學過程中的問題。讀完此書，我

很贊同編者的看法"'敘事研究'重視第一線教師的聲音，它提出了一種

新的思維方式，認為每位教師在課堂里的個人知識具有合法性，承認

教師的課堂經(jīng)驗所蘊涵的巨大力量和潛在意義。更多地關(guān)注教師的精

神生活，不再模式化地要求教師。教師們可以通過第一線的鮮活經(jīng)驗

進行教育敘事研究，為教育決策提供大量的資料、素材與建議。〃

本書的每章內(nèi)容都強調(diào)以教育研究的實例和故事來印證與詮釋理論，

用教師熟悉的話語系統(tǒng)來表述。事實上，這些老師所舉的例子，正是

我們經(jīng)常遇到的問題，其中有一個事例讓我反思了許久也思考了許久。

因為在實際的教學過程中我也遇到了這樣類似的問題。

在教學上，我也曾經(jīng)遇到過這樣類似的情況。本來是為了激發(fā)學生的

興趣，給學生創(chuàng)設(shè)出一個情景，使得教學沒那么枯燥無味。但一節(jié)課

下來，學生所注意到的并不是本節(jié)課的知識，而是你給出的情景，效

果肯定是慘白的。為什么呢？問題到底出在哪里？我試著把自己當成

一個學生，才突然意識到這樣〃哇〃的反應是再正常不過的了。當兩個

物品同時出現(xiàn)在你面前，特殊的那一個肯定更加吸引你的注意。讓學

生在情景中學單詞固然是好事，但如果這個〃度〃沒把握好，就將會適

得其反。在設(shè)計情景中，我們不能過于〃張揚〃，太〃耀眼〃的情景會過

分的吸引學生的眼球及注意，成為錯誤的〃重點〃。再者，設(shè)計情景不

要被教材本身死的條條框框所束縛，從生活入手，結(jié)合學生的家庭生

活及學校生活，創(chuàng)設(shè)出更貼近學生學習與生活的〃活〃的情景，從而達

到更佳的課堂效果。

眾所周知，在小學英語教學中，單詞是教學的基礎(chǔ)，學好了單詞，才

能更好地學習與之相關(guān)的句子，也就是說單詞學得好不好直接關(guān)系到

后面知識的理解與掌握。因此，在教學中我們總是想方設(shè)法激發(fā)學生

的學習興趣，不管是在單詞的教學過程中還是操練中，我們盡量用游

戲，用比賽等方法來輔助進行，但時間久了，總有種黔驢技窮的感覺。

所以現(xiàn)在在單詞教學中，也有了單詞情景教學法，情景與游戲相結(jié)合

會讓枯燥的單詞教學充滿生機，但正如上面所舉的例子，不是所有的

做法都是方法，關(guān)鍵看你想達到什么樣的效果，為了達到這樣的效果

怎么做，怎么抉擇怎么取舍，怎么把握〃度〃。每個教師都應該使我們

自己的教學過程成為自我反思、自我教育、自我改進的過程。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第8篇這是我班的一次體育游戲活動。老

師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們

按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動內(nèi)容（如周一由第一組小朋友先選，周二

由第二組小朋友先選，依次類推）、自由結(jié)伴開展游戲。大多數(shù)幼兒

興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地

用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有時候

飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來；有的幼兒騎著羊角球整個操場到

處跑；揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒

也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這

些材料隨手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就這樣草草收場。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動

材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，

有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！ń巧螒?/p>

是幼兒以模仿和想象反映現(xiàn)實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛

的一種游戲。這次活動，老師為幼兒預設(shè)了主題游戲，按照游戲活動

常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進行游戲。顯然，這樣組織既有利于形

成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少了等

待現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因為規(guī)

則問題產(chǎn)生爭執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對

告狀，老師沒有以"裁判員〃身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽,

了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引

導他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化了矛盾，而且將游戲

推向高潮，調(diào)動了幼兒參與活動的積極。結(jié)束部分的簡短評價對激發(fā)

孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話,

那么通過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教

育方法值得大家學習和研究。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第9篇抓住我吧，訓練我吧，對我嚴格管

教吧，我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會

將你毀滅。我是誰我就是習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：〃教育

是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣〃。小學

生在小學階段重要的不是學習文化知識，而是養(yǎng)成良好的習慣。小學

生年齡小，可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養(yǎng)成也容易改變,

如果從小就堅持反復不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習慣，對他們今后成

長具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機,

逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習慣。

去年，我擔任了一個班的班主任工作，這個班由于有幾大〃金剛〃在擾

亂，班風極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場面，班里同學為

了一點雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭爭吵吵，還有的大打出手：看

到老師，一些學生是愛理不理的。接手這個班后，我決議先從文明禮

貌抓起，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，冉著手抓別的方面，俗

話說：〃沒有規(guī)則，不成方圓〃。必備的文明禮儀知識是人們形成良好

文明禮儀行動習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通

過后天的教育和實踐獲得的。由于小學生的年齡較小，他們的認知能

力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要

求應明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的

禮儀。和別人見面時要說聲〃你好〃、〃您好〃;跟別人道別時說聲〃再見〃;

懇求別人輔助時，要說〃請〃；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說"謝

謝"；打擾了別人或有愧于人時說聲〃對不起〃、〃請原諒〃。別人向自己

道歉時應當回話“沒關(guān)系〃、〃別客氣〃等。這些要求非常明確、具體,

有助于學生的遵守。首先我自己做好示范作用。俗話說〃言教不如身

教〃。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身

體力行是最有效的教育手段。老師在要求學生養(yǎng)成好習慣的同時，自

己得首先做出榜樣，做到身體力行。看到地上的紙屑主動彎腰拾起;

碰到同學，主動叫上一聲：〃某某同學你好〃；在辦公室，當學生把作

業(yè)本送來，老師熱情地對學生說：〃謝謝！〃課堂上，當學生幫老師擦

干凈講臺和黑板時，老師當著全班學生的面，說聲〃謝謝大家〃；課堂

提問時，學生回答完問題，老師說：〃請坐下〃孩子們喜歡模仿老師的

一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的〃謝謝〃〃再見〃〃你好〃等禮貌用語，學

生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無

論老師給學生送去什么，學生都會甜甜地說一聲：〃謝謝老師！〃在校

園里碰到老師、同學，問早、問好、道再見，已成了同學們生活的口

頭厝身教重十言教，教師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育

力量。教師率先垂范，就能達到〃其身正，不令而行〃的效果。

其次，在學生中樹立榜樣，從而使學生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣:

不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。在班級開辟〃良好行為習

慣明星榜〃專欄，定期評比，平時，我利用班會課、自習課，讓學生

通過自評，比一比誰的好習慣多；讓學生通過互評，找找別人身上有

哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制定自改計劃。對那些

具有良好習慣的學生定期表揚、獎勵，號召同學向他們學習，通過多

元化評價，讓學生主動參與，自主反思，鞏固學生好的行為習慣，改

正不良行為習慣。通過堅持對學生進行這樣的教育，慢慢地學生就養(yǎng)

成了一種習慣。每當見到老師、同學都能自動自覺的問候，更難得的

是我班的李世成、胡夢清同學，經(jīng)常下課后特意等在樓梯口向我問好。

同學之間有了摩擦和碰撞，大部分同學都懂說聲〃對不起〃、〃請原諒〃,

得到了同學的關(guān)懷、輔助會很有禮貌的說〃謝謝〃。原來哪些愛吵愛鬧

愛打的學生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的?？吹綄W生這些可喜

的變化，心中自然十分歡樂。

總之，一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。

良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富，讓我們教師關(guān)注學生一

生的發(fā)展，要從小抓起，持之以恒。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第10篇曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有一頭

驢掉進了一口枯井，驢的主人想不出救它的辦法，只好決定將枯井和

驢一起埋掉，人們拿起鏟子往井里填土，當?shù)谝荤P土落到井里時，驢

子發(fā)出哀叫，但是，等多鏟兒下之后，驢子反而安靜下來。人們發(fā)現(xiàn)，

每當土落下時，驢都會努力抖落身上的泥土，踩在腳下，把自己墊高

一點……終于，在人們驚奇的目光中，驢走出了枯井。

想想自己這幾年的工作歷程，雖然也能做到踏踏實實，認認真真，但

卻不象故事中的那只驢，能契而不舍，敢于拼搏。

在一次無意中聽到學生的談話：老師對許達是不公平的，本來許達同

學成績就差，老師還欺負他。當我聽到這幾句話時，差點氣昏過去，

真是天大的冤枉，為什么孩子會這樣來評價我呢？我獨自反省了半天,

也找不出個原因來，我一直認為自己是一個對學生很公平、很公正的

老師，最后只好把那位說這些話的同學請來，我問她：〃你覺得老師

對xxx同學公平嗎？〃她有點膽怯地說：〃不公平?！ㄔ俅温牭竭@句話，

我心里更難過了，自己怎樣會有這樣一個''罪名〃呢？我只好問她「你

為什么說不公平呢？〃她回答說：〃我作'也寫得快，卻一點作業(yè)都沒有，

XXX作業(yè)寫得慢，你要他把錯題全部重做，那要很長時間才能做完，

根本就沒有玩的時間了?！犃诉@段話，我簡直哭笑不得。我對她說：

〃老師不是偏心，你沒有作業(yè)，是因為你認真學習，把全部的題都做

對了，而XXX同學卻正好相反，你在學習時，她在玩，所以老師要教

育他，幫他改正錯誤?！犃宋业慕忉專坪趺靼琢?，這不是〃偏心〃。

但是為什么學生會有這樣的想法呢？其它學生中也有這樣認為的嗎？

我認真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應該讓XXX同學遲一些

交作業(yè)，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細小

錯誤，雖然我的出發(fā)點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了

印跡。

例如：在鞏固練習中，我會經(jīng)常點一些明知不會的同學回答，這樣可

能讓他們很難受，或者，回答問題時，不僅要求他們說出結(jié)果，更要

求說出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。

前一天，我沖著全班學生發(fā)了火，氣他們不懂事,氣他們不認真學習，

氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當我來教室上課時，發(fā)現(xiàn)

講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不

太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的道歉。

這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子

來講卻可能是大事，我們的學生很〃多心〃，都希望被欣賞、被疼愛，

從學生的〃多心〃背后，我讀到了學生是很注意老師細小言行的，很在

意老師的評價，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他，我們老師要注

意教育教學中的細節(jié)，教學要落到細處，落到小處,經(jīng)常與學生溝通，

找出工作中的不足，他們的祝福與道歉，給我前進的力量，讓我的生

活又充滿了陽光。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第11篇低年段的教學從一開始我就比較

注意學生的心理特點和理解潛力。個性是對農(nóng)民工子女的教育，，要

善于用農(nóng)民工子女能理解的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，

永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分思考到全體學生的理解潛

力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

象了解自我的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一

個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你

學生學習的狀況，也在必須程度上反映了你的教學水平高低;后者則

是你選取教學方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學生拼音

鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話

部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維潛力，所以，考后的教學中就要有意

識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。

讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大

綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本,

但千萬別把這作為放下讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和

自我。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如

〃地質(zhì)〃一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能

幫忙二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效

的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學生的實際生活，其次能夠造句、

找同義詞等。

閱讀教學中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學生的思維為目標，不要問一些一

眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無

關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的

問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題

要問。這樣班里的農(nóng)民工子女成績很優(yōu)秀。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第12篇隨著時間的推移，我已經(jīng)教書20

多年了。在這二十多年里，同學們給我?guī)砹藷o限的快樂。我愛他們，

欣賞他們。他們的快樂與真誠、問題與好奇、成長與進步讓我體驗到

了職業(yè)魅力和工作成就感帶來的喜悅！浩瀚的宇宙，短暫的生命，滄

海一滴水，輕撫你的手指。遺憾地嘆了口氣：〃我；當歌唱葡萄酒時，

生活是幾何的，但總是伴隨著微笑和鮮花，平靜地與太陽同行。

然而，如果老師希望所有的學生都更接近你，尊重和信任你，這樣每

個學生都能得到你的同等關(guān)注，那就需要我們的老師低頭，主動接近

每個孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄羅斯教育家ushinsky

所說的那樣：〃我們的目標是：如果教育術(shù)語希望從各個方面教育學

生，那么我們必須首先從各個方面了解學生。

燕子已經(jīng)飛走了，當它們再次出現(xiàn)時，柳樹已經(jīng)枯萎，當它們再次變

綠時，歲月就像流水一樣流逝。多年來，我一直是一名教師，不斷在

講壇上上演自我教育和教學故事。隨著時間的推移，它們中的許多已

經(jīng)逐漸消失，但有些卻像樹根一樣深深地孔根在我的心中。雖然不是

驚天動地，但它仍然生動。

俗話說得好，嚴格的老師會成為好的學徒；根據(jù)這一原則，我從教學

開始，以嚴格上課而聞名。我上課從來不笑，所以學生們都很害怕我。

一天，我們班的語文老師給我看了一篇學生作文，其中提到了我上過

的一節(jié)課。那孩子在作文中說：〃我不知道；我終于看到數(shù)學老師笑

了。他笑得很帥孩子的作文讓我想起了他說的那堂課。當時，一個學

生上課遲到了。根據(jù)我對遲到的規(guī)定，他可以講一個笑話或唱一首長

歌來道歉。那個五音不全的已故學生出于某種原因選擇了唱歌。因為

他的歌聲走調(diào)了，再加上一些恐懼，當他開始顫抖和唱歌時，我和其

他學生立刻被他迷住了，找不到北方，也不明白他在唱什么。但是學

生們害怕我批評教室，所以每個人都盡量不笑。唱了幾句之后，學生

變得越來越害怕，發(fā)現(xiàn)我們被他嚇了一跳，所以他只是大聲唱了起來。

學生們再也忍不住了。他們太高興了，最后我忍不住笑了起來。他唱

完歌后，我對他說：〃我不知道。我希望下次你能讓我們在另一個

場合欣賞你的演唱這個學生還公開說他不會再遲到了。正式上課后，

本班始終在簡單愉快的氣氛中完成教學任務，教學效果非常好。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第13篇觀察到生活的美。這兩者對小孩

子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫

畫的原因。

小孩子天性就有畫畫的基因，每個小孩子在成長時也都非常喜歡畫畫,

只要父母加以引導，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮，同時可以讓

小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認識。小孩子學畫畫

的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。

很多小孩在畫畫時都是在尋求自己的獨特的一面，他們在畫畫之后喜

歡相互比較〃這個我有，…這個我有…，你沒有這個，這是小孩子比較

時常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與

眾不同的特點，老師們可以采用舉一反三的教學法。如：給小孩們一

個圓形的基礎(chǔ)，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎(chǔ)，使

用各種線條以及圖形對輪廓進行修飾。在畫畫的時侯，小孩子們會非

常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎(chǔ)

上，他們會積極的開動大腦進行創(chuàng)意，畫出與別人不一樣的東西C所

以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時也激發(fā)了幼兒

的畫畫潛能。

讓小孩子學阿阿不僅僅只為了讓他成為一個小國家，更多的是培養(yǎng)小

孩子的美感，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這種能力會讓他們的人生

更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣，老師通

常會利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉

快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時從故事中學到生活之美，并

將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材

可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動，去觀察大樹,

花草等美的事物。

畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時激發(fā)思維，也讓小孩子在學習畫畫時，認識到

生活的美，觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大

的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫的原因。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第14篇時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十

余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感

謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗

到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生,

滄海一粟，彈指一揮?？畤@：〃對酒當歌，人生兒何〃，卻總是笑顏與

鮮花為伴，從容與陽光同行。

然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每

位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去

親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申

斯基說的：〃如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首

先也從一切方面了解學生?！?/p>

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有冉青的時候;而歲月卻是如流

水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己

的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就

如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在

目。

常言道：〃嚴師出高徒〃本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲

著稱，上課從不露笑容，因此學生十分怕我。有一天，我所教班級的

語文老師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在

作文中說了一句話："我終于看到數(shù)學老師笑了，他笑起來其實很帥J

孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當時是一位上課遲到了，按

照我對遲到的規(guī)定，他可以給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。

而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本

身唱歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其

他學生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根木不知道他唱得是什么。

但是學生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以

后，這個學生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲

高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，

笑了。等他唱完之后，我對他說：〃希望你下次換個場合讓我們欣賞

你的歌聲?！ㄟ@個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這

節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學任務，而且教學效果非

常好。

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第15篇作為一個班級的管理者，如何更

好的讓學生對你的工作方法和教育手法認同、適應，并達到擁護的目

的和效果。我想這是每名班主任都應該去考慮和探究的問題!在我們

的教育教學過程，難免會有這樣那樣的事，或這樣那樣的學生出現(xiàn)。

作為管理者應如何有效的把握自己的管理尺度問題，這就需要教師要

有自己獨特的教育藝術(shù)性!當然，每個人都有每個人的處理方式，如

何讓你的學生更好更快的適應你的處理方式，這就需要我們老師具有

一定的教育教學基本功。下面我就自己教育教學過程中兩個小事，談

談自己粗淺的看法。

記得我們班有這樣一名學生，他大錯不犯，是小錯不斷。在班級中起

到一寫的反面作用。剛開始，出錯的時候，我會叫他過來，進行批評

教育。這名學生當面說的好好的。可是一轉(zhuǎn)身早就忘掉了，該出錯還

是出錯。后來，我了解了他的家庭情況。原來，他的父母都在外地,

他只是跟著他的奶奶生活。父母只是給他寄些錢來。就因為此，他自

己形成了一個對任何事都逆反的心理傾向。針對這樣的學生，我想一

味的批評肯定解決不了問題了。于是，再又一次出現(xiàn)問題的時候，我

叫來他，讓他坐下來心平氣和人跟他討論一些自己身上存在的問題。

后來，他也向我敞開了心聲，最后他說：〃老師，我也想做好，可是

總是控制不住自己〃。我接著跟他說：〃這樣吧，我們交個朋友，你試

著控制自己一個階段，是一天或者二天，或者更長。但一定要堅持,

如果實在堅持不了了。你就來找我說說，我就可以讓你自己放松放松,

如何?〃他就說：‘‘好，老師，我試看吧!〃。就這樣剛開始，他可能一天

就來找我一次，然后一周，再后來更長了。就這樣慢慢的他逐漸改變

了自己以前的一些不良習慣。后來，他的媽媽從外地回來，給我的一

句話，讓我感到非常的欣慰。他的媽媽見到我說的第一句話是：〃李

老師，謝謝您呀!我兒子真的改變了很大的呀!以前回家都不愿跟我們

說話，現(xiàn)在好了，他能主動找我們說話了。并經(jīng)常談論學校、班級的

一些事情呀!〃現(xiàn)在想來，教育應該抓住問題的本質(zhì)，真正了解學生的

實際情況，這樣才能有的放矢，起到更好的教育作用。

還有一名學生，他本身自己長的身強體壯c有一次因為點小事，與同

學鬧了點小矛盾就動起手來。當我了解了事情的原因后，我知道，起

因是另一名學生挑起的事端。針對這事，我沒有直接找他。而是在全

班當中做了一個小游戲〃掰手腕〃。我讓同學分成幾組開始游戲。每組

選出最強者。我又說：〃同學們，咱班中的幾個強者已經(jīng)揭曉，現(xiàn)在

你可以與我挑戰(zhàn)了。如果我輸了，我請同學每人一只冰糕!〃于是同學

們都歡呼起來，最后我與這名同學進行比賽，他最后輸了。就這樣同

學們在高呼當中結(jié)束了比賽。事后，雖然同學們都輸了。但我還是請

了全班同學每人一只冰糕。同學在吃冰糕的時候，我給同學們講了一

個我自己的故事。我說:〃同學們，你們看到我的力量了吧!〃同學們說：

〃是啊!老師您真厲害呀!〃我又說到：〃同學們，我就因為我力量大，在

上學的時候我失去了很多的朋友呀!〃我又接著說：〃同學們，所以我的

經(jīng)驗告訴你們，同學們之間應該相互幫助、相互諒解，而不能因為誰

的拳頭硬誰就是老大。同學們你們說是不是?〃學生異口同聲的說到:

〃是就這樣，通過這件我既起到了警示作用，又加強了學生教育的

目的。后來，那名學生主動找我說明了事情的經(jīng)過，并認真進行了自

我反思。后來，這名同學表現(xiàn)的非常好，成為了優(yōu)秀的學生干部C通

過這件事，我想這是我教育方面非常成功的一個案例?，F(xiàn)在想想當時,

如果我直接找他，他可能也是受委屈的人，一個小伙可能就會跟我急

起來!我想老師應該善于利用自己的優(yōu)勢來達到教育學生的目的。

推薦訪問

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第16篇今年我擔任六年級的數(shù)學教學，

在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有良好

的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業(yè)并

且認真地檢查，他們的數(shù)學成績一定會很棒的。

叢昊是一個性格比較內(nèi)向的學生，他有一個最大的毛病就是上課不聽

課，雖然看他上課不說話老老實實的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩

東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因.在開學的前幾次的

考試中都考得很不理想，最差的一次考了70多分。在和他媽媽的交

談中得知叢昊對速算有很大的興趣而且學得特別的好?我想他既然速

算學得好，那么現(xiàn)在數(shù)學也應該得心應手的.我感覺他其實挺聰明的,

考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認

真沒有檢查的習慣.我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的.于是

在一天上過數(shù)學課，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他

說:“叢昊，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分

的，你想不想考100分?〃他點點頭，我接著說:〃那老師告訴你一個方

法，你想不想聽?〃他又點點頭，我說：〃好好聽課，上課爭取多回答

問題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來一個小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課

回答對3個問題老帥就獎勵給你一個小星星，好么？〃他說好。第二大，

在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起

來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。

整節(jié)課下來他只回答對了2個問題，快下課的時候我當著全班的同學

的面表揚他，說他今天上課又很大的進步希望他繼續(xù)努力，并獎勵給

他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：〃雖然今天你沒有回

答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭

取老師的每一個問題你都能回答。〃他點點頭，在接下來的數(shù)學課堂

上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。在一次考試

前，我跟他說：〃這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只

要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一

定能夠考好的!〃第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分數(shù)也

有很大的進步考了96分。

看到他的進步我感到非常的開心，我想他只要堅持下去，他一定會越

來越好的！

優(yōu)秀教育敘事范文5000字第17篇請你平移到我那里來

早在教學之前，學生們大多已經(jīng)預習過〃平移和旋轉(zhuǎn)〃這部分的知識了,

因為這部分知識真的很趣味。課堂上，學生們爭先恐后地回答著一個

個問題，諸如：生活中哪些物體的運動是平移？哪些物體的運動是旋

轉(zhuǎn)？你能用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？……他們舉起的小手，都快伸到

我鼻子下頭了（細節(jié)描述，反襯作用）。這時，我發(fā)現(xiàn)一個平時很愛

動的學生一反常態(tài)，很安靜地坐在座位上c他低著頭，雙手放在課桌

里，身體一動不動。以我的經(jīng)驗，他，肯定有問題！

我一向盯著他，突然收住較高的聲調(diào)。本來很熱鬧的課堂一下子安靜

了，