第一單元 任務(wù)二《詩歌朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元任務(wù)二《詩歌朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元任務(wù)二《詩歌朗誦》，包括詩歌朗誦的基本技巧、情感表達(dá)以及朗誦的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)的詩歌朗誦技巧和情感表達(dá)方法相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的朗誦能力。通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生掌握不同風(fēng)格的詩歌朗誦技巧，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過詩歌朗誦，使學(xué)生感受詩歌的語言美、韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗誦練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和情感傳達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)詩歌，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌內(nèi)容和朗誦技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)講解詩歌朗誦的基本技巧，包括發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)、停頓等，以《詩歌朗誦》這一章節(jié)中的具體詩歌為例，如《登高》、《登岳陽樓》等，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗誦方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：情感的準(zhǔn)確把握。例如，在朗誦《登高》時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人杜甫的憂國憂民之情，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過理解詩歌背景和作者生平，深入感受詩人的情感。

-難點(diǎn)二：朗誦節(jié)奏的掌握。例如，在朗誦《登岳陽樓》時(shí)，學(xué)生可能難以把握詩歌的節(jié)奏感，教師可以通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩歌的韻律，掌握合適的朗誦節(jié)奏。

-難點(diǎn)三：情感與技巧的結(jié)合。例如，在朗誦《望岳》時(shí)，學(xué)生需要將朗誦技巧與情感表達(dá)相結(jié)合，教師可以通過角色扮演、分組討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的情感，并學(xué)會(huì)如何將情感融入朗誦之中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、錄音筆、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦示范視頻、詩歌朗誦技巧指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：詩歌朗誦比賽、小組討論、角色扮演、朗誦練習(xí)錄音回放教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡朗誦詩歌嗎？能分享一下你們最喜歡的詩歌和為什么嗎？”

-通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌朗誦的意義和技巧。

-教師展示一段優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詩歌朗誦的基本技巧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師講解詩歌朗誦的基本技巧，包括發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)、停頓等，并結(jié)合具體詩歌進(jìn)行示范。

-例如，講解《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，強(qiáng)調(diào)“蕭蕭”和“滾滾”的發(fā)音和節(jié)奏。

-第二條：情感表達(dá)的重要性

-詳細(xì)內(nèi)容：教師闡述情感表達(dá)在詩歌朗誦中的重要性，通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-例如，分析《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的情感，強(qiáng)調(diào)朗誦時(shí)要表現(xiàn)出詩人的豪情壯志。

-第三條：朗誦的藝術(shù)魅力

-詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹詩歌朗誦的藝術(shù)魅力，如聲音的抑揚(yáng)頓挫、情感的真摯流露等。

-例如，通過展示不同風(fēng)格的詩歌朗誦，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)風(fēng)格帶來的審美體驗(yàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分組朗誦練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行朗誦練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏等問題。

-第二條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演詩人，深入體會(huì)詩歌的情感，提高朗誦的感染力。

-例如，在朗誦《登岳陽樓》時(shí)，扮演杜甫，體會(huì)詩人的憂國憂民之情。

-第三條：朗誦比賽

-詳細(xì)內(nèi)容：組織班級(jí)朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的朗誦技巧和情感表達(dá)能力。

-例如，設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩歌朗誦的意義

-舉例回答：學(xué)生討論詩歌朗誦對(duì)于傳承文化、提升審美素養(yǎng)的意義。

-第二方面：如何提高朗誦技巧

-舉例回答：學(xué)生討論如何通過練習(xí)、模仿優(yōu)秀朗誦者的方式提高朗誦技巧。

-第三方面：朗誦中的情感表達(dá)

-舉例回答：學(xué)生討論在朗誦中如何準(zhǔn)確把握詩歌的情感，并通過表情、語氣等表現(xiàn)出來。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如詩歌朗誦的基本技巧、情感表達(dá)的重要性等。

-例如，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了詩歌朗誦的基本技巧和情感表達(dá)的重要性，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的朗誦水平?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，如選擇一首詩歌進(jìn)行朗誦練習(xí)，并錄制視頻上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以便教師和家長共同監(jiān)督和指導(dǎo)。

-本節(jié)課重難點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，用時(shí)共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌朗誦的基本技巧

-發(fā)音：準(zhǔn)確掌握詩歌中的字音、字調(diào)，注意聲母、韻母、聲調(diào)的正確發(fā)音。

-節(jié)奏：根據(jù)詩歌的韻律，把握詩歌的節(jié)奏感，使朗誦流暢自然。

-語調(diào)：根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感，運(yùn)用不同的語調(diào)表達(dá)詩歌的意境和情感。

-停頓：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，合理運(yùn)用停頓，使詩歌更加生動(dòng)有趣。

2.情感表達(dá)的重要性

-體會(huì)詩歌的情感：通過分析詩歌內(nèi)容，理解詩人的情感，把握詩歌的基調(diào)。

-表達(dá)情感：在朗誦時(shí)，通過聲音、表情、肢體語言等方式，將詩歌中的情感表達(dá)出來，使聽眾產(chǎn)生共鳴。

3.詩歌朗誦的藝術(shù)魅力

-聲音的抑揚(yáng)頓挫：運(yùn)用不同的聲音高低、強(qiáng)弱、快慢，使詩歌更具感染力。

-情感的真摯流露：通過朗誦者的真摯情感，使詩歌內(nèi)容更加深入人心。

-藝術(shù)風(fēng)格的多樣性：了解不同詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，如豪放、婉約、雄渾等，提高審美素養(yǎng)。

4.詩歌朗誦的實(shí)踐方法

-角色扮演：通過扮演詩人，深入體會(huì)詩歌的情感，提高朗誦的感染力。

-分組討論：分組進(jìn)行詩歌朗誦練習(xí)，互相學(xué)習(xí)、互相糾正，提高朗誦水平。

-朗誦比賽：舉辦班級(jí)或?qū)W校的朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示自己的朗誦才能。

5.詩歌朗誦的注意事項(xiàng)

-熟悉詩歌內(nèi)容：在朗誦前，要熟悉詩歌的內(nèi)容，理解詩人的情感和意境。

-注意儀態(tài)儀表：在朗誦時(shí)，保持良好的儀態(tài)，展現(xiàn)自信和專注。

-避免口頭禪：在朗誦時(shí)，避免出現(xiàn)口頭禪，以免影響朗誦效果。

6.詩歌朗誦的延伸閱讀

-了解詩人的生平和創(chuàng)作背景：通過閱讀詩人的生平和創(chuàng)作背景，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-閱讀詩歌評(píng)論：通過閱讀詩歌評(píng)論，提高自己的鑒賞能力和審美水平。

-搜集經(jīng)典詩歌朗誦視頻：觀看經(jīng)典詩歌朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦技巧和表達(dá)方式。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們教師評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足，并在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)《詩歌朗誦》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式可以更加多樣化。雖然我使用了提問和視頻導(dǎo)入，但我覺得還可以結(jié)合一些實(shí)際情境，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)朗誦過的詩歌，或者講述一個(gè)與詩歌相關(guān)的故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們更好地融入到課堂氛圍中。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)于詩歌朗誦技巧的講解可能過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解和掌握。我意識(shí)到，應(yīng)該結(jié)合具體的詩歌進(jìn)行示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。比如，在講解《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時(shí)，我可以現(xiàn)場(chǎng)朗誦，讓學(xué)生跟隨我的節(jié)奏和情感進(jìn)行模仿，這樣更直觀、更有效。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在分組朗誦練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的朗誦能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，比如設(shè)立“最佳朗誦獎(jiǎng)”、“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”等，以此來激勵(lì)學(xué)生積極參與。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌朗誦的意義和技巧的理解還不夠深入。為了提高討論的深度，我打算在討論前提供一些引導(dǎo)性的問題，比如“你認(rèn)為詩歌朗誦對(duì)于傳承文化有什么意義？”、“如何通過朗誦技巧更好地表達(dá)詩歌的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂管理和紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)，在朗誦比賽環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)檫^于興奮而影響了課堂紀(jì)律。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前告知學(xué)生課堂紀(jì)律要求，并在比賽過程中加強(qiáng)監(jiān)控，確保課堂秩序。課后作業(yè)1.詩歌朗誦練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《登高》中的一句詩句進(jìn)行朗誦練習(xí)，并錄制視頻，注意發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-答案示例：選擇“無邊落木蕭蕭下”，學(xué)生朗誦時(shí)注意“蕭蕭”的音韻和“無邊”的意境，表達(dá)出秋天的蕭瑟之感。

2.詩歌情感分析

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《望岳》，分析詩人杜甫在詩中表達(dá)的情感，并用自己的語言描述。

-答案示例：杜甫在《望岳》中表達(dá)了對(duì)泰山的敬仰之情和立志攀登的豪情壯志。

3.詩歌朗誦技巧應(yīng)用

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的朗誦技巧進(jìn)行朗誦，并寫出朗誦心得。

-答案示例：選擇《登岳陽樓》，學(xué)生在朗誦時(shí)運(yùn)用了停頓和語調(diào)變化，表達(dá)出詩人對(duì)壯闊江山的感慨。

4.詩歌創(chuàng)作模仿

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《登高》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)自己對(duì)自然或人生的感悟。

-答案示例：