Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk Let's learn大單元整體教學設計表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartBLet'stalkLet'slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk和Let'slearn，包括單詞：book,ruler,pencilbox,bag,pen，以及句型：Thisis.../That's.../Theseare.../Thoseare...。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中的“Unit1Myclassroom”有緊密聯(lián)系，學生在學習本節(jié)課前已經(jīng)掌握了關于教室的單詞和句型，為學習本節(jié)課的學校用品相關詞匯和句型奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過真實語境中對話交流，提升口語表達能力，增強對英語國家文化背景知識的理解；同時，通過觀察、比較和歸納，發(fā)展邏輯思維能力和解決問題的能力。學情分析針對四年級上冊的學生，他們正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期。在知識方面，學生對英語學習有一定的興趣，但詞匯量有限，對英語國家文化的了解較少。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但書寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力逐漸增強，但部分學生仍存在依賴教師的現(xiàn)象。

在行為習慣上，部分學生課堂紀律較好，能積極參與課堂活動；但也有少數(shù)學生注意力不集中，容易分心。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，例如，在小組活動中，部分學生參與度不高，導致學習效果不佳。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生對學校用品有一定的了解，但具體詞匯和句型掌握不足。在Let'stalk環(huán)節(jié)，學生能夠基本理解對話內(nèi)容，但在實際運用中，可能存在詞匯選擇不當、語調(diào)不準確等問題。在Let'slearn環(huán)節(jié)，學生對于新單詞的拼寫和句型結構掌握較好，但在實際運用中，可能會出現(xiàn)語法錯誤。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如書包、尺子、鉛筆盒等）。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學平臺（如班級微信群、學校在線教育平臺）、英語學習軟件（如英語學習APP）。

4.教學手段：PPT課件、圖片、卡片、掛圖等視覺輔助工具。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師用英語進行簡短的自我介紹，引導學生用英語介紹自己的書包，如："Thisismyschoolbag.It'sbigandred."（這是我的書包，它又大又紅。）

2.學生模仿教師，用英語介紹自己的書包，并展示書包內(nèi)的物品。

3.教師提問：“What'sinyourschoolbag?”（你的書包里有什么？），學生回答，并嘗試用新學的單詞和句型。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示教材中的Let'stalk部分，播放錄音，引導學生跟讀，注意發(fā)音和語調(diào)。

2.教師帶領學生逐句分析對話內(nèi)容，解釋新單詞和句型，如："Thisismyruler."（這是我的尺子。）和"That'sabook."（那是一本書。）

3.學生分角色朗讀對話，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.教師展示教材中的Let'slearn部分，帶領學生一起學習新單詞：book,ruler,pencilbox,bag,pen。

2.學生跟讀新單詞，教師適時糾正發(fā)音。

3.學生嘗試用新學的單詞和句型造句，如："Ihaveanewpencilbox."（我有一個新的鉛筆盒。）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“Whatdoyouusuallyputinyourschoolbag?”（你通常在書包里放什么？）

2.學生分組討論，舉例回答：

-"Iputmybooksinmyschoolbag."

-"Iputmyruleranderaserinmypencilbox."

-"Iputmynotebookandpeninmybag."

3.小組代表分享討論結果，教師評價并給予反饋。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括新單詞和句型。

2.學生嘗試用所學知識回答問題，如："What'sinyourschoolbag?"（你的書包里有什么？）

3.教師總結本節(jié)課的重點和難點，如單詞的拼寫和句型的運用，并給予針對性的指導。

六、布置作業(yè)（用時2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學知識寫一篇關于自己書包的短文。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，開始寫作。

備注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)具體分析如下：

-導入新課：5分鐘，通過自我介紹和提問，激發(fā)學生學習興趣，為新課學習做鋪墊。

-新課講授：15分鐘，通過跟讀、分析、分角色朗讀等方式，幫助學生掌握新單詞和句型。

-實踐活動：20分鐘，通過跟讀、造句等活動，鞏固所學知識，提高學生實際運用能力。

-學生小組討論：10分鐘，通過小組討論，提高學生合作學習能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

-總結回顧：5分鐘，通過回顧和提問，幫助學生鞏固所學知識，明確本節(jié)課的重點和難點。

-布置作業(yè)：2分鐘，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。知識點梳理1.單詞：

-schoolbag：書包

-ruler：尺子

-pencilbox：鉛筆盒

-book：書

-pen：鋼筆

2.句型：

-Thisis...：這是...

-That's...：那是一...

-Theseare...：這些是...

-Thoseare...：那些是...

3.語法：

-名詞單復數(shù)變化：book-books，ruler-rulers，pen-pens

-指示代詞：this,that,these,those

4.詞匯擴展：

-schoolsupplies：學校用品

-stationery：文具

-desk：書桌

-chair：椅子

-backpack：雙肩包

5.日常用語：

-CanIseeyourschoolbag?（我能看看你的書包嗎？）

-What'sinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

-Thisismybook.（這是我的書。）

-That'saruler.（那是一把尺子。）

6.文化背景知識：

-了解不同國家和文化中學生的書包內(nèi)容和使用習慣。

-認識到書包是學生日常生活中重要的物品，用于存放學習用品。

7.學習策略：

-通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解單詞和句型。

-通過角色扮演和小組活動，提高學生的口語表達能力。

-通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面復習和鞏固所學知識。

8.評價標準：

-學生能夠正確拼寫和朗讀新單詞。

-學生能夠運用新學的句型進行簡單的對話。

-學生能夠描述自己書包的內(nèi)容，并表達對學校用品的認識。

9.教學建議：

-結合生活實際，引導學生觀察和描述自己的書包。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習熱情。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-學校用品相關詞匯：schoolbag,ruler,pencilbox,book,pen

-指示代詞：this,that,these,those

-句型：Thisis.../That's.../Theseare.../Thoseare...

②詞匯：

-單詞：book,ruler,pencilbox,bag,pen

-單詞拼寫和發(fā)音

③句型：

-Thisismybook.（這是我的書。）

-That'saruler.（那是一把尺子。）

-Thesearemybooks.（這些是我的書。）

-Thosearemypens.（那些是我的鋼筆。）

七、板書設計（續(xù)）

①重點知識點：

-名詞單復數(shù)變化：book-books，ruler-rulers，pen-pens

-日常用語：CanIseeyourschoolbag?（我能看看你的書包嗎？）

-What'sinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

②詞匯：

-單詞：books,rulers,pencils,boxes,bags,pens

-單詞拼寫和發(fā)音

③句型：

-Ihaveanewpencilbox.（我有一個新的鉛筆盒。）

-Iputmybooksinmyschoolbag.（我把我的書放在書包里。）

-CanIborrowyourruler?（我能借你的尺子嗎？）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂中，我嘗試通過模擬真實情境，讓學生在實際使用英語的環(huán)境中學習，比如讓學生扮演不同的角色，模擬在學校里詢問物品的場景，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和圖片等輔助教學工具，將抽象的單詞和句子形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些活動不感興趣。

2.課堂時間管理：有時候在講解新單詞和句型時，可能會占用過多時間，導致實踐活動的時間減少，影響了學生的實際運用。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，增強課堂的趣味性。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保在講解新知識的同時，給予學生足夠的實踐機會，讓他們在實際操作中鞏固所學。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并據(jù)此給予反饋和指導。

4.加強個別輔導：對于參與度低的學生，我會進行個別輔導，了解他們的學習困難和興趣點，針對性地進行教學，幫助他們提高學習效果。

5.定期反思與調(diào)整：我會定期對自己的教學進行反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整教學策略，以適應不同學生的學習需求。典型例題講解典型例題1：

題目：用正確的指示代詞填空。

My__________isonthedesk.It'sbigandred.

答案：schoolbag

典型例題2：

題目：用正確的句型描述物品。

__________isabook.It'sonthetable.

答案：This

典型例題3：

題目：用正確的句型詢問物品。

Is__________yourruler?

答案：This

典型例題4：

題目：用正確的句型描述多個物品。

__________aremybooks.Theyareontheshelf.

答案：These

典型例題5：

題目：用正確的句型回答問題。

What'sinyourschoolbag?

答案：Myschoolbaghasabook,aruler,andapencilbox.

補充說明和舉例：

題型一：指示代詞填空

-例題：My__________isonthedesk.It'sbigandred.

補充：學生需要根據(jù)句意選擇合適的指示代詞填空，如this,that,these,those。

舉例：My__________isonthechair.It'sblue.（答案：this）

題型二：描述物品

-例題：__________isabook.It'sonthetable.

補充：學生需要用This/That/These/Those等指示代詞來描述物品，并指出物品的位置。

舉例：That__________isonthebed.It'sapillow.（答案：book）

題型三：詢問物品

-例題：Is__________yourruler?

補充：學生需要用This/That/These/Those等指示代詞來詢問物品是否屬于某人。

舉例：Is__________yourpen?（答案：This）

題型四：描述多個物品

-例題：__________aremybooks.Theya