Unit 1 People around us Reading 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1PeoplearoundusReading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeoplearoundusReading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以滬教版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit1PeoplearoundusReading為依據(jù)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，提高學(xué)生的英語閱讀興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，提高對(duì)文本的快速閱讀和理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的個(gè)體。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句型和語法知識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，但閱讀理解能力相對(duì)較弱，尤其是在面對(duì)不同文化背景的文本時(shí)，對(duì)人物關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象的理解可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但閱讀興趣可能因人而異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握新詞匯和句型；而部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，對(duì)圖片和直觀材料更感興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更依賴團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的主要困難包括詞匯量不足、對(duì)文化背景知識(shí)的缺乏、閱讀速度慢以及缺乏有效的閱讀策略。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能面臨語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)等問題。針對(duì)這些困難，教師需采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如提供豐富的詞匯資源、引入相關(guān)文化背景知識(shí)、教授有效的閱讀技巧等，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解重點(diǎn)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對(duì)文本的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬文本中的場(chǎng)景，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和情境感知力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解文化背景。

4.通過在線平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備，提供額外的閱讀材料和互動(dòng)練習(xí)，拓展學(xué)生的閱讀空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.時(shí)間：5分鐘

-教師通過展示校園中不同角色的圖片（如老師、學(xué)生、保安等），引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型。

-提問：“Canyoutellmewhothesepeopleare?”（你能告訴我這些人是誰嗎？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Peoplearoundus”。

【講授新課】

2.時(shí)間：15分鐘

-教師展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物特征和場(chǎng)景。

-講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“He/Sheisateacher/student/doctor.”（他/她是老師/學(xué)生/醫(yī)生。）

-通過提問和回答的方式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

【鞏固練習(xí)】

3.時(shí)間：10分鐘

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

【課堂提問】

4.時(shí)間：5分鐘

-教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“Whatdoyouthinkofthepeoplearoundus?”（你認(rèn)為我們周圍的人怎么樣？）

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

5.時(shí)間：10分鐘

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己的角色扮演成果。

-學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

【核心素養(yǎng)拓展】

6.時(shí)間：5分鐘

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanwegetalongwellwithpeoplearoundus?”（我們?nèi)绾闻c周圍的人相處融洽？）

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。

【總結(jié)與作業(yè)布置】

7.時(shí)間：5分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。

-布置作業(yè)：閱讀課文，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

【教學(xué)反思】

在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-Peoplearoundus：周圍的人

-Teacher：老師

-Student：學(xué)生

-Doctor：醫(yī)生

-Nurse：護(hù)士

-Policeman：警察

-Shopkeeper：店主

-Waiter/waitress：服務(wù)員

-Customer：顧客

-Friend：朋友

-Familymember：家庭成員

2.句型：

-He/Sheisateacher/student/doctor/nurse/policeman/shopkeeper/waiter/waitress/customer/friend/familymember.

-Whatdoyouthinkofthepeoplearoundus?

-Howcanwegetalongwellwithpeoplearoundus?

3.語法：

-be動(dòng)詞的用法：am/is/are

-名詞單復(fù)數(shù)

-疑問句和否定句

4.文化背景知識(shí)：

-不同職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)

-跨文化交際的基本原則

-如何與不同背景的人相處

5.閱讀理解技巧：

-識(shí)別文章的主旨和大意

-理解文章中的細(xì)節(jié)信息

-推斷作者的意圖和觀點(diǎn)

-分析人物關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象

6.語言表達(dá)技巧：

-如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)

-如何根據(jù)語境調(diào)整語速和語調(diào)

-如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言和面部表情

7.寫作技巧：

-如何根據(jù)題目要求組織文章結(jié)構(gòu)

-如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)思想

-如何注意文章的語法和拼寫錯(cuò)誤

8.聽力技巧：

-如何捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息

-如何根據(jù)上下文推測(cè)未知信息

-如何提高聽力理解的速度和準(zhǔn)確性

9.口語交際技巧：

-如何進(jìn)行簡單的日常對(duì)話

-如何運(yùn)用禮貌用語和問候語

-如何處理交際中的困難和挑戰(zhàn)板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Peoplearoundus

-Descriptionsofdifferentroles(teacher,student,doctor,nurse,policeman,shopkeeper,waiter/waitress,customer,friend,familymember)

-Basicgreetingsandintroductions

②重點(diǎn)詞匯：

-Teacher：老師

-Student：學(xué)生

-Doctor：醫(yī)生

-Nurse：護(hù)士

-Policeman：警察

-Shopkeeper：店主

-Waiter/waitress：服務(wù)員

-Customer：顧客

-Friend：朋友

-Familymember：家庭成員

③重點(diǎn)句型：

-He/Sheisateacher/student/doctor/nurse/policeman/shopkeeper/waiter/waitress/customer/friend/familymember.

-Whatdoyouthinkofthepeoplearoundus?

-Howcanwegetalongwellwithpeoplearoundus?教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性將被評(píng)價(jià)，包括回答問題的準(zhǔn)確性、參與角色扮演的投入程度以及小組討論的參與度。

-教師將觀察學(xué)生的口語表達(dá)是否流利，發(fā)音是否準(zhǔn)確，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

-學(xué)生的小組討論成果將通過展示他們的角色扮演或討論報(bào)告來評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和詞匯句型的掌握程度。

-測(cè)試形式可能包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生的閱讀理解、詞匯應(yīng)用和語法知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和小組合作等方面。

-學(xué)生之間也將進(jìn)行互評(píng)，通過同伴反饋來提高彼此的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)的掌握、技能的應(yīng)用以及情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師將提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和口語表達(dá)方面更加自信，同時(shí)提供具體的建議和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師將定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要關(guān)注的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。