寫作 觀點要明確2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

寫作觀點要明確2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：《2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）》

章節(jié)：寫作

內(nèi)容：本章節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫觀點明確的文章。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何確立觀點、選擇論據(jù)、組織結(jié)構(gòu)和運用語言等基本技巧，并學(xué)會撰寫具有邏輯性和說服力的議論文。具體內(nèi)容包括：觀點的確立、論據(jù)的選取、論證的結(jié)構(gòu)和語言的運用。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的思辨能力，使其能夠清晰表達個人觀點；增強學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會運用恰當?shù)恼Z言進行論證；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會評估和運用不同觀點；同時，通過寫作實踐，提升學(xué)生的文化理解能力和審美鑒賞能力，促進學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的寫作練習(xí)，對文章的結(jié)構(gòu)和語言表達有初步的認識。他們可能已經(jīng)接觸過如何提出觀點、列舉論據(jù)等寫作技巧，但對于深入分析論據(jù)的有效性、論證的邏輯性以及語言的精煉性還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫作的興趣因人而異，有的學(xué)生對寫作充滿熱情，樂于表達自己的觀點；有的學(xué)生對寫作較為被動，缺乏信心。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生邏輯思維能力強，善于分析論證；有的學(xué)生則更擅長情感表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立寫作和反思。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難包括：如何清晰、準確地表達自己的觀點；如何選擇合適的論據(jù)來支撐觀點；如何構(gòu)建邏輯嚴密、條理清晰的論證結(jié)構(gòu)；以及如何避免語言表達的平淡和冗余。此外，學(xué)生在面對不同觀點時，可能難以進行客觀、公正的分析和評價，這也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：寫作技巧相關(guān)視頻教程、在線寫作指導(dǎo)文章、范文庫

-教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、學(xué)生互評、教師點評、多媒體展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《議論文寫作的基本結(jié)構(gòu)》的相關(guān)內(nèi)容，了解議論文的引論、本論和結(jié)論三個部分。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何撰寫一篇觀點明確的議論文”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認為一篇好的議論文應(yīng)該具備哪些特點？”“如何確保你的論點具有說服力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解議論文寫作的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會思考如何在實際寫作中運用這些結(jié)構(gòu)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的議論文，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解議論文寫作的技巧，如如何提出觀點、如何選擇論據(jù)、如何組織論證等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何撰寫一篇觀點明確的議論文，并分享各自的想法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“如何確保我的論據(jù)是可靠的？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解議論文寫作的技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短小的議論文，應(yīng)用所學(xué)技巧，如“你認為學(xué)校應(yīng)該取消晚自習(xí)嗎？”

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的議論文寫作書籍或文章，如《如何寫好議論文》。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重點在于幫助學(xué)生掌握撰寫觀點明確的議論文的技巧，難點在于如何將理論應(yīng)用到實際寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐活動和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠逐步提高自己的寫作能力，并在反思總結(jié)中不斷進步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀點明確，論據(jù)充分

學(xué)生在撰寫議論文時，能夠明確自己的觀點，并能夠圍繞中心論點選擇合適的論據(jù)進行論證。他們學(xué)會了如何從實際生活中尋找論據(jù)，如何對論據(jù)進行有效分析和運用，使得文章具有說服力。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

學(xué)生在寫作過程中，能夠按照引論、本論和結(jié)論的結(jié)構(gòu)組織文章。他們學(xué)會了如何引出話題，如何展開論述，以及如何總結(jié)全文，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。

3.語言精煉，表達準確

學(xué)生在寫作時，能夠運用恰當?shù)恼Z言進行表達，避免了語言冗余和啰嗦。他們學(xué)會了如何運用修辭手法，如何運用過渡詞，以及如何調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使得文章語言精煉，表達準確。

4.批判性思維得到提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何分析論證，如何評估論據(jù)的有效性，以及如何對不同的觀點進行客觀、公正的評價。這使得他們的批判性思維能力得到了顯著提升。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這使得他們的團隊合作意識得到了增強。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

7.價值觀和人生觀得到升華

在撰寫議論文的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何關(guān)注社會熱點問題，如何從不同的角度思考問題，以及如何樹立正確的價值觀和人生觀。這使得他們的思想認識得到了升華。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在觀點表達方面，學(xué)生能夠明確自己的立場，提出有見地的觀點，并在文章中充分論證自己的觀點。

（2）在論據(jù)選擇方面，學(xué)生能夠從多個角度尋找論據(jù)，對論據(jù)進行有效分析，使得文章具有說服力。

（3）在結(jié)構(gòu)組織方面，學(xué)生能夠按照引論、本論和結(jié)論的結(jié)構(gòu)組織文章，使得文章條理清晰，層次分明。

（4）在語言表達方面，學(xué)生能夠運用恰當?shù)恼Z言進行表達，避免語言冗余和啰嗦，使得文章語言精煉，表達準確。

（5）在批判性思維方面，學(xué)生能夠分析論證，評估論據(jù)的有效性，對不同的觀點進行客觀、公正的評價。

（6）在團隊合作方面，學(xué)生能夠與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，增強團隊合作意識。

（7）在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)寫作技巧，查找相關(guān)資料，獨立完成寫作任務(wù)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和互動性。學(xué)生將根據(jù)以下標準進行評價：

-積極參與討論，提出有見地的觀點。

-能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-主動回答問題，展示對知識點的理解。

-在小組討論中能夠有效溝通，貢獻自己的想法。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關(guān)注學(xué)生的合作能力、表達能力和解決問題的能力。評價標準包括：

-小組成員之間分工明確，合作順暢。

-小組能夠共同提出觀點，并有效論證。

-展示的成果結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強。

-成果展示時，小組成員能夠自信、清晰地表達觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對議論文寫作技巧的掌握程度。測試將包括以下內(nèi)容：

-判斷題：評估學(xué)生對基本概念和原則的理解。

-簡答題：考察學(xué)生對議論文結(jié)構(gòu)和語言運用的掌握。

-實際寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)給定題目撰寫短小的議論文，評價其觀點明確性、論據(jù)充分性和結(jié)構(gòu)合理性。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生將進行自評和互評，以促進自我反思和同伴學(xué)習(xí)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生自評：評估自己在課堂活動中的表現(xiàn)，包括參與度、合作態(tài)度和寫作能力。

-互評：學(xué)生之間相互評價，提供反饋和建議，包括對文章觀點、論據(jù)和語言表達的看法。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的寫作和課堂表現(xiàn)進行綜合評價，并提供以下反饋：

-針對學(xué)生的寫作，教師將指出文章的優(yōu)點和需要改進的地方，如觀點的明確性、論據(jù)的充分性、結(jié)構(gòu)的合理性等。

-教師將提供具體的寫作建議，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-對于課堂表現(xiàn)，教師將鼓勵學(xué)生的積極參與，指出改進的方向，并給予正面的肯定和激勵。

-教師將定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

哎，今天這節(jié)課上下來，我有很多感觸。咱們九年級的學(xué)生，寫議論文這個課題，其實挺有挑戰(zhàn)性的。咱們得承認，不是每個學(xué)生都能一開始就寫出觀點鮮明、論據(jù)充分的文章。但是，通過這節(jié)課，我覺得咱們班上的學(xué)生們還是挺有進步的。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對議論文的基本結(jié)構(gòu)有了更清晰的認識。以前他們可能只知道要寫什么開頭、結(jié)尾，現(xiàn)在他們能說出引論、本論和結(jié)論的具體作用，這在一定程度上是教學(xué)成功的一個體現(xiàn)。

然后，我在課堂上組織的小組討論，效果還是不錯的。孩子們在討論中能夠積極表達自己的觀點，互相補充，這讓我很高興。不過，也有點小插曲，就是有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意開口。我以后得想辦法，比如通過一些小組競賽的形式，鼓勵他們多參與討論。

再說說寫作練習(xí)吧，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作時，對論據(jù)的選擇和使用上還是有點困難。有的學(xué)生雖然能找到論據(jù)，但不知道如何有效地組織起來，使得文章顯得有些散亂。這讓我意識到，在以后的教學(xué)中，我需要更多地強調(diào)論據(jù)的邏輯性和連貫性。

對了，還有一點，就是語言表達。有些學(xué)生的語言比較平淡，缺乏文采。我建議在接下來的教學(xué)中，可以引入一些修辭手法和句式變換的練習(xí)，讓學(xué)生在寫作時能夠更加生動、形象地表達自己的觀點。

當然，課后的作業(yè)我也進行了批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作時還是存在一些共性問題，比如觀點不夠明確，論據(jù)不夠充分，論證不夠嚴密。我會在下一節(jié)課上，針對這些問題進行集中講解和指導(dǎo)。

另外，我也得加強自己的教學(xué)設(shè)計，比如在設(shè)計寫作練習(xí)時，可以更加多樣化，讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮空間。同時，我也得考慮如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在寫作中找到樂趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學(xué)生深入理解議論文寫作的技巧，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源：

-閱讀材料：《議論文寫作指南》精選文章，介紹如何撰寫有力的論點和有效的論證。

-視頻資源：知名作家或?qū)W者的寫作講座視頻，分享他們的寫作經(jīng)驗和技巧。

-在線工具：提供在線寫作評估工具，幫助學(xué)生自我檢查文章的質(zhì)量和改進空間。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議和要求：

-學(xué)生可以選擇至少一篇拓展閱讀材料，仔細閱讀并嘗試分析文章的結(jié)構(gòu)和論點。

-觀看至少一段寫作講座視頻，記錄下講師提出的關(guān)鍵寫作技巧和建議。

-利用在線寫作評估工具，對之前撰寫的議論文進行自我評估，找出可以改進的地方。

-教師推薦閱讀材料：《小議議論文寫作》——《如何撰寫一篇成功的議論文》

-教師推薦視頻資源：TED演講《寫作的力量》——了解寫作如何影響我們的思想和溝通

-教師推薦在線工具：Grammarly寫作助手——提供語法和風(fēng)格檢查，幫助提高寫作質(zhì)量

在拓展學(xué)習(xí)過程中，教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-定期組織討論會，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和視頻觀看體會。

-針對學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供個別輔導(dǎo)和解答疑問。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于實際寫作中，如寫一篇關(guān)于社會熱點問題的短文。

-組織寫作工作坊，讓學(xué)生有機會在小組中互相學(xué)習(xí)和批評，共同提高。

-設(shè)立寫作挑戰(zhàn)活動，激勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和主題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①議論文寫作基本結(jié)構(gòu)

-引言：提出問題，引出論點

-本論：闡述論點，論證觀點

-論據(jù)：事實、數(shù)據(jù)、例子等

-論證：分析、推理、對比等

-結(jié)論：總結(jié)觀點，回應(yīng)問題

②觀點明確

-明確的中心論點

-緊密圍繞中心論點展開

③論據(jù)充分

-選擇有說服力的論據(jù)

-論據(jù)與論點的一致性

④論證嚴密

-論證過程的邏輯性

-論據(jù)的充分性和有效性

⑤語言表達

-準確、簡潔、生動的語言

-修辭手法的恰當運用

⑥寫作技巧

-段落結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論

-句子結(jié)構(gòu)：長短句結(jié)合，避免單調(diào)

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