千克的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版

千克的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：千克的認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生量感和應(yīng)用意識。通過認(rèn)識千克，學(xué)生能夠理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對質(zhì)量單位的感知和計(jì)量能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用千克進(jìn)行簡單的質(zhì)量比較和測量，培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，對測量長度有一定的認(rèn)識。然而，對于質(zhì)量單位的認(rèn)識相對較少，他們對千克這一質(zhì)量單位可能還停留在初步的感性認(rèn)識階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識特別感興趣。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但仍然需要具體形象的輔助。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過操作活動學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過觀察和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對千克這一質(zhì)量單位可能難以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，尤其是在進(jìn)行實(shí)際測量和比較時(shí)，可能會遇到單位換算和理解上的困難。此外，由于質(zhì)量單位與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，學(xué)生可能會在理解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)遇到挑戰(zhàn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)三年級上冊》蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與千克相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量單位。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備砝碼、天平、秤等實(shí)驗(yàn)器材，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些物品需要測量質(zhì)量嗎？

2.學(xué)生回答：如蘋果、大米、書包等。

3.老師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的質(zhì)量單位——千克，了解千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、新課講授

1.認(rèn)識千克

（1）老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察千克單位的樣子。

（2）老師提問：同學(xué)們，你們知道千克是什么意思嗎？

（3）學(xué)生回答：千克是質(zhì)量單位。

（4）老師講解：千克是國際單位制中的質(zhì)量單位，通常用來表示較大質(zhì)量的物體。

（5）老師展示一些生活中常見物品的千克值，如一瓶礦泉水、一袋大米等。

2.千克與克的關(guān)系

（1）老師提問：同學(xué)們，你們知道千克和克之間有什么關(guān)系嗎？

（2）學(xué)生回答：千克比克大。

（3）老師講解：千克和克是相鄰的質(zhì)量單位，1千克等于1000克。

（4）老師展示教材中的換算表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行千克與克的換算練習(xí)。

3.千克的測量

（1）老師展示實(shí)驗(yàn)器材，如砝碼、天平、秤等。

（2）老師講解：如何使用天平進(jìn)行質(zhì)量的測量。

（3）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量一些物品的質(zhì)量。

（4）老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯誤。

4.千克的應(yīng)用

（1）老師提問：同學(xué)們，你們知道千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用嗎？

（2）學(xué)生回答：如稱重、購買商品等。

（3）老師講解：千克在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如稱重、購買商品、制作食譜等。

（4）老師展示一些實(shí)際生活中的例子，如購買大米、面粉等。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些關(guān)于千克的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了千克的認(rèn)識、千克與克的關(guān)系、千克的測量和千克的應(yīng)用。

3.老師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了千克這一質(zhì)量單位，掌握了千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。希望大家在日常生活中多加運(yùn)用，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.觀察生活中的千克應(yīng)用，記錄下來并與家人分享。

3.嘗試自己制作一份關(guān)于千克的應(yīng)用手冊，分享給同學(xué)們。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對千克這一質(zhì)量單位有了全面的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和掌握千克這一質(zhì)量單位的概念，知道千克是國際單位制中的質(zhì)量單位，并且能夠進(jìn)行千克與克之間的換算。

2.技能提升：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會了使用天平和秤等工具進(jìn)行質(zhì)量的測量，提高了實(shí)際操作能力。通過分組討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行質(zhì)量的比較和記錄。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如購買商品時(shí)進(jìn)行質(zhì)量的估算。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠識別生活中常見的千克應(yīng)用場景，如超市稱重、烹飪食譜中的食材重量等，提高了對質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過與生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們能夠看到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和制作應(yīng)用手冊的過程中，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，整理信息，形成自己的學(xué)習(xí)成果。

8.評價(jià)能力：

學(xué)生在評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果和同伴的作品時(shí)，學(xué)會了客觀評價(jià)和自我反思。他們能夠識別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請學(xué)生在家里找一些常見的物品，如一本書、一個蘋果、一杯水等，使用天平或秤稱量它們的質(zhì)量，并將結(jié)果記錄在下面的表格中。然后，用千克和克兩種單位表示這些物品的質(zhì)量。

|物品名稱|質(zhì)量測量值（g）|質(zhì)量表示（kg/g）|

|----------|-----------------|-----------------|

|書籍|250|0.25/250|

|蘋果|150|0.15/150|

|水|300|0.3/300|

2.換算題：將以下物品的質(zhì)量從克換算成千克。

a.一袋大米重5000克，換算成千克是多少？

b.一箱牛奶重2.5千克，換算成克是多少？

答案：

a.5千克

b.2500克

3.應(yīng)用題：小明去超市買水果，他買了2千克蘋果和3千克香蕉。請計(jì)算他一共買了多少千克的水果？

答案：5千克

4.判斷題：以下說法正確的是（）。

a.1千克比1克重。

b.1千克等于1000克。

c.千克和克是同一個單位。

d.千克比克小。

答案：b

5.拓展題：假設(shè)你有10千克大米，你需要將其分成5份，每份應(yīng)該有多少千克？

答案：每份應(yīng)該有2千克。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對千克這一質(zhì)量單位表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)技能。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生舉例豐富，如超市購物、烹飪等，體現(xiàn)了對知識的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對千克的概念和換算掌握較好，但部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量和比較時(shí)，存在一定的困難。測試內(nèi)容包括：

a.選擇正確的質(zhì)量單位（千克或克）。

b.進(jìn)行千克與克的換算。

c.根據(jù)物品的質(zhì)量判斷其重量。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生對本次課程表示滿意，認(rèn)為課程內(nèi)容貼近生活，容易理解。部分學(xué)生提出，希望在學(xué)習(xí)過程中能夠增加更多實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，以便更好地掌握知識。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和隨堂測試結(jié)果，教師評價(jià)如下：

a.課堂表現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。但在回答問題時(shí)，部分學(xué)生存在語言表達(dá)不清、邏輯思維不嚴(yán)密的問題。

b.小組討論成果展示：學(xué)生能夠積極參與小組討論，提出有價(jià)值的問題和觀點(diǎn)。但在討論過程中，部分學(xué)生缺乏傾聽他人意見的耐心。

c.隨堂測試：學(xué)生對千克的概念和換算掌握較好，但在實(shí)際測量和比較時(shí)，存在一定的困難。教師建議在今后的教學(xué)中，增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

d.教師評價(jià)與反饋：教師將對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定，并對不足之處提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-千克的概念：國際單位制中的質(zhì)量單位。

-千克與克的關(guān)系：1千克=1000克。

-千克的實(shí)際應(yīng)用：日常生活中的質(zhì)量測量。

②關(guān)鍵詞：

-質(zhì)量

-千克

-克

-換算

-實(shí)際應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-“千克是國際單位制中的質(zhì)量單位?！?/p>

-“1千克等于1000克。”

-“在生活中，我們常用千克來測量物體的質(zhì)量。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在教學(xué)過程中，我嘗試將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過引入學(xué)生熟悉的物品和場景，如水果、蔬菜、文具等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解千克的概念，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了學(xué)生的認(rèn)知度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識千克，并通過動畫演示千克與克的換算過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具體和生動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然設(shè)置了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作時(shí)間有限，部分學(xué)生可能沒有充分的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致對千克的實(shí)際測量和比較掌握不夠扎實(shí)。

2.評價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評估，評價(jià)方式較為單一。

3.學(xué)生個體差異處理：在課堂上，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能沒有給予足夠的個別指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果受到影響。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加實(shí)踐操作時(shí)間：在今后的教學(xué)中，我將安排更多的實(shí)踐