第8課 濃郁的鄉(xiāng)土氣息淳樸的人性之美-《蒲柳人家（節(jié)選）》（教學設計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第8課濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳樸的人性之美——《蒲柳人家（節(jié)選）》（教學設計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《蒲柳人家（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文九年級下冊，通過描繪蒲柳人家的生活場景，展現(xiàn)了濃郁的中國鄉(xiāng)土氣息和淳樸的人性之美。本課內容與課本緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和審美能力，引導學生深入理解作品中所蘊含的人性光輝。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文化理解力。通過閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》，學生能夠感受中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的魅力，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感，同時提高對文學作品的分析鑒賞能力，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。學情分析九年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，但他們對鄉(xiāng)土文化的了解可能較為有限。學生在知識層面上，對文學作品的分析能力逐漸增強，但深度和廣度仍有待提高。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較強，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。在素質方面，學生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對復雜情感和人物關系時，理解深度和情感體驗能力尚需加強。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不夠的問題，這可能會影響他們對《蒲柳人家（節(jié)選）》這一具有濃郁鄉(xiāng)土氣息作品的深入理解。此外，學生在日常交流中可能對家鄉(xiāng)文化有所忽視，這也需要在教學中引起重視。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，需要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們關注鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；其次，通過課堂互動和合作學習，提高學生的參與度和思考深度；最后，結合學生的情感體驗，引導學生正確理解和評價作品中所展現(xiàn)的人性之美。教學方法與策略1.采用講授法，結合文本細讀，引導學生理解鄉(xiāng)土文化的內涵和作品的人物形象。

2.組織小組討論，讓學生分析作品中的沖突與和諧，培養(yǎng)批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗人物情感，增強對作品的理解。

4.利用多媒體資源，展示鄉(xiāng)村風景和生活場景，幫助學生直觀感受鄉(xiāng)土氣息。

5.通過寫作練習，讓學生模仿作品風格，創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)土題材小作文，提升寫作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的世界，去感受《蒲柳人家》中那些淳樸的人性之美。請大家翻開課本，我們一起來回顧一下這篇文章的主要內容。

（學生）準備好了，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家閱讀課文，注意把握文章的脈絡和主要內容。閱讀完畢后，請簡要概括一下文章的主要內容。

（學生）閱讀完畢，我覺得這篇文章主要講述了蒲柳人家一家人的生活故事。

（教師）很好，概括得不錯。接下來，我們要深入探究文章的主旨內容。

三、細讀課文，探究主旨

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們再次閱讀課文，這次我們要關注文章中的細節(jié)，思考作者想要表達的主旨是什么。

（學生）我注意到文章中有很多關于家鄉(xiāng)的描寫，比如“柳樹、池塘、田野”，這些描寫讓我感受到了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

（教師）很好，你們的觀察很到位。接下來，我們來看一下文章中的人物形象。

四、分析人物形象

（教師）請同學們結合課文內容，分析一下主要人物的性格特點和人物關系。

（學生）我覺得主人公老蒲是一個勤勞、善良、有責任感的人，他與家人、鄰居之間的關系都非常融洽。

（教師）分析得很準確。接下來，我們要探究一下作者通過這些人物形象想要表達的社會意義。

五、探究社會意義

（教師）同學們，通過分析人物形象，我們知道了作者通過《蒲柳人家》展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好。那么，這篇文章的社會意義是什么呢？

（學生）我覺得這篇文章告訴我們，無論身處何地，都應該珍惜家鄉(xiāng)的美好，傳承鄉(xiāng)土文化。

（教師）非常好，你們的理解很深刻。接下來，我們要結合時代背景，進一步探討這篇文章的社會意義。

六、結合時代背景，探討社會意義

（教師）同學們，我們知道，《蒲柳人家》是在20世紀80年代創(chuàng)作的。那么，在那個時代背景下，這篇文章有什么特殊的意義呢？

（學生）我覺得在那個時代，人們開始關注農(nóng)村生活，關注農(nóng)民的生存狀態(tài)，這篇文章正是在這樣的背景下應運而生的。

（教師）分析得很到位。接下來，我們要思考一下，在當今社會，這篇文章對我們有什么啟示？

七、思考啟示

（教師）同學們，結合我們現(xiàn)在的社會環(huán)境，這篇文章對我們有什么啟示呢？

（學生）我覺得這篇文章告訴我們，我們要關注農(nóng)村發(fā)展，關注農(nóng)民的生活，同時，也要傳承和弘揚鄉(xiāng)土文化。

（教師）非常好，你們的思考很有深度。接下來，我們要進行一個小結。

八、小結

（教師）通過今天的課堂學習，我們了解了《蒲柳人家》的主要內容、人物形象、社會意義以及對我們現(xiàn)在的啟示。下面，請同學們用簡短的語言總結一下今天的收獲。

（學生）我學到了如何分析人物形象，如何理解作品的主旨，以及如何從作品中汲取啟示。

（教師）很好，總結得很全面。最后，請大家課后閱讀全文，思考一下，這篇文章對你有什么影響？

九、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：閱讀《蒲柳人家》全文，結合所學知識，寫一篇不少于500字的讀書筆記，思考文章對你有什么啟示。

（學生）好的，老師。

十、課堂總結

（教師）今天的課堂我們就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)深入閱讀，感受《蒲柳人家》的魅力。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《蒲柳人家》作者孫犁的作品集，了解作者的其他作品和創(chuàng)作風格。

-中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活相關紀錄片，如《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)村中國》等，直觀感受鄉(xiāng)村生活的變遷。

-中國鄉(xiāng)土文學的經(jīng)典作品，如《邊城》、《荷花淀》等，比較閱讀，深化對鄉(xiāng)土文化的理解。

-有關中國農(nóng)村社會變遷的歷史資料，如《中國農(nóng)村變革史》等，了解農(nóng)村社會的歷史背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀孫犁的其他作品，如《白洋淀紀事》、《山地回憶》等，通過閱讀了解作者的文學創(chuàng)作和鄉(xiāng)土情懷。

-組織學生觀看鄉(xiāng)村生活紀錄片，結合課文內容，討論鄉(xiāng)村生活的變化和農(nóng)民生活的改善。

-引導學生閱讀鄉(xiāng)土文學經(jīng)典作品，通過比較閱讀，分析不同作品中對鄉(xiāng)土文化的描繪和表達。

-建議學生查閱歷史資料，了解農(nóng)村社會的歷史變遷，為理解《蒲柳人家》提供歷史背景。

-組織學生參與社區(qū)實踐活動，如參觀農(nóng)村，與農(nóng)民交流，親身體驗鄉(xiāng)村生活，加深對鄉(xiāng)土文化的認識。

-建議學生收集家鄉(xiāng)的民間故事、民俗風情等，編寫成小冊子或制作成PPT，分享給同學，增進對家鄉(xiāng)文化的了解和傳承。

-鼓勵學生參與鄉(xiāng)土文化保護活動，如參與鄉(xiāng)村文化建設、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，為傳承和弘揚鄉(xiāng)土文化貢獻力量。

-組織學生進行鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作，如寫作、繪畫、攝影等，表達對家鄉(xiāng)文化的熱愛和情感。

-建議學生參與相關學術研討會或講座，與專家學者交流，提升對鄉(xiāng)土文化的理論認識。典型例題講解在《蒲柳人家（節(jié)選）》的學習中，人物形象的分析是關鍵。以下是一些典型的例題，用于幫助學生深入理解人物性格和作品主題。

例題一：

【原文摘錄】“他（老蒲）總是笑瞇瞇的，和藹可親，村子里的人沒有一個不認識他的?！?/p>

【問題】請分析老蒲的性格特點。

【答案】老蒲的性格特點可以概括為和藹可親、樂觀開朗、受人尊敬。他在村子里的人際關系中表現(xiàn)出良好的親和力，讓人感到溫暖。

例題二：

【原文摘錄】“她（老蒲的妻子）雖然只是一個普通的農(nóng)婦，卻有著非凡的智慧和堅韌?！?/p>

【問題】請分析老蒲妻子的人物形象。

【答案】老蒲的妻子是一位具有智慧、堅韌和賢惠的農(nóng)婦。她在家庭中承擔著重要的角色，展現(xiàn)了女性在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會中的重要作用。

例題三：

【原文摘錄】“他們（孩子們）雖然生活貧窮，卻充滿了對知識的渴望?！?/p>

【問題】請分析孩子們的人物形象。

【答案】孩子們的人物形象是天真無邪、渴望知識、對未來充滿希望。他們的形象反映了在艱苦環(huán)境下，孩子們對美好生活的向往和對教育的追求。

例題四：

【原文摘錄】“老蒲說：‘人生在世，最要緊的是有一顆善良的心?！?/p>

【問題】請結合原文，分析老蒲這句話所體現(xiàn)的人生觀。

【答案】老蒲這句話體現(xiàn)了他的人生觀，即認為善良是人生最重要的品質。他認為，無論生活條件如何，保持一顆善良的心才是最寶貴的。

例題五：

【原文摘錄】“他（老蒲）常常教育孩子們要懂得感恩，要懂得回報社會?！?/p>

【問題】請分析老蒲的教育理念。

【答案】老蒲的教育理念強調感恩和回饋社會。他認為教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德和社會責任感。板書設計①

《蒲柳人家（節(jié)選）》板書設計

一、作品背景

1.作者：孫犁

2.時代背景：20世紀80年代

二、人物形象

1.老蒲：勤勞、善良、有責任感

2.老蒲的妻子：智慧、堅韌、賢惠

3.孩子：天真無邪、渴望知識、充滿希望

三、主題思想

1.鄉(xiāng)土氣息的描繪

2.淳樸的人性之美

3.對家鄉(xiāng)的熱愛和傳承

四、關鍵語句

1.“他（老蒲）總是笑瞇瞇的，和藹可親，村子里的人沒有一個不認識他的?！?/p>

2.“她（老蒲的妻子）雖然只是一個普通的農(nóng)婦，卻有著非凡的智慧和堅韌?！?/p>

3.“他們（孩子們）雖然生活貧窮，卻充滿了對知識的渴望?！?/p>

4.“老蒲說：‘人生在世，最要緊的是有一顆善良的心?！?/p>

5.“他（老蒲）常常教育孩子們要懂得感恩，要懂得回報社會?！苯虒W反思與總結今天的課，我?guī)е活w期待的心情開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。我看到他們在討論中積極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課文內容還不夠熟悉，或者是對討論的主題沒有足夠的興趣。在今后的教學中，我需要更好地引導學生，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在策略上，我注重了對文章主旨和人物形象的挖掘，希望通過這樣的分析，讓學生更深入地理解作品。我也注意到了學生的反饋，他們對于這種深入分析的方法表示認可，認為這樣能幫助他們更好地把握文章的精髓。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分析過程中，有些學生顯得有些迷茫，不知道如何下手。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生，提供更多的范例，幫助他們掌握分析的方法。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我努力營造了一個輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生感到自在。但是，我也注意到，在個別環(huán)節(jié)，課堂紀律有些松散，這可能是由于學生精力充沛，或者是對某些內容不感興趣。在未來的教學中，我需要更加注重課堂紀律，同時也要尋找更多吸引學生的教學素材，以保持課堂的活力。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在人物形象的分析上有了更深的理解，對鄉(xiāng)土文化的認識也更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于文章的深層含義理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學中給予更多的指導。

針對教學中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在教學方法上，我可以嘗試更多的互動式教學，如辯論、案例分析等，以提高學生的參與度和積極性。

2.在策略上，我要更加注重對學生個體差異的關注，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的指導。

3.在課堂管理上，我要加強對課堂紀律的監(jiān)控，同時也要不斷調整教學內容和方法，以適應學生的需求。

4.在評價方式上，我要更加多元化，不僅僅關注學生的成績，還要關注他們的學習過程和學習態(tài)度。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解《蒲柳人家》時，我會提出以下問題：

-“老蒲的性格特點有哪些？”

-“文章中如何展現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息？”

-“你對‘淳樸的人性之美’有什么理解？”

通過這些問題，我能夠觀察到學生的回答是否準確，是否能夠結合課文內容進行分析。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會適時地進行引導和糾正。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與度，包括他們的發(fā)言積極性、眼神交流、表情變化等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠投入角色，是否能夠準確表達人物的情感。通過觀察，我可以了解到學生是否真正投入到課堂學習中，以及他們在課堂上的學習狀態(tài)。

3.小組合作評價

在小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，我會對小組的整體表現(xiàn)進行評價。例如，在分析人物形象時，我會評價小組是否能夠合理分工，是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務。這樣的評價不僅能夠促進學生的合作能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊精神。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內