第五章 第一節(jié) 質(zhì)量2024-2025學(xué)年新教材八年級上冊物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(滬科版2024)

第五章第一節(jié)質(zhì)量2024-2025學(xué)年新教材八年級上冊物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(滬科版2024)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以質(zhì)量為核心概念，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，幫助學(xué)生理解質(zhì)量的定義、特性及其在物理中的應(yīng)用。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和物理思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究方法分析物理現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對物理概念的理解和運(yùn)用，提升科學(xué)思維能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生對質(zhì)量概念的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級物理課程之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理概念，如長度、面積、體積等，以及簡單的測量方法。他們對質(zhì)量的概念可能有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍持有好奇心，對新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過觀察和操作來理解概念；另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理，喜歡通過公式和理論來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量概念時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對質(zhì)量與重量概念區(qū)分不清；二是對質(zhì)量守恒定律的理解存在困難；三是缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，難以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解質(zhì)量的概念。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)，可能難以將質(zhì)量概念應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。四、教學(xué)資源-物理實(shí)驗(yàn)器材：天平、砝碼、物體質(zhì)量測量裝置

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-信息化資源：質(zhì)量相關(guān)視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論、小組合作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是質(zhì)量嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常生活中質(zhì)量應(yīng)用的圖片或視頻片段，如稱重、測量物體重量等，讓學(xué)生初步感受質(zhì)量的重要性。

簡短介紹質(zhì)量的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹質(zhì)量的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.質(zhì)量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的質(zhì)量案例進(jìn)行分析，如化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒、物體的浮沉條件等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量概念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與質(zhì)量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“質(zhì)量與密度”、“質(zhì)量與重力”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對質(zhì)量的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用質(zhì)量概念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于質(zhì)量的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括對質(zhì)量概念的理解、質(zhì)量在生活中的應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律的實(shí)際例子等。

要求學(xué)生在課后查閱資料，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成作業(yè)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.質(zhì)量的概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

-質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。

2.質(zhì)量的單位

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克（kg）。

-其他常用單位：克（g）、毫克（mg）、噸（t）。

3.天平的使用

-天平是一種用來測量質(zhì)量的儀器。

-使用天平時(shí)，注意調(diào)節(jié)平衡螺母，確保天平平衡。

-測量時(shí)，將被測物體放在天平的一側(cè)，砝碼放在另一側(cè)，直至天平平衡。

4.質(zhì)量與重力的關(guān)系

-重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。

-重力與物體的質(zhì)量成正比，重力加速度在不同地點(diǎn)略有差異。

5.質(zhì)量守恒定律

-在封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

-質(zhì)量守恒定律是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的重要依據(jù)。

6.密度的概念

-密度是物體單位體積所含的質(zhì)量。

-國際單位制中，密度的基本單位是千克每立方米（kg/m3）。

7.密度的測量

-密度可以用公式ρ=m/V計(jì)算，其中ρ為密度，m為質(zhì)量，V為體積。

-測量密度時(shí)，可以使用量筒、天平等工具。

8.密度的應(yīng)用

-密度可以用來判斷物體的浮沉條件。

-密度在材料科學(xué)、工程領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

9.比較質(zhì)量的方法

-通過天平、砝碼等工具比較物體的質(zhì)量。

-通過質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。

10.質(zhì)量與力的關(guān)系

-力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，包括速度和方向。

-力與質(zhì)量、加速度的關(guān)系可用牛頓第二定律F=ma表示。

11.質(zhì)量與能量

-質(zhì)量可以轉(zhuǎn)化為能量，如核能、化學(xué)能等。

-質(zhì)能方程E=mc2揭示了質(zhì)量與能量之間的關(guān)系。

12.質(zhì)量與溫度

-物體的質(zhì)量不隨溫度的改變而改變。

-溫度對物體的體積和密度有一定影響。

13.質(zhì)量與體積的關(guān)系

-質(zhì)量與體積的關(guān)系可用密度公式ρ=m/V表示。

-不同物質(zhì)的密度不同，可以通過密度判斷物質(zhì)種類。

14.質(zhì)量與物質(zhì)的性質(zhì)

-質(zhì)量是物質(zhì)的一種基本屬性，與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān)。

-物質(zhì)的性質(zhì)可以通過質(zhì)量來體現(xiàn)，如密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

15.質(zhì)量與實(shí)際應(yīng)用

-質(zhì)量在日常生活、生產(chǎn)、科研等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-了解質(zhì)量的概念和應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和回答問題的準(zhǔn)確性。學(xué)生將被要求積極參與課堂討論，對提出的問題做出清晰、有條理的回答。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能正確理解并復(fù)述質(zhì)量的基本概念。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否能夠遵循正確的步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生在討論中是否能提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，并能夠有效傾聽和尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價(jià)將基于小組的合作效率、討論深度和成果的創(chuàng)新性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能夠明確分工，有效協(xié)作完成討論任務(wù)。

-小組討論內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合實(shí)例解釋質(zhì)量的概念。

-小組提出的解決方案是否具有創(chuàng)新性，是否能夠解決實(shí)際問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對質(zhì)量概念的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力。測試形式可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能正確回答與質(zhì)量相關(guān)的定義和原理問題。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的物理問題。

-學(xué)生在解題過程中的邏輯性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生自我評價(jià)與反思：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己的參與度和貢獻(xiàn)進(jìn)行自我評估。

-學(xué)生識(shí)別自己在學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的具體措施。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行。評價(jià)內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予正面反饋。

-對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-針對小組討論中存在的問題提供指導(dǎo)，幫助小組改進(jìn)討論策略。

-通過個(gè)別談話或課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體需求提供個(gè)性化反饋。

-定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量這個(gè)概念，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入挺成功的。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于質(zhì)量的定義還是有點(diǎn)模糊，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ锢砀拍畹睦斫膺€不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解概念，幫助學(xué)生建立起清晰的知識(shí)框架。

然后，我在講解質(zhì)量的基本概念和單位時(shí)，盡量用簡單的語言和實(shí)例來解釋，讓學(xué)生能夠更容易地理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在回答問題時(shí)，對質(zhì)量的單位和使用方法掌握得還不錯(cuò)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活息息相關(guān)的案例，比如化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，還有物體的浮沉條件。我覺得這些案例很能引起學(xué)生的興趣，他們通過分析案例，對質(zhì)量的理解更加深刻了。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生對于復(fù)雜的問題還是顯得有些迷茫，這說明我在講解案例時(shí)可能需要更加深入一些，幫助他們更好地理解背后的原理。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的參與和合作。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些不錯(cuò)的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)聲音過大、過于熱鬧的情況，影響了其他小組的討論。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)小組都能在安靜的環(huán)境中完成討論。

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)基礎(chǔ)題和一道應(yīng)用題，用來檢驗(yàn)學(xué)生對質(zhì)量概念的理解和應(yīng)用能力。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)題，但在應(yīng)用題上，有些學(xué)生還是存在一定的困難。這說明我在講解應(yīng)用題時(shí)，需要更加注重方法和技巧的傳授。

1.在講解概念時(shí)，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面理解。

2.在小組討論時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)小組都能在安靜的環(huán)境中討論。

3.對于應(yīng)用題的講解，我會(huì)更加注重方法和技巧的傳授，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

4.我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①質(zhì)量的定義：

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少

-質(zhì)量是物體的基本屬性

②質(zhì)量的單位：

-千克（kg）

-克（g）

-毫克（mg）

-噸（t）

③天平的使用：

-調(diào)節(jié)平衡螺母，確保天平平衡

-被測物體與砝碼的放置

④質(zhì)量與重力的關(guān)系：

-重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力

-重力與質(zhì)量成正比

⑤質(zhì)量守恒定律：

-封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變

⑥密度的概念：

-物體單位體積所含的質(zhì)量

-千克每立方米（kg/m3）

⑦密度的測量：

-公式：ρ=m/V

-量筒、天平等工具

⑧質(zhì)量與力的關(guān)系：

-力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

-牛頓第二定律：F=ma

⑨質(zhì)量與能量：

-質(zhì)量可以轉(zhuǎn)化為能量

-質(zhì)能方程：E=mc2

⑩質(zhì)量與溫度：

-物體的質(zhì)量不隨溫度的改變而改變

-溫度對體積和密度有影響課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)探究題：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證質(zhì)量守恒定律。

實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的燒杯、天平、氯化鈉、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.在一個(gè)燒杯中加入一定量的氯化鈉，用天平稱量并記錄其質(zhì)量。

2.將燒杯中的氯化鈉溶解于水中，攪拌均勻。

3.再次用天平稱量燒杯和溶液的總質(zhì)量，并記錄。

4.比較兩次稱量的質(zhì)量，分析結(jié)果。

作業(yè)要求：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

2.應(yīng)用題：

一輛汽車在水平路面上行駛，質(zhì)量為1500kg。若汽車以60km/h的速度勻速行駛，求汽車受到的摩擦力。

解答：

根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中a為加速度，由于汽車勻速行駛，a=0。

所以，摩擦力F=ma=0N。

答案：摩擦力為0N。

3.分析題：

分析下列現(xiàn)象，判斷物體是處于平衡狀態(tài)還是非平衡狀態(tài)，并說明理由。

現(xiàn)象一：一個(gè)靜止在桌面上的書。

現(xiàn)象二：一個(gè)正在勻速下落的蘋果。

作業(yè)要求：分別分