Unit 2 Exploring English Developing ideas Misadventures in English 教學設計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish教學設計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析Unit2ExploringEnglishDevelopingideasMisadventuresinEnglish教學設計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊，本章節(jié)圍繞英語學習中的失誤和困惑展開，旨在幫助學生認識并改正錯誤，提高語言運用能力。教學內(nèi)容涉及語法、詞匯、聽力、口語等多個方面，與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過分析英語學習中的失誤，提升語言運用能力，增強跨文化意識，學會批判性思維，并掌握有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學生在此階段已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。同時，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的詞匯和短語，具備基礎的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生對英語文化感興趣，愿意主動探索和學習；而另一些學生可能對英語學習感到枯燥，缺乏動力。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，需要通過實踐和模仿來提高。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本章節(jié)時可能遇到的困難包括：理解并運用復雜的語法結(jié)構(gòu)；在聽說練習中缺乏自信，不敢開口；對于英語文化背景知識的理解不夠深入，影響了對文章內(nèi)容的理解。此外，學生在面對英語學習中的失誤時，可能缺乏有效的反思和改正策略，導致錯誤重復出現(xiàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解復雜語法點和詞匯，幫助學生建立正確的語言知識框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的英語學習經(jīng)歷，共同分析錯誤，提高語言運用能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生反思學習過程中的失誤，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示英語文化背景，增強學生對英語文化的理解。

2.視頻教學：播放英語學習視頻，提供真實語境，提高學生的聽力理解能力。

3.在線學習平臺：利用在線資源，提供課后練習和反饋，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時的用法和例句。

設計預習問題：圍繞“MisadventuresinEnglish”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“WhatarecommonmistakesmadebyEnglishlearners?Howcanweavoidthem?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時的用法和例句。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“MisadventuresinEnglish”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段英語學習失誤的視頻，引出“MisadventuresinEnglish”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英語學習中的常見錯誤，如語法錯誤、詞匯誤用等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在英語學習中的失誤，并討論如何避免這些錯誤。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學習經(jīng)歷，并從他人的錯誤中學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語學習中的常見錯誤。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何避免英語學習中的錯誤。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語學習中的常見錯誤，掌握避免這些錯誤的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“MisadventuresinEnglish”，布置寫作練習，要求學生描述一次自己的英語學習失誤，并分析原因。

提供拓展資源：提供與英語學習失誤相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語學習中的常見錯誤和避免方法。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)的教學過程中，學生通過一系列的課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生在本章節(jié)的學習后，對英語語言能力有了顯著的提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）語法能力：學生能夠熟練運用一般過去時，正確描述過去發(fā)生的事情，并在寫作和口語表達中運用該時態(tài)。

（2）詞匯能力：學生通過學習，掌握了與“MisadventuresinEnglish”相關(guān)的詞匯，如mistake、avoid、describe等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應用到實際語境中。

（3）聽力理解能力：學生在課中通過觀看英語學習失誤的視頻，提高了聽力理解能力，能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息。

（4）口語表達能力：學生在課中參與小組討論和角色扮演等活動，提高了口語表達能力，能夠自信地用英語進行交流。

2.文化意識增強

學生在本章節(jié)的學習中，對英語文化有了更深入的了解，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）了解英語國家的文化背景：學生通過學習，了解了英語國家在教育、生活等方面的文化特點，拓寬了視野。

（2）認識英語學習中的文化差異：學生通過分析英語學習失誤的案例，認識到不同文化背景下，語言表達方式和習慣的差異。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學生在本章節(jié)的學習過程中，思維品質(zhì)得到了有效培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：

（1）批判性思維：學生能夠?qū)τ⒄Z學習失誤的案例進行分析，找出錯誤原因，并提出改進建議。

（2）創(chuàng)新思維：學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過寫作練習，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

4.學習能力提高

學生在本章節(jié)的學習中，學習能力得到了提高，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）自主學習能力：學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。

（2）合作學習能力：學生在課中參與小組討論和角色扮演等活動，學會了與他人合作，共同完成任務。

（3）反思總結(jié)能力：學生在課后拓展應用環(huán)節(jié)，通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，不斷提高自己的學習能力。

5.學習態(tài)度轉(zhuǎn)變

學生在本章節(jié)的學習中，學習態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為：

（1）對英語學習的興趣：學生在學習過程中，逐漸認識到英語學習的重要性，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）面對錯誤的勇氣：學生在分析英語學習失誤的案例時，敢于面對自己的錯誤，并從中吸取教訓。

（3）積極進取的精神：學生在學習過程中，始終保持積極進取的態(tài)度，努力提高自己的英語水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《英語世界》雜志或類似的英文期刊，選取與“MisadventuresinEnglish”相關(guān)的文章，如“LanguageLearningChallenges”或“CommonMistakesMadebyESLStudents”等，這些文章可以提供更多關(guān)于語言學習中的常見問題和解決方案的案例。

（2）視頻資源：YouTube上的英語學習頻道，如“EnglishClass101”或“FluentU”，選擇一些關(guān)于英語學習技巧和錯誤糾正的視頻，這些視頻通常以輕松有趣的方式講解語法點和語言使用技巧。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀選定的文章，注意文章中提到的錯誤類型和學習策略，記錄下自己認為最有價值的點。

（2）視頻學習：學生可以選擇一至兩個視頻進行觀看，注意視頻中的講解和示例，嘗試將所學技巧應用到自己的日常英語學習中。

（3）討論交流：學生可以組成學習小組，討論閱讀材料和視頻學習中的內(nèi)容，分享彼此的觀點和心得，增強互動和合作學習的效果。

（4）實踐應用：鼓勵學生嘗試用新學的語法點和詞匯撰寫短文或進行對話練習，例如，寫一篇關(guān)于自己英語學習經(jīng)歷的短文，或者與同學進行角色扮演對話。

（5）反思總結(jié)：學生應在課后進行反思，總結(jié)自己在拓展學習中的收獲，包括學到了哪些新知識，發(fā)現(xiàn)了哪些以前未曾注意到的語言使用錯誤，以及如何改進自己的學習方法。

教師指導與幫助：

（1）教師可以為學生推薦具體的閱讀材料和視頻資源，提供一份書單或視頻清單，幫助學生選擇合適的拓展內(nèi)容。

（2）教師可以通過課堂或在線平臺解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，確保學生能夠順利理解和應用所學知識。

（3）教師可以組織定期的討論會或小組展示，讓學生有機會分享自己的拓展學習成果，激發(fā)學生的興趣和參與度。

（4）教師可以鼓勵學生利用社交媒體或在線論壇參與英語學習討論，與其他英語學習者交流心得，拓寬學習視野。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。在講解新知識時，教師可以設計一系列問題，引導學生積極思考，如：“WhatarethecommonmistakesinEnglishlearning?Howcanweavoidthem?”等問題，讓學生在回答中展示自己的理解。

（2）觀察：教師應密切關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，包括學生的參與度、注意力集中程度、合作學習情況等。通過觀察，教師可以了解學生的興趣點和學習難點，為后續(xù)教學提供參考。

（3）測試：在課堂教學中，教師可以適時進行小測驗，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解完一般過去時后，教師可以設計一個簡短的語法測試，檢查學生對該時態(tài)的運用能力。

（4）學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力和團隊合作意識。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生可以互相評價彼此的表達能力和觀點。

（5）課堂活動參與度：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估學生的參與度和合作精神。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，能夠及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價方法：

（1）及時批改：教師應在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)批改，確保學生能夠及時收到反饋。