Welcome unit Reading and thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)

WelcomeunitReadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)WelcomeunitReadingandthinking，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何打招呼和介紹自己，掌握常用的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式；了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣；通過(guò)閱讀理解，提升對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力，培養(yǎng)閱讀策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，學(xué)生能夠提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力；通過(guò)了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)閱讀理解練習(xí)，提升批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和基本的聽(tīng)力、口語(yǔ)交流能力。對(duì)于本節(jié)課涉及的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，部分學(xué)生可能在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過(guò)，但對(duì)于不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣和更高級(jí)的自我介紹表達(dá)方式，學(xué)生可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言，許多學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，但普遍具備較強(qiáng)的記憶力、模仿力和初步的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，不同風(fēng)格的混合使得課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)變得尤為重要。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和記憶復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，特別是在結(jié)合不同文化背景的問(wèn)候習(xí)慣時(shí)。此外，學(xué)生可能在自我介紹時(shí)缺乏自信，擔(dān)心表達(dá)不夠流暢或準(zhǔn)確。同時(shí)，對(duì)于閱讀理解能力的提升，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)，以培養(yǎng)有效的閱讀策略和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)材料

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻片段、卡片、單詞卡片、互動(dòng)游戲、小組討論活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的基本表達(dá)方式，并了解不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何在不同的文化背景下進(jìn)行自我介紹？”和“如何使用英語(yǔ)進(jìn)行禮貌的問(wèn)候？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，提前了解課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)播放一段關(guān)于不同文化問(wèn)候習(xí)慣的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的不同表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)禮貌和得體的重要性。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合進(jìn)行自我介紹。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，如“如何用英語(yǔ)表達(dá)‘很高興見(jiàn)到你’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師的講解和示范。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)自我介紹。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己的疑問(wèn)或不同的自我介紹方式展開(kāi)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置包含不同文化問(wèn)候練習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供書面或口頭反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并了解不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能，并在實(shí)際交流中提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**《跨文化交流》選段**：節(jié)選自相關(guān)英語(yǔ)教材或書籍，介紹不同國(guó)家問(wèn)候習(xí)慣的文化背景和差異。

-**《國(guó)際禮儀指南》摘錄**：摘錄自國(guó)際禮儀書籍，提供不同場(chǎng)合下的英語(yǔ)問(wèn)候和介紹禮儀。

-**《英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣》摘要**：摘要來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣書籍，介紹英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的日常問(wèn)候用語(yǔ)和習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**文化比較研究**：學(xué)生選擇兩個(gè)不同的國(guó)家，比較并分析這兩個(gè)國(guó)家在問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹方面的文化差異，撰寫研究報(bào)告。

-**英語(yǔ)口語(yǔ)模仿**：學(xué)生選擇一段英語(yǔ)問(wèn)候或自我介紹的錄音，模仿并記錄自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，分析并改進(jìn)。

-**情景模擬練習(xí)**：學(xué)生分組模擬不同場(chǎng)景，如商務(wù)會(huì)議、校園活動(dòng)等，使用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹，進(jìn)行角色扮演。

-**社交媒體互動(dòng)**：學(xué)生通過(guò)社交媒體平臺(tái)，如Twitter、Instagram等，關(guān)注來(lái)自不同國(guó)家的用戶，學(xué)習(xí)他們的英語(yǔ)問(wèn)候方式和自我介紹。

-**視頻制作**：學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)視頻，展示如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的問(wèn)候和自我介紹，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-**英語(yǔ)角活動(dòng)**：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家用英語(yǔ)向家人或朋友介紹自己，并記錄他們的反應(yīng)和反饋。

3.實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)

-**社區(qū)英語(yǔ)角**：在社區(qū)中心或圖書館舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

-**國(guó)際友誼日**：參與學(xué)校或社區(qū)組織的國(guó)際友誼日，與其他國(guó)家的學(xué)生交流，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候。

-**志愿服務(wù)**：在志愿者活動(dòng)中，使用英語(yǔ)與來(lái)自不同文化背景的人交流，提供問(wèn)候和自我介紹，增強(qiáng)跨文化交流能力。

4.課外閱讀與寫作

-**閱讀推薦**：推薦閱讀關(guān)于跨文化交流和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書籍，如《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》、《跨文化交際學(xué)》等。

-**寫作練習(xí)**：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己如何在不同文化背景下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹的短文，反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哦，今天的課感覺(jué)還是挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我想從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多樣化的教學(xué)手段。比如，我用視頻引入了本節(jié)課的主題，讓學(xué)生們對(duì)不同的問(wèn)候習(xí)慣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握了知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)這個(gè)話題的興趣不夠，或者是不夠自信。我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

接著，我在課堂管理上也有一些體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，如果我不及時(shí)引導(dǎo)，有些小組可能會(huì)偏離主題。我意識(shí)到，我需要在小組討論前給出更明確的指導(dǎo)，或者在討論過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)地介入和引導(dǎo)，確保討論的有效性。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠流利地完成自我介紹的練習(xí)，而且他們?cè)谖幕庾R(shí)方面也有了一定的提升。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

說(shuō)起來(lái)，這節(jié)課的收獲還是挺大的。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了新的詞匯和表達(dá)方式，還學(xué)會(huì)了如何在不同的社交場(chǎng)合使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。在情感態(tài)度上，我也看到了他們逐漸增強(qiáng)的自信心。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，有時(shí)候我會(huì)擔(dān)心他們是否真的掌握了所學(xué)內(nèi)容。此外，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況參差不齊，這說(shuō)明我在布置作業(yè)和檢查作業(yè)方面還有待改進(jìn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的幫助和資源。

-優(yōu)化作業(yè)布置，確保作業(yè)難度適中，同時(shí)注重作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問(wèn)候語(yǔ)）

-Self-introduction（自我介紹）

-Culturaldifferencesingreetings（不同文化中的問(wèn)候差異）

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello/Hi/Hey（你好）

-Nicetomeetyou（很高興見(jiàn)到你）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Icomefrom...（我來(lái)自...）

-Istudyat...（我在...學(xué)習(xí)）

③重點(diǎn)句型：

-CanIintroducemyselftoyou?（我可以向你自我介紹一下嗎？）

-I'mfromChina.I'mastudentatBeijingUniversity.（我來(lái)自中國(guó)，我在北京大學(xué)讀書。）

-It'sapleasuretomeetyou.（很高興認(rèn)識(shí)你。）課后作業(yè)1.完成以下自我介紹：

-Mynameis[YourName].Iamfrom[YourCountry].Istudy[YourMajor/FieldofStudy]at[YourUniversity/Institution].Ienjoy[YourHobbies/Interests],andIamlookingforwardto[YourExpectationsfortheFuture/Goals].

答案示例：

-MynameisAlice.IamfromtheUnitedStates.IstudyComputerScienceatHarvardUniversity.Ienjoyreadingandplayingbasketball.Iamlookingforwardtomakingnewfriendsandexploringnewtechnologies.

2.根據(jù)以下情景，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹：

-Youareatajobinterview.

-Youaremeetinganewneighbor.

答案示例：

-JobInterview:

Hello,mynameisJohn.It'sapleasuretomeetyou.IhaveadegreeinMarketingfromtheUniversityofMichigan.Ihaveworkedintheadvertisingindustryforfiveyears,andIamexcitedabouttheopportunitytojoinyourcompany.

-MeetingaNewNeighbor:

Hi,I'mSarah.Ilivenextdoor.I'magraphicdesigner,andIworkfromhome.IhaveacatnamedWhiskers.It'snicetomeetyou!

3.選擇一個(gè)你熟悉的文化，描述該文化中常見(jiàn)的問(wèn)候方式。

-Culture:[YourChosenCulture]

-Greeting:[DescriptionoftheGreeting]

答案示例：

-Culture:Japanese

-Greeting:InJapan,itiscommontosay"Konnichiwa"(Hello)duringthedaytimeand"Ogenkidesuka?"(Howareyou?)asagreeting.Peopleoftenbowasasignofrespect.

4.編寫一段對(duì)話，展示如何在不同的社交場(chǎng)合使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

-SocialSetting:Library

-Characters:PersonA(You)andPersonB(LibraryStaff)

答案示例：

-PersonA:Excuseme,mayIhelpyoufindabook?

-PersonB:Yes,I'mlookingforabookonhistory.Canyousuggestsomething?

-PersonA:Sure,I'mSarah.HowcanIassistyoufurther?

-PersonB:Thankyou,Sarah.Iappreciateyourhelp.

5.設(shè)計(jì)一個(gè)情景，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹，并考慮文化差異。

-Scenario:Youareataninternationalconference,andyouneedtointroduceyourselftoacolleaguefromadifferentcountry.

答案示例：

-You:Goodmorning,it'sapleasuretomeetyou.MynameisAlex,andIworkinthemarketingdepartment.IcomefromtheUnitedStates,butI'vebeenlivinginLondonforthepasttwoyears.I'minterestedindiscussingourmarketingstrategiesandhowwecancollaborate.Howaboutyou?Whatbringsyoutothisconference?課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何在英語(yǔ)中進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。我們探討了不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的基本信息。以下是我們本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.問(wèn)候語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了如何用“Hello/Hi/Hey”等詞匯進(jìn)行問(wèn)候。

2.自我介紹：我們學(xué)習(xí)了如何用“I'm...”和“Mynameis...”等句型進(jìn)行自我介紹。

3.文化差異：我們了解了不同文化中問(wèn)候和自我介紹的習(xí)慣差異。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)完成以下句子：

-Mynameis____________.

-Icomefrom____________.

-Istudy____________at____________.

2.請(qǐng)選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)填空：

-A.Goodmorning,howareyou?

-B.Hello,what'syourname?

-C.Hi,nicetomeetyou.

-D.Howdoyoudo?

-1.Whenyoumeetsomeoneinthemorning,youshould