Unit 1 Whats the matterSection A（1a~2d） 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握日常生活中的常見病痛表達(dá)方式，提高學(xué)生的口語交際能力。通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交流的意識(shí)和能力，通過角色扮演和情景對(duì)話，提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注個(gè)人健康意識(shí)，學(xué)習(xí)基本的健康表達(dá)方式，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和生活自理能力；同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握常見病痛的表達(dá)方式。例如，學(xué)會(huì)使用"Ihaveacold"、"Ifeeldizzy"等句子來表達(dá)感冒和頭暈等身體不適。

-重點(diǎn)二：熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述癥狀。例如，能夠使用"Ihaveaheadache"來描述頭痛的情況。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)如何詢問他人的身體狀況。例如，學(xué)生需要能夠用"Howareyou?"或"What’swrongwithyou?"等句型進(jìn)行詢問。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述癥狀。學(xué)生可能難以區(qū)分何時(shí)使用have/has，何時(shí)使用其他動(dòng)詞的正確形式，例如"get"或"feel"。

-難點(diǎn)二：詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)某些病痛的英語表達(dá)不熟悉，如"stomachache"或"headache"。

-難點(diǎn)三：在真實(shí)語境中運(yùn)用語言。學(xué)生可能在實(shí)際對(duì)話中缺乏信心，無法自然地表達(dá)自己的癥狀或詢問他人的健康狀況。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解常見病痛的英語表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力。

3.小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的健康經(jīng)驗(yàn)，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂趣味性，輔助學(xué)生理解。

2.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問答和在線練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

3.實(shí)物教具：使用模型或真實(shí)物品，如感冒藥盒、溫度計(jì)等，幫助學(xué)生直觀理解病痛表達(dá)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)病痛表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語表達(dá)自己的病痛嗎？這與我們的健康生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于常見病痛的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受病痛表達(dá)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹病痛表達(dá)的英語表達(dá)方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病痛表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病痛表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解病痛表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如癥狀描述、感受表達(dá)等。

詳細(xì)介紹病痛表達(dá)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如“haveacold”、“feeldizzy”等。

3.病痛表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解病痛表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的病痛表達(dá)案例進(jìn)行分析，如頭痛、感冒、發(fā)燒等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解病痛表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用病痛表達(dá)來尋求幫助或提供幫助。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與病痛表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何用英語描述自己的不適”或“如何在他人病痛時(shí)提供幫助”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病痛表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病痛表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病痛表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病痛表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用病痛表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇日記，記錄自己或家人朋友的小病痛，并嘗試用所學(xué)的病痛表達(dá)方式進(jìn)行描述。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-常見病痛的英文詞匯和表達(dá)方式，如：cold,fever,headache,stomachache,dizziness,nausea等。

-不同文化背景下對(duì)病痛的反應(yīng)和處理方式，可以探討不同國(guó)家和地區(qū)的健康觀念。

-醫(yī)療英語的基本術(shù)語，如：doctor,hospital,medicine,treatment,appointment等。

-常見健康生活方式和預(yù)防措施，如：regularexercise,healthydiet,sufficientsleep等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文醫(yī)療健康類的書籍或文章，如健康雜志、健康小冊(cè)子等，來豐富自己的知識(shí)。

-觀看英文醫(yī)療節(jié)目或紀(jì)錄片，了解不同文化中病痛表達(dá)和醫(yī)療服務(wù)的差異。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線健康論壇或社區(qū)，參與討論和學(xué)習(xí)他人的健康經(jīng)驗(yàn)。

-組織班級(jí)健康知識(shí)競(jìng)賽或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)病痛表達(dá)。

-邀請(qǐng)校醫(yī)或英語教師開展專題講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)。

-布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的健康情況，并用英語記錄和描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康活動(dòng)，如健康講座、健康跑等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-利用社交媒體，如微博、微信等，創(chuàng)建健康知識(shí)分享小組，定期分享健康小貼士和病痛表達(dá)技巧。

-設(shè)計(jì)健康主題的英語角，讓學(xué)生在交流中提高病痛表達(dá)的能力，并了解不同文化背景下的健康觀念。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）的內(nèi)容?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營(yíng)造得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，他們參與度很高。在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，用英語表達(dá)自己的病痛情況，這讓我很高興。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解病痛表達(dá)的英語詞匯和句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)某些詞匯的發(fā)音和用法掌握得不夠牢固。在接下來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些詞匯和句型的練習(xí)，確保同學(xué)們能夠正確運(yùn)用。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)的表達(dá)能力較弱，不太敢開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)病痛表達(dá)的話題不太熟悉，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)同學(xué)們開口說英語，同時(shí)提供一些實(shí)用的表達(dá)技巧，幫助他們克服心理障礙。

在教學(xué)手段方面，我嘗試使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但感覺效果并不理想。有些同學(xué)在觀看視頻或圖片時(shí)，注意力不太集中，而且實(shí)物教具的互動(dòng)性也不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)手段，以提高同學(xué)們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在評(píng)價(jià)方式上，我主要采用了課堂表現(xiàn)和小組討論成果來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方式比較直觀，但可能不夠全面。我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合課后作業(yè)和課堂測(cè)試等多種評(píng)價(jià)方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還需要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。比如，我可以通過教授他們?nèi)绾尾殚喸~典、如何構(gòu)建自己的詞匯庫等方式，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見病痛的表達(dá)：haveacold,feeldizzy,haveaheadache,haveastomachache,feelsick,etc.

-常用短語：What’swrongwithyou?Howareyoufeeling?Ihaveafever.

②重點(diǎn)詞匯：

-病痛：cold,fever,headache,stomachache,dizziness,nausea,pain

-身體部位：head,stomach,nose,throat,mouth

-癥狀：ache,ache,feel,have

③重點(diǎn)句型：

-用于描述癥狀：Ihaveaheadache.Mystomachaches.

-用于詢問病情：What’swrongwithyou?Howareyoufeeling?

-用于表達(dá)關(guān)心：Howareyoudoing?Getsomerest,please.

-用于請(qǐng)求幫助：Canyoutakesomemedicine?Doyouneedadoctor?課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)練習(xí)，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深對(duì)Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）的理解和應(yīng)用。

1.寫作練習(xí)：

-請(qǐng)用英語寫一段日記，描述你最近一次生病的經(jīng)歷，包括你感到不適的癥狀、你采取的措施以及你的感受。

-答案示例：Iwokeupwithaheadachethismorning.Ihadastuffynoseandasorethroat.Itooksomemedicineandwenttobedearly.IhopeIfeelbettertomorrow.

2.情景對(duì)話練習(xí)：

-假設(shè)你是醫(yī)生，另一個(gè)角色是你的病人。請(qǐng)用英語進(jìn)行對(duì)話，詢問病人的癥狀，并給予一些建議。

-答案示例：

-Doctor:What’swrongwithyou?

-Patient:IhaveafeverandIfeeldizzy.

-Doctor:Youshouldrestanddrinkplentyofwater.Ifitgetsworse,comebacktoseeme.

3.詞匯填空練習(xí)：

-用適當(dāng)?shù)脑~匯填空，完成以下句子。

-答案示例：

-Ihavea________headache.(ache)

-She________(feels)dizzyandhasa________stomachache.(feel,stomachache)

-He________(has)acoldandhisnoseis________.(have,stuffy)

4.完形填空練習(xí)：

-閱讀以下短文，并根據(jù)上下文選擇合適的單詞或短語完成句子。

-答案示例：

-WhenIgothome,Ifelt________.I________ahotbathandtooksomemedicine.

-A)tired;took

-B)sick;had

-C)happy;ate

-D)hungry;read

5.創(chuàng)意寫作練習(xí)：

-編寫一個(gè)關(guān)于朋友之間互相照顧的短故事，使用本節(jié)課學(xué)到的病痛表達(dá)和健康建議。

-答案示例：

-Oneday,myfriendJohncalledme.Hesoundedworried."IthinkIhaveafever,"hesaid."Ican’tstopshiveringandIhaveasorethroat."

-Iimmediatelytoldhimtostayinbedanddrinklotsofwater.Ialsoremindedhimtotakesomefever-reducingmedicine.Thenextday,Johnfeltmuchbetterandthankedmeformyhelp.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了Unit1What’sthematterSectionA（1a~2d）的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)了如何用英語表達(dá)常見的病痛和詢問他人的身體狀況。以下是我們本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.學(xué)會(huì)了描述常見病痛的詞匯，如cold,fever,headache,stomachache等。

2.掌握了詢問他人身體狀況的句型，如"What’swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。

3.理解了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述癥狀，例如"Ihaveaheadache"。

4.通過角色扮演和小組討論，提高了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的病痛表達(dá)？

A)Ihaveahappyheadache.

B)Ihaveacoldstomachache.

C)Ifee